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PLAN DE PERIODO

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INSTITUTO EMPRESARIAL GABRIELA MISTRAL
FLORIDABLANCA

AREA:

DOCENTE:

ENGLISH

PERIODO:

I

DESDE:

Versión: 03

ENERO 16

HASTA:

SARA CAMARGO SOLANO,TERESA DE JESUS ARIZA DIAZ
GRADO:

MARZO 14

LOGRO No.

INDICADORES DE LOGRO

1.1. Escucha un texto para inferir información que responde a preguntas de información.

1

2.1. Lee e interpreta un texto para comprender ideas claves.

2

3.1. Redacta textos cortos conectando y contrastando ideas.

3

4.1. Crea y presenta una breve exposición sobre un tema de su interés.

4

LOGROS ESPERADOS

1. Escuchar y extraer información específica a partir de material auditivo para completar
formatos, talleres y guías asignadas
2. Comprender textos en ingles (revistas, libros, artículos, etc), incrementar su
vocabulario y realizar talleres de comprensión lectora.
3. Utilizar el inglés oralmente para responder preguntas, dar opiniones sobre temas
vistos y comunicarse en una segunda lengua
4. Producir oraciones, párrafos y textos en ingles utilizando la gramática y el

COMPETENCIAS

1. Lingüística.
2. Pragmática.
3. Sociolingüística.
4. Interpretativa.
5. Argumentativa.

9

SUBPROCESO
Producción de textos
cortos orales y escritos
Desarrollo de la
capacidad creativa a
través de juegos de
roles.
Aprendizaje del idioma
desde todas las
habilidades
comunicativas.
Identificación y manejo
de vocabulario.
Aplicaciónpermanente
de actividades en las
habilidades de Reading
y Speaking.

DIMENSION

2,4
1,2,4,5,6
3,4,5
4,6

DIMENSION
7. ETICA
8. COGNITIVA
9. AFECTIVA
10. COMUNICATIVA
11. CORPORAL
12. ESTETICA
SOCIOPOLÍTICA
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PLAN DE PERIODO

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FLORIDABLANCA

vocabulario aprendido.
REFERENCIAS CONCEPTUALES

Versión: 03

6. Propositiva
CRITERIOS DE EVALUACION

Aplicar Talleres prácticos de reading, writing and listening

CRITERIOS

que permitan mecanizar el uso de las diferentes categorías

Aplicación conceptual

gramaticales.

Did, was and were
Past progressive vs. Past simple
Conjunctions: while, when, as
Action and non-actions verbs

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Elaboración de texto
Elaboración de talleres

Talleres pedagógicos.

Utilización de Internet
Evaluaciones formativa, cognitiva y actitudinal.

Elaboración de redacciones y completación de textos a

INSTRUMENTOS

través de ejercicios de audio.

Trabajos en clase
Trabajos en casa
Quices
Participación en el tablero
Ejercicios orales y escritos en clase

. OBSERVACIONES:
Proyecto de educación ambiental, mediante la lectura de textos con tema ecológico y ambiental.
Proyecto Torre de Babel, a través de la lectura de novelas y/o cuentos cortos.
Proyecto de educación sexual, Hilo conductor: establecimiento de vínculos, a través de la creación del bulletinboard para resaltar los valores de ternura, cariño y amor junto a las celebraciones
destacadas de cada mes.
Proyecto TIC’S : Seguimiento del blog “Englishiegm.blogspot.com”.
Proyecto de Democracia: Exploración de la cultura, costumbres y sitios turísticos del departamento asignado a cada grupo.
Transversalidad con el área de artística, a partir de la elaboración de posters y carteleras.
FIRMA DEL PROFESOR:
Código: GM – F - A.D.P - 002

PLAN DE PERIODO

Versión: 03
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FLORIDABLANCA

AREA:

DOCENTE:

ENGLISH

PERIODO:

II

DESDE:

HASTA:

MARZO 26

TERESA DE JESUS ARIZA DIAZ
GRADO:

MAYO 25

LOGRO No.

INDICADORES DE LOGRO

Comprende el sentido del texto oral aunque no entienda todas sus palabras.

