El documento presenta el plan anual de Lenguaje y Comunicación para el curso cuarto básico del año 2013. Incluye 24 objetivos de aprendizaje agrupados en tres ejes: Lectura, Escritura y Comunicación Oral. Los objetivos abarcan desde desarrollar habilidades de lectura y comprensión lectora, hasta mejorar la escritura y producción de textos de diversos tipos como cuentos, cartas e informes.
Este documento proporciona información sobre las actividades planeadas para la semana del 7 al 15 de enero. Los objetivos incluyen que los estudiantes mejoren en la comprensión y expresión de textos orales y escritos, y que avancen en el desarrollo de estrategias para producir textos individuales y colectivos. Algunas actividades específicas son conversar sobre leyendas, identificar palabras de origen indígena, preparar una conferencia, y producir un artículo informativo.
Este documento presenta un plan de estudios (PRA) para el primer grado de secundaria con el objetivo de reforzar los conocimientos de los estudiantes. El PRA consta de 10 sesiones que abordan temas como la toma de apuntes, el uso de mayúsculas, la escritura de anécdotas y cuentos, y la comprensión y producción de textos. El PRA evalúa las competencias de los estudiantes a través de actividades orales, escritas y de comprensión lectora con el fin de mejorar sus habilidades
Este documento presenta una secuencia didáctica para una unidad sobre el análisis textual y el desarrollo de habilidades lectoras. La secuencia incluye actividades como la edición y grabación de cuentos inventados por los estudiantes, ordenar la biblioteca del aula, predecir el contenido de cuentos basados en ilustraciones, y comparar predicciones con la historia leída. El objetivo es reconocer características de la edición para reescribir cuentos infantiles y recomendar cuentos a otros.
Este plan de actividades de aprendizaje para el primer grado abarca varias materias como español, matemáticas, exploración de la naturaleza, formación cívica y ética, y educación física. En español, los estudiantes identificarán textos útiles para obtener información sobre un tema. En matemáticas, aprenderán sobre números hasta 10 y figuras geométricas. También explorarán la naturaleza, desarrollarán valores cívicos y harán ejercicio físico.
La guía didáctica presenta una unidad sobre "la magia de las palabras" para estudiantes de 2° básico. La unidad se enfoca en desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de la lectura y producción de textos narrativos y poéticos. La unidad contiene 8 clases que cubren temas como cuentos, poesía, biografías y juegos lingüísticos. El objetivo es promover una perspectiva creativa del lenguaje y una mejor comprensión y expresión oral y escrita.
Este documento presenta el plan anual de la asignatura de Lenguaje y Comunicación para el curso 2oA-B del colegio Escuela León H. Valenzuela G. para el año 2013. El plan describe las unidades didácticas que se abordarán mes a mes, con sus respectivos objetivos de aprendizaje en habilidades de lectura, escritura, comprensión oral y expresión oral. Las unidades se enfocan en desarrollar estas habilidades a través de la lectura e interpretación de diferentes tipos de textos, la producción de textos pro
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de lenguaje de 8 horas semanales durante 8 semanas para estudiantes de 5to grado. El objetivo general es disfrutar de la lectura y escritura de diferentes tipos de textos para desarrollar la comprensión de su estructura y diferenciar entre ellos, con el fin de producir un picto-libro que combine lenguaje escrito y pictórico. El plan describe las competencias, textos, actividades de lectura y escritura, estrategias de evaluación y niveles de desemp
Este documento presenta un plan de profundización del cuento "El gato con botas" dirigido a estudiantes de 4to grado. El plan incluye objetivos comunicativos, didácticos y de aprendizaje relacionados con la oralidad, la lectura, la escritura y la literatura. Propone actividades como la lectura del cuento, análisis de personajes, producción de resúmenes y escritos propios, con el objetivo final de crear una nueva versión del cuento.
Este documento proporciona información sobre las actividades planeadas para la semana del 7 al 15 de enero. Los objetivos incluyen que los estudiantes mejoren en la comprensión y expresión de textos orales y escritos, y que avancen en el desarrollo de estrategias para producir textos individuales y colectivos. Algunas actividades específicas son conversar sobre leyendas, identificar palabras de origen indígena, preparar una conferencia, y producir un artículo informativo.
Este documento presenta un plan de estudios (PRA) para el primer grado de secundaria con el objetivo de reforzar los conocimientos de los estudiantes. El PRA consta de 10 sesiones que abordan temas como la toma de apuntes, el uso de mayúsculas, la escritura de anécdotas y cuentos, y la comprensión y producción de textos. El PRA evalúa las competencias de los estudiantes a través de actividades orales, escritas y de comprensión lectora con el fin de mejorar sus habilidades
Este documento presenta una secuencia didáctica para una unidad sobre el análisis textual y el desarrollo de habilidades lectoras. La secuencia incluye actividades como la edición y grabación de cuentos inventados por los estudiantes, ordenar la biblioteca del aula, predecir el contenido de cuentos basados en ilustraciones, y comparar predicciones con la historia leída. El objetivo es reconocer características de la edición para reescribir cuentos infantiles y recomendar cuentos a otros.
Este plan de actividades de aprendizaje para el primer grado abarca varias materias como español, matemáticas, exploración de la naturaleza, formación cívica y ética, y educación física. En español, los estudiantes identificarán textos útiles para obtener información sobre un tema. En matemáticas, aprenderán sobre números hasta 10 y figuras geométricas. También explorarán la naturaleza, desarrollarán valores cívicos y harán ejercicio físico.
La guía didáctica presenta una unidad sobre "la magia de las palabras" para estudiantes de 2° básico. La unidad se enfoca en desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de la lectura y producción de textos narrativos y poéticos. La unidad contiene 8 clases que cubren temas como cuentos, poesía, biografías y juegos lingüísticos. El objetivo es promover una perspectiva creativa del lenguaje y una mejor comprensión y expresión oral y escrita.
Este documento presenta el plan anual de la asignatura de Lenguaje y Comunicación para el curso 2oA-B del colegio Escuela León H. Valenzuela G. para el año 2013. El plan describe las unidades didácticas que se abordarán mes a mes, con sus respectivos objetivos de aprendizaje en habilidades de lectura, escritura, comprensión oral y expresión oral. Las unidades se enfocan en desarrollar estas habilidades a través de la lectura e interpretación de diferentes tipos de textos, la producción de textos pro
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de lenguaje de 8 horas semanales durante 8 semanas para estudiantes de 5to grado. El objetivo general es disfrutar de la lectura y escritura de diferentes tipos de textos para desarrollar la comprensión de su estructura y diferenciar entre ellos, con el fin de producir un picto-libro que combine lenguaje escrito y pictórico. El plan describe las competencias, textos, actividades de lectura y escritura, estrategias de evaluación y niveles de desemp
Este documento presenta un plan de profundización del cuento "El gato con botas" dirigido a estudiantes de 4to grado. El plan incluye objetivos comunicativos, didácticos y de aprendizaje relacionados con la oralidad, la lectura, la escritura y la literatura. Propone actividades como la lectura del cuento, análisis de personajes, producción de resúmenes y escritos propios, con el objetivo final de crear una nueva versión del cuento.
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar las vocales a niños de 3 años a través de cinco sesiones utilizando el cuento "Pocoyó aprende las vocales". La guía incluye objetivos, materiales necesarios, actividades de lectura, escritura y juegos para que los niños aprendan el sonido y trazo de cada vocal de una manera divertida y práctica.
Este plan de trabajo simultáneo describe las actividades de enseñanza y aprendizaje para los estudiantes de cuarto y quinto año en la Escuela "Pedro Vicente Maldonado" en Tulcán, Ecuador. En cuarto año, los estudiantes aprenderán sobre las reglas de acentuación ortográfica en palabras y escribirán oraciones con palabras terminadas en ciertas sílabas. En quinto año, aprenderán sobre la estructura de párrafos y escribirán párrafos siguiendo un esquema dado.
Planificacion lenguaje y comunicación (3)Nancy Carreño
Este documento presenta la planificación anual para el curso de Lenguaje y Comunicación de 1o Básico. Incluye 4 unidades de aprendizaje que se desarrollarán entre marzo y octubre. Los objetivos se enfocan en desarrollar habilidades de lectura, escritura y comunicación oral. Las unidades trabajarán conceptos como reconocer letras, sonidos, palabras; leer de forma fluida; comprender textos; expresarse de manera coherente.
Este plan de trabajo simultáneo propone actividades para el área de Lengua y Literatura en 4to año y Estudios Sociales en 5to año. En 4to año, los estudiantes aprenderán sobre la redacción de guías turísticas y en 5to año sobre la expresión oral de reglamentos. En Estudios Sociales, en 4to año se explicarán los paralelos y meridianos y en 5to año el buen uso y cuidado del hogar.
Este documento presenta un proyecto de aula para mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de la interpretación, análisis y narración de cuentos, leyendas y fábulas. El proyecto se llevará a cabo durante tres meses con estudiantes de primaria en el Centro Educativo Santa Helena en Salinas, Nariño y busca despertar el interés de los estudiantes por la lectura, mejorar su ortografía y superar su timidez.
El documento presenta 7 propuestas didácticas para desarrollar las habilidades de lectura y escritura en el Primer Ciclo de la EGB. La Propuesta No1 sugiere realizar lecturas de cuentos en voz alta e intercambiar opiniones entre los estudiantes. El maestro puede seleccionar materiales para leer o dejar que los estudiantes elijan. Luego de las lecturas, los estudiantes recomiendan títulos a sus compañeros y comparten sus impresiones sobre los textos.
El documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para cuarto y quinto año de educación básica. El plan para cuarto año se enfoca en la escritura de fábulas y el plan para quinto año se enfoca en la escritura de cuentos populares. Ambos planes incluyen pasos para la planificación, desarrollo y escritura de los textos respectivos.
Este documento presenta información sobre el programa educativo "No me hables, que no te leo". Se describen los objetivos y contenidos del programa, incluyendo bloques sobre comunicación, lectoescritura y literatura. También se explican conceptos clave de lectura y se analizan diferentes obras literarias que podrían usarse en el programa, como forma de desarrollar las competencias de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto para desarrollar la comprensión lectora y producción escrita en estudiantes con dificultades en lectura y escritura a través de ambientes lúdicos de aprendizaje. El proyecto incluye actividades de lectura, producción escrita, juegos con palabras y desarrollo de habilidades de pensamiento. El objetivo es mejorar las habilidades de los estudiantes de una manera significativa y placentera.
Este cuadro comparativo resume los aprendizajes fundamentales de los niños en kínder y primer grado básico en Chile en las áreas de lenguaje oral, lectura y escritura. En kínder, los niños desarrollan habilidades comunicativas orales y de escucha, así como una introducción a la lectura y escritura. En primer grado, se espera que puedan leer de forma independiente, comprender textos simples y mejorar su escritura.
Aproximaciones a la lectura crìtica - Daniel Cassany María Julia Bravo
Este documento presenta una discusión teórica sobre la lectura crítica. Explica que la lectura crítica requiere comprender el significado literal de un texto, así como sus implicaciones e intenciones subyacentes, y formar una opinión personal evaluando el contenido y punto de vista presentados. También analiza ejemplos breves para ilustrar los diferentes niveles de comprensión lectora y define la lectura crítica como una respuesta del lector que analiza el propósito y contexto del texto de manera independiente.
Especificacion disciplinar de los nucleos de aprendizajes prioritarios primer...rosmery66
Este documento presenta los contenidos de los ejes de Lengua, Matemática y otras áreas para los primeros tres grados de la escuela primaria. En Lengua, los contenidos incluyen la comprensión y producción oral y escrita, la lectura y la literatura. En Matemática, los contenidos son números y operaciones, geometría y medidas. En otras áreas, se incluyen contenidos sobre el espacio, figuras geométricas y el tiempo.
Este documento presenta la red de contenidos para el curso de 6° año de la asignatura de Lenguaje y Comunicación. Describe 4 unidades que abarcan el desarrollo de habilidades de lectura, escritura, comprensión y expresión oral. Cada unidad incluye conocimientos y habilidades específicas relacionadas con la creatividad, poesía, narrativa y búsqueda de información. La docente a cargo es Miss Macarena Soto.
Este documento presenta una unidad didáctica para el curso 2o de primaria sobre el tema de la Navidad. La unidad se centra en el cuento "Calisto y el Belén" y cubre contenidos de escuchar, hablar, leer, escribir y educación literaria. La metodología incluye actividades como la lectura del cuento, trabajos sobre palabras polisémicas y la escritura de felicitaciones navideñas. La unidad evalúa las competencias lingüísticas y otras como matemáticas, conocimiento del medio y trat
Este documento presenta las actividades de la cuarta sesión de una clase de español. Incluye discutir prácticas sociales del lenguaje como escribir cartas formales, cuentos y participar en debates. También analiza los contenidos del programa de estudios de español de 2006 relacionados con estas prácticas. Finalmente, propone actividades que los estudiantes podrían hacer para participar efectivamente en estas prácticas del lenguaje.
Este documento presenta la planificación de una unidad sobre leyendas para estudiantes de quinto año de primaria. La unidad se desarrollará durante 10 horas a lo largo del mes de mayo. Los objetivos son que los estudiantes reconozcan características de las leyendas, identifiquen elementos en textos de este género y creen su propia leyenda. Se incluyen 5 clases con actividades de lectura, discusión e identificación de elementos en leyendas. La unidad culmina con una prueba y una retroalimentación utiliz
Este documento presenta un programa educativo anual para el subsector de Lenguaje y Comunicación para el primer año básico. El programa se enfoca en objetivos fundamentales verticales y transversales, contenidos mínimos obligatorios, estrategias metodológicas, recursos y evaluación. El objetivo general es lograr los aprendizajes esperados para los estudiantes en lectura, escritura, y comunicación oral.
Unidad didactica. calisto y el belen 2011 2012michidalu
La unidad didáctica presenta un plan de estudios para una asignatura de Lengua y Literatura para alumnos de 2o curso de primaria. El plan se centra en el cuento "Calisto y el Belén" y contiene objetivos, contenidos, metodología y evaluación relacionados con la comprensión lectora, expresión oral y escrita, y el conocimiento de la lengua. El plan promueve el desarrollo de varias competencias a través de la literatura y las fiestas navideñas.
Este documento presenta la planeación bimestral para el área de inglés del grado sexto para el segundo periodo de 2012. Incluye los logros, contenidos, actividades y criterios de evaluación, con énfasis en el desarrollo de la comprensión lectora, producción oral y escrita, y el vocabulario en inglés. Las lecturas trabajadas serán historias cortas tomadas del libro guía "Story Town" y los temas gramaticales serán sustantivos y pronombres.
Este documento presenta el plan de estudios de Tecnología para el primer grado básico en el Colegio Seminario Padre Alberto Hurtado. El plan detalla los objetivos de aprendizaje para cada semana del semestre, los cuales incluyen elaborar objetos tecnológicos, probar resultados, crear diseños y distinguir procesos de elaboración. La asignatura será dictada por la profesora Lorena Pacheco.
Este documento presenta la planificación anual para el cuarto grado de la Institución Educativa N° 82070 en Magdalena, Perú. Incluye datos sobre la ubicación de la escuela y objetivos de aprendizaje para el año en diferentes áreas como comunicación, matemática, ciencias sociales, entre otros. Además, describe 8 unidades de aprendizaje que se desarrollarán a lo largo del año sobre temas como la convivencia escolar, los derechos de los niños, las costumbres locales y la historia del Perú.
El documento describe diferentes modelos pedagógicos y tipos de planificación docente. Explica que el modelo academicista se centra más en la enseñanza que en el aprendizaje, mientras que el modelo constructivista trata de comprender la relación docente-estudiante como una construcción conjunta de conocimientos. También presenta diferentes formatos para la planificación como la planificación anual, de unidad didáctica y clase a clase.
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar las vocales a niños de 3 años a través de cinco sesiones utilizando el cuento "Pocoyó aprende las vocales". La guía incluye objetivos, materiales necesarios, actividades de lectura, escritura y juegos para que los niños aprendan el sonido y trazo de cada vocal de una manera divertida y práctica.
Este plan de trabajo simultáneo describe las actividades de enseñanza y aprendizaje para los estudiantes de cuarto y quinto año en la Escuela "Pedro Vicente Maldonado" en Tulcán, Ecuador. En cuarto año, los estudiantes aprenderán sobre las reglas de acentuación ortográfica en palabras y escribirán oraciones con palabras terminadas en ciertas sílabas. En quinto año, aprenderán sobre la estructura de párrafos y escribirán párrafos siguiendo un esquema dado.
Planificacion lenguaje y comunicación (3)Nancy Carreño
Este documento presenta la planificación anual para el curso de Lenguaje y Comunicación de 1o Básico. Incluye 4 unidades de aprendizaje que se desarrollarán entre marzo y octubre. Los objetivos se enfocan en desarrollar habilidades de lectura, escritura y comunicación oral. Las unidades trabajarán conceptos como reconocer letras, sonidos, palabras; leer de forma fluida; comprender textos; expresarse de manera coherente.
Este plan de trabajo simultáneo propone actividades para el área de Lengua y Literatura en 4to año y Estudios Sociales en 5to año. En 4to año, los estudiantes aprenderán sobre la redacción de guías turísticas y en 5to año sobre la expresión oral de reglamentos. En Estudios Sociales, en 4to año se explicarán los paralelos y meridianos y en 5to año el buen uso y cuidado del hogar.
Este documento presenta un proyecto de aula para mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de la interpretación, análisis y narración de cuentos, leyendas y fábulas. El proyecto se llevará a cabo durante tres meses con estudiantes de primaria en el Centro Educativo Santa Helena en Salinas, Nariño y busca despertar el interés de los estudiantes por la lectura, mejorar su ortografía y superar su timidez.
El documento presenta 7 propuestas didácticas para desarrollar las habilidades de lectura y escritura en el Primer Ciclo de la EGB. La Propuesta No1 sugiere realizar lecturas de cuentos en voz alta e intercambiar opiniones entre los estudiantes. El maestro puede seleccionar materiales para leer o dejar que los estudiantes elijan. Luego de las lecturas, los estudiantes recomiendan títulos a sus compañeros y comparten sus impresiones sobre los textos.
El documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para cuarto y quinto año de educación básica. El plan para cuarto año se enfoca en la escritura de fábulas y el plan para quinto año se enfoca en la escritura de cuentos populares. Ambos planes incluyen pasos para la planificación, desarrollo y escritura de los textos respectivos.
Este documento presenta información sobre el programa educativo "No me hables, que no te leo". Se describen los objetivos y contenidos del programa, incluyendo bloques sobre comunicación, lectoescritura y literatura. También se explican conceptos clave de lectura y se analizan diferentes obras literarias que podrían usarse en el programa, como forma de desarrollar las competencias de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto para desarrollar la comprensión lectora y producción escrita en estudiantes con dificultades en lectura y escritura a través de ambientes lúdicos de aprendizaje. El proyecto incluye actividades de lectura, producción escrita, juegos con palabras y desarrollo de habilidades de pensamiento. El objetivo es mejorar las habilidades de los estudiantes de una manera significativa y placentera.
Este cuadro comparativo resume los aprendizajes fundamentales de los niños en kínder y primer grado básico en Chile en las áreas de lenguaje oral, lectura y escritura. En kínder, los niños desarrollan habilidades comunicativas orales y de escucha, así como una introducción a la lectura y escritura. En primer grado, se espera que puedan leer de forma independiente, comprender textos simples y mejorar su escritura.
Aproximaciones a la lectura crìtica - Daniel Cassany María Julia Bravo
Este documento presenta una discusión teórica sobre la lectura crítica. Explica que la lectura crítica requiere comprender el significado literal de un texto, así como sus implicaciones e intenciones subyacentes, y formar una opinión personal evaluando el contenido y punto de vista presentados. También analiza ejemplos breves para ilustrar los diferentes niveles de comprensión lectora y define la lectura crítica como una respuesta del lector que analiza el propósito y contexto del texto de manera independiente.
Especificacion disciplinar de los nucleos de aprendizajes prioritarios primer...rosmery66
Este documento presenta los contenidos de los ejes de Lengua, Matemática y otras áreas para los primeros tres grados de la escuela primaria. En Lengua, los contenidos incluyen la comprensión y producción oral y escrita, la lectura y la literatura. En Matemática, los contenidos son números y operaciones, geometría y medidas. En otras áreas, se incluyen contenidos sobre el espacio, figuras geométricas y el tiempo.
Este documento presenta la red de contenidos para el curso de 6° año de la asignatura de Lenguaje y Comunicación. Describe 4 unidades que abarcan el desarrollo de habilidades de lectura, escritura, comprensión y expresión oral. Cada unidad incluye conocimientos y habilidades específicas relacionadas con la creatividad, poesía, narrativa y búsqueda de información. La docente a cargo es Miss Macarena Soto.
Este documento presenta una unidad didáctica para el curso 2o de primaria sobre el tema de la Navidad. La unidad se centra en el cuento "Calisto y el Belén" y cubre contenidos de escuchar, hablar, leer, escribir y educación literaria. La metodología incluye actividades como la lectura del cuento, trabajos sobre palabras polisémicas y la escritura de felicitaciones navideñas. La unidad evalúa las competencias lingüísticas y otras como matemáticas, conocimiento del medio y trat
Este documento presenta las actividades de la cuarta sesión de una clase de español. Incluye discutir prácticas sociales del lenguaje como escribir cartas formales, cuentos y participar en debates. También analiza los contenidos del programa de estudios de español de 2006 relacionados con estas prácticas. Finalmente, propone actividades que los estudiantes podrían hacer para participar efectivamente en estas prácticas del lenguaje.
Este documento presenta la planificación de una unidad sobre leyendas para estudiantes de quinto año de primaria. La unidad se desarrollará durante 10 horas a lo largo del mes de mayo. Los objetivos son que los estudiantes reconozcan características de las leyendas, identifiquen elementos en textos de este género y creen su propia leyenda. Se incluyen 5 clases con actividades de lectura, discusión e identificación de elementos en leyendas. La unidad culmina con una prueba y una retroalimentación utiliz
Este documento presenta un programa educativo anual para el subsector de Lenguaje y Comunicación para el primer año básico. El programa se enfoca en objetivos fundamentales verticales y transversales, contenidos mínimos obligatorios, estrategias metodológicas, recursos y evaluación. El objetivo general es lograr los aprendizajes esperados para los estudiantes en lectura, escritura, y comunicación oral.
Unidad didactica. calisto y el belen 2011 2012michidalu
La unidad didáctica presenta un plan de estudios para una asignatura de Lengua y Literatura para alumnos de 2o curso de primaria. El plan se centra en el cuento "Calisto y el Belén" y contiene objetivos, contenidos, metodología y evaluación relacionados con la comprensión lectora, expresión oral y escrita, y el conocimiento de la lengua. El plan promueve el desarrollo de varias competencias a través de la literatura y las fiestas navideñas.
Este documento presenta la planeación bimestral para el área de inglés del grado sexto para el segundo periodo de 2012. Incluye los logros, contenidos, actividades y criterios de evaluación, con énfasis en el desarrollo de la comprensión lectora, producción oral y escrita, y el vocabulario en inglés. Las lecturas trabajadas serán historias cortas tomadas del libro guía "Story Town" y los temas gramaticales serán sustantivos y pronombres.
Este documento presenta el plan de estudios de Tecnología para el primer grado básico en el Colegio Seminario Padre Alberto Hurtado. El plan detalla los objetivos de aprendizaje para cada semana del semestre, los cuales incluyen elaborar objetos tecnológicos, probar resultados, crear diseños y distinguir procesos de elaboración. La asignatura será dictada por la profesora Lorena Pacheco.
Este documento presenta la planificación anual para el cuarto grado de la Institución Educativa N° 82070 en Magdalena, Perú. Incluye datos sobre la ubicación de la escuela y objetivos de aprendizaje para el año en diferentes áreas como comunicación, matemática, ciencias sociales, entre otros. Además, describe 8 unidades de aprendizaje que se desarrollarán a lo largo del año sobre temas como la convivencia escolar, los derechos de los niños, las costumbres locales y la historia del Perú.
El documento describe diferentes modelos pedagógicos y tipos de planificación docente. Explica que el modelo academicista se centra más en la enseñanza que en el aprendizaje, mientras que el modelo constructivista trata de comprender la relación docente-estudiante como una construcción conjunta de conocimientos. También presenta diferentes formatos para la planificación como la planificación anual, de unidad didáctica y clase a clase.
Este proyecto propone la creación de una radio escolar para abordar temas relacionados con la identidad personal, familiar e institucional a través de la producción y emisión de programas de radio. Los objetivos son desarrollar habilidades comunicativas, analizar críticamente los medios, construir conocimientos sobre la comunidad educativa y reflexionar sobre distintas dimensiones identitarias. Se busca articular contenidos de diferentes áreas y promover el pensamiento crítico a través de la toma de decisiones y producciones grupales.
El documento presenta un plan de actividades para una clase de primer grado sobre la conservación del ambiente. La profesora comenzará con una actividad de relajación y luego pedirá a los estudiantes que describan un paisaje. Explicará el concepto de ambiente y cómo se puede contaminar el aire, agua y suelo. Los estudiantes trabajarán en grupos para recortar formas de conservar diferentes partes del ambiente y explicar por qué es importante. La profesora evaluará a los estudiantes con una lista de verificación.
Este documento presenta el plan de estudios anual para el curso de tercer año básico de lenguaje. Contiene 8 unidades de aprendizaje con sus respectivos objetivos, contenidos y formas de evaluación. Cada unidad se centra en un tema como "Sé vivir en comunidad", "Sé expresar mi opinión" y "Sé valorar las diferencias". Los estudiantes desarrollarán habilidades de lectura, escritura y comunicación oral a través de actividades como la lectura de textos, redacción de cuentos, declam
Este documento presenta el plan de estudios para el mes de marzo y abril para el segundo año básico de la Escuela Particular No. 1 Sagrada Familia. En marzo, los estudiantes aprenderán sobre el alfabeto, sílabas complejas y ordenar palabras alfabéticamente. Analizarán el cuento "El sastrecillo valiente" y practicarán la escritura de letras y palabras. En abril, se enfocarán en grupos consonánticos, palabras complejas, y expresiones clave en cuentos para mejorar la lectura y comprensión
Planificacion anual lenguaje y comunicacion 2016 tercero basicoKata Ossandon Tapia
El documento presenta el programa anual de Lenguaje y comunicación para tercero básico. La unidad VI se centra en la lectura, escritura y comunicación oral, incluyendo comprender textos, escribir correos electrónicos y expresar instrucciones. La unidad VII se enfoca en leer en voz alta, escribir textos de opinión con una secuencia lógica de eventos, y participar en montajes teatrales.
Carta gantt seguimiento avance de objetivos de aprendizaje 2015ruth alcantara
Este documento presenta los objetivos de aprendizaje para varias asignaturas a lo largo de un año escolar, mostrando el progreso semanal planificado para cada objetivo. Incluye las asignaturas de Artes Visuales, Religión y los grados de 6to, 1ero, 2do y 3ero. Los objetivos cubren temas como la vida de Jesús, la familia, la Iglesia, el significado de las festividades religiosas y la aplicación de elementos del lenguaje visual en el arte. El documento utiliza una tabla de Gantt para
Este documento presenta el plan de estudios del curso de Religión Católica para el octavo grado básico en el Liceo Polivalente Sara Braun. Los objetivos generales son la formación ética, el crecimiento y la autoafirmación personal del estