Programación Curricular Anual del Área de Inglés - 2do Grado de la I.E. Pedro Ruiz Gallo de Ciudad Eten

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“PEDRO RUIZ GALLO”
CIUDAD ETEN
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2016
I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. Gerencia Regional de Educación : Lambayeque
1.2. Unidad de Gestión Educativa Local : UGEL Chiclayo
1.3. Institución Educativa : “PEDRO RUIZ GALLO”
1.4. Área Curricular : Inglés
1.5. DURACIÓN : 14 Marzo – 22 Diciembre 2016
1.6. CICLO : VI
1.7. GRADO : SEGUNDO
1.8. SECCIONES : A,B,C,D,E,F
1.9. AÑO : 2016
1.10. DOCENTES : CYNTIA MUNDACA MARTOS
WILLAR CACHAY RODRIGO
II. FUNDAMENTACIÓN:
Aprender un idioma extranjero: Inglés, brinda a los estudiantes la oportunidad de contar con una
herramienta que le ayuda a convertirse en un ciudadano capaz de participar en un proceso
intercultural. En tal sentido la finalidad del área de Inglés es desarrollar la competencia
comunicativa a través de la expresión oral y escrita, la comprensión y producción de textos, la que
le permitirá adquirir la información de los más recientes y últimos avances científicos y
tecnológicos, ya sean digitales o impresos en inglés, así como permitirles el acceso a las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación para ampliar su horizonte cultural. Además, se
les crea las condiciones y oportunidades para el manejo de metodologías innovadoras que
fortalezcan su autonomía en el aprendizaje de otras lenguas.
III. CALENDARIZACIÓN:
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2016
BIMESTRE I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV
INICIO 14 de marzo 23 de mayo 15 de agosto 24 de octubre
TERMINO 20 de mayo 27 de julio 21 octubre 22 diciembre
SEMANAS 10 semanas 10 semanas 10 semanas 9 semanas
HORAS EFECTIVAS 20 horas 20 horas 20 horas 18 horas
VACACIONES
ESTUDIANTILES
Del 1 al 12 de agosto

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IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
Nº de
Unidad
Título de la Unidad
Duración
en horas y
sesiones
Competencias / Capacidades
Comprensión de
textos orales
Se expresa
oralmente
Comprende textos
escritos
Produce textos
escritos
Identificalaintencióndellocutor.
Infiereelsignificadodelostextosorales.
Discriminalainformaciónrelevante
Interpretaelcontenidodelmensajeescuchado.
Expresaconclaridadideas,sentimientosy
hechos.
Interactúamostrandointerésensuinterlocutor.
Utilizaestratégicamentevariadosrecursos
expresivos.
Identificalaintencióndelautor.
Infiereelsignificadodelostextosescritos.
Examinainformaciónrelevantey
complementaria.
Interpretaelcontenidodelmensajeleído.
Redactasusideasdemaneracoherentesegúnel
tipodetexto.
Redactatextosescritosdemaneraclaraycoherente,
adecuandoelregistroalasituacióncomunicativa.
Elaboratextosescritosutilizandolateoría
gramaticalyelléxicoapropiado.
01
UNIDAD I
UNIDAD DIÁGNOSTICA
20/ 10 x x x x x x x x x x x x x x
02
UNIDAD II
ANECDOTES AND HISTORICAL
FACTS/PLANNING A TRIP
20/ 10 x x x x x x x x x x x x x
03
UNIDAD III
FOOD AND DRINK/ LIFE IN THE
FUTURE
20/10 x x x x x x x x x x x x x
04
UNIDAD IV
HOUSE AND HOME
18/09 x x x x x x x x x x x x x
Número de veces que se desarrolla la capacidad.
01 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04

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4.1. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:
UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DURACIÓN
(en sesiones)
CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
UNIDAD I: UNIDAD DIAGNÓSTICA
EXCHANGIG INFORMATION
Las personas necesitan comunicarse entre ellas, especialmente si no se
conocen por lo tanto existe la necesidad de conocer frases y
expresiones cotidianas, que le permitan presentarse, saludar, solicitar
información personal para interactuar con sus pares y entablar
conversaciones en diversos contextos.
What’s your name? How old are you? When is your birthday? Where are
you from? When were you born?
10 sesiones
Unit 1: Welcome
Classroom rules
Useful expressions
Greetings and farewells
Personal presentations
Numbers from 1-100
Countries and Nationalities
The English Alphabet
Months of the year
Days of the week
Personal Pronouns
Unit 2: Talking about occupations
Verb to be affirmative, negative,
interrogative.
Indefinitive Article: a / an
Occupations and places
Possessive adjectives
Dictados
Diálogos
Presentación
oral y escrita

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UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DURACIÓN
(en sesiones)
CAMPOS
TEMÁTICOS
PRODUCTOS
UNIDAD II:
ANECDOTES AND HISTORICAL FACTS / PLANNING ATRIP
Las personas tienen necesidad hablar sobre sus vivencias en la
interacción diaria. Por lo que es imperativo conocer expresiones y
frases que ayuden a realizar preguntas en pasado, así como también los
verbos regulares e irregulares que nos servirán para nuestras
oraciones.
What did you do yesterday/ last week / last month/ last year? Where
did you study? Where did you live? Did you play musical instruments?
Las personas también hacemos diversos planes en función a algunos
objetivos, de tal manera es necesario conocer preguntas en futuro
usando el “going to” What are you going to do? Where are you going
to go? Who are you going to go with? When are you going to go? How
many days are you going to stay?
10 sesiones
U3: Talking about the past
 Past simple of the verb to be
affirmative, negative and
interrogative.
 Past simple: affirmative,
negative and interrogative
form.
 Regular verbs
U4: Let´s Celebrate!
 Past simple: affirmative,
negative and interrogative
form.
 Irregular verbs
 Going to
Presentación
oral
Una tarjeta
postal.
Práctica
evaluada

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UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DURACIÓN
(en sesiones)
CAMPOS
TEMÁTICOS
PRODUCTOS
UNIDAD III:
FOOD AND DRINK / LIFE IN THE FUTURE
Las frutas, vegetales, líquidos y productos diarios son parte de nuestra
alimentación diaria de ahí una razón para aprender cómo pedir,
preguntar o simplemente decir lo que nos gusta o lo que consumimos.
What do you have for breakfast?, What do you have for lunch?, What
do you have for dinner?
I eat… There are some…. I like…. I have…. I don’t have..
La importancia de saber cómo describir el futuro.
What will people do in …? How will be the life in…?
10 sesiones
U5: Cooking
 Countable and Uncountable
nouns.
 How much…?/ How
many…?
 Some and any
 Quantifiers: many, much,
some, any, a lot of
U6: Talking about future
 Use of will: affirmative,
negative and interrogative.
Descripción de
mis hábitos
alimenticios y
mis planes
Diálogos
Practica
Evaluada

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UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DURACIÓN
(en sesiones)
CAMPOS
TEMÁTICOS
PRODUCTOS
UNIDAD IV:
HOUSE AND HOME
Muy relevante para los estudiantes es saber describir el lugar en el que
interactúan a diario, su hogar utilizando adjetivos, sustantivos y
preposiciones.
Do you live in a house or a flat? What’s your house like?
09 sesiones
U7: About Jobs…
 My house: vocabulary
 There is/ There are
 Prepositions of location
 Connectors
 Imperative
 Christmas carols
Diálogo
Descripción de
mi casa.
Christmas
Carols
Final Exam

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V. VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (POR UNIDAD)
UNIDAD AREA RELACIÓN
UNIDAD 1
UNIDAD DIÁGNOSTICA
Persona, Familia y
Relaciones Humanas
Porque al hablar de sí mismos ponen en
evidencia un autoconocimiento y comparten
información de su persona e identidad con los
demás.
UNIDAD II
ANECDOTES AND HISTORICAL
FACTS/PLANNING A TRIP
Comunicación Ya que se presentan espacios donde los
estudiantes pueden interactuar y compartir
experiencias.
Persona, Familia y
Relaciones Humanas
Porque les permite interactuar con otros, iniciar
conversaciones y conocer a otros por
intermedio de sus compañeros.
UNIDAD III
FOOD AND DRINK/ LIFE IN THE
FUTURE
CTA Ya que se toman en cuenta cuales son los
alimentos nutritivos que se deben consumir a
diario.
Historia, Geografía y
Economía
Por la necesidad de localizar los lugares del país
y del mundo. Así mismo amplía su conocimiento
del mundo entero.
UNIDAD IV
HOUSE AND HOME
Persona, Familia y
Relaciones Humanas
Porque forma parte del proceso de socialización
y construcción de la autonomía ya que toda
persona posee necesidades e intereses propios
los que contribuyen al desarrollo de su
personalidad y los que le rodean.
VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:
Para el docente Flashcards, grabadora, CDs, Libro Texto (MED), Wall paper.
También se enfatizará el uso de la grabadora y CDs para mejorar la
actitud de escucha.
Material impreso (fotocopias)
Para el alumno
VII. . BIBLIOGRAFÍA
7.1. DEL EDUCANDO:
Editorial SM “English 2 Secondary
Student’s Book – MED
Libros de consulta del grado
Diccionario Bilingüe Castellano – inglés/ Inglés – Castellano

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7.2. DEL DOCENTE:
Editorial SM “English 2 Secondary Teacher’s guide
“Diseño Curricular Nacional - EBR
GRELLET, Françoise “Developing Reading Skills in a Foreign Language”
HARMER, JEREMY “How to teach English”
LARSEN FREEMAN D “Techniques and Principles in Language Teaching
Cambridge Dictionary Advanced Learners
Marco Común Europeo de referencia para las lenguas
RSG N° 2060-2014-MINEDU Lineamientos para la implementación de la
enseñanza del idioma inglés en las instituciones Educativas Púbicas de
Educación Básica Regular.
Chiclayo, marzo del 2016.
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MARCO ANTONIO URBINA CHANAMÉ
DIRECTOR
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Lic. CYNTIA MUNDACA MARTOS WILLAR CACHAY RODRIGO
DOCENTE

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