1

Analiza textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y específicas.

2

Describe en forma oral sus ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo.

3

Valora la escritura como un medio de expresión de ideas y pensamientos: Quien se es y que se sabe del mundo.

4

LOGROS ESPERADOS

COMPETENCIAS

1
1.
2.
3.

4.

Escuchar y extraer información específica a partir de material auditivo para completar
formatos, talleres y guías asignadas.
Comprender textos en ingles (revistas, libros, artículos, etc), incrementar su vocabulario y
realizar talleres de comprensión lectora.
Utilizar el inglés oralmente para responder preguntas, dar opiniones sobre temas vistos y
comunicarse en una segunda lengua.
Producir oraciones, párrafos y textos en ingles

vocabulario aprendido.

utilizando la gramática

y el

Pragmática.

3

Sociolingüística.

4

Interpretativa.

5

Argumentativa.

6

Propositiva

DIMENSION

Producción de textos
cortos orales y escritos
Desarrollo de la
capacidad creativa a
través de juegos de roles.
Aprendizaje del idioma
desde todas las
habilidades
comunicativas.
Identificación y manejo
de vocabulario.
Aplicación permanente
de actividades en las
habilidades de Reading y
Speaking.

2,4
1,2,4,5,6
3,4,5
4,6

DIMENSION

Lingüística.

2

SUBPROCESO

9

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

ETICA
COGNITIVA
AFECTIVA
COMUNICATIVA
CORPORAL
ESTETICA
SOCIOPOLÍTICA
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PLAN DE PERIODO

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FLORIDABLANCA

REFERENCIAS CONCEPTUALES

Versión: 03

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

CRITERIOS DE EVALUACION

CRITERIOS
Aplicar Talleres prácticos de reading, writing and listening
Present perfect simple
Regular and irregular past participles
Already and yet
Frequency expressions
Present perfect vs. past simple
Too- so-either-neither
Tag questions

que permitan mecanizar el uso de las diferentes categorías
gramaticales.

Aplicación conceptual
Elaboración de texto
Elaboración de talleres
Utilización de Internet

Talleres pedagógicos.

Evaluaciones formativa, cognitiva y actitudinal.
INSTRUMENTOS

Elaboración de redacciones y completación de textos a
través de ejercicios de audio.

Trabajos en clase
Trabajos en casa
Quices
Participación en el tablero
Ejercicios orales y escritos en clase

OBSERVACIONES:
Evaluación y Desarrollo de competencias transversales:
Proyecto de educación ambiental, mediante la lectura de textos sobre los Parques Naturales Nacionales en el departamento asignado.
Proyecto Torre de Babel, a través del plan lector de inglés.
Proyecto de educación sexual, por medio de la redacción de cartas estableciendo vínculos.
Proyecto TIC’S : Seguimiento del blog “Englishiegm.blogspot.com” y elaboración de folletos virtuales y/o físicos.
Proyecto de Democracia: Historia del departamento asignado.
Transversalidad con el área de artística, a partir de la elaboración de posters, carteleras, tarjetas, folletos, etc.
FIRMA DEL PROFESOR:
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PLAN DE PERIODO

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FLORIDABLANCA

AREA:

DOCENTE:

ENGLISH

PERIODO:

III

DESDE:

Versión: 03

MAYO 28

HASTA:

SARA CAMARGO SOLANO,TERESA DE JESUS ARIZA DIAZ
GRADO:

AGOSTO 26

INDICADORES DE LOGRO

LOGRO No.

Se apoya en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice.

2

Escribe textos a través de los cuales explico mis preferencias. Decisiones o actuaciones.
Usa lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con
anterioridad.

LOGROS ESPERADOS
1.
2.
3.

Escuchar y extraer información específica a partir de material auditivo para completar formatos, talleres y guías
asignadas.
Comprender textos en ingles (revistas, libros, artículos, etc), incrementar su vocabulario y realizar talleres de
comprensión lectora.
Utilizar el inglés oralmente para responder preguntas, dar opiniones sobre temas vistos y comunicarse en una segunda
lengua.

