Este documento presenta una secuencia didáctica para una lección sobre plantas medicinales. Los estudiantes investigan en parejas sobre las propiedades medicinales de dos plantas asignadas. Luego presentan su investigación en un tendedero simulado al frente del salón. Al final, el profesor fomenta la reflexión sobre la importancia de las plantas para los seres humanos. El objetivo es que los estudiantes adquieran conciencia sobre el uso de plantas en México y participen activamente en las actividades.
Este documento presenta una propuesta didáctica transversal para las asignaturas de Exploración de la Naturaleza y Español en 1o grado B. La propuesta incluye objetivos, estándares, actividades y evaluaciones para tres sesiones enfocadas en clasificar plantas y animales según sus características y el lugar donde viven, además de reforzar la relación sonido-grafía en palabras.
Este documento contiene el plan de estudios de varias asignaturas como español, matemáticas, ciencias naturales, geografía, historia y formación cívica y ética para el cuarto grado de primaria. Incluye los temas, aprendizajes esperados y actividades planeadas para cada asignatura durante el periodo del 24 de octubre al 28 de noviembre de 2012 en la Escuela “Emiliano Zapata”.
Los estudiantes planificarán y escribirán el primer borrador de un folleto sobre las características naturales y culturales de su comunidad. Primero, recordarán estas características y analizarán modelos de folletos. Luego, cada estudiante elegirá un tema y planificará la información a incluir antes de escribir el borrador. Finalmente, evaluarán su progreso y trabajo realizado.
Este documento presenta la planeación bimestral para la asignatura de Español del 4to grado. Incluye 12 proyectos que abordan diferentes tipos de texto como expositivo, narrativo e instructivo. Cada proyecto describe los aprendizajes esperados, actividades y evaluación. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas y de comprensión lectora a través del análisis y producción de diversos géneros discursivos.
Planificación propuesta didáctica Exploración de la Naturaleza y la Sociedad ...Andrea Sánchez
Este documento presenta una propuesta didáctica transversal para las asignaturas de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad y Formación Cívica y Ética para el segundo grado. La propuesta incluye dos sesiones que abordan cómo son los lugares donde viven las plantas y animales silvestres, y qué criterios deben considerarse para una distribución justa de bienes. La propuesta evalúa los conocimientos previos de los estudiantes, sus dibujos y descripciones de hábitats, y sus respuestas a preguntas sobre la
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre animales invertebrados. Los estudiantes observan y clasifican animales como grillos, arañas y caracoles según sus características. Aprenden que los invertebrados son animales sin columna vertebral y que algunos como cangrejos y camarones fueron importantes en las culturas costeras.
2do grado bloque iv exploración de la naturalezaChelk2010
Este documento presenta las actividades planeadas para una unidad sobre la exploración de la naturaleza y la sociedad. La unidad cubre temas como los recursos naturales, productos del campo y la industria, el comercio y transporte, servicios públicos y el uso de la electricidad. Las actividades incluyen observar imágenes, identificar procesos productivos, describir la importancia de los recursos naturales y realizar proyectos y debates.
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar sobre la migración a estudiantes de 6o grado. Los alumnos ilustrarán los principales movimientos migratorios en México y su estado en mapas, analizarán las causas y consecuencias de la migración, y redactarán una historia ficticia sobre cómo cambiaría su familia si uno de sus miembros tuviera que emigrar. Finalmente, evaluarán si la migración es beneficiosa para el país, estado y familias, y predecirán los futuros mov
Este documento presenta una propuesta didáctica transversal para las asignaturas de Exploración de la Naturaleza y Español en 1o grado B. La propuesta incluye objetivos, estándares, actividades y evaluaciones para tres sesiones enfocadas en clasificar plantas y animales según sus características y el lugar donde viven, además de reforzar la relación sonido-grafía en palabras.
Este documento contiene el plan de estudios de varias asignaturas como español, matemáticas, ciencias naturales, geografía, historia y formación cívica y ética para el cuarto grado de primaria. Incluye los temas, aprendizajes esperados y actividades planeadas para cada asignatura durante el periodo del 24 de octubre al 28 de noviembre de 2012 en la Escuela “Emiliano Zapata”.
Los estudiantes planificarán y escribirán el primer borrador de un folleto sobre las características naturales y culturales de su comunidad. Primero, recordarán estas características y analizarán modelos de folletos. Luego, cada estudiante elegirá un tema y planificará la información a incluir antes de escribir el borrador. Finalmente, evaluarán su progreso y trabajo realizado.
Este documento presenta la planeación bimestral para la asignatura de Español del 4to grado. Incluye 12 proyectos que abordan diferentes tipos de texto como expositivo, narrativo e instructivo. Cada proyecto describe los aprendizajes esperados, actividades y evaluación. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas y de comprensión lectora a través del análisis y producción de diversos géneros discursivos.
Planificación propuesta didáctica Exploración de la Naturaleza y la Sociedad ...Andrea Sánchez
Este documento presenta una propuesta didáctica transversal para las asignaturas de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad y Formación Cívica y Ética para el segundo grado. La propuesta incluye dos sesiones que abordan cómo son los lugares donde viven las plantas y animales silvestres, y qué criterios deben considerarse para una distribución justa de bienes. La propuesta evalúa los conocimientos previos de los estudiantes, sus dibujos y descripciones de hábitats, y sus respuestas a preguntas sobre la
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre animales invertebrados. Los estudiantes observan y clasifican animales como grillos, arañas y caracoles según sus características. Aprenden que los invertebrados son animales sin columna vertebral y que algunos como cangrejos y camarones fueron importantes en las culturas costeras.
2do grado bloque iv exploración de la naturalezaChelk2010
Este documento presenta las actividades planeadas para una unidad sobre la exploración de la naturaleza y la sociedad. La unidad cubre temas como los recursos naturales, productos del campo y la industria, el comercio y transporte, servicios públicos y el uso de la electricidad. Las actividades incluyen observar imágenes, identificar procesos productivos, describir la importancia de los recursos naturales y realizar proyectos y debates.
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar sobre la migración a estudiantes de 6o grado. Los alumnos ilustrarán los principales movimientos migratorios en México y su estado en mapas, analizarán las causas y consecuencias de la migración, y redactarán una historia ficticia sobre cómo cambiaría su familia si uno de sus miembros tuviera que emigrar. Finalmente, evaluarán si la migración es beneficiosa para el país, estado y familias, y predecirán los futuros mov
El plan de clase propone que los estudiantes aprendan sobre el proceso de crecimiento y transformación de los seres vivos. Los estudiantes investigarán y registrarán los cambios de una planta o animal a lo largo del tiempo. Además, escribirán textos breves explicando los cambios más importantes y realizarán exposiciones sobre el ser vivo que estudiarán.
Planeaciones de tercer grado de primariaEditorial MD
Planeaciones de Tercer Grado de Primaria , descarga las planeaciones de Primaria para tercer grado. Esta planeación de tercer grado de Primaria está totalmente actualizada Descargala AQUÍ www.editorialmd.com o busca en google planeaciones md .
Planeaciones de tercer grado de primaria Actualizadas y otros recursos gratis. examenes y más.
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Este plan didáctico describe las actividades planeadas por la profesora Diana Patricia García Martínez para su clase de segundo grado durante 3 semanas. La primera semana, los estudiantes aprenderán sobre el crecimiento de las plantas y otros seres vivos registrando y describiendo estos procesos. La segunda semana, los estudiantes leerán cuentos, organizarán los textos basándose en las ilustraciones, y propondrán nuevos finales. La tercera semana, los estudiantes explorarán periódicos y dictarán noticias para
Este documento describe una lección de 1 hora y 15 minutos sobre los componentes naturales del lugar donde viven los estudiantes de primer grado. La lección comienza con una discusión de los conocimientos previos de los estudiantes, luego los estudiantes comparten imágenes y describen la naturaleza de sus comunidades. Después, los estudiantes observan y responden preguntas sobre la naturaleza en el patio de la escuela. La lección concluye con los estudiantes haciendo recortes en su libro de texto.
Este documento proporciona instrucciones para una sesión educativa sobre los animales nativos del Perú, particularmente la vicuña. Incluye materiales requeridos como un libro, anexos y enlaces web. Describe las actividades a realizar, como leer pasajes del libro, ver un video, responder preguntas, consultar fuentes de información y elaborar fichas técnicas y un mural sobre la vicuña. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre este animal nativo representativo y sus beneficios.
El documento describe una sesión de lectura sobre un folleto acerca de los Pantanos de Villa, un área natural protegida. Los estudiantes completan un cuadro SQA antes de la lectura para predecir lo que saben y quieren saber. Luego leen el folleto individualmente y en grupo, identificando características clave. Finalmente, completan el cuadro SQA con lo aprendido y evalúan su comprensión y aprendizaje.
Este documento describe una lección sobre la primera civilización en América, Caral. Los estudiantes leerán sobre Caral en su libro de texto y trabajarán en grupos para discutir cómo se organizaron las primeras aldeas y cómo evolucionaron hasta convertirse en civilizaciones. Aprenderán que Caral fue la primera ciudad construida en las Américas y su importancia como patrimonio cultural.
Este documento proporciona instrucciones para una sesión educativa sobre la diversidad de animales en las regiones del Perú. Los estudiantes clasificarán y analizarán las características de los animales de su región para responder a la pregunta "¿Qué diferencias hay entre los animales de su región y los de otras regiones?". El resumen incluye materiales, pasos y actividades para guiar a los estudiantes en el proceso de investigación.
Los animales tienen diferentes características como la forma de desplazamiento, el hábitat y la alimentación. En esta sesión, los estudiantes trabajaron en grupos para identificar estas características a través de descripciones y comparándolas con información en un libro. Luego agruparon imágenes de animales según compartieran alguna característica, y dibujaron al animal que más les gustó mencionando sus detalles.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre comunicación, ciencia y ambiente para tercer grado. La unidad busca que los estudiantes aprendan sobre la relación entre los seres vivos y el medio ambiente, los recursos naturales y la contaminación. Incluye aprendizajes esperados, competencias y actividades como observar el ecosistema local e identificar elementos, reconocer la importancia de las áreas verdes, y elaborar lemas e instrucciones para el cuidado ambiental.
La unidad didáctica se centra en el cuidado de los recursos naturales como el agua, el aire y el suelo. Los estudiantes aprenderán sobre las características de estos recursos, cómo se contaminan y formas de contribuir a su cuidado. Realizarán actividades como elaborar afiches, ficheros instructivos y cerámicos con arcilla para promover la conservación de los recursos y un uso responsable de los mismos.
Este documento describe los materiales y actividades necesarios para una sesión sobre las características de los animales. Los estudiantes formarán grupos, analizarán sus ideas sobre cómo son los animales, investigarán más y compararán sus hipótesis iniciales con la información encontrada. Al final, crearán un organizador visual sobre las características de los animales.
Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre animales nativos y exóticos. La sesión tiene como propósito identificar las diferencias entre estos animales y explicar su utilidad y clasificación. Los estudiantes observarán imágenes de animales, formularán hipótesis, recolectarán información y elaborarán organizadores visuales y fichas técnicas para demostrar sus aprendizajes. La sesión concluye con una reflexión sobre la importancia de conocer a los animales nativos y exóticos y
Este documento presenta la sesión de aprendizaje No. del tercer ciclo de la Institución Educativa N° 88049 Cascajal Bajo. El propósito de la sesión es que los estudiantes observen y lean una situación problemática sobre el cuidado de los animales y planteen hipótesis. Los estudiantes indagarán sobre los animales de su localidad que están en peligro de extinción y propondrán alternativas para cuidarlos. La sesión incluye actividades como leer sobre animales en peligro, proponer
Los estudiantes identifican animales nativos y foráneos del Perú mediante la observación de un video y lectura de un texto. Primero plantean preguntas sobre animales nativos y sus características. Luego ven un video y leen para comprobar sus hipótesis iniciales, identificando animales como el perro peruano, cóndor y vicuña como nativos, versus gallina y caballo como foráneos. Finalmente completan una tabla para distinguir entre ambos grupos.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje sobre los dinosaurios para estudiantes de sexto grado. El proyecto durará 10 días e incluirá actividades como investigar sobre los dinosaurios, crear álbumes y réplicas de dinosaurios, elaborar textos informativos, y establecer normas de convivencia. Los estudiantes desarrollarán habilidades como analizar información, comunicar ideas, y trabajar en equipo. Al finalizar, habrán aprendido sobre la vida y extinción de los dinosaurios.
Situación de aprendizaje didáctica críticaXochitl Palomo
El documento presenta una propuesta didáctica de 11 sesiones para trabajar con estudiantes de primer grado sobre animales mexicanos en peligro de extinción. La propuesta incluye objetivos de aprendizaje, recursos, actividades y estrategias para que los estudiantes exploren el tema, recolecten información de diversas fuentes, elaboren fichas temáticas y creen finalmente un fichero sobre especies en peligro.
Este documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre el cuidado de plantas y animales. La sesión consiste en mostrar afiches sobre maltrato a estos seres vivos, organizar a los estudiantes en grupos para que identifiquen los problemas y planteen formas de cuidarlos, revisar información en un libro de texto para verificar las hipótesis, elaborar conclusiones y crear afiches informativos sobre el tema. El objetivo es promover la protección del medio ambiente.
Los documentos describen los propósitos del estudio de varias materias como las matemáticas, el español, las ciencias naturales, la geografía e historia tanto para la educación básica como secundaria. Los propósitos incluyen desarrollar habilidades de pensamiento y resolución de problemas, comprender conceptos clave, y aplicar los conocimientos para participar de manera informada en la sociedad y cuidar el medio ambiente.
El documento discute diferentes aspectos del currículo escolar. Define el currículo como el conjunto de acciones desarrolladas por la escuela para brindar oportunidades de aprendizaje. Distingue entre currículo explícito, implícito y nulo. El currículo implícito transmite enseñanzas no explícitas a través del ejemplo, mientras que el nulo se refiere a lo que la escuela no enseña y puede ser tan importante como lo enseñado. Finalmente, identifica varias formas en las que puede darse un currí
El plan de clase propone que los estudiantes aprendan sobre el proceso de crecimiento y transformación de los seres vivos. Los estudiantes investigarán y registrarán los cambios de una planta o animal a lo largo del tiempo. Además, escribirán textos breves explicando los cambios más importantes y realizarán exposiciones sobre el ser vivo que estudiarán.
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Este plan didáctico describe las actividades planeadas por la profesora Diana Patricia García Martínez para su clase de segundo grado durante 3 semanas. La primera semana, los estudiantes aprenderán sobre el crecimiento de las plantas y otros seres vivos registrando y describiendo estos procesos. La segunda semana, los estudiantes leerán cuentos, organizarán los textos basándose en las ilustraciones, y propondrán nuevos finales. La tercera semana, los estudiantes explorarán periódicos y dictarán noticias para
Este documento describe una lección de 1 hora y 15 minutos sobre los componentes naturales del lugar donde viven los estudiantes de primer grado. La lección comienza con una discusión de los conocimientos previos de los estudiantes, luego los estudiantes comparten imágenes y describen la naturaleza de sus comunidades. Después, los estudiantes observan y responden preguntas sobre la naturaleza en el patio de la escuela. La lección concluye con los estudiantes haciendo recortes en su libro de texto.
Este documento proporciona instrucciones para una sesión educativa sobre los animales nativos del Perú, particularmente la vicuña. Incluye materiales requeridos como un libro, anexos y enlaces web. Describe las actividades a realizar, como leer pasajes del libro, ver un video, responder preguntas, consultar fuentes de información y elaborar fichas técnicas y un mural sobre la vicuña. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre este animal nativo representativo y sus beneficios.
El documento describe una sesión de lectura sobre un folleto acerca de los Pantanos de Villa, un área natural protegida. Los estudiantes completan un cuadro SQA antes de la lectura para predecir lo que saben y quieren saber. Luego leen el folleto individualmente y en grupo, identificando características clave. Finalmente, completan el cuadro SQA con lo aprendido y evalúan su comprensión y aprendizaje.
Este documento describe una lección sobre la primera civilización en América, Caral. Los estudiantes leerán sobre Caral en su libro de texto y trabajarán en grupos para discutir cómo se organizaron las primeras aldeas y cómo evolucionaron hasta convertirse en civilizaciones. Aprenderán que Caral fue la primera ciudad construida en las Américas y su importancia como patrimonio cultural.
Este documento proporciona instrucciones para una sesión educativa sobre la diversidad de animales en las regiones del Perú. Los estudiantes clasificarán y analizarán las características de los animales de su región para responder a la pregunta "¿Qué diferencias hay entre los animales de su región y los de otras regiones?". El resumen incluye materiales, pasos y actividades para guiar a los estudiantes en el proceso de investigación.
Los animales tienen diferentes características como la forma de desplazamiento, el hábitat y la alimentación. En esta sesión, los estudiantes trabajaron en grupos para identificar estas características a través de descripciones y comparándolas con información en un libro. Luego agruparon imágenes de animales según compartieran alguna característica, y dibujaron al animal que más les gustó mencionando sus detalles.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre comunicación, ciencia y ambiente para tercer grado. La unidad busca que los estudiantes aprendan sobre la relación entre los seres vivos y el medio ambiente, los recursos naturales y la contaminación. Incluye aprendizajes esperados, competencias y actividades como observar el ecosistema local e identificar elementos, reconocer la importancia de las áreas verdes, y elaborar lemas e instrucciones para el cuidado ambiental.
La unidad didáctica se centra en el cuidado de los recursos naturales como el agua, el aire y el suelo. Los estudiantes aprenderán sobre las características de estos recursos, cómo se contaminan y formas de contribuir a su cuidado. Realizarán actividades como elaborar afiches, ficheros instructivos y cerámicos con arcilla para promover la conservación de los recursos y un uso responsable de los mismos.
Este documento describe los materiales y actividades necesarios para una sesión sobre las características de los animales. Los estudiantes formarán grupos, analizarán sus ideas sobre cómo son los animales, investigarán más y compararán sus hipótesis iniciales con la información encontrada. Al final, crearán un organizador visual sobre las características de los animales.
Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre animales nativos y exóticos. La sesión tiene como propósito identificar las diferencias entre estos animales y explicar su utilidad y clasificación. Los estudiantes observarán imágenes de animales, formularán hipótesis, recolectarán información y elaborarán organizadores visuales y fichas técnicas para demostrar sus aprendizajes. La sesión concluye con una reflexión sobre la importancia de conocer a los animales nativos y exóticos y
Este documento presenta la sesión de aprendizaje No. del tercer ciclo de la Institución Educativa N° 88049 Cascajal Bajo. El propósito de la sesión es que los estudiantes observen y lean una situación problemática sobre el cuidado de los animales y planteen hipótesis. Los estudiantes indagarán sobre los animales de su localidad que están en peligro de extinción y propondrán alternativas para cuidarlos. La sesión incluye actividades como leer sobre animales en peligro, proponer
Los estudiantes identifican animales nativos y foráneos del Perú mediante la observación de un video y lectura de un texto. Primero plantean preguntas sobre animales nativos y sus características. Luego ven un video y leen para comprobar sus hipótesis iniciales, identificando animales como el perro peruano, cóndor y vicuña como nativos, versus gallina y caballo como foráneos. Finalmente completan una tabla para distinguir entre ambos grupos.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje sobre los dinosaurios para estudiantes de sexto grado. El proyecto durará 10 días e incluirá actividades como investigar sobre los dinosaurios, crear álbumes y réplicas de dinosaurios, elaborar textos informativos, y establecer normas de convivencia. Los estudiantes desarrollarán habilidades como analizar información, comunicar ideas, y trabajar en equipo. Al finalizar, habrán aprendido sobre la vida y extinción de los dinosaurios.
Situación de aprendizaje didáctica críticaXochitl Palomo
El documento presenta una propuesta didáctica de 11 sesiones para trabajar con estudiantes de primer grado sobre animales mexicanos en peligro de extinción. La propuesta incluye objetivos de aprendizaje, recursos, actividades y estrategias para que los estudiantes exploren el tema, recolecten información de diversas fuentes, elaboren fichas temáticas y creen finalmente un fichero sobre especies en peligro.
Este documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre el cuidado de plantas y animales. La sesión consiste en mostrar afiches sobre maltrato a estos seres vivos, organizar a los estudiantes en grupos para que identifiquen los problemas y planteen formas de cuidarlos, revisar información en un libro de texto para verificar las hipótesis, elaborar conclusiones y crear afiches informativos sobre el tema. El objetivo es promover la protección del medio ambiente.
Los documentos describen los propósitos del estudio de varias materias como las matemáticas, el español, las ciencias naturales, la geografía e historia tanto para la educación básica como secundaria. Los propósitos incluyen desarrollar habilidades de pensamiento y resolución de problemas, comprender conceptos clave, y aplicar los conocimientos para participar de manera informada en la sociedad y cuidar el medio ambiente.
El documento discute diferentes aspectos del currículo escolar. Define el currículo como el conjunto de acciones desarrolladas por la escuela para brindar oportunidades de aprendizaje. Distingue entre currículo explícito, implícito y nulo. El currículo implícito transmite enseñanzas no explícitas a través del ejemplo, mientras que el nulo se refiere a lo que la escuela no enseña y puede ser tan importante como lo enseñado. Finalmente, identifica varias formas en las que puede darse un currí
Este documento describe diferentes tipos de ayudas didácticas utilizadas con frecuencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje, incluyendo pizarras, maquetas, videos educativos y PowerPoint. Explica los objetivos de identificar y seleccionar apropiadamente estas herramientas y practicar recomendaciones para elaborar materiales didácticos. Además, proporciona consideraciones prácticas sobre el uso efectivo de cada recurso para mejorar la calidad de la enseñanza.
Importancia de los objetivos de aprendizajeSalomon Aquino
Este documento presenta las características de los tres dominios de aprendizaje - cognitivo, psicomotor y afectivo - y ofrece escalas de complejidad para cada uno. También proporciona ejemplos de verbos que pueden usarse para formular objetivos de aprendizaje en cada dominio. El objetivo es ayudar a los participantes a identificar las características de los dominios y escribir objetivos efectivos para cada uno.
Este documento resume los propósitos de las diferentes asignaturas de la educación secundaria en México. Los objetivos principales incluyen desarrollar las habilidades del lenguaje, pensamiento crítico, aprendizaje de temas académicos, valores cívicos, deportes, artes y aspectos culturales y geográficos de México.
Este documento presenta las características y responsabilidades clave de un instructor militar. Explica que un instructor debe tener un profundo conocimiento de la materia, habilidades de enseñanza y una personalidad positiva. También destaca la importancia de que un instructor desarrolle una buena relación con los alumnos basada en el respeto mutuo. El documento concluye dando consejos para que los instructores mejoren constantemente y mantengan una actitud profesional.
Este documento describe los objetivos psicomotores y la taxonomía psicomotora de Simpson. Los objetivos psicomotores se enfocan en el desarrollo de destrezas musculares y coordinación neuromuscular. La taxonomía incluye las fases de percepción, disposición y respuesta dirigida, donde los estudiantes demuestran habilidades observacionales, disposicionales y dirigidas bajo la guía del profesor respectivamente.
El documento describe la taxonomía de Bloom, la cual clasifica los objetivos cognitivos en seis niveles de complejidad creciente: memoria, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. Cada nivel requiere habilidades mentales más avanzadas, desde la simple memorización hasta la capacidad de evaluar ideas de manera crítica. La taxonomía provee una guía útil para que los maestros promuevan el desarrollo del conocimiento en los estudiantes a través de objetivos apropiados para cada nivel.
