El documento describe la estructura y características de la educación preescolar en México. Explica que el programa se enfoca en desarrollar competencias en los niños a través de aprendizajes que se utilizan en su vida diaria. También establece los propósitos de la educación preescolar como adquirir confianza, desarrollar el gusto por la lectura, usar la matemática y regular las emociones. Además, describe las características infantiles y procesos de aprendizaje, incluyendo que los niños

1. ESTRUCTURA Y
CARACTERÍSTICAS DE LA
EDUCACIÓN PREESCOLAR
EN MÉXICO
PLANES Y PROGRAMAS DE
PREESCOLAR
Mtra. Zaira María Jeronimo Granados

2. ¡Bienvenido a
nuestro curso de
Planes y
programas de
preescolar!

3. Actividades en plataforma: 60%
EVALUACIÓN
Proyecto final: 20%
Examen y cuestionarios en clase:
20%

4. ¿Cómo es la
educación preescolar
en México?

5. El programa se enfoca al desarrollo de
competencias de las niñas y los niños que
asisten a los centros de educación preescolar,
y esta decisión de orden curricular tiene como
finalidad principal propiciar que los alumnos
integren sus aprendizajes y los utilicen en su
actuar cotidiano.
¿De qué trata?

6. ¿Qué ventajas tiene
ingresar a la
educación preescolar?

7. Permite a los niños y a las
niñas a adquirir
conocimientos, habilidades y
experiencias muy diversas,
que son la base para
fortalecer sus capacidades,
mismas que influyen en el
resto de su vida escolar.

8. +
En nuestro país, en 2002, se
estableció la obligatoriedad
constitucional del nivel preescolar.
A partir del ciclo 2003-2004 al
2015-2016 la matrícula aumentó
casi 30% (SEP). Aunado a lo
anterior, el Instituto Nacional para
la Evaluación de la Educación
(INEE) reporta que la tasa de
asistencia de niños y niñas de 3 a
5 años a nivel nacional aumentó
de 71% (2010) a 77.7% (2016).

9. CARACTERÍSTICAS
DEL PROGRAMA

10. ESTABLECE PROPÓSITOS PARA LA
EDUCACIÓN PREESCOLAR
En virtud de que no existen patrones estables
o típicos respecto al momento en que las
niñas y los niños logran algunas
capacidades, los propósitos del programa
expresan los logros que se espera tengan los
niños como resultado de cursar los tres
grados que constituyen este nivel educativo.

11. LOS PROPÓSITOS EDUCATIVOS SE
ESPECIFICAN EN TÉRMINOS
DE COMPETENCIAS QUE LOS
ALUMNOS DEBEN DESARROLLAR
En el trabajo educativo deberá tenerse presente que
una competencia no se
adquiere de manera definitiva: se amplía y se
enriquece en función de la experiencia,
de los retos que enfrenta el individuo durante su vida, y
de los problemas que logra
resolver en los distintos ámbitos en que se desenvuelve.

12. EL PROGRAMA TIENE CARÁCTER
ABIERTO
La educadora es responsable de establecer
el orden en que se abordarán las
competencias propuestas para este nivel
educativo, y seleccionar o diseñar las
situaciones didácticas que considere
convenientes para promover las
competencias y el logro de los aprendizajes
esperados.

13. Adquirir confianza para expresarse,
dialogar y conversar en su lengua
materna.
Desarrollar interés por el gusto a la
lectura.
Usar el razonamiento matemático.
Aprender a regular sus emociones.
PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN
PREESCOLAR

14. Mostrar interés en la bservación de fenómenos naturales y
las características de los seres vivos.
Se apropien de valores y principios necesarios para la vida en
comunidad, reconociendo que las personas tenemos rasgos
culturales distintos.
Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad
para expresarse por medio de los lenguajes artísticos.
PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN
PREESCOLAR
Mejoren sus habilidades de coordinación, control,
manipulación y desplazamiento.

15. CARACTERÍSTICAS
INFANTILES Y
PROCESOS DE
APRENDIZAJE

16. 1. Las niñas y los niños
llegan a la escuela con
conocimientos
y capacidades que son
la base para continuar
aprendiendo

17. 2. Las niñas y los niños
aprenden en
interacción con sus
pares.

18. 3. El juego potencia el
desarrollo y el
aprendizaje
en las niñas y los niños

19. 4. La educación
inclusiva implica
oportunidades
formativas
de calidad para todos

20. 7. Fomentar y mantener
en las niñas y los niños
el deseo de conocer, así
como el interés
y la motivación por
aprender

21. 8. La confianza en la
capacidad de aprender
se propicia en un
ambiente estimulante
en el aula y la escuela

22. 9. La intervención
educativa requiere de
una planificación
flexible

23. 10. La colaboración y el
conocimiento mutuo
entre la escuela
y la familia favorece el
desarrollo de niñas y
niños