SUBPROCESO
Producción de textos
cortos orales y escritos
Desarrollo de la
capacidad creativa a
través de juegos de
roles.
Aprendizaje del idioma
desde todas las
habilidades
comunicativas.
Identificación y manejo
de vocabulario.
Aplicaciónpermanente
de actividades en las
habilidades de Reading
y Speaking.

1

Hace inferencias a partir de la información de un texto.

9

3
4

COMPETENCIAS
1. Lingüística.
2. Pragmática.
3. Sociolingüística.
4. Interpretativa.

DIMENSION

2,4
1,2,4,5,6
3,4,5
4,6

DIMENSION
1.ETICA
2. COGNITIVA
3. AFECTIVA
4. COMUNICATIVA
5. CORPORAL
6. ESTETICA
7. SOCIOPOLÍTICA
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PLAN DE PERIODO

Versión: 03
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FLORIDABLANCA

4.

Producir oraciones, párrafos y textos en ingles utilizando la gramática y elvocabulario aprendido.

5. Argumentativa.
6. Propositiva

REFERENCIAS CONCEPTUALES

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

CRITERIOS DE EVALUACION

CRITERIOS
Aplicar Talleres prácticos de reading, writing and listening
Present perfect continuous
Present perfect vs. present perfect continuous
For and since
Relative clauses (when)
Modals: should and must.

que permitan mecanizar el uso de las diferentes categorías
gramaticales.

Aplicación conceptual
Elaboración de texto
Elaboración de talleres
Utilización de Internet

Talleres pedagógicos.

Elaboración de redacciones y completación de textos a
través de ejercicios de audio.

Evaluaciones formativa, cognitiva y actitudinal.

INSTRUMENTOS
Trabajos en clase
Trabajos en casa
Quices
Participación en el tablero
Ejercicios orales y escritos en clase.

OBSERVACIONES:
Proyecto de educación ambiental, mediante el proyecto GO GREEN.
Proyecto Torre de Babel, a través de la lectura de cuentos y novelas cortas
Proyecto de educación sexual, por medio de lecturas acerca de givingadvices, suggestions and expressnecessity..
Proyecto TIC’S : Seguimiento del blog “Englishiegm.blogspot.com” y elaboración de revistas y folletos virtuales y/o físicos.
Proyecto de Democracia: Personajes representativos del departamento asignado.
Transversalidad con el área de artística, a partir de la elaboración de posters, carteleras, tarjetas, revistas, etc.

FIRMA DEL PROFESOR:
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FLORIDABLANCA

AREA:

DOCENTE:

ENGLISH

PERIODO:

IV

DESDE:

Versión: 03

AGOSTO 3

HASTA:

SARA CAMARGO SOLANO,TERESA DE JESUS ARIZA DIAZ
GRADO:

NOVIEMBRE 9

LOGRO No.

INDICADORES DE LOGRO

Utiliza las imágenes e información del contexto de habla para comprender mejor lo que escucha.

1

Comprende variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes.

2

Utiliza estrategias que le permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de interés, de una forma
muy natural.
Escribe resúmenes e informes que demuestran el conocimiento sobre temas de otras disciplinas.

3

LOGROS ESPERADOS
1 .Escuchar y extraer información específica a partir de material auditivo para completar formatos,
talleres y guías asignada.
2 .Comprender textos en ingles (revistas, libros, artículos, etc), incrementar su vocabulario y realizar
talleres de comprensión lectora.
3. Utilizar el inglés oralmente para responder preguntas, dar opiniones sobre temas vistos y

4

COMPETENCIAS
1. Lingüística.
2. Pragmática.
3. Sociolingüística.

9

SUBPROCESO
Producción de textos
cortos orales y escritos
Desarrollo de la
capacidad creativa a
través de juegos de
roles.
Aprendizaje del idioma
desde todas las
habilidades
comunicativas.
Identificación y manejo
de vocabulario.
Aplicaciónpermanente
de actividades en las
habilidades de Reading
y Speaking.

