El documento presenta un plan de clase para estudiantes de 4° grado sobre sinónimos y antónimos. La clase consiste en escuchar un relato y responder preguntas para comprenderlo, luego completar actividades donde reemplazan palabras por sinónimos o antónimos para analizar cómo cambia el significado. El objetivo es que los estudiantes amplíen su vocabulario y comprendan los significados de las palabras.
El documento presenta una planificación para una clase de lengua en 4° grado. La clase se centrará en escuchar una leyenda para trabajar conceptos como sinónimos y antónimos. Los estudiantes analizarán la leyenda y reemplazarán palabras por sinónimos y antónimos para comprender mejor estos conceptos.
Este resumen describe una leyenda de dos tribus enemigas entre las que surge el amor entre un indiecito y una indiecita. A pesar de la oposición de sus tribus, se encuentran en secreto en el monte hasta que un zorro y un carpincho les advierten de peligro. Un árbol sabio les aconseja escapar juntos y formar su propia tribu para estar juntos sin oposición.
Juan fabricaba los mejores sombreros en el pueblo de Sansemillas. Un día hizo un sombrero de jardín muy grande que le quedaba perfecto. Cuando empezó a llover, su perro y una vecina se refugiaron bajo el sombrero. Pronto se les unieron más personas de la zona para protegerse de la lluvia. Con el tiempo, gente y lugares de todo el mundo llegaron bajo el gran sombrero de Juan para guarecerse de la tormenta, hasta que finalmente dejó de llover y todos pudieron volver a sus
Leyendas de nuestra tierra... para enamorarse de ellasBibiana Primitz
Este libro es una antología de leyendas preparada por alumnos de una esceula rural (plurigrado desde Nivel Inicial hasta 6º grado)
Los niños lo presentaron en soporte papel y la docente lo editó mediante la herramienta power point.
Los cuentos de tercero de primaria sobre La Matallana. Experiencia del programa Turismo y Escuela, aprende tu localidad, realizada en el CEIP Miguel de Cervantes de Lora del Río, durante el curso 2012-2013
Este documento presenta varias leyendas populares de diferentes partes del mundo, junto con actividades didácticas relacionadas. Incluye resúmenes breves de 10 leyendas como la del lago sagrado de Madagascar, el monstruo del lago Ness, la isla encantada de San Borondón en Canarias, la flor del ceibo en Argentina y otras. También propone actividades genéricas como analizar vocabulario, ubicar lugares en mapas e ilustrar las leyendas, así como actividades específicas para cada leyenda que involuc
El documento presenta un relato sobre la visita de dos amigos, Alan y Javier, de quinto grado al Parque Nacional Talampaya. Los amigos se separan del grupo para buscar dragones y tienen diferentes experiencias: Alan se encuentra con un monje y Javier se queda dormido imaginando que rescata a una princesa. Más tarde se reencuentran y conversan con una tortuga que les explica que los dragones no existen.
El documento presenta la historia de Isidro Ponce, un escritor mediocre que viaja a su pueblo natal en Misiones para reflexionar sobre su vida y carrera. Mientras camina por la Reserva Natural Estricta San Antonio, entabla una conversación con un pino Paraná que le cuenta su historia y la de la selva. Inspirado, Isidro escribe un libro narrando las historias del pino. Años más tarde, el libro es reconocido y le otorgan a Isidro un premio a la excelencia literaria.
El documento presenta una planificación para una clase de lengua en 4° grado. La clase se centrará en escuchar una leyenda para trabajar conceptos como sinónimos y antónimos. Los estudiantes analizarán la leyenda y reemplazarán palabras por sinónimos y antónimos para comprender mejor estos conceptos.
Este resumen describe una leyenda de dos tribus enemigas entre las que surge el amor entre un indiecito y una indiecita. A pesar de la oposición de sus tribus, se encuentran en secreto en el monte hasta que un zorro y un carpincho les advierten de peligro. Un árbol sabio les aconseja escapar juntos y formar su propia tribu para estar juntos sin oposición.
Juan fabricaba los mejores sombreros en el pueblo de Sansemillas. Un día hizo un sombrero de jardín muy grande que le quedaba perfecto. Cuando empezó a llover, su perro y una vecina se refugiaron bajo el sombrero. Pronto se les unieron más personas de la zona para protegerse de la lluvia. Con el tiempo, gente y lugares de todo el mundo llegaron bajo el gran sombrero de Juan para guarecerse de la tormenta, hasta que finalmente dejó de llover y todos pudieron volver a sus
Leyendas de nuestra tierra... para enamorarse de ellasBibiana Primitz
Este libro es una antología de leyendas preparada por alumnos de una esceula rural (plurigrado desde Nivel Inicial hasta 6º grado)
Los niños lo presentaron en soporte papel y la docente lo editó mediante la herramienta power point.
Los cuentos de tercero de primaria sobre La Matallana. Experiencia del programa Turismo y Escuela, aprende tu localidad, realizada en el CEIP Miguel de Cervantes de Lora del Río, durante el curso 2012-2013
Este documento presenta varias leyendas populares de diferentes partes del mundo, junto con actividades didácticas relacionadas. Incluye resúmenes breves de 10 leyendas como la del lago sagrado de Madagascar, el monstruo del lago Ness, la isla encantada de San Borondón en Canarias, la flor del ceibo en Argentina y otras. También propone actividades genéricas como analizar vocabulario, ubicar lugares en mapas e ilustrar las leyendas, así como actividades específicas para cada leyenda que involuc
El documento presenta un relato sobre la visita de dos amigos, Alan y Javier, de quinto grado al Parque Nacional Talampaya. Los amigos se separan del grupo para buscar dragones y tienen diferentes experiencias: Alan se encuentra con un monje y Javier se queda dormido imaginando que rescata a una princesa. Más tarde se reencuentran y conversan con una tortuga que les explica que los dragones no existen.
El documento presenta la historia de Isidro Ponce, un escritor mediocre que viaja a su pueblo natal en Misiones para reflexionar sobre su vida y carrera. Mientras camina por la Reserva Natural Estricta San Antonio, entabla una conversación con un pino Paraná que le cuenta su historia y la de la selva. Inspirado, Isidro escribe un libro narrando las historias del pino. Años más tarde, el libro es reconocido y le otorgan a Isidro un premio a la excelencia literaria.
El documento presenta información biográfica sobre Elsa Bornemann, una escritora argentina galardonada. Nació en 1952 en Buenos Aires y ha recibido varios premios importantes por su obra literaria para niños. Una de sus obras más conocidas es "Un elefante ocupa mucho espacio", la cual fue prohibida por la dictadura militar en 1976 debido a su contenido.
El cuento narra cómo los animales del Parque Nacional Iguazú creen que el yaguareté disfruta asustándolos con su rugido. Deciden ignorarlo la próxima vez que ruga para darle una lección. Cuando el yaguareté ruge y no lo ignoran, un vencejo le explica que nadie puede competir con el "rugido guazú" de las cataratas. El yaguareté va a ver las cataratas y aprende que hay algo más poderoso que él.
El documento describe una tarde en el monte chaqueño de Pizarro, Argentina, donde los chicos buscan miel de abejas y exploran la naturaleza. También discuten la importancia de proteger el monte de la tala y el desarrollo agrícola.
Libertablas es un grupo teatral argentino con más de 20 años de experiencia. En los últimos 5 años se ha enfocado en producir obras teatrales para la comunidad educativa, logrando una unión entre entretenimiento, mensaje y aspectos pedagógicos. Sus obras han sido vistas por más de un millón de estudiantes, ayudando a fomentar el análisis y la reflexión a través de la experiencia creativa del teatro.
Este documento presenta un examen de comprensión lectora sobre la obra "El Abogado del Marciano" de Marcelo Birmajer. El examen contiene preguntas de selección múltiple y preguntas abiertas sobre detalles de la trama, personajes y temas de la obra literaria. También incluye preguntas sobre la comprensión y análisis de textos complementarios.
Este documento presenta una compilación de poesía de tradición oral, adivinanzas, trabalenguas, canciones de cuna y juegos infantiles. Incluye una breve biografía de la compiladora Susana Itzcovich. El texto está ilustrado por Julián Roldán y fue editado por el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de Argentina en 2004 para promover la lectura entre los niños.
El documento presenta un relato sobre una conversación entre un tapir, un carpincho y un aguará guazú en el Parque Nacional Río Pilcomayo. El aguará guazú comparte noticias sobre peligros como incendios e inundaciones, pero los otros animales le piden que también mencione cosas positivas. El aguará guazú entonces anuncia que será padre, lo que alegra a los otros.
El documento describe una lección sobre adjetivos en segundo grado. La maestra leerá el cuento "Malvado Conejito" y los estudiantes participarán en una discusión sobre el cuento. Luego, los estudiantes jugarán un juego colocando adjetivos relacionados con conejos en el pizarrón como "bueno", "verde", y "malvado". Al final, verán un video del cuento.
Este documento presenta una propuesta metodológica para trabajar el cuento "El origen de los armadillos" de Rudyard Kipling con estudiantes de 5° grado. Se ofrece contexto sobre el autor y la ubicación geográfica del cuento. La metodología sugiere dividir a los estudiantes en grupos de personajes para completar sus diálogos y presentar el cuento. También propone usar mapas, imágenes e información adicional para comprender mejor la obra literaria.
El tapir y el tucán mantienen una conversación en la selva del Parque Nacional El Rey. El tucán cuenta una historia sobre la caza de un yaguareté por parte de los españoles, pero el tapir se da cuenta de que la historia es en realidad de una novela y no es real. El tapir luego cuenta la verdadera historia detrás del parque nacional.
La historia relata una competencia de preguntas y respuestas en forma de versos entre un cormorán y un huillín en la isla Victoria del lago Nahuel Huapi. Los animales intercambian preguntas y respuestas rimadas sobre temas relacionados con la región, dejando el resultado final en empate ante la aprobación de los espectadores.
El resumen describe la planificación de una clase de lengua para estudiantes de 2° grado. La clase se centrará en escuchar y analizar la estructura de la fábula "El pastorcito mentiroso". Los estudiantes participarán en conversaciones sobre la fábula y completarán actividades relacionadas a la moraleja de la historia. El docente utilizará un video y texto escrito de la fábula para guiar las discusiones y ayudar a los estudiantes a comprender los efectos de mentir.
Este documento presenta varios mitos y leyendas de pueblos originarios de América relacionados con el agua. Incluye mitos sobre la creación de ríos, el diluvio, seres míticos relacionados con el agua como la Madre del Agua, y leyendas como la de Panambí sobre las cataratas del Iguazú. También presenta un mito tehuelche sobre el origen del agua en la Patagonia.
El documento presenta un relato breve ambientado en la Reserva Natural Formosa. En él, un conejo y una lampalagua observan el paso de un tatú carreta y discuten acerca de los nombres con los que se les conoce a los diferentes animales de la reserva.
Este artículo describe un viaje difícil que la madre del autor hizo con él cuando era niño desde Villamontes a Tarija para que pudiera ver a un oculista. Ellos se quedaron varados en el camino durante tres días debido a un derrumbe. La madre no comió durante esos días para asegurarse de que el niño tuviera comida. Más tarde, el autor se enteró de este sacrificio y se sintió conmovido por el amor incondicional de su madre.
Los bomberos de Valparaíso rescataron a un perrito que había caído al fondo de una quebrada, sujeto apenas a unas ramas. Dos bomberos se amarraron con cuerdas a un poste para llegar hasta el perro asustado y subirlo a salvo, lo que celebraron los niños espectadores con aplausos.
El relato cuenta la historia de un grupo de animales que se reúne en un llano del Parque Nacional San Guillermo. Intercambian historias y cuentos, incluyendo la leyenda de un indiecita enamorado de una princesa y el destino trágico de ambos. Otra historia cuenta sobre un cóndor que no podía remontar el vuelo luego de descender al llano. Los animales disfrutan escuchando las historias del uno al otro.
El documento presenta varias leyendas y cuentos con moralejas sobre habilidades directivas como el autocontrol, la toma de decisiones conjunta, querer es poder, la motivación, el trabajo en equipo y la gestión del tiempo. Se pide al alumno que lea las leyendas, comente las moralejas y complete la ficha digitalmente antes del 25 de abril de 2011.
Pepi y Gustavo salen a buscar a su amigo Alen el caracol y ven que no está en su casa. Siguen un rastro de baba por el humedal hasta encontrarlo en un árbol por la noche. Al día siguiente, Alen les dice que se alejó demasiado explorando y no sabía cómo volver.
La achiqué LEYENDA SOBRE LA FORMACIÓN DE LA CORDILLERA DE LOS ANDESMaria Luna
La leyenda explica el origen de la Cordillera de los Andes. Dos niños huérfanos son perseguidos por la bruja Achiqué, quien quiere matarlos. Varios animales los ayudan a escapar, incluyendo al cóndor, puma y corderito. Finalmente la Achiqué maldice la tierra y muere, formando así la cordillera.
Dropbox es un servicio de almacenamiento en la nube que permite a los usuarios sincronizar y compartir archivos entre dispositivos. Fue fundado en 2007 por Drew Houston y Arash Ferdowsi para ofrecer una alternativa sencilla al correo electrónico para compartir archivos. Actualmente cuenta con más de 101 millones de usuarios en 175 países y permite a los usuarios almacenar archivos en una carpeta asignada que se sincroniza automáticamente entre todos sus dispositivos.
El documento presenta información biográfica sobre Elsa Bornemann, una escritora argentina galardonada. Nació en 1952 en Buenos Aires y ha recibido varios premios importantes por su obra literaria para niños. Una de sus obras más conocidas es "Un elefante ocupa mucho espacio", la cual fue prohibida por la dictadura militar en 1976 debido a su contenido.
El cuento narra cómo los animales del Parque Nacional Iguazú creen que el yaguareté disfruta asustándolos con su rugido. Deciden ignorarlo la próxima vez que ruga para darle una lección. Cuando el yaguareté ruge y no lo ignoran, un vencejo le explica que nadie puede competir con el "rugido guazú" de las cataratas. El yaguareté va a ver las cataratas y aprende que hay algo más poderoso que él.
El documento describe una tarde en el monte chaqueño de Pizarro, Argentina, donde los chicos buscan miel de abejas y exploran la naturaleza. También discuten la importancia de proteger el monte de la tala y el desarrollo agrícola.
Libertablas es un grupo teatral argentino con más de 20 años de experiencia. En los últimos 5 años se ha enfocado en producir obras teatrales para la comunidad educativa, logrando una unión entre entretenimiento, mensaje y aspectos pedagógicos. Sus obras han sido vistas por más de un millón de estudiantes, ayudando a fomentar el análisis y la reflexión a través de la experiencia creativa del teatro.
Este documento presenta un examen de comprensión lectora sobre la obra "El Abogado del Marciano" de Marcelo Birmajer. El examen contiene preguntas de selección múltiple y preguntas abiertas sobre detalles de la trama, personajes y temas de la obra literaria. También incluye preguntas sobre la comprensión y análisis de textos complementarios.
Este documento presenta una compilación de poesía de tradición oral, adivinanzas, trabalenguas, canciones de cuna y juegos infantiles. Incluye una breve biografía de la compiladora Susana Itzcovich. El texto está ilustrado por Julián Roldán y fue editado por el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de Argentina en 2004 para promover la lectura entre los niños.
El documento presenta un relato sobre una conversación entre un tapir, un carpincho y un aguará guazú en el Parque Nacional Río Pilcomayo. El aguará guazú comparte noticias sobre peligros como incendios e inundaciones, pero los otros animales le piden que también mencione cosas positivas. El aguará guazú entonces anuncia que será padre, lo que alegra a los otros.
El documento describe una lección sobre adjetivos en segundo grado. La maestra leerá el cuento "Malvado Conejito" y los estudiantes participarán en una discusión sobre el cuento. Luego, los estudiantes jugarán un juego colocando adjetivos relacionados con conejos en el pizarrón como "bueno", "verde", y "malvado". Al final, verán un video del cuento.
Este documento presenta una propuesta metodológica para trabajar el cuento "El origen de los armadillos" de Rudyard Kipling con estudiantes de 5° grado. Se ofrece contexto sobre el autor y la ubicación geográfica del cuento. La metodología sugiere dividir a los estudiantes en grupos de personajes para completar sus diálogos y presentar el cuento. También propone usar mapas, imágenes e información adicional para comprender mejor la obra literaria.
El tapir y el tucán mantienen una conversación en la selva del Parque Nacional El Rey. El tucán cuenta una historia sobre la caza de un yaguareté por parte de los españoles, pero el tapir se da cuenta de que la historia es en realidad de una novela y no es real. El tapir luego cuenta la verdadera historia detrás del parque nacional.
La historia relata una competencia de preguntas y respuestas en forma de versos entre un cormorán y un huillín en la isla Victoria del lago Nahuel Huapi. Los animales intercambian preguntas y respuestas rimadas sobre temas relacionados con la región, dejando el resultado final en empate ante la aprobación de los espectadores.
El resumen describe la planificación de una clase de lengua para estudiantes de 2° grado. La clase se centrará en escuchar y analizar la estructura de la fábula "El pastorcito mentiroso". Los estudiantes participarán en conversaciones sobre la fábula y completarán actividades relacionadas a la moraleja de la historia. El docente utilizará un video y texto escrito de la fábula para guiar las discusiones y ayudar a los estudiantes a comprender los efectos de mentir.
Este documento presenta varios mitos y leyendas de pueblos originarios de América relacionados con el agua. Incluye mitos sobre la creación de ríos, el diluvio, seres míticos relacionados con el agua como la Madre del Agua, y leyendas como la de Panambí sobre las cataratas del Iguazú. También presenta un mito tehuelche sobre el origen del agua en la Patagonia.
El documento presenta un relato breve ambientado en la Reserva Natural Formosa. En él, un conejo y una lampalagua observan el paso de un tatú carreta y discuten acerca de los nombres con los que se les conoce a los diferentes animales de la reserva.
Este artículo describe un viaje difícil que la madre del autor hizo con él cuando era niño desde Villamontes a Tarija para que pudiera ver a un oculista. Ellos se quedaron varados en el camino durante tres días debido a un derrumbe. La madre no comió durante esos días para asegurarse de que el niño tuviera comida. Más tarde, el autor se enteró de este sacrificio y se sintió conmovido por el amor incondicional de su madre.
Los bomberos de Valparaíso rescataron a un perrito que había caído al fondo de una quebrada, sujeto apenas a unas ramas. Dos bomberos se amarraron con cuerdas a un poste para llegar hasta el perro asustado y subirlo a salvo, lo que celebraron los niños espectadores con aplausos.
El relato cuenta la historia de un grupo de animales que se reúne en un llano del Parque Nacional San Guillermo. Intercambian historias y cuentos, incluyendo la leyenda de un indiecita enamorado de una princesa y el destino trágico de ambos. Otra historia cuenta sobre un cóndor que no podía remontar el vuelo luego de descender al llano. Los animales disfrutan escuchando las historias del uno al otro.
El documento presenta varias leyendas y cuentos con moralejas sobre habilidades directivas como el autocontrol, la toma de decisiones conjunta, querer es poder, la motivación, el trabajo en equipo y la gestión del tiempo. Se pide al alumno que lea las leyendas, comente las moralejas y complete la ficha digitalmente antes del 25 de abril de 2011.
Pepi y Gustavo salen a buscar a su amigo Alen el caracol y ven que no está en su casa. Siguen un rastro de baba por el humedal hasta encontrarlo en un árbol por la noche. Al día siguiente, Alen les dice que se alejó demasiado explorando y no sabía cómo volver.
La achiqué LEYENDA SOBRE LA FORMACIÓN DE LA CORDILLERA DE LOS ANDESMaria Luna
La leyenda explica el origen de la Cordillera de los Andes. Dos niños huérfanos son perseguidos por la bruja Achiqué, quien quiere matarlos. Varios animales los ayudan a escapar, incluyendo al cóndor, puma y corderito. Finalmente la Achiqué maldice la tierra y muere, formando así la cordillera.
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O documento lista lições aprendidas sobre o amor, a vida, a felicidade e as relações. Ele ensina que ninguém é perfeito até se apaixonar, que a vida pode ser difícil mas somos mais fortes do que ela, e que a felicidade está mais na jornada do que no destino.
Coolhunting es un término que se refiere a predecir cambios en la cultura del consumo y la moda mediante la recolección de información sobre tendencias emergentes. Surge en los 90 para ayudar a las marcas a conectar con públicos específicos identificando valores sociales únicos. Los coolhunters, también conocidos como cazadores de tendencias, observan la vida cotidiana y las redes sociales para detectar nuevos productos, estilos y modos de vida.
O documento discute vários tópicos relacionados à reciclagem, limpeza e jardinagem na escola, incluindo a importância de reciclar embalagens de plástico e vidro nos recipientes corretos, manter o local limpo, e cuidar das plantas e arbustos da escola.
La diputada Ana Vilma de Escobar defendió la necesidad de garantizar la transparencia, el acceso a la información y la rendición de cuentas cuando se invierten fondos públicos en sociedades mixtas. Argumentó que es imperativo fortalecer la institucionalidad democrática en El Salvador a través de una legislación actualizada que garantice estos principios. También expresó su preocupación por la falta de auditoría de la Corte de Cuentas a ciertas sociedades como INE y pidió llegar al fondo de las cosas para hacer lo correcto y construir el
El documento presenta los resultados académicos de tres divisiones del séptimo año en la asignatura de Tecnología para el año 2011 y felicita al grupo A por sus resultados y por su responsabilidad y disciplina en clases.
O documento discute (1) a possibilidade de alguns funcionários contarem o tempo de serviço entre 2004-2008 para progressões na carreira, (2) quem se aplica a regra, ou seja, funcionários que não usaram esse tempo antes para progressões, e (3) quando a regra se aplicaria, que é após as integrações nas novas carreiras em 2011-2012. No entanto, a Direção Regional de Saúde alega que a lei orçamental de 2011 impede revalorizações, e o sindicato interpôs uma ação contra o governo regional sobre esta interpreta
Este documento describe varios libros contables obligatorios para personas naturales y jurídicas, incluyendo el libro de inventarios y balances, libro diario, libro mayor, libro caja y bancos, registro de ventas y registro de compras. Explica que estos libros son necesarios para registrar y resumir las transacciones financieras de una entidad a fin de conocer su situación patrimonial.
Este documento describe una lección sobre adjetivos para estudiantes de 4° grado. La maestra Vanesa Benitez proyectará un video sobre la leyenda de "Huampi el indiecito travieso" para analizar las cualidades de los personajes usando adjetivos. Luego, los estudiantes escribirán sobre un compañero usando adjetivos y crearán su propia leyenda.
El documento presenta una lección para estudiantes de segundo grado sobre la comprensión de textos orales. La lección incluye una lectura de una leyenda sobre el origen de la cordillera de los Andes y actividades para desarrollar la capacidad de escuchar activamente textos narrativos. El maestro guiará a los estudiantes a escuchar la leyenda y luego a comentarla y reflexionar sobre lo aprendido.
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Este documento presenta tres leyendas originarias de diferentes culturas. La primera leyenda inca cuenta el origen del Puente del Inca y cómo los incas lograron curar a su príncipe enfermo. La segunda leyenda guaraní explica el origen de las cataratas del Iguazú. La tercera leyenda maya cuenta cómo Cocay, un insecto, se convirtió en luciérnaga luego de ayudar a encontrar una piedra mágica. El documento propone diferentes actividades relacionadas con el análisis y producción de textos
Este relato cuenta la historia de un elefante que se escapa del circo junto con la elefanta. Caminan por días en el monte chaqueño hasta encontrar un lugar lejos de las ciudades donde quedarse. Nadie sabe si fue instinto o casualidad, pero los elefantes se establecieron en un lugar impenetrable del monte, donde nunca más fueron vistos.
Este es un cuento que narra la historia de Esperanza y sus amigos. Es muy importante ya que permiten identificar los valores que debemos tener con el cuidado del ambiente.
Los niños organizan un campamento en la naturaleza pero causan daño al medio ambiente con sus travesuras. La Madre Naturaleza los transforma en animales para que aprendan sobre el sufrimiento de la naturaleza. Los niños prometen reparar el daño y aprenden la lección de cuidar el planeta.
Este documento presenta la película Bambi en menos de 3 oraciones. Resume que la película sigue la historia del cervatillo Bambi y cómo aprende sobre el bosque de los animales que lo rodean, incluyendo enfrentar los peligros de los cazadores, hasta que crece y tiene su propia cría.
Este documento presenta 50 actividades para promover la lectura y la escritura que se pueden utilizar para el Día del Libro. Algunas de las actividades propuestas incluyen organizar un museo temático sobre libros, crear un puesto de libros para leer en el patio, realizar un intercambio de libros usados, organizar talleres de lectura en familia, invitar a autores a visitar la escuela y más. El objetivo es ofrecer diversas opciones prácticas para celebrar los libros y fomentar el amor por la
Tucú el pajarito descubre que los peces del río han muerto y alerta a los demás animales. Deciden reunirse y preguntarle al búho si escuchó algo durante la noche. El búho propone que los animales limpien la basura del río y protejan su hábitat. Más tarde, cuando ven a personas contaminando el río nuevamente, los animales les arrojan la basura para enseñarles una lección y limpiar el bosque. Finalmente, los animales inician una campaña de concientización sobre mantener limpio
1) La sesión de aprendizaje se llevó a cabo en el primer grado de la Institución Educativa N° 40315 en Arequipa, Perú en noviembre de 2008.
2) Los estudiantes participaron en actividades para generar expectativas como armar rompecabezas y hacer una alfombra de periódicos, y luego crearon cuentos oralmente en grupos usando imágenes.
3) Al final, la maestra leyó un cuento llamado "El espantapájaros que vive en el ciel
Este documento presenta una lección de tres sesiones sobre la cultura del Congo para estudiantes de primaria en España. La lección busca promover la comprensión intercultural y los derechos humanos a través de cuentos, imágenes y actividades como la construcción cooperativa de un rompecabezas del mundo.
Este documento resume varios cuentos del autor Gustavo Roldán. Entre ellos se encuentran "El viaje más largo del mundo", que narra el viaje de varios animales para llegar a un lugar misterioso a través de un río ancho. También se mencionan "El pájaro de nueve colores", "Crimen en el arca", "La leyenda del bicho colorado" y "Las pulgas no andan por las ramas". El documento proporciona breves resúmenes de la trama de cada uno. Además, incluye
Este documento presenta el mito de creación de Putisnán, Colombia, conocido como el mito de Chispas y Guangas. Según la leyenda, dos ancianas con poderes mágicos, una blanca y una negra, competían para determinar el orden del mundo, lanzando escupitajos o flores al aire y bailando. Después de intentos fallidos, decidieron el orden del mundo en Mallama. El mito explica el origen de los Pastos y también presenta la historia del Cacique Angasmayo y la Tundurahua, quienes
Este cuento presenta la historia de dos amigos, un bebé rana y un bebé serpiente, que aprenden el uno del otro y pasan un día divirtiéndose. Sin embargo, cuando sus respectivas madres se enteran de su amistad, les dicen que las ranas y las serpientes son enemigas naturales y deben odiarse, por lo que los dos amigos ya no pueden verse más.
Este documento presenta un plan de clase para enseñar sobre las fábulas a estudiantes de segundo grado. La clase se centrará en identificar los elementos de una fábula como el inicio, nudo y desenlace. La maestra leerá la fábula "Doña Cebra y Doña Jirafa" y luego los estudiantes identificarán estas partes en la fábula "El León y el Ratón". Al final, los estudiantes expresarán si les gustó esta última fábula y por qué.
1) Los estudiantes leerán la leyenda "La leyenda del río hablador" que explica el origen del río Rímac en Lima.
2) La leyenda cuenta que los dioses Chaclla y Rímac se sacrificaron para acabar con una sequía, y se convirtieron en el río Rímac y la lluvia respectivamente.
3) Según la leyenda, el río Rímac aún habla contando historias a quienes se sientan a escucharlo.
El cuento trata sobre un pequeño castor llamado Juan al que su padre le enseña a construir diques. Un día, su padre le encarga a Juan construir su propio dique, pero Juan prefiere ir a jugar con sus amigos en lugar de trabajar. Más tarde, durante una fuerte lluvia, el dique de Juan no resiste y pone en peligro a los animales del bosque. Juan se da cuenta de su error y pide perdón. Sus amigos y su padre arreglan el dique mientras Juan duerme para enseñarle una lección sobre la
Este documento presenta una introducción a las fábulas como género literario, seguida de una selección de fábulas clásicas de autores como Esopo, Fedro y Aviano. La introducción explica el origen, propósito didáctico y características de las fábulas. Luego, se incluyen 13 fábulas de Esopo como ejemplos del género, cada una con su moraleja. Finalmente, se proporciona un índice con los diferentes autores y fábulas incluidas en la colección.
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El plan de lengua para 3er grado tiene como objetivo que los 20 estudiantes aprendan a usar el diccionario como recurso para comprender significados de palabras y su escritura correcta. La clase incluye un juego interactivo sobre diccionarios, explicación de cómo usar un diccionario alfabéticamente, y una actividad donde los estudiantes buscan palabras en el diccionario y completan oraciones.
El plan de clase busca que los estudiantes reconozcan los adjetivos a través del análisis de la leyenda "Un indiecito travieso". Se proyectará el video de la leyenda y se harán preguntas sobre las cualidades de los personajes para identificar los adjetivos. Luego, se definirán los adjetivos como palabras que describen sustantivos y se pedirá a los estudiantes que elijan a un compañero preferido y lo describan con adjetivos, inventando también una leyenda sobre ese compañero.
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
1. Planificación
Alumna: Vanesa Benitez
Área: Lengua
Grado: 4°
Contenido: sinónimos y antónimos
Objetivo: Escuchar y comprender el relato de una leyenda para reflexionar sobre el
significado de las palabras y poder ampliar el vocabulario.
Recursos: Relato de una leyenda trabajado con el programa Audacity, computadora,
parlantes, fotocopia de la leyenda, pizarrón.
Desarrollo de la clase:
Se comenzará la clase comentándoles a los alumnos que en el día de hoy escucharemos una
leyenda, llamada “un indiecito travieso” mediante su proyección en la computadora, se les
pedirá que presten mucha atención. Luego de la proyección, se hará una puesta en común,
realizándoles las siguientes preguntas para lograr una mejor comprensión.
¿Donde sucede la historia?
¿Cómo era el indiecito? ¿Qué le gustaba hacer?
¿Qué pensaban sus padres acerca de su comportamiento? ¿Y ustedes que piensan? ¿A quién
recurrieron?
¿Quién logró que el indiecito mejorara su comportamiento?
¿Cómo lo hizo?
¿Qué enseñanza les dejó la historia?
Luego de la puesta en común, se le entregará a cada alumno una fotocopia con la leyenda
“Un indiecito travieso” la cual tendrá algunas palabras pintadas de color rojo. Y se les
pedirá que realicen la siguiente actividad:
1) - Cambiar las palabras que están en color rojo por otras que se le parezcan, puedes
ayudarte con el diccionario.
2. Un indiecito travieso
Huampi era un indiecito que vivía en la provincia de San Juan. Era un pequeño travieso y descuidado, que
corría por los valles calchaquíes, sin importarle de los animalitos y árboles que allí vivían.
Le gustaba arrojar piedritas al agua y como lo hacía en forma violenta, muchas veces golpeaba a los animales
que por allí pasaban.
- ¡Alguien tiene que detener a este niño! – decían las vizcachas y quirquinchos, sacudiéndose las piedritas que
quedaban en sus lomos.
- ¡Dímelo a mí! Ya casi no tengo plumas. Me da cada susto que casi estoy calvo –agregó un ñandú.
- Y a nosotros,casino nos quedan uvitas – lamentaban los viñedos.
Los padres de Huampi se esforzaban para que su hijito aprendiese a cuidar todo lo que lo rodeaba, pero el
pequeño era muy desobediente y no modificaba su comportamiento.
Cansado que el indiecito destruyera la naturaleza a cada paso que daba, el cacique de la tribu decidió hablar
con la india más anciana y sabia de la región.
Pachamama, así se llamaba la abuelita, era tan viejita que parecía que siempre había habitado
el suelo sanjuanino.
La ancianita respetaba y amaba mucho a la naturaleza y en cierto modo, representaba para todos los indios a
la tierra misma: era generosa,simple y buena.
- Ya le daremos una lección a ese pequeño. Aprenderá a respetar a la tierra y a todas las criaturas que en ella
viven –dijo la Pachamama.
Un viento cálido sopló entonces y despeinó su blanca cabellera, lo que le dio a la abuelita una gran idea.
3. - Necesito ayuda –dijo la Pachamama al viento Zonda que había escuchado las palabras de la anciana -
¿puedes colaborar conmigo para que este indiecito travieso deje de dañar a la naturaleza y molestar a la
gente?
Se escuchó un silbido que la ancianita entendió como un “por supuesto”,“cuenta conmigo”.
La tarde siguiente, el viento bajó de la montaña y al ver a Huampi tomar una piedrita para arrojarla, sopló con
toda su fuerza, desviando así su recorrido. El niño volvió a intentarlo y el picarón zonda una y otra vez, desvió
cada piedrita.
Dándose cuenta que no tenía suerte, Huampi decidió intentar con las uvas de la vid, pero cada vez que trataba
de tomar una, el viento soplaba tan fuerte que hacía que las ramas escaparan de sus manitos.
El pequeño se dio cuenta que algo estaba ocurriendo. Cada vez que intentaba hacer algo que no era correcto,
el cálido viento rozaba su carita y se escuchaba un silbido que parecía decir “pórtate bien indiecito travieso”.
Así el indiecito nunca más pudo golpear y molestar a las criaturas que allí vivían.
Al finalizar esta actividad se realizará una puesta en común, y se preguntará: después de
cambiar las palabras por otras parecidas ¿se modificó el sentido de la leyenda?
Se les explicará que las palabras que tienen significados parecidos se llaman sinónimos.
Y se verá que aunque hayamos modificado las palabras los sinónimos no modifican el
sentido de la leyenda. Crearemos entre todos una definición de sinónimos para que la
escriban en sus carpetas.
“Las palabras son sinónimos, cuando poseen significados muy parecidos, pero se escriben
de manera muy distinta.
A continuación se les entregará otra fotocopia de la leyenda con algunas palabras pintadas
de color azul. Y se les pedirá que realicen la siguiente actividad:
2)- Cambiar las palabras pintadas de azul del siguiente fragmento de la leyenda por otras de
significado opuesto.
4. Huampi era un indiecito que vivía en la provincia de San Juan. Era un pequeño travieso y descuidado,
que corría por los valles calchaquíes, sin importarle los animalitos y árboles que allí vivían.
Le gustaba arrojar piedritas al agua y como lo hacía en forma violenta, muchas veces golpeaba a los
animales que por allí pasaban…
Los padres de Huampi se esforzaban para que su hijito aprendiese a cuidar todo lo que lo rodeaba, pero el
pequeño era muy desobediente y no modificaba su comportamiento….
Al finalizar la actividad se realizará una puesta en común y se preguntará:
¿Expresará lo mismo que cuenta la historia anterior de Huampi? ¿Por qué?
Se les explicará que las palabras que tienen significados opuestos se llaman antónimos. Se
podrá ver que estos modifican el sentido de la historia. Entre todos se construirá la
definición de antónimo. Para luego copiarlas en sus cuadernos.
“Dos o más palabras son antónimos cuando su significado es opuesto o contrario”.
Esquema previo del guión
1)- ¿Qué quiero comunicar?
Que los alumnos puedan comprender el relato de una leyenda para reflexionar sobre
el significado de las palabras e identificar sinónimos y antónimos.
2)- ¿Cuáles son mis objetivos?
Que los alumnos puedan escuchar y comprender el relato de una leyenda, y a través
de interrogantes y actividades poder reflexionar sobre el significado de las palabras
para reconocer sinónimos y antónimos y de esta manera poder ampliar el
vocabulario.
3)- ¿Cómo? Y ¿De qué forma?
A través del relato de una leyenda creado con el programa audacity, y con la ayuda
del desarrollo de actividades didácticas.
5. 4)- ¿Con la intervención de quiénes? (personas o personajes).
Huampi;
Pachamama;
Viento zonda;
Relator.
5)- ¿En qué tiempo?
En un tiempo de 3:10 minutos.
6)- ¿Con qué efectos? ¿Música?
Con música guaraní.
Efectos sonoros: agua, piedras que caen al agua, animales, viento.
Texto Audio Tiempo
Huampi era un indiecito que vivía en la provincia de San
Juan. Era un pequeño travieso y descuidado, que corría por
los valles calchaquíes, sin importarle de los animalitos y
árboles que allí vivían.
Le gustaba arrojar piedritas al agua y como lo hacía en
Voz del relator
Voz del
quirquincho y las
vizcachas.
6. forma violenta, muchas veces golpeaba a los animales que
por allí pasaban.
- ¡Alguien tiene que detener a este niño! – decían las
vizcachas y quirquinchos, sacudiéndose las piedritas que
quedaban en sus lomos.
- ¡Dímelo a mí! Ya casi no tengo plumas. Me da cada susto
que casi estoy calvo –agregó un ñandú.
- Y a nosotros, casi no nos quedan uvitas – lamentaban los
viñedos.
Los padres de Huampi se esforzaban para que su hijito
aprendiese a cuidar todo lo que lo rodeaba, pero el
pequeño era muy desobediente y no modificaba su
comportamiento.
Cansado que el indiecito destruyera la naturaleza a cada
paso que daba, el cacique de la tribu decidió hablar con la
india más anciana y sabia de la región.
Pachamama, así se llamaba la abuelita, era tan viejita que
parecía que siempre había habitado el suelo sanjuanino.
La ancianita respetaba y amaba mucho a la naturaleza y en
cierto modo, representaba para todos los indios a la tierra
misma: era generosa, simple y buena.
- Ya le daremos una lección a ese pequeño. Aprenderá a
respetar a la tierra y a todas las criaturas que en ella viven
Voz del viñedo.
Voz de la
abuelita.
Voz del viento.
Sonido del agua.
Sonido de
animales.
Sonido del viento.
7. –dijo la Pachamama.
Un viento cálido sopló entonces y despeinó su blanca
cabellera, lo que le dio a la abuelita una gran idea.
- Necesito ayuda –dijo la Pachamama al viento Zonda que
había escuchado las palabras de la anciana -¿puedes
colaborar conmigo para que este indiecito travieso deje de
dañar a la naturaleza y molestar a la gente?
Se escuchó un silbido que la ancianita entendió como un
“por supuesto”, “cuenta conmigo”.
La tarde siguiente, el viento bajó de la montaña y al ver a
Huampi tomar una piedrita para arrojarla, sopló con toda
su fuerza, desviando así su recorrido El niño volvió a
intentarlo y el picarón zonda una y otra vez, desvió cada
piedrita.
Dándose cuenta que no tenía suerte, Huampi decidió
intentar con las uvas de la vid, pero cada vez que trataba de
tomar una, el viento soplaba tan fuerte que hacía que las
ramas escaparan de sus manitos.
El pequeño se dio cuenta que algo estaba ocurriendo. Cada
vez que intentaba hacer algo que no era correcto, el cálido
viento rozaba su carita y se escuchaba un silbido que
parecía decir “pórtate bien indiecito travieso”. Así el
indiecito nunca más pudo golpear y molestar a las criaturas
que allí vivían.
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