Este documento resume los conceptos clave relacionados con los propósitos y contenido del currículo. Explica la diferencia entre educación y adiestramiento, y define metas, objetivos, fines y objetivos de aprendizaje. También discute diferentes perspectivas sobre el contenido del currículo, incluidas las aproximaciones conductista, pedagógica y multicultural. Finalmente, analiza los estándares y el papel de la tecnología en el contenido del currículo.
El documento presenta diferentes métodos de instrucción y aprendizaje para la formación empresarial, como el método de proyectos, texto guía y observación. Describe el proceso de cada método, incluyendo las funciones del instructor y estudiante. También detalla medios auxiliares para la capacitación como pizarrón, rotafolio, gráficas y técnicas de instrucción como demostración, discusión dirigida y estudio de casos.
Este documento presenta una secuencia didáctica para la enseñanza de diferentes temas. Incluye estrategias del profesor, recursos, productos esperados, talentos a desarrollar, objetivos afectivos, aprendizajes esperados y actitudes. El documento propone actividades prácticas, trabajo colaborativo y el desarrollo de habilidades a través de diferentes asignaturas como español, matemáticas y ciencias naturales.
Este documento presenta una lección sobre dónde viven los seres vivos. Los estudiantes trabajarán en equipos para crear maquetas que representen el medio acuático y terrestre usando plastilina. Luego participarán en un concurso para nombrar tantos seres vivos como puedan de cada medio. El objetivo es que los estudiantes identifiquen las relaciones entre los seres vivos y su ambiente, y reconozcan cómo sus necesidades varían según el medio donde habitan.
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar sobre el periodo de la vida independiente de México después de la independencia. La secuencia incluye actividades como dividir a los estudiantes en equipos para analizar textos sobre este periodo histórico, crear un dominó con sucesos y fechas importantes, y escribir palabras clave que representen este periodo de la historia de México. El objetivo es que los estudiantes identifiquen los principales acontecimientos y personajes de la vida en México después de la independencia y comprendan
En esta sesión de aprendizaje, los estudiantes aprenderán a calcular la capacidad de diferentes recipientes usando estrategias matemáticas y observarán las características de los animales invertebrados costeros. Resolverán un problema sobre la capacidad de jarras de aguajina y clasificarán animales como arañas, lombrices y caracoles según sus características para identificar su importancia en la alimentación costera.
Este documento presenta el proyecto "La primavera y el arte de mi comunidad" para estudiantes de primero a tercer grado. El proyecto busca que los estudiantes identifiquen las características de los seres vivos en su comunidad y aprendan a cuidar el medio ambiente. Incluye actividades como observación de la naturaleza, lectura de cuentos, arte, juegos y más para crear conciencia ambiental en los estudiantes.
En esta sesión, los estudiantes evaluarán lo que han aprendido sobre los sentidos a través de una maqueta grupal. Revisarán los órganos de los sentidos y los cuidados necesarios mediante el análisis de información en un libro de ciencia. Presentarán sus hallazgos y conclusiones al comparar sus hipótesis iniciales con los datos del texto.
En esta sesión, los estudiantes evaluarán lo que han aprendido sobre los sentidos a través de una maqueta grupal. Trabajarán en grupos para representar los órganos de los sentidos usando plastilina y escribirán los cuidados necesarios. Luego compararán su trabajo con la información de un libro de ciencia para corregirlo. Finalmente, cada grupo diseñará un cartel sobre cómo cuidar un sentido.
El desarrollo de este trabajo consiste en generar una secuencia didáctica,, a través de un proyecto, donde se proponen actividades pro-positivas en donde los alumnos generen sus procesos en colaboración del docente y no bajo la dirección absoluta.
Este documento contiene el plan de estudios de varias asignaturas como español, matemáticas, ciencias naturales, geografía, historia y formación cívica y ética para el cuarto grado de primaria. Incluye los temas, aprendizajes esperados y actividades planeadas para cada asignatura durante el periodo del 24 de octubre al 28 de noviembre de 2012 en la Escuela “Emiliano Zapata”.
Este documento presenta el plan de estudios semanal de una escuela primaria para las asignaturas de lengua materna, matemáticas, conocimiento del medio y educación socioemocional. Incluye los aprendizajes esperados, materiales, actividades y formas de evaluación para cada asignatura. También describe las secuencias didácticas diarias para las asignaturas de español y matemáticas, las cuales incluyen actividades de inicio, desarrollo y cierre centradas en temas como rimas, números naturales y cuidado del
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación pone a disposición de los docentes la Unidad Didáctica N° 6 correspondiente al Primer Grado de Primaria, así como las sesiones de aprendizaje
La unidad didáctica se centra en el cuidado de los recursos naturales como el agua, el aire y el suelo. Los estudiantes aprenderán sobre las características de estos recursos, cómo se contaminan y formas de contribuir a su cuidado. Realizarán actividades como elaborar afiches, ficheros instructivos y cerámicos con arcilla para promover la conservación de los recursos y un uso responsable de los mismos.
Este documento presenta una secuencia de actividades para la asignatura de Español durante la semana del 12 al 16 de septiembre. Los aprendizajes esperados son que los estudiantes presenten una exposición sobre un tema de su localidad después de investigarlo. La secuencia incluye actividades como elegir un juego tradicional local para investigar, preparar una exposición y presentación sobre el juego, y aplicar el juego con sus compañeros.
Actividades Fortele I infantil-primaria-secundariaPepa Botella
Este documento presenta varias actividades propuestas por estudiantes para una asignatura sobre didáctica y metodología de la enseñanza del español como lengua extranjera. Las actividades incluyen ejercicios para trabajar comparativos y superlativos, comparar países de origen de los estudiantes con España usando tablas y presentaciones, y un concurso televisivo sobre cultura general española que utiliza estas estructuras gramaticales. El objetivo es exponer a los estudiantes a la lengua en diferentes contextos y niveles mientras pract
PLANEACIONES DE LAS SESIONES DE PRACTICAMarthaChely
En este archivo se pueden ver cada una de las sesiones planeadas para cada materia en este caso fueron las materias de matemáticas, español y ciencias naturales en tercer grado de educación primaria
Este documento presenta una propuesta didáctica transversal para las asignaturas de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad y Formación Cívica y Ética para el segundo grado. La propuesta incluye dos sesiones que exploran cómo son los lugares donde viven las plantas y animales silvestres y cómo distribuir de manera justa un bien entre un grupo. La secuencia didáctica incluye actividades, evaluaciones y materiales requeridos.
Este proyecto de aprendizaje se centra en los animales amenazados del Perú. A lo largo de una semana, los estudiantes aprenderán sobre la diversidad de animales amenazados en el país, las razones por las que están en peligro y cómo viven en su hábitat natural. Realizarán actividades para analizar datos e interpretar gráficos sobre especies amenazadas, y desarrollarán relaciones matemáticas en el ciclo de vida animal. El objetivo es crear conciencia sobre la importancia de proteger la biodiversidad peruana.
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre los animales vertebrados. Los estudiantes identifican y clasifican las características de los animales vertebrados y reflexionan sobre su importancia en las culturas andinas y actualmente. Realizan actividades como leer información, completar organizadores gráficos y debatir sobre la clasificación y relación de los animales con las culturas.
1) El documento presenta información sobre los animales vertebrados de las culturas andinas y actuales. 2) Se describen algunos animales como la vicuña, el cóndor y la sardina, y se explica que los estudiantes identificarán sus características y cómo se clasifican. 3) También se menciona la importancia de conocer la biodiversidad peruana para valorarla y conservarla.
Este documento es un cuaderno de trabajo para un alumno de primer grado de primaria. Contiene advertencias sobre los derechos de autor y una sección para los datos personales del alumno. La mayor parte del cuaderno se enfoca en desarrollar las habilidades de lectoescritura y silabario apropiadas para el primer grado.
The document appears to be a scanned copy of a legal contract for the sale of a residential property located in California. The contract details the purchase price of the property, the timeline for closing, contingencies for inspections and financing, and other standard terms for a real estate transaction. Key details include a purchase price of $930,000, a 15-day inspection contingency period, and a close of escrow set for 45 days from acceptance. The contract is signed by both the buyer and seller agreeing to the terms of the sale.
Este documento proporciona una receta para hacer plastilina a base de Kool-Aid. La receta incluye mezclar harina, sal, un paquete de Kool-Aid sin endulzante, cremor tártaro, agua caliente y aceite vegetal en una olla. Los ingredientes se cocinan a fuego lento de 3 a 5 minutos hasta formar una bola de masa, la cual luego se trabaja con las manos hasta que se enfríe.
La torre se puede colocar verticalmente sobre una mesa y el coche puede colocarse en la parte superior, inferior o centro de la torre. Los colores de la torre ayudan a los niños con visión limitada a distinguir la parte superior, media e inferior.
Este documento presenta una recopilación de actividades adaptadas de educación física para niños ciegos integrados en clases regulares. Se elaboró a través de un seminario entre maestros de educación física y el Centro de Recursos Educativos de la ONCE, con el objetivo de compartir experiencias y propuestas que ayuden a otros maestros a incluir a estos alumnos en sus clases de manera segura y efectiva. Incluye juegos, secuencias didácticas de deportes como fútbol sala y natación,
Este documento presenta una guía didáctica sobre el sistema braille. Brevemente resume lo siguiente:
1) Explica los sistemas de lectura y escritura que existieron antes del braille y cómo éste supuso una revolución al permitir a los ciegos acceder a la educación y la comunicación escritas.
2) Describe la estructura básica del sistema braille y algunas de sus características como su naturaleza analítica.
3) Aborda aspectos didácticos sobre cómo se enseña y aprende el bra
Este documento presenta actividades básicas de estimulación visual por ordenador para niños con escasas respuestas visuales, incluyendo 140 diapositivas con figuras en blanco y negro diseñadas para fomentar la fijación y el seguimiento visual. Las diapositivas incluyen círculos, líneas, caras y otros estímulos que se mueven de diferentes maneras. El objetivo es provocar la conciencia visual y desarrollar habilidades básicas a través de contraste y movimiento.
Esta actividad busca adaptar el juego "Busco pareja" para niños ciegos integrados en educación física. Se dividirá la clase en dos grupos, uno tendrá antifaces y tarjetas con nombres de animales en Braille, el otro grupo imitará los sonidos de los animales. Los niños con antifaces deberán encontrar a su pareja mediante la imitación del desplazamiento de su animal y la búsqueda del sonido correspondiente. El objetivo es que practiquen diferentes modos de desplazamiento y desarrollen su percepción
Este documento presenta el "Método Alameda", un método desarrollado para preparar a niños ciegos y con deficiencia visual entre las edades de 3 a 6 años para el aprendizaje del sistema Braille. El método contiene seis bloques o "maletas" que cubren áreas como la percepción táctil, discriminación de figuras geométricas, conceptos espaciales, técnicas de seguimiento digital y rastreo, y la introducción al alfabeto Braille. Cada maleta incluye actividades lúdicas
蘭6 discapacidad visual _guía didáctica para la inclusión en __educación inic...RossyPalmaM Palma M
Este documento presenta una guía didáctica para la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad visual en educación inicial y básica. La guía describe la discapacidad visual, estrategias de enseñanza y apoyo para estudiantes con discapacidad visual en diferentes niveles educativos, así como orientaciones para padres y recursos didácticos. El objetivo es brindar herramientas a maestros comunitarios para atender a todos los estudiantes de manera inclusiva.
Este documento contiene un plan de 15 días de actividades educativas para un estudiante. Las actividades incluyen investigaciones sobre la cultura mexicana, leer cuentos, identificar los grupos de alimentos, realizar rompecabezas tangram, investigar temas de interés, aprender sobre derechos de los niños, construir un ábaco y aprender operaciones matemáticas básicas usando el ábaco. El objetivo es mantener al estudiante comprometido con el aprendizaje mientras las escuelas están cerradas.
Este documento presenta una lista de posibles adaptaciones en el aula para estudiantes con diversas dificultades de aprendizaje como dislexia, TDAH, discalculia, entre otras. Algunas adaptaciones incluyen asignar lugares tranquilos en el aula, usar materiales con colores y organizadores visuales, dar instrucciones claras y dividir tareas en partes, y proveer más tiempo para exámenes y trabajos. El objetivo es ayudar a estos estudiantes a acceder mejor al contenido y demostrar su conocimiento de diferentes maneras.
Este documento presenta propuestas de actividades para desarrollar habilidades adaptativas en personas con discapacidad visual. Las actividades están organizadas por áreas de habilidades adaptativas (conceptuales, sociales y prácticas) y niveles educativos (inicial, preescolar, primaria y secundaria/laboral). El objetivo es promover la autonomía e independencia de las personas con discapacidad visual a través de ejercicios prácticos de la vida diaria.
Memorama RECURSOS EDUCATIVOS RECOLECTADOS DE LA WEB PARA COMPARTIR CON DOCENT...RossyPalmaM Palma M
Este documento contiene una lista de números del 0 al 100 escritos en palabras en español, con signos de puntuación y caracteres especiales entre ellos.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
1. Tema:
El tendedero medicinal
Español
BloqueV 2º
TALENTOS A
DESARROLLAR
VINCULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS
OBJETIVOS
AFECTIVOS
PROPÓSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
VALORESY
ACTITUDES
ESTRATEGIAS DEL PROFESOR RECURSOS PRODUCTO
SECUENCIA DIDÁCTICA
39
Pregunte a sus alumnos qué tipos de plantas conocen y cómo las han utilizado.
Forme parejas y otórguele a cada una el nombre de dos plantas medicinales (que no se repitan);pídales que investiguen sobre sus usos medicinales.En un
cuarto de hoja elaborarán un dibujo sobre cada planta que investigaron,escribirán su nombre y un resumen de sus funciones medicinales.
Seleccione a dos estudiantes para que pasen al frente del salón,tomen el estambre y simulen un tendedero;indíqueles que tome cada uno una punta del
estambre y lo extiendan lo más que se pueda.Cada una de las parejas,en orden,pasará al frente y leerá al grupo la información que obtuvieron sobre las
plantas;al finalizar,pondrán con pinzas su investigación en el tendedero de estambre.
Cuando todas las parejas hayan pasado, se puede poner el tendedero en otra parte del salón por un tiempo para que los alumnos tengan acceso a la
información.
Fomente la reflexión sobre la importancia que tienen las plantas en la vida del ser humano.
Aproximación a la realidad. Búsqueda, organización
y selección de la información. Descubrimiento.
Libros de texto, hojas blancas,
lápices de colores, estambre, pinzas.
Investigación sobre el uso de las plantas.
Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía
- Adquirir conciencia sobre la importancia y el uso de las plantas en México.
- Participar activamente en la realización de las actividades.
- Emplear la lectura y la escritura para buscar, organizar y comunicar información sobre el tema.
- Incrementar su conocimiento sobre el uso de las plantas.
- Conozca las propiedades de las plantas y su uso apropiado.
- Realice investigaciones para ampliar su conocimiento.
- Responsabilidad, Cooperación, Respeto y Esfuerzo.
- Valore su participación en el consumo responsable de los recursos naturales.
Académico Verbal Socio-afectivo
2. Tema:
¡Llegaron los extraterrestres! Bloque III 2º
TALENTOS A
DESARROLLAR
VINCULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS
OBJETIVOS
AFECTIVOS
PROPÓSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
VALORESY
ACTITUDES
ESTRATEGIAS DEL PROFESOR RECURSOS PRODUCTO
SECUENCIA DIDÁCTICA
40
Pida a los alumnos que mencionen alguna noticia que les haya impactado o llamado la atención.
Clasificarán en su cuaderno las noticias que se mencionaron según sus características (artísticas,deportivas,internacionales,etc.).
Invite al grupo a imaginarse que llegaron a laTierra extraterrestres,¿qué pasaría?,¿cómo reaccionaría la gente?,¿qué querrán los extraterrestres?,etc.Los
alumnos deberán redactar en su cuaderno una noticia sobre este evento. Recuérdeles que una noticia debe llevar un título e indicar qué pasó, dónde,
cuándo y cómo ocurrió,quiénes participaron…
Sugiera a los estudiantes que redacten la noticia con un formato de periódico,es decir,que agreguen imágenes a su redacción y utilicen distintos tamaños
de letra.
Al finalizar,los alumnos pueden intercambiar cuadernos y leer las noticias redactadas por otros.
Comenten entre todo el grupo el valor que tienen las noticias como forma de comunicación.
Aproximación a la realidad. Pensamiento creativo. Cuaderno, lápices de colores. Noticia sobre la llegada de los
extraterrestres a laTierra.
Historia
- Comprender la importancia del uso de la noticia como medio para dar a conocer un acontecimiento.
- Manifestar entusiasmo por conocer y ser capaz de transmitir una noticia.
- Realizar un esquema para redactar una noticia.
- Identificar los pasos a seguir para redactar una noticia.
- Redacte una noticia siguiendo un esquema determinado.
- Reconozca la noticia como medio de comunicación.
- Cooperación, Honestidad, Esfuerzo, Libertad y Diálogo.
- Manifiesta interés por mantenerse informado sobre los acontecimientos en general.
Español
Académico Verbal Socio-afectivo Creativo
3. Tema:
Series numéricas
Matemáticas
Bloque I 2º
TALENTOS A
DESARROLLAR
VINCULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS
OBJETIVOS
AFECTIVOS
PROPÓSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
VALORESY
ACTITUDES
ESTRATEGIAS DEL PROFESOR RECURSOS PRODUCTO
SECUENCIA DIDÁCTICA
41
Escriba en el pizarrón diferentes cantidades entre el 0 y el 100;los alumnos escribirán las cantidades con letra en su cuaderno.
Pida a los estudiantes que escriban series incompletas en su cuaderno y lo intercambien con otro compañero para que éste complete la serie.
Organice al grupo en equipos de 3 alumnos y entrégueles un problema escrito que implique el uso de números de 0 al 100.Cuando lo resuelvan,escriba 5
de ellos en el pizarrón para que presenten la forma en que lo resolvieron los equipos.
Escriba con diferentes colores en el pizarrón grupos de decenas (ejemplo:10-20,20-30,30-40,etc.).Diga a los alumnos una cantidad del 0 al 100 para que
estos indiquen el color del grupo de decenas al que pertenece la cantidad mencionada.
Trabajo colaborativo. Pizarrón, gises de colores, cuaderno, lápiz,
hojas blancas.
Series numéricas.
Problemas.
Académico Verbal
- Manifestar interés por el orden de los números.
- Reconocer la utilidad de las series numéricas para contar.
- Identificar cantidades del 0 al 100 dentro de una serie numérica.
- Leer y escribir correctamente cantidades.
- Localice correctamente cantidades por su simbología.
- Lea y escriba cantidades del 0 al 100.
- Responsabilidad.
- Esfuerzo y concentración al realizar el trabajo.
Español
4. Tema:
“La tiendita”
Matemáticas
Bloque IV 2º
TALENTOS A
DESARROLLAR
VINCULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS
OBJETIVOS
AFECTIVOS
PROPÓSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
VALORESY
ACTITUDES
ESTRATEGIAS DEL PROFESOR RECURSOS PRODUCTO
SECUENCIA DIDÁCTICA
42
Muestre a los alumnos billetes y monedas de diferentes denominaciones y pregúnteles si conocen su valor.Pídales que representen en su cuaderno con
dibujos las monedas y billetes.
Forme equipos de cinco integrantes para jugar a“La tiendita”.Cada equipo llevará diferentes productos,billetes y monedas.Por turnos jugarán a comprar
y vender mercancía.
Reflexione junto al grupo sobre la importancia del dinero para la adquisición de un bien o producto.
Mencione a los estudiantes que las monedas y billetes en México han cambiado a través de la historia;invítelos a investigar o conseguir algunas monedas y
billetes antiguos para mostrarlos en clase (deberán escribir los resultados de su investigación en el cuaderno). Dialoguen sobre la actividad realizada.
Aproximación a la realidad.
Búsqueda, organización y selección de la información.
Billetes, monedas, cuaderno,
materiales diversos.
Investigación sobre las monedas
y billetes antiguos.
Español, Historia, Educación Cívica y Ética
- Reconozca el valor del dinero como un sistema de intercambio.
- Se muestre responsable al manejar dinero.
- Conozca las diferentes denominaciones de billetes y monedas que hay en México.
- Resuelvan problemas que impliquen comparar cantidades de dinero.
- Maneje cantidades de dinero para su aplicación en la vida diaria.
- Compare cantidades de dinero.
- Responsabilidad y Honestidad.
- Manifieste interés por el uso correcto de las monedas y billetes.
Académico Verbal Socio-afectivo
5. Tema:
¿Dónde viven los seres vivos? Bloque II 2º
TALENTOS A
DESARROLLAR
VINCULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS
OBJETIVOS
AFECTIVOS
PROPÓSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
VALORESY
ACTITUDES
ESTRATEGIAS DEL PROFESOR RECURSOS PRODUCTO
SECUENCIA DIDÁCTICA
43
Pregunte al grupo cuáles son los seres vivos y pídales que mencionen ejemplos.Escriba los ejemplos en el pizarrón,pida a los alumnos que los escriban en
su cuaderno y el medio ambiente al que pertenecen.
Forme equipos de cinco integrantes.Cada uno elaborará dos maquetas con plastilina;en una maqueta representarán las características del medio acuático
y en la otra del medio terrestre (pueden exponer las maquetas elaboradas en el patio de la escuela).
Invite a los estudiantes a reflexionar sobre las características de ambos medios y pídales que escriban en su cuaderno las diferencias que los distinguen.
Con lo equipos formados anteriormente,organice un concurso en el que cada equipo escriba en una hoja (en un determinado tiempo) la mayor cantidad
de seres vivos que habitan en el medio terrestre;después cambien al medio acuático.Gana el que mencione a más seres vivos.
Aproximación a la realidad. Pensamiento creativo.
Trabajo colaborativo.
Pizarrón, cuaderno, lápiz, tablas
de madera, plastilina, hojas blancas.
Maquetas sobre el medio terrestre
y acuático.
Español, Geografía, Educación Artística
- Promover el respeto por la naturaleza.
- Expresar su preferencia por el medio acuático o el terrestre.
- Identificar las relaciones que se dan entre los seres vivos y el ambiente, según sus necesidades.
- Reconocer que los seres vivos comparten características que permiten clasificarlos y describirlos.
- Comprenda que todos los seres vivos interactúan y dependen de diferentes características
del ambiente para cubrir sus necesidades.
- Describa los diferentes medios en los que se desarrollan los seres vivos.
- Respeto, Solidaridad y Cooperación.
- Aporta ideas al equipo y sugiere cómo realizar las actividades.
Académico Creativo Verbal Psicomotor Socio-afectivo
Ciencias Naturales
6. Tema:
Trabajamos para salvar al planeta BloqueV 2º
TALENTOS A
DESARROLLAR
VINCULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS
OBJETIVOS
AFECTIVOS
PROPÓSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
VALORESY
ACTITUDES
ESTRATEGIAS DEL PROFESOR RECURSOS PRODUCTO
SECUENCIA DIDÁCTICA
44
Pregunte a los alumnos si saben cuáles son las estaciones del año,cuál les gusta más y por qué.
Forme cuatro equipos y asígnele a cada uno una estación.Los equipos representarán ante el resto del grupo con mímica las acciones que se pueden
realizar en la estación que les tocó.
Pida a los estudiantes que investiguen con el apoyo de su familia sobre la intervención del hombre en los cambios climáticos.Comentarán los resultados
de su investigación en sesión plenaria.
En parejas,los alumnos harán propuestas para realizar acciones que protejan el medio ambiente y eviten los cambios drásticos que se presentan en cada
estación.
El grupo elegirá las mejores propuestas;elaboren carteles para darlas a conocer al resto de la escuela.
Aproximación a la realidad. Pensamiento
creativo. Problematización. Búsqueda,
organización y selección de la información.
Libros de texto, cuaderno, lápiz, cartulina,
plumones o lápices de colores.
Representación con mímica. Investigación de la
intervención del hombre en los cambios climáticos.
Propuestas para proteger el medio ambiente.
Español, Historia, Geografía
- Valorar la importancia del aprovechamiento idóneo del entorno natural.
- Expresar preferencia por una o varias estaciones del año.
- Reconocer los cambios en el ambiente durante las distintas estaciones del año.
- Reconocer las acciones que se pueden realizar en cada estación.
- Identifique los cambios en el ambiente por acción natural durante el paso de las estaciones.
- Exprese que los cambios en el ambiente pueden ser generados también por la acción humana.
Académico Verbal Creativo Psicomotor Socioafectivo
- Cooperación, Responsabilidad y Esfuerzo.
- Respeta y valora las aportaciones hechas por sus compañeros.
Ciencias Naturales
7. Tema:
Mi historia
Historia
Bloque I 2º
TALENTOS A
DESARROLLAR
VINCULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS
OBJETIVOS
AFECTIVOS
PROPÓSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
VALORESY
ACTITUDES
ESTRATEGIAS DEL PROFESOR RECURSOS PRODUCTO
SECUENCIA DIDÁCTICA
45
Pida a los alumnos que comenten un hecho importante en su vida que recuerden.
Pregúnteles si creen que son la misma persona que eran hace un año,hace tres años… y cuáles son los cambios que han tenido.
Con ayuda de su familia,los estudiantes realizarán una autobiografía.Sugiérales que la realicen en hojas blancas,elaboren una portada,incluyan fotos y la
decoren utilizando diversos materiales (diamantina,pegatinas,colores,etc.).
Los alumnos leerán sus autobiografías al resto del grupo y reflexionarán sobre los cambios que han observado en ellos.
Pregunte al grupo si al realizar su autobiografía se dieron cuenta de cambios que han tenido y no mencionaron en la clase anterior.
Solicíteles que en su cuaderno elaboren una línea del tiempo describiendo los cambios o acontecimientos más importantes en su vida;pueden completar
su trabajo con imágenes.
En sesión plenaria,comentarán qué cambios creen que presentarán cuando lleguen a sexto grado.
Aproximación a la realidad. Búsqueda, organización
y selección de la información. Pensamiento creativo.
Cuaderno, hojas blancas,
fotografías, material diverso.
Autobiografía.
Línea del tiempo.
Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía.
- Valorar cada etapa que ha vivido.
- Compartir experiencias de su vida a sus compañeros.
- Identificar los cambios físicos que han experimentado hasta la fecha.
- Mencionar los aprendizajes adquiridos a través de este tiempo.
- Realice una autobiografía.
- Reflexione sobre los cambios físicos que ha tenido y los conocimientos que ha aprendido.
- Tolerancia, Respeto, Solidaridad, Diálogo y Honestidad.
- Muestra interés y respeto al escuchar las historias de sus compañeros.
Académico Verbal Socio-afectivo Creativo
8. Tema:
Un poema para la Bandera Nacional Bloque III 2º
TALENTOS A
DESARROLLAR
VINCULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS
OBJETIVOS
AFECTIVOS
PROPÓSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
VALORESY
ACTITUDES
ESTRATEGIAS DEL PROFESOR RECURSOS PRODUCTO
SECUENCIA DIDÁCTICA
46
Pregunte al grupo cuáles son los símbolos patrios y qué representan para los mexicanos.
Pídales que investiguen la historia de la Bandera de México y que elaboren en su cuaderno una línea del tiempo con imágenes y fechas de las distintas
formas que ha tenido la Bandera.
Lea al grupo un poema relacionado con el patriotismo.
Elabore equipos de cinco integrantes; cada uno escribirá un poema a la Bandera en una cartulina y dibujará en la misma una imagen que refleje lo que
menciona el poema;expondrán los trabajos al resto del grupo.
Dialoguen sobre la actividad realizada.
Aproximación a la realidad.
Pensamiento creativo.Trabajo colaborativo.
Libro de texto, cuaderno,
cartulina, lápices de colores.
Línea del tiempo.
Poema a la Bandera.
Español, Geografía, Educación Artística, Educación Cívica y Ética.
- Valorar la Bandera Nacional como símbolo de los mexicanos.
- Manifestar interés por su identidad como mexicano.
- Conocer la historia de la Bandera Nacional.
- Conozca el significado y el origen de la Bandera Nacional.
- Identifique los cambios en la Bandera Nacional.
- Respeto, Responsabilidad, Libertad, y Justicia.
- Se identifica con los símbolos patrios.
Académico Verbal
Historia
9. Tema:
Campaña para cuidar a laTierra
Geografía
BloqueV 2º
TALENTOS A
DESARROLLAR
VINCULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS
OBJETIVOS
AFECTIVOS
PROPÓSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
VALORESY
ACTITUDES
ESTRATEGIAS DEL PROFESOR RECURSOS PRODUCTO
SECUENCIA DIDÁCTICA
47
En el grupo se comentarán las causas que deterioran el medio ambiente y se propondrán algunas soluciones.
Pida a los alumnos que expliquen las acciones que contribuyen al mejor aprovechamiento de los recursos naturales.
El grupo organizará una campaña en la escuela para cuidar el medio ambiente.Forme comisiones para desarrollar diferentes actividades:carteles que den a
conocer algunas acciones para cuidar el medio ambiente (cuidado del agua,plantar árboles,no tirar basura,etc.),inventar canciones o porras en pro de la
naturaleza,invitar a otros grupos de la escuela a participar en la campaña.
El grupo evaluará las acciones que se llevaron a cabo en el desarrollo de la campaña y darán sugerencias para realizar otras campañas que contribuyan al
cuidado del medio ambiente.
Solicíteles que escriban en su cuaderno de qué manera contribuyen a mejorar el medio ambiente.
Aproximación a la realidad.Trabajo colaborativo. Pensamiento
creativo. Extrapolación y transferencia. Problematización.
Cuaderno, materiales diversos. Campaña sobre el cuidado
del medio ambiente. Propuestas.
Español, Ciencias Naturales, Educación Cívica y Ética, Educación Artística.
- Valorar la importancia en el consumo responsable de los recursos.
- Tomar conciencia de las acciones que se deben llevar a cabo para contribuir a mejorar la calidad
del ambiente.
- Participar en el cuidado y aprovechamiento sustentable de los recursos naturales y en el cuidado
del ambiente.
- Realice actividades que contribuyen a la preservación del medio ambiente.
- Reflexione acerca del deterioro del medio ambiente y participa con propuestas para mejorarlo.
Académico Verbal Socio-afectivo Creativo
- Responsabilidad, Respeto, Diálogo y Cooperación.
- Asume una actitud positiva ante el cuidado del medio ambiente.
10. Tema:
¡Sálvate! 2º
TALENTOS A
DESARROLLAR
VINCULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS
OBJETIVOS
AFECTIVOS
PROPÓSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
VALORESY
ACTITUDES
ESTRATEGIAS DEL PROFESOR RECURSOS PRODUCTO
SECUENCIA DIDÁCTICA
48
Pregunte a los estudiantes qué es un simulacro, para qué sirve y si han participado en alguno.
Realice una discusión con el grupo sobre qué acciones se pueden tomar para prevenir un desastre.(Defina el tipo de desastre:incendio,huracán,sismo).
Organice junto a los alumnos un simulacro en la escuela. Pida a los alumnos que escriban en su cuaderno las medidas de prevención que tomaron al
realizarlo.
Cada estudiante diseñará un croquis del recorrido que hicieron en la escuela durante el simulacro.
Establezca un diálogo sobre las actividades realizadas.
Aproximación a la realidad. Problematización.
Trabajo colaborativo.
Cuaderno. Simulacro. Medidas de prevención.
Croquis.
Español Matemáticas Ciencias Naturales
- Realizar de manera responsable acciones que contribuyan a la aplicación de normas de seguridad.
- Valorar la importancia de adquirir la cultura de la prevención de desastres.
- Reconocer las acciones para prevenir desastres.
- Participar en simulacros ante diferentes riesgos en su medio.
- Conozca y lleven a cabo acciones para la prevención de desastres.
- Reconoce las acciones básicas para protegerse y colaborar en simulacros.
- Solidaridad, Responsabilidad y Cooperación.
- Adopta una actitud positiva ante las medidas de prevención de desastres.
Verbal Creativo Socio-afectivo
Geografía
BloqueV
11. Tema:
Causa y efecto Bloque II 2º
TALENTOS A
DESARROLLAR
VINCULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS
OBJETIVOS
AFECTIVOS
PROPÓSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
VALORESY
ACTITUDES
ESTRATEGIAS DEL PROFESOR RECURSOS PRODUCTO
SECUENCIA DIDÁCTICA
49
Solicite a los alumnos que definan en una frase qué es la responsabilidad y mencionen qué tipos de responsabilidades tienen en su casa y en la escuela.
Invítelos a reflexionar sobre las consecuencias del incumplimiento de una responsabilidad.
Pida a los estudiantes que en su cuaderno elaboren una lista de responsabilidades y las acomoden por orden de importancia según sus necesidades.
Escriba en el pizarrón diversas preguntas para que los alumnos reflexionen sobre la importancia de cumplir con las responsabilidades,por ejemplo:¿qué
pasaría si los policías no cumplieran con su trabajo?,¿qué pasaría si los maestros no enseñaran?,¿qué pasaría si mis papás dejaran de trabajar?,etc.Invítelos a
realizar y contestar más preguntas.
Solicite al grupo a realizar una redacción en donde mencionen por qué es importante cumplir con nuestras obligaciones.
Descubrimiento. Problematización.
Aproximación a la realidad.
Cuaderno, pizarrón. Lista de responsabilidades.
Redacción.
Español
- Identificar situaciones de injusticia que se presentan en el trato con sus compañeros de la escuela
y con elementos de su ámbito familiar.
- Adoptar una actitud positiva en el cumplimiento de sus responsabilidades.
- Identificar acciones responsables que permitan una mejor convivencia en la escuela y en la casa.
- Distinga actividades que son obligatorias de aquellas que pueden realizarse libremente.
- Explique su punto de vista en situaciones que demanden la distribución justa de una responsabilidad.
- Autorregulación, Responsabilidad, Libertad y Esfuerzo.
- Reconoce la importancia de cumplir con sus responsabilidades.
Verbal Socio-afectivo
Educación
Cívica y Ética
12. Tema:
Busquemos una solución BloqueV 2º
TALENTOS A
DESARROLLAR
VINCULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS
OBJETIVOS
AFECTIVOS
PROPÓSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
VALORESY
ACTITUDES
ESTRATEGIAS DEL PROFESOR RECURSOS PRODUCTO
SECUENCIA DIDÁCTICA
50
Comente al grupo un problema de la vida cotidiana y pida que mencionen posibles soluciones para resolverlo.
Dialoguen sobre las reacciones que se pueden presentar en un conflicto (agresividad,indiferencia,tolerancia,etc.) y mencionen las posibles consecuencias
de cada una.
Organice al grupo en equipos de cinco integrantes.Cada equipo pensará en un conflicto,lo representará de forma teatral y posteriormente el resto de los
compañeros darán las posibles soluciones para cada conflicto presentado.
En sesión plenaria,los estudiantes reflexionarán sobre la importancia de realizar acuerdos para solucionar conflictos.
El grupo identificará los conflictos más comunes que se presentan en el aula y la escuela;buscarán soluciones para que se logre una mejor convivencia.
Aproximación a la realidad.
Trabajo colaborativo.
Materiales diversos. Presentación teatral.
Español, Educación Artística.
- Sugerir acciones de cuidado individual que generan beneficio personal y colectivo.
- Mantener una actitud asertiva al solucionar conflictos.
- Identificar conflictos cotidianos que se originan por la falta de acuerdos
- Participar en la construcción colectiva de acuerdos y rechazar formas violentas para solucionar conflictos.
- Identifique algunos conflictos que se presentan en su vida cotidiana y propone soluciones.
- Reconozca los beneficios de la participación colectiva para la atención de asuntos de interés común.
- Autocontrol,Tolerancia y Respeto
- Colabora con entusiasmo en la elaboración de acuerdos respetando las opiniones de sus compañeros.
Verbal Socio-afectivo
Educación
Cívica y Ética
13. Tema:
Colores y formas de la naturaleza Bloque I 2º
TALENTOS A
DESARROLLAR
VINCULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS
OBJETIVOS
AFECTIVOS
PROPÓSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
VALORESY
ACTITUDES
ESTRATEGIAS DEL PROFESOR RECURSOS PRODUCTO
SECUENCIA DIDÁCTICA
51
Pregunte a los alumnos qué tipo de paisaje les gusta más:el natural o el urbano.Observarán los paisajes que hay alrededor de su escuela.
Indique a los estudiantes que realicen una representación de un paisaje utilizando figuras geométricas.De libertad al alumno para que utilice el material que
desee.
Pídales que comparen las formas y texturas que predominan en los paisajes.
En sesión plenaria,comenten las expresiones artísticas que pueden utilizar para representar a la naturaleza.
Realizará entre todo el grupo un mural cuyo tema será“El paisaje natural”.
Aproximación a la realidad. Pensamiento creativo.
Trabajo colaborativo. Descubrimiento.
Materiales diversos. Representación del paisaje.
Mural.
Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía.
- Pensar, reconocer y sentir todo objeto natural en su entorno.
- Proponer nuevas maneras de expresar la naturaleza.
- Reconocer los elementos estéticos más importantes de la naturaleza (color, forma, tamaño y textura).
- Identifique las diferentes formas artísticas de representar a la naturaleza.
- Se exprese en una composición artística.
- Cooperación, Libertad, Esfuerzo y respeto.
- Muestra entusiasmo por hacer una representación artística de la naturaleza.
Creativo Matemático Socio-afectivo
Educación
Artística
14. Tema:
Explorando mi postura Bloque IV 2º
TALENTOS A
DESARROLLAR
VINCULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS
OBJETIVOS
AFECTIVOS
PROPÓSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
VALORESY
ACTITUDES
ESTRATEGIAS DEL PROFESOR RECURSOS PRODUCTO
SECUENCIA DIDÁCTICA
52
Pídale al grupo que experimenten y comenten acciones referentes a su respiración en una situación de reposo y en otra de actividad física.
Los alumnos mencionarán los cambios que observaron en su respiración al realizar las diferentes actividades.
En el salón de clases y en el patio de la escuela, invite a los estudiantes a realizar diversas posturas y a reconocer aquellas que les producen mayor
comodidad para respirar.
Solicite a los alumnos que ejemplifiquen en qué situaciones es común adquirir malas posiciones y escriban las consecuencias que puede tener su cuerpo al
mantenerlas.
Aproximación a la realidad.
Descubrimiento.
Patio de la escuela, cuaderno. Redacción de las consecuencias.
Ciencias Naturales
- Acceder a un estado emocional estable y sereno mediante el control de su respiración.
- Relacionar la correcta postura de su cuerpo con el cuidado de su salud.
- Mantener una correcta postura, controlando la respiración tanto en reposo como en actividad física.
-Tome conciencia sobre la correcta disposición postural en diversas acciones motrices.
- Perciba la diferencia en su capacidad respiratoria al corregir posiciones inadecuadas.
- Esfuerzo,Autocontrol y Responsabilidad.
- Reconoce la importancia de mantener una postura adecuada para un desarrollo físico sano.
Psicomotor Socio-afectivo
Educación
Física