DIMENSION

2,4
1,2,4,5,6
3,4,5
4,6

DIMENSION
1. ETICA
2. COGNITIVA
3. AFECTIVA
4. COMUNICATIVA
5. CORPORAL
Código: GM – F - A.D.P - 002

PLAN DE PERIODO

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FLORIDABLANCA

comunicarse en una segunda lengua.
4. Producir oraciones, párrafos y textos en ingles utilizando la gramática y el
aprendido.

REFERENCIAS CONCEPTUALES

Versión: 03

4. Interpretativa.
vocabulario

5. Argumentativa.

6. ESTETICA
7. SOCIOPOLÍTICA

6. Propositiva
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

CRITERIOS DE EVALUACION

CRITERIOS
Aplicar Talleres prácticos de reading, writing and listening
Going to vs. will
First conditional
Future expressions
Relative clauses

que permitan mecanizar el uso de las diferentes categorías
gramaticales.

Aplicación conceptual
Elaboración de texto
Elaboración de talleres
Utilización de Internet

Talleres pedagógicos.

Evaluaciones formativa, cognitiva y actitudinal.
INSTRUMENTOS

Elaboración de redacciones y completación de textos a
través de ejercicios de audio.

Trabajos en clase
Trabajos en casa
Quices
Participación en el tablero
Ejercicios orales y escritos en clase

OBSERVACIONES: Proyecto de democracia:
Proyecto de educación ambiental, mediante la lectura de textos about global warming.
Proyecto Torre de Babel, a través de la lectura de cuentos y novelas cortas
Proyecto de educación sexual, por medio de la elaboración del proyecto de vida.
Proyecto TIC’S : Seguimiento del blog “Englishiegm.blogspot.com” y elaboración de revistas y folletos virtuales y/o físicos.
Proyecto de Democracia: Celebrac ion de Halloween según el departamento asignado.
Transversalidad con el área de artística, a partir de la elaboración de posters, carteleras, tarjetas, revistas, etc.
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  • 1. Código: GM – F - A.D.P - 002 PLAN DE PERIODO Página 1 de 8 INSTITUTO EMPRESARIAL GABRIELA MISTRAL FLORIDABLANCA AREA: DOCENTE: ENGLISH PERIODO: I DESDE: Versión: 03 ENERO 16 HASTA: SARA CAMARGO SOLANO,TERESA DE JESUS ARIZA DIAZ GRADO: MARZO 14 LOGRO No. INDICADORES DE LOGRO 1.1. Escucha un texto para inferir información que responde a preguntas de información. 1 2.1. Lee e interpreta un texto para comprender ideas claves. 2 3.1. Redacta textos cortos conectando y contrastando ideas. 3 4.1. Crea y presenta una breve exposición sobre un tema de su interés. 4 LOGROS ESPERADOS 1. Escuchar y extraer información específica a partir de material auditivo para completar formatos, talleres y guías asignadas 2. Comprender textos en ingles (revistas, libros, artículos, etc), incrementar su vocabulario y realizar talleres de comprensión lectora. 3. Utilizar el inglés oralmente para responder preguntas, dar opiniones sobre temas vistos y comunicarse en una segunda lengua 4. Producir oraciones, párrafos y textos en ingles utilizando la gramática y el COMPETENCIAS 1. Lingüística. 2. Pragmática. 3. Sociolingüística. 4. Interpretativa. 5. Argumentativa. 9 SUBPROCESO Producción de textos cortos orales y escritos Desarrollo de la capacidad creativa a través de juegos de roles. Aprendizaje del idioma desde todas las habilidades comunicativas. Identificación y manejo de vocabulario. Aplicaciónpermanente de actividades en las habilidades de Reading y Speaking. DIMENSION 2,4 1,2,4,5,6 3,4,5 4,6 DIMENSION 7. ETICA 8. COGNITIVA 9. AFECTIVA 10. COMUNICATIVA 11. CORPORAL 12. ESTETICA SOCIOPOLÍTICA
  • 2. Código: GM – F - A.D.P - 002 PLAN DE PERIODO Página 2 de 8 INSTITUTO EMPRESARIAL GABRIELA MISTRAL FLORIDABLANCA vocabulario aprendido. REFERENCIAS CONCEPTUALES Versión: 03 6. Propositiva CRITERIOS DE EVALUACION Aplicar Talleres prácticos de reading, writing and listening CRITERIOS que permitan mecanizar el uso de las diferentes categorías Aplicación conceptual gramaticales. Did, was and were Past progressive vs. Past simple Conjunctions: while, when, as Action and non-actions verbs ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Elaboración de texto Elaboración de talleres Talleres pedagógicos. Utilización de Internet Evaluaciones formativa, cognitiva y actitudinal. Elaboración de redacciones y completación de textos a INSTRUMENTOS través de ejercicios de audio. Trabajos en clase Trabajos en casa Quices Participación en el tablero Ejercicios orales y escritos en clase . OBSERVACIONES: Proyecto de educación ambiental, mediante la lectura de textos con tema ecológico y ambiental. Proyecto Torre de Babel, a través de la lectura de novelas y/o cuentos cortos. Proyecto de educación sexual, Hilo conductor: establecimiento de vínculos, a través de la creación del bulletinboard para resaltar los valores de ternura, cariño y amor junto a las celebraciones destacadas de cada mes. Proyecto TIC’S : Seguimiento del blog “Englishiegm.blogspot.com”. Proyecto de Democracia: Exploración de la cultura, costumbres y sitios turísticos del departamento asignado a cada grupo. Transversalidad con el área de artística, a partir de la elaboración de posters y carteleras. FIRMA DEL PROFESOR:
  • 3. Código: GM – F - A.D.P - 002 PLAN DE PERIODO Versión: 03 Página 3 de 8 INSTITUTO EMPRESARIAL GABRIELA MISTRAL FLORIDABLANCA AREA: DOCENTE: ENGLISH PERIODO: II DESDE: HASTA: MARZO 26 TERESA DE JESUS ARIZA DIAZ GRADO: MAYO 25 LOGRO No. INDICADORES DE LOGRO Comprende el sentido del texto oral aunque no entienda todas sus palabras. 1 Analiza textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y específicas. 2 Describe en forma oral sus ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo. 3 Valora la escritura como un medio de expresión de ideas y pensamientos: Quien se es y que se sabe del mundo. 4 LOGROS ESPERADOS COMPETENCIAS 1 1. 2. 3. 4. Escuchar y extraer información específica a partir de material auditivo para completar formatos, talleres y guías asignadas. Comprender textos en ingles (revistas, libros, artículos, etc), incrementar su vocabulario y realizar talleres de comprensión lectora. Utilizar el inglés oralmente para responder preguntas, dar opiniones sobre temas vistos y comunicarse en una segunda lengua. Producir oraciones, párrafos y textos en ingles vocabulario aprendido. utilizando la gramática y el Pragmática. 3 Sociolingüística. 4 Interpretativa. 5 Argumentativa. 6 Propositiva DIMENSION Producción de textos cortos orales y escritos Desarrollo de la capacidad creativa a través de juegos de roles. Aprendizaje del idioma desde todas las habilidades comunicativas. Identificación y manejo de vocabulario. Aplicación permanente de actividades en las habilidades de Reading y Speaking. 2,4 1,2,4,5,6 3,4,5 4,6 DIMENSION Lingüística. 2 SUBPROCESO 9 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. ETICA COGNITIVA AFECTIVA COMUNICATIVA CORPORAL ESTETICA SOCIOPOLÍTICA
  • 4. Código: GM – F - A.D.P - 002 PLAN DE PERIODO Página 4 de 8 INSTITUTO EMPRESARIAL GABRIELA MISTRAL FLORIDABLANCA REFERENCIAS CONCEPTUALES Versión: 03 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS CRITERIOS DE EVALUACION CRITERIOS Aplicar Talleres prácticos de reading, writing and listening Present perfect simple Regular and irregular past participles Already and yet Frequency expressions Present perfect vs. past simple Too- so-either-neither Tag questions que permitan mecanizar el uso de las diferentes categorías gramaticales. Aplicación conceptual Elaboración de texto Elaboración de talleres Utilización de Internet Talleres pedagógicos. Evaluaciones formativa, cognitiva y actitudinal. INSTRUMENTOS Elaboración de redacciones y completación de textos a través de ejercicios de audio. Trabajos en clase Trabajos en casa Quices Participación en el tablero Ejercicios orales y escritos en clase OBSERVACIONES: Evaluación y Desarrollo de competencias transversales: Proyecto de educación ambiental, mediante la lectura de textos sobre los Parques Naturales Nacionales en el departamento asignado. Proyecto Torre de Babel, a través del plan lector de inglés. Proyecto de educación sexual, por medio de la redacción de cartas estableciendo vínculos. Proyecto TIC’S : Seguimiento del blog “Englishiegm.blogspot.com” y elaboración de folletos virtuales y/o físicos. Proyecto de Democracia: Historia del departamento asignado. Transversalidad con el área de artística, a partir de la elaboración de posters, carteleras, tarjetas, folletos, etc. FIRMA DEL PROFESOR:
  • 5. Código: GM – F - A.D.P - 002 PLAN DE PERIODO Página 5 de 8 INSTITUTO EMPRESARIAL GABRIELA MISTRAL FLORIDABLANCA AREA: DOCENTE: ENGLISH PERIODO: III DESDE: Versión: 03 MAYO 28 HASTA: SARA CAMARGO SOLANO,TERESA DE JESUS ARIZA DIAZ GRADO: AGOSTO 26 INDICADORES DE LOGRO LOGRO No. Se apoya en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice. 2 Escribe textos a través de los cuales explico mis preferencias. Decisiones o actuaciones. Usa lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad. LOGROS ESPERADOS 1. 2. 3. Escuchar y extraer información específica a partir de material auditivo para completar formatos, talleres y guías asignadas. Comprender textos en ingles (revistas, libros, artículos, etc), incrementar su vocabulario y realizar talleres de comprensión lectora. Utilizar el inglés oralmente para responder preguntas, dar opiniones sobre temas vistos y comunicarse en una segunda lengua. SUBPROCESO Producción de textos cortos orales y escritos Desarrollo de la capacidad creativa a través de juegos de roles. Aprendizaje del idioma desde todas las habilidades comunicativas. Identificación y manejo de vocabulario. Aplicaciónpermanente de actividades en las habilidades de Reading y Speaking. 1 Hace inferencias a partir de la información de un texto. 9 3 4 COMPETENCIAS 1. Lingüística. 2. Pragmática. 3. Sociolingüística. 4. Interpretativa. DIMENSION 2,4 1,2,4,5,6 3,4,5 4,6 DIMENSION 1.ETICA 2. COGNITIVA 3. AFECTIVA 4. COMUNICATIVA 5. CORPORAL 6. ESTETICA 7. SOCIOPOLÍTICA
  • 6. Código: GM – F - A.D.P - 002 PLAN DE PERIODO Versión: 03 Página 6 de 8 INSTITUTO EMPRESARIAL GABRIELA MISTRAL FLORIDABLANCA 4. Producir oraciones, párrafos y textos en ingles utilizando la gramática y elvocabulario aprendido. 5. Argumentativa. 6. Propositiva REFERENCIAS CONCEPTUALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS CRITERIOS DE EVALUACION CRITERIOS Aplicar Talleres prácticos de reading, writing and listening Present perfect continuous Present perfect vs. present perfect continuous For and since Relative clauses (when) Modals: should and must. que permitan mecanizar el uso de las diferentes categorías gramaticales. Aplicación conceptual Elaboración de texto Elaboración de talleres Utilización de Internet Talleres pedagógicos. Elaboración de redacciones y completación de textos a través de ejercicios de audio. Evaluaciones formativa, cognitiva y actitudinal. INSTRUMENTOS Trabajos en clase Trabajos en casa Quices Participación en el tablero Ejercicios orales y escritos en clase. OBSERVACIONES: Proyecto de educación ambiental, mediante el proyecto GO GREEN. Proyecto Torre de Babel, a través de la lectura de cuentos y novelas cortas Proyecto de educación sexual, por medio de lecturas acerca de givingadvices, suggestions and expressnecessity.. Proyecto TIC’S : Seguimiento del blog “Englishiegm.blogspot.com” y elaboración de revistas y folletos virtuales y/o físicos. Proyecto de Democracia: Personajes representativos del departamento asignado. Transversalidad con el área de artística, a partir de la elaboración de posters, carteleras, tarjetas, revistas, etc. FIRMA DEL PROFESOR:
  • 7. Código: GM – F - A.D.P - 002 PLAN DE PERIODO Página 7 de 8 INSTITUTO EMPRESARIAL GABRIELA MISTRAL FLORIDABLANCA AREA: DOCENTE: ENGLISH PERIODO: IV DESDE: Versión: 03 AGOSTO 3 HASTA: SARA CAMARGO SOLANO,TERESA DE JESUS ARIZA DIAZ GRADO: NOVIEMBRE 9 LOGRO No. INDICADORES DE LOGRO Utiliza las imágenes e información del contexto de habla para comprender mejor lo que escucha. 1 Comprende variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes. 2 Utiliza estrategias que le permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de interés, de una forma muy natural. Escribe resúmenes e informes que demuestran el conocimiento sobre temas de otras disciplinas. 3 LOGROS ESPERADOS 1 .Escuchar y extraer información específica a partir de material auditivo para completar formatos, talleres y guías asignada. 2 .Comprender textos en ingles (revistas, libros, artículos, etc), incrementar su vocabulario y realizar talleres de comprensión lectora. 3. Utilizar el inglés oralmente para responder preguntas, dar opiniones sobre temas vistos y 4 COMPETENCIAS 1. Lingüística. 2. Pragmática. 3. Sociolingüística. 9 SUBPROCESO Producción de textos cortos orales y escritos Desarrollo de la capacidad creativa a través de juegos de roles. Aprendizaje del idioma desde todas las habilidades comunicativas. Identificación y manejo de vocabulario. Aplicaciónpermanente de actividades en las habilidades de Reading y Speaking. DIMENSION 2,4 1,2,4,5,6 3,4,5 4,6 DIMENSION 1. ETICA 2. COGNITIVA 3. AFECTIVA 4. COMUNICATIVA 5. CORPORAL
  • 8. Código: GM – F - A.D.P - 002 PLAN DE PERIODO Página 8 de 8 INSTITUTO EMPRESARIAL GABRIELA MISTRAL FLORIDABLANCA comunicarse en una segunda lengua. 4. Producir oraciones, párrafos y textos en ingles utilizando la gramática y el aprendido. REFERENCIAS CONCEPTUALES Versión: 03 4. Interpretativa. vocabulario 5. Argumentativa. 6. ESTETICA 7. SOCIOPOLÍTICA 6. Propositiva ESTRATEGIAS METODOLOGICAS CRITERIOS DE EVALUACION CRITERIOS Aplicar Talleres prácticos de reading, writing and listening Going to vs. will First conditional Future expressions Relative clauses que permitan mecanizar el uso de las diferentes categorías gramaticales. Aplicación conceptual Elaboración de texto Elaboración de talleres Utilización de Internet Talleres pedagógicos. Evaluaciones formativa, cognitiva y actitudinal. INSTRUMENTOS Elaboración de redacciones y completación de textos a través de ejercicios de audio. Trabajos en clase Trabajos en casa Quices Participación en el tablero Ejercicios orales y escritos en clase OBSERVACIONES: Proyecto de democracia: Proyecto de educación ambiental, mediante la lectura de textos about global warming. Proyecto Torre de Babel, a través de la lectura de cuentos y novelas cortas Proyecto de educación sexual, por medio de la elaboración del proyecto de vida. Proyecto TIC’S : Seguimiento del blog “Englishiegm.blogspot.com” y elaboración de revistas y folletos virtuales y/o físicos. Proyecto de Democracia: Celebrac ion de Halloween según el departamento asignado. Transversalidad con el área de artística, a partir de la elaboración de posters, carteleras, tarjetas, revistas, etc. FIRMA DEL PROFESOR: