Este documento presenta una planificación diagnóstica para el campo formativo de Lenguaje y Comunicación. Incluye competencias, aprendizajes esperados, fechas de actividades, formas de evaluación y recursos necesarios. Las actividades se enfocan en el uso del lenguaje, la narración de eventos, la toma de acuerdos, y la apreciación de la diversidad lingüística. Las evaluaciones incluyen listas de cotejo y las actividades utilizan cuentos, videos y juegos didácticos.

1. Planificación Diagnostica
Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación
Competencia Aprendizaje Esperado Fecha Actividad Evaluación Recursos
-Utiliza el
lenguaje para
regular su
conducta en
distintos tipos de
interacción con
los demás.
- Solicita la palabra y respeta los
turnos de habla de los demás.
-Narrar eventos y realizar
asamblea sobre el contenido.
*Cuento:
Fernando Furioso.
Choco busca una mamá.
Lista de
cotejo.
A1
-Cuentos.
- Propone ideas y escucha las de
otros para establecer acuerdos que
faciliten el desarrollo de las
actividades dentro
y fuera del aula; proporciona ayuda
durante el desarrollo de actividades en
el aula.
-Tomar acuerdos de aula
(reglamento escolar)
Lista de
cotejo
A2
-Cartulinas
-Plumones
Aprecia la
diversidad
lingüística de su
región y su
cultura
-Identifica que existen personas o
grupos que se comunican con lenguas
distintas a las suyas.
- Ver video de pepa primero
en ingles y después en
español.
¿Cuestionar sobre la
diferencia del lenguaje?
.Escuchar el cassette
botoncito de flores y
cuestionar
¿Se escuchar igual estas
canciones?
¿Es el mismo idioma con el
que hablas?
¿Es el mismo idioma que el
de pepa?
¿Por qué son diferentes?
¿Crees que se parezcan el
algo?
Lista de
cotejo
A3
-video de pepa
-C.D
-T.V
-COMPU
-Cassette botoncito de
flores
-Grabadas
-Conoce palabras que se utiliza en
diferentes regiones del país,
expresiones que dicen los niños en el
grupo, que escucha en canciones o
que encuentra en los textos, y
comprende su significado
-Colocar las Flash Cards en el
patio, la maestra dice tu
palabra en voz alta y el niño
corre a identificarla
-Lista de
cotejo
A4
-Flash Cards Preschool

2. Planificación Diagnostica
Campo Formativo: PENSAMIENTO Matemático
Competencia Aprendizaje Esperado Fecha Actividad Evaluación Recursos
Utiliza los
números
en
situaciones
variadas
que
implican
poner en
práctica
los
principios
del conteo
•Compara colecciones, ya sea por
correspondencia o por conteo, e
identifica donde hay “más que”,
“menos que”, “la misma cantidad
que”.
•Utiliza estrategias de conteo, como
la organización en fila, el
señalamiento de cada elemento,
desplazamiento
de los ya contados, añadir objetos o
repartir uno a uno los elementos por
contar, y sobre conteo (a partir de
un número dado en una colección,
continúa contando: 4, 5, 6).
• Usa y nombra los números
que sabe, en orden ascendente,
empezando por el uno y a partir de
números
diferentes al uno, ampliando el rango
de conteo.
• Identifica el lugar que ocupa
un objeto dentro de una serie
ordenada.
• Usa y menciona los números
en orden descendente, ampliando
gradualmente el rango de conteo
según
sus posibilidades.
• Conoce algunos usos de los
números en la vida cotidiana.
.juego a pares y nones
En una tabla hacer los
números del 1 al 10 y el niño
tomara colección según el
numero
Juego de `` Tre robo un
alma´´
Hacer conjuntos y el niño los
cuenta
Lista de
cotejo.
A1
lista de
consejo A 6
Tabla con números
escritos frijoles,maíz o
fichas
Diferentes materiales
concretos
- • Identifica los números en
revistas, cuentos, recetas, anuncios
publicitarios y entiende qué significan.
• Utiliza objetos, símbolos
propios y números para representar
cantidades, con distintos propósitos y
-jugar con tarjetas de letras y
números los niños tendrán
que separar la tarjetas de
números
Lista de
cotejo
A7
Tarjetas
Letras
Dado con números y
hojas

3. en
diversas situaciones.
• Ordena colecciones teniendo
en cuenta su numerosidad: en orden
ascendente o descendente.
• Identifica el orden de los
números en forma escrita, en
situaciones escolares y familiares.
Jugar con dado que tenga
los números escritos, lo
lanzas y el niño dice que
numero es
El niño escribirá los números
que faltan en una secuencia
escrita
lista de consejo
A
7
evidencia en
hoja
Copia de secuencia
numérica.
Identifica
regularidades en
una secuencia, a
partir de criterios
de repetición,
crecimiento y
ordenamiento
• Anticipa lo que sigue en
patrones e identifica elementos
faltantes en ellos, ya sean de tipo
cualitativo o
cuantitativo.
• Distingue, reproduce y
continúa patrones en forma concreta
y gráfica.
Con los bloques del patio
didáctico formar secuencia, la
muestra forma una y los
niños lo continua.
Hacer la misma actividad con
diferentes materiales.
A 8
Evidencia en
hojas
Patio didáctico materil
concreto
Hojas con secuencias
Gatos de tamaños
Construye objetos
y figuras
geométricas
tomando en
cuenta sus
características
• Observa, nombra, compara
objetos y figuras geométricas;
describe sus atributos con su propio
lenguaje y
adopta paulatinamente un lenguaje
convencional (caras planas y curvas,
lados rectos y curvos, lados cortos
y largos); nombra las figuras.
Dibujar en el patio diferentes
figuras geométricas y jugar a
`` papa dice´´ que todos
vallan a , se
puede hacer por equipos
Entregar al niño figuras
geométricas y buscar con
que objetos se parece y
porque
A9
-gis
Figuras de carton plástico
y madera

4. Competencia Aprendizaje Esperado Fecha Actividad Evaluación Recursos
- Construye
sistemas de
referencia en
relación con la
ubicación
espacial
•Comunica posiciones y
desplazamientos de objetos y
personas utilizando términos como
dentro, fuera,
arriba, abajo, encima, cerca, lejos,
adelante, etcétera.
•Explica cómo ve objetos y personas
desde diversos puntos espaciales:
arriba, abajo, lejos, cerca, de frente,
de perfil.
-Con el patio didáctico dar
indicaciones para ubicarse
con referencia a un objeto,
dentro, fuera, arriba, abajo,
adelnte, atras
Lista de
cotejo.
A10
Patio Didactico
.Ejecuta desplazamientos y
trayectorias siguiendo instrucciones.
.Describe desplazamientos y
trayectorias de objetos y personas,
utilizando referencias propias.
•Diseña y representa, tanto de manera
gráfica como concreta, recorridos,
laberintos y trayectorias, utilizando
diferentes tipos de líneas y códigos.
•Identifica la direccionalidad de un
recorrido o trayectoria y establece
puntos de referencia.
•Elabora croquis sencillos y los
interpreta.
-Dar indicaciones de manera
oral, ejemplo: ve a la
dirección y salta, en el patio
colocte en el centro y
agacahate, etc.)
Lista de
cotejo
A11

5. A1 Lista de Cotejo
Nombre del Alumno (a):
Respeta turnos. Ocasionalmente respeta
turno.
Requiere de apoyo
para respetar turno.
A2 Lista de Cotejo
Nombre del Alumno
(a):
Proponer ideas
coherentes
Aporta algunas ideas
Escuchar los
comentario de otros
A3 Lista de Cotejo
Nombre del alumno
Identifica otras
lenguas
SI No

6. A4 LISTA DE COTEJO
Nombre del
alumno
Conoce más de
sus palabras
Conoce más de
10 palabras
Conoce más de
15 palabras
No conoce
vocabulario
A5 LISTA DE COTEJO
Nombre del alumno
Identifica donde ay
mas menos o igual
Si No Algunas veces
A6 Lista de cotejo
Principios de
conteo
Nombre del
alumno
Correspondencia
uno a otro
Irrelevancia
del orden
Orden estable
del 1 al …
Cordinalidad Abstiaccion
A7 Lista de contejo
Identifica los
números
Nombre del alumno Si No Algunas veces

7. A8LISTA DE CONTEJO
Anticipa lo que sigue
en una secuencia
Nombre del alumno Si Con apoyo No
A9LISTA DE CONTEJO
Nombra e identifica
las figuras
Nombre del alumno Si No Algunas
A10LISTA DE COTEJO
Comunica posiciones
con relación a el y
otro objeto
Nombre del alumno Si No Con poyo
A11Lista de cotejo
Realiza
desplazamientos
siguiendo
instrucciones
Nombre del alumno Si No Con apoyo

8. CAMPO FORMATIVO: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
Competencia Aprendizaje Esperado Fecha Actividad Evaluación Recursos
- Observa
características
relevantes de
elementos del
medio y de
fenómenos
que ocurren
en la
naturaleza,
distingue
semejanzas
y diferencias y las
describe con sus
propias palabras
- •Clasifica elementos y seres de la
naturaleza según sus
características, como animales,
según el número
de patas, seres vivos que habitan en
el mar o en la tierra, animales que
se arrastran, vegetales comestibles
y plantas de ornato, entre otros.
-Los niños observaran fichas
o recortes de objetos vivos y
no vivos
-Los niños separaran los
objetos vivos y no vivos
-Hablar sobre los diferentes
animales y separarlos con
sus diferentes
características
Lista de
cotejo.
6a
-Fichas de objetos vivos
y no vivos
-Fichas de animales
Competencia que se
favorece: Identifica y
usa medios a su
alcance para obtener,
registrar y comunicar
información
- •Recolecta muestras de hojas,
semillas, insectos o tierra para
observar e identificar algunas
características
del objeto o proceso que analiza.
•Observa con atención creciente el
objeto o proceso que es motivo de
análisis.
•Distingue entre revistas de
divulgación científica, libros o videos,
las fuentes en las que puede obtener
información acerca del objeto o
proceso que estudia.
•Pregunta para saber más y escucha
con atención a quien le informa.
•Registra, mediante marcas propias
o dibujos, lo que observa durante la
experiencia y se apoya en dichos
registros para explicar lo que
ocurrió.66
Programa de estudio 2011 / Guía
para la Educacion.
.
Los niños saldrán al patio
para recolectar tres objetos
de la naturaleza los llevaran
al aula, compartirán con los
compañeros.
Describirán algunas
características de un objeto
con el resto del grupo.
Lista de
cotejo
7a
-Patio
-Recursos naturales

9. Establece relaciones
entre el presente y el
pasado de su familia
y
comunidad mediante
objetos, situaciones
cotidianas y prácticas
culturales
- • Comparte anécdotas de su
historia personal a partir de lo que le
cuentan sus familiares y, de ser
posible, con
apoyo de fotografías y diarios
personales o familiares.
• Representa, mediante el
juego, la dramatización o el dibujo,
diferentes hechos de su historia
personal,
familiar y comunitaria.
• Obtiene información con
adultos de su comunidad (acerca de
cómo vivían, qué hacían cuando
eran niños o
niñas, cómo era entonces la calle, el
barrio, el pueblo o la colonia donde
ahora viven), la registra y la explica.
• Identifica y explica los
cambios en las formas de vida de
sus padres y abuelos partiendo de
utensilios
domésticos u otros objetos de uso
cotidiano, herramientas de trabajo,
medios de transporte y de
comunicación, y del conocimiento de
costumbres en cuanto a juegos,
vestimenta, festividades
y alimentación.
• Imagina su futuro y expresa,
con distintos medios, sus ideas
sobre lo que le gustaría ser y hacer
como
integrante de la sociedad.
--Los niños llevaran alguna
foto de un evento familiar,
comentaran con sus
compañeros lo sucedió en
este evento y quienes
participaron en el.
-Lista de
cotejo
8a
-Fotos de alumnos

10. Competencia Aprendizaje Esperado Fecha Actividad Evaluación Recursos
- Participa en
actividades
que le hacen
comprender
la
importancia
de la
acción
humana en
el
mejoramiento
de la vida
familiar, en la
escuela y en
la comunidad
- • Conversa sobre las tareas-
responsabilidades que le toca
cumplir en casa y en la escuela, y
por qué es
importante su participación en ellas.
• Reconoce los recursos
tecnológicos, como aparatos
eléctricos, herramientas de trabajo y
medios de
comunicación de su entorno, y
explica su función, sus ventajas y
sus riesgos.
• Aprovecha los beneficios de
los servicios que ofrecen las
instituciones públicas que existen en
su comunidad.
• Indaga sobre las actividades
productivas a las que se dedican las
personas de su familia y su
comunidad,
y conversa sobre ello.
• Relaciona las actividades
productivas a que se dedican los
adultos de su familia y comunidad,
con las
características de su entorno natural
y social.
• Establece relaciones entre el
tipo de trabajo que realizan las
personas y los beneficios que aporta
dicho
trabajo a la comunidad.
• Identifica las instituciones
públicas recreativas, culturales, de
salud, educativas, de comunicación
y transporte
que existen en su comunidad, sabe
qué servicios prestan y cómo ella o
él y su familia pueden obtener los
servicios.
-Hablar de algunas tareas
que realizan en casa y las
reglas que debe seguir
-Por medio del juego de la
“papa caliente” los niños
compartirán algunas de las
tareas en casa
*Levantar juguetes
*Ayudar en casa
*Limpiar su cuarto
-
Reforzar o crear normas
para el aula.
Lista de
cotejo.
9a
-Pelota

11. RUBRICA DE EVALUACION
6A Nombre
del alumno
Identifica
seres vivos
y no vivos
Separa
animales
según sus
atributos
Si No
Algunas
veces
Si No
Algunas
veces
7a Nombre del alumno
Comenta
características de
objetos que observa
Da algunas
características con
ayuda
No brinda
características
8a Nombre de alumno Identifica y menciona
a los elementos de su
familia fluidamente
Reconoce a algunas
integrantes y
comenta un evento
con ayuda
No comentar sobre
los miembros de su
familia.
9a Nombre del alumno Propone algunas
normas que podemos
llevar dentro del aula
Expresa y comparte
reglas que tienen en
casa
Requiere apoyo para
expresarse

12. CAMPO FORMATIVO: EXPRESION Y APRESIACION ARTISTICAS
PROGRAMNAS DE APOYO: TIC´S.
Competencia Aprendizaje Esperado Fecha Actividad Evaluación Recursos
-Expresa por medio
del cuerpo,
sensaciones y
emociones en
acompañamiento
del canto y de la
música
_Sigue al ritmo de la música
mediante movimientos
espontáneos de su cuerpo
-Juego: “las sillas” el niño
bailara al ritmo de la distinta
música alrededor de una
hilera de sillas y cuando
pare tratara de ganar lugar.
El niño que salga dirá la
música o canción que más
le gusta
-Proponer reglas
-Diario (si bailan
espontáneamente
tiene ritmo,
expresa sus
gustos).
-Grabadora, sillas,
música variadas.
-Comunica
sentimientos e
ideas que surgen
en el o ella al
contemplar obras
pictóricas ,
escultóricas,
arquitectónicas,
fotografías y
cinematografías
-Reflexiona y expresa sus ideas y
sentimientos al observar diversos
tipos de imágenes en la pintura, el
modelado, las esculturas, la
arquitectura, la fotografía o el cine.
-Proyectar imágenes que
contengan pinturas ,
arquitectura, escultura,
fotografía y cine
-Cuestionar que es lo que
observan:
¿Qué son?
¿Cómo las hacen?
¿Diferencias?
¿Similitudes?
-Diario
(conocimiento
sobres las
distintas obras de
arte).
-Cañon, lap top,
internet.
Expresa, mediante
el lenguaje oral,
gestual y
corporal,situaciones
reales e
imaginarioa en
representaciones
teatrales sencillas
-Inventa historias, personajes y
lugares imaginarios para
representarlos en juegos que
cponstruye y comparte en grupo
-Inventar una historia a
partir de unas imágenes: Se
sugiere sentarse en circulo.
-Se les puede ayudar
cuestionándoles:
¿Qué crees que hace el
personaje?
¿en donde esta?
¿Cómo crees que se llame?
-Lista de cotejo
M6
-Imagenes

13. LISTA DE COTEJO M6
Nombre del alumno Inventa historias
coherentes
Aporta algunas ideas
con apoyo de las
preguntas que se les
hacen
Solo escucha las
historias de sus
compañeros.

14. CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Competencia Aprendizaje Esperado Fecha Actividad Evaluación Recursos
--Reconoce sus
cualidades y
capacidades y
desarrolla su
sensibilidad hacia
las cualidades y
necesidades.
- Habla acerca de cómo es el o ella,
de lo que le gusta y le disgusta de su
casa de su hambiente familiar y de
que vive en la escuela.
-Atraves del cuestionamiento
hablara como es el- ella, de
sus familia y con los que
convive en la escuela
.
-JAMP
-HOJAS
-CRAYOLAS
-INTERNET
-Habla sobre como se siente es
situaciones en las escuelas es
escuchado o no, aceptado o no,
considera la opinión de otros y se
esfuerza por convivir en armonia
Acepta a sus
compañeras y
compañeros
como son y
comprenede que
todos tienes
responsabilidades
y los mismos
derechos, los
ejercen en su
vida cotidiana y
manifiesta sus
ideas cuando
persiven que no
son respetados
-Idetifica que los niños y las niñas
puedan realizar diversos tipos de
actividades y que es importante la
colaboración de todos en una tarea
compartida
- Juegos organizados
-Juegos de mesa
-Dialogar sobre como cuidar
de su persona y como darnos
a respetar a los demas
-Rompecabezas
-Jamp
-Internet
-Actua conforme a los valores de
colaboración, respeto, honestidad y
tolerancia que permiten una mejor
convivencia.

15. Nombre del niño Muestra capacidad al realizar
DIF. ACT
Muestra responsabilidad y
conoce sus derechos

16. CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FISICO Y SALUD
Competencia Aprendizaje Esperado Fecha Actividad Evaluación Recursos
-Mantiene el control
de movimientos
Participa en juego que implican
habilidades básicas
-Jugar y cantar ronda “la tia
monica”
-Jugar carreras imitando
diferentes animales ( perro,
caballo, rana , cocodrilo)
-Jugar a las estatuas de
marfil
Lista de cotejo
DFS1
-Patio.
-Participa en juegos organizados
que implican estimar distancias e
imprimir
-Realizar juegos
tradicionales:
Doña blanca , el lobo
ladrones y policías ,
escondidillas
Lista de cotejo
DFS2
-Utiliza objetos e
instrumentos
--Elije y usa el objeto, instrumento
o herramienta adecuada..
-Conversas sobre las
vacaciones y lo que hicieron
en ellas
-Mostrar diferentes
materiales
-Permitir que realicen un
dibujo con lo que hicieron
durante sus vacaciones con
el material que ellos elijan.
Lista de cotejo
DFS3
-Pintura
-Colores
-crayolas
-Tijeras
-Pinceles
-Acuarelas
-Cartulinas
-Hojas
-Punzones
-Revistas
-Confeti
-Resistol

17. LISTA DE COTEJO DFS 1
EJECUTA
HABILIDADES
BASICAS
Nombre del alumno 1 a 2 3 a 5 6 a 10
LISTA DE COTEJO DFS 2
Nombre del alumno Siempre participa en
juegos organizados
En ocasiones
participa
No se integra a los
juegos organizados.
LISTA DE COTEJO DFS 3
Nombre del alumno Elije y usa el objeto
adecuado para
realizar una tarea
Elije el material pero
no lo usa
adecuadamente
No usa ni elige el
material adecuado
para realizar una
tarea