El documento presenta los aspectos fundamentales de la planificación del proceso de enseñanza online. Explica que la enseñanza online permite superar las distancias físicas y ofrece una educación accesible y flexible. Detalla los componentes clave como los objetivos, contenidos, actividades, evaluación, tutoría y plataformas tecnológicas de apoyo. El propósito es diseñar programas de enseñanza online de calidad que se ajusten a las necesidades formativas de los estudiantes.

1. PLANIFICACION DEL PROCESO DE ENSEÑANZA ONLINE Domingo J. Gallego, UNED Catalina M. Alonso, UNED

2. LAS DISTANCIAS SE HAN ACABADO La desaparición de las distancias será probablemente la fuerza económica más importante que dará forma a la sociedad del siglo XXI

3. PREPARACIÓN REMOTA BIBLIO y WEBGRAFÍA ANALIZAR EXPERIENCIAS

4. On line learning E-learning Teleeducación Distributed learning Learning management systems WWW courses based support Aulas virtuales Course support systems Enseñanza a distancia de tercera generación

5. Es un servicio educativo que se soporta sobre una red de telecomunicación (p.e. Internet) dotando de unos contenidos formativos estructurados y que agrupando una serie de servicios (como email, news, videoconferencia, chat...) y de técnicas ofrece una solución al aprendizaje abierto y a distancia QUÉ ES E-online

6. “ La E-Online es un sistema tecnológico de comunicación bidireccional, que puede ser masivo, basado en la acción sistemática y conjunta de recursos didácticos y el apoyo de una organización y tutoría, que, separados físicamente de los estudiantes, propician en estos un aprendizaje independiente (cooperativo)” L. García Aretio

7. QUITAR DUDAS 1. ¿Puedo creer en la efectividad y calidad de la E-online? 2. ¿Qué significa la distancia temporal y espacial con los profesores y compañeros? 3. ¿Cómo podré superar las dificultades en el estudio?

8. QUITAR DUDAS 2 4. ¿Qué pasará con mis problemas personales? 5. ¿Cómo me va a influir el aislamiento? 6. ¿Se puede estudiar todo a distancia?

9. 1. Cómo hacer frente al cambio cultural y organizativo 2. Cómo superar las barreras tecnológicas 3. Cómo diseñar educación a medida 4. Cómo rentabilizar la inversión 5. Cómo formar cibereducadores 6. Cómo afrontar los problemas pedagógicos 7. Cómo evaluar materiales de teleformación 8. Cómo diseñar programas que eviten los abandonos 9. Cómo gestionar la Teleeducación

11. 3. Abaratar el costo de la educación permitiendo una expansión más económica del sistema educativo 4. Ofrecer nuevos medios de Educación Permanente, facilitando la formación profesional continua y el desarrollo personal de los ciudadanos 5. Contribuir a la innovación educativa, renovando las técnicas y modos tradicionales

12. http://www.uned.es/catedraunesco-ead CUED

13. DESDE DÓNDE INSTITUCIÓN

14. UNIVERSIDADES ONLINE UNED UOC UDIMA UNIR VIU

15. UNED 1. SOCIAL 2. GRANDES NÚMEROS 3. TECNOLÓGICA NO EXCLUYENTE, ESTIMULANTE

16. 200.00 alumnos VEINTE CARRERAS TERCER CICLO-DOCTORADO POSTGRADOS-MASTERS FORMACIÓN DEL PROFESORADO ENSEÑANZA ABIERTA CURSOS VERANO

17. 1. RTD, Red Teledidáctica,Telefónica 2. IBM, teleformación interna 3. UNIÓN FENOSA, Universidad Virtual 4. CAJAMADRID, Formación On-line 5. BSCH 6. CEIM (Centro Virtual de Documentación y Formación) 7. RED ELÉCTRICA DE ESPAÑA 8. HOSPITAL CLINIC, Barcelona EXPERIENCIAS E-online

18. QUIÉN

19. Actores de la E-online 1. Promotores 2. Formadores 3. Alumnos 4. Técnicos

20. A QUIÉN ANALISIS DE NECESIDADES

21. Niveles de Teleformabilidad 1. NT Alto: Universidad, Postgrados, formación permanente profesionales) 2. NT Bajo: Primaria 3. NT Medio: Secundaria, Formación profesional

22. Perfil de los teleformables Cualificación y escolarización Competencias Tecnológicas que domina Capacidad para entender y aplicar tecnología El acceso a las TIC Disponibilidad de tiempo Conciencia sobre la necesidad de formación Metodologías formativas en que participaron Estilos de aprendizaje Lugar de estudio o trabajo

23. Perfil del teleformando (Perfil: Conjunto de rasgos peculiares que caracterizan una persona o cosa) 1. Perfil de Personalidad 2. Perfil de Residencia o habitat 3. Perfil Profesional 4. Perfil Formativo

24. 1. Perfil de Personalidad 1. Conciencia sobre la necesidad de aprender y aplicar esos conocimientos 2. Responsabilidad y madurez 3. Capacidad de aprender sin profesor presente físicamente 4. Decisión, disciplina, constancia, rigor, resolución 5. Automotivación 6. Creatividd y adaptabilidad 7.Autoestima 8.Actitud frente a lo nuevo y esfuerzo 9.Habilidades de comunicación

25. 2. Perfil Profesional 1. Visión clara de los objetivos 2. Experiencia laboral 3. Capacidad de planificación de tareas realista y detallada 4. Flexibilidad 5. Capacidad de emprender 6. Capacidad de participación/integración 7. Dominio competencias tecnológicas 8. Posibilidad de acceso a comunicaciones 9. Disponibilidad de tiempo

26. 3. Perfil Formativo 1. Estilos de aprendizaje, trabajo colectivo 2. Capacidad autoaprendizaje 3. Capacidad de asimilación de materias y contenidos 4. Gestión personal del tiempo y de las TIC 5. Capacidad organizativa 6. Preparación previa en las diferentes facetas formativas de la organización 7. Capacidad de autoevaluación

27. 4. Perfil de residencia o habitat 1. Entorno adecuado de estudio (privacidad, temperatura, iluminación, conexiones a telecomunicaciones) 2. Lugar de estudio (espacio, mobiliario, conexiones a la red) 3. Seguridad en cao de accidente o enfermedad

28. CON QUÉ RECURSOS PLATAFORMA

30. Criterios de selección 1. Facilidad instalación 2. Registros (pagos, facilidad...) 3. Funcionalidad (listas, intercomunicación... 4. Administración (calendarios, gestión...) 5. Colaboración (news, chats, foros...) 6. Informes 7. Seguridad 8. Conectividad 9. Precio 10.Soporte de estándares y mantenimiento

31. COMPETENCIAS - OBJETIVOS

32. http://aula.meca.uned.es MASTER

33. CONTENIDOS

34. http://www.uned.es Tecnología Educativa

35. EJERCICIOS ACTIVIDADES Y PRÁCTICAS

36. 4. Tres modelos de aprendizaje 1. TRANSMISIVO 2. INTERACTIVO 3. COLABORATIVO

37. SEGUIMIENTO TUTORIA

38. Tres tipos de tutoría 1. Presencial 2. Telefónica 3. Telemática

39. Cualidades del tutor Cordialidad Capacidad de aceptación Empatía Capacidad de escucha Autenticidad y honradez Competencia académica

40. TUTORÍA ACADÉMICA Referida a las dificultades en el estudio por los contenidos o la metodología

41. TUTORÍA DE ORIENTACIÓN Referida a los problemas personales que afectan al aprendizaje

42. Recursos de comunicación 1. El correo electrónico: ventajas + El alumno y el tutor disponen de tiempo para redactar con cuidado y la mayor exactitud posible las preguntas y las respuestas + Permiten relecturas y análisis repetidos + Se pueden guardar los documentos en archivos + No tiene coste o es barato

43. 1. El correo electrónico: dificultades + No es fácil expresar en un mensaje todo lo que se desea + Hay personas que tienen dificultad en redactar + Dependemos de la tecnología

44. 1. El correo electrónico: sugerencias + Utilizar un estilo sencillo y amistoso, no autoritario + Estructurar con claridad la comunicación + Demostrar que se ha comprendido perfectamente el mensaje del alumno

45. + Responder a todas las preguntas + Dar la impresión de que el tutor comprende la utilidad del correo electrónico para el aprendizaje + Facilitar la reflexión personal del estudiante

46. 2. El foro + Facilita la interacción entre los alumnos + Crea comunidades virtuales + Es asíncrono y de fácil acceso + Hay que poner algunas reglas de uso (p.e. Tema del foro) + ¿Abierto o con control previo? + El tutor puede proponer preguntas

47. 3. El chat + Es síncrono + Dificultad de compaginar horarios + Facilita la comunicación viva entre los estudiantes y el tutor. + Crea comunidad virtual + Peligro de superficialidad + Peligro de mezcla de conversaciones + Los mensajes se pueden enviar a todos o a solo un participante

48. 3. La videoconferencia + Es síncrono + Dificultad de compaginar horarios + Crea cercanía y favorece el intercambio y la interacción + Facilita la comunicación viva entre los estudiantes y el tutor. + Crea comunidad virtual + Se pueden añadir imágenes + Requisitos técnicos

49. WEBQUEST BLOG O BITÁCORA PAGINAS WEB WIKIS E-PORTFOLIO

50. EVALUACIÓN

51. 1. DISEÑO DE CONTENIDOS Y DE LA METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE # Identificación de las necesidades de formación # Diseño de contenidos formativos # Diseño metodológico o instruccional # Uso de recursos motivacionales EVALUAR LA E-online

52. 2. TRANSMISIÓN Y DISEÑO DE INTERFAZ # Interactividad # Flexibilidad # Aprovechamiento entorno multimedia # Interfaz de los recursos motivacionales # Estética # Soporte tecnológico: capacidad y calidad de transmisión EVALUAR LA E-online

53. 3. APOYO Y SEGUIMIENTO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE # Evaluación y control de los participantes # Tutoría # Trabajo cooperativo # Acceso a fuentes complementarias EVALUAR LA E-online

54. 4. SERVICIOS Y GESTIÓN DEL PROGRAMA # Servicios prestados a los alumnos # Credenciales y acreditación # Selección de los alumnos # Difusión y promoción del curso # Financiación y viabilidad económica del programa EVALUAR LA E-online

55. 5. USO DE HERRAMIENTAS DE MEJORA CONTINUA # Formación de formadores y tutores # Evaluación del grado de satisfacción del alumno # Evaluación de la eficacia de la formación para el puesto de trabajo # Revisión y actualización sistemática del programa EVALUAR LA E-online

56. El mundo se mueve tan rápidamente....

57. Que la persona que dice “ no se puede hacer” Se ve interrumpida por alguien que lo está haciendo.

58. “ El problema no estriba jamás en cómo meterse en la cabeza ideas nuevas e innovadoras, sino en cómo sacarse de ella las ideas viejas” (Dee Hock, creador de Visa)

59. MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN ¿ALGUNA PREGUNTA?

60. PLANIFICACION DEL PROCESO DE ENSEÑANZA ONLINE Domingo J. Gallego, UNED Catalina M. Alonso, UNED [email_address]