1. EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIAS
NOMBRE DE LA DOCENTE: Vanesa González Enero 2013 Curso: 3 año básico
1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más relevantes. La idea es que plantee información útil
para considerarla en la planificación educativa.
Los estudiantes del tercera año básico son 20, es un curso bastante participativo, respetuoso de sus pares y muy
interesados por el conocimientos, son bastante curiosos y siempre están preguntando ya que se interesan siempre
por aprender más.
Son niños y niñas que se interesan por su entorno y por los demás. Les gusta el trabajo equipo donde ellos aprenden
haciendo e interactuando con los demás.
Son niños de una situación económica media por lo no tienen problemas para traer sus materiales y cumplir
con todo los que se les pide.
Este grupo tiene un buen desarrollo cognitivo acorde a su edad.
Son muy solidarios, con valores de respeto y responsabilidad con los que los rodean.
Son bastante activos y les gusta comentar lo que se realiza clase a clase.
2. Transcriba el Objetivo de Aprendizaje:
Clasificar los alimentos, distinguiendo sus efectos sobre la salud, y proponer hábitos
alimenticios saludables.
Proponer, comunicar y ejercitar buenas prácticas de higiene en la manipulación de alimentos
para prevenir enfermedades.

2. Objetivos de la clase Nº1 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos e
Indicadores de
Logro
Objetivo General de la Clase Inicio: Conocen objetivo de la clase. El profesor lee el objetivo de clase. Identifican
alimentos que les
-Clasificar los alimentos, distinguiendo sus Realiza preguntas sobre su tipo de aportan mayor
efectos sobre la salud, Responden preguntas guiadas por el docente. alimentación. energía a su
- Proponer hábitos organismo.
alimenticios saludables. Observan Imágenes en un power y cometan. ¿Cuál es tu comida favorita?
Realizan listado en sus cuadernos.
Objetivo Específico de la Clase Solicita que realicen un listado de
Desarrollo: alimentos que consumen Confeccionan de
Conocer la pirámide alimenticia menú para
importancia de esta ¿Cuál de estos alimentos consumen a identificando
Identificar los alimentos que son un aporte Comparan con sus compañeros sus respuestas. diario? alimentos
para nuestra vida. saludables.
Proponer un menú saludable. Observan y comentan power sobre los alimentos ¿Cuál de estos alimentos es el que más te
Pirámide alimenticia aporta energía? ¿Por qué?
.
Habilidad del pensamiento científico. Confeccionan un menú con los alimentos que Observan power con los aportes que les
la deberían incluir en sus menús. entregan cada uno de los alimentos
Pirámide alimenticia.
-Estudiar los objetos, informaciones o
procesos y sus patrones a través de la
interpretación de gráficos, para reconocerlos .Porque es necesario mantener una dieta
y explicarlos, con el uso apropiado de las balanceada
TIC.
- Clasificar agrupar objetos o eventos con Que alimentos son indispensables para
características comunes según un criterio nuestra dieta.

3. determinado.
¿Que alimentos nos entregan mayor
-Elaborar planes o proyectos para la Cierre: aporte energético?
realización de una actividad experimental.
Plantear una respuesta de cómo las cosas Exponen de sus trabajos y corrigen posibles
resultará, sobre la base de un conocimiento errores.
previo.
Anotar y reproducir la información Comentan con sus pares. Se comentan con los alumnos.
obtenida de observaciones y mediciones de
manera ordenada y clara en dibujos,
ilustraciones científicas, tablas, entre otros. Se solicita a los alumnos que realicen
listados de consecuencias y acciones que
deben tomar en caso de un sismo en la
escuela y comparan entre ellos.
Invita a los alumnos a un recorrido por el
colegio mostrando zonas de seguridad y
posiciones que deben adoptar.
Se forman grupos de 4 se les entrega
materiales para confeccionar afiches.
Formula preguntas a las afiches
realizados.
¿Cómo confeccionaron su afiche?
Cuál es la importancia de identificar las

4. zonas seguras?
¿Por qué debemos tomar estas medidas
de prevención?
¿Qué es lo que no se debe hacer en casos
de estos eventos?
Se envía tarea investigativa sobre el
origen de los terremotos.
Se recuerda clase anterior y se revisa
tarea enviada clase anterior.
Se forman los grupos y se distribuyen por
salas del colegio.
Monitoreados por la profesora.
Comentan experiencia en los cursos junto

5. a la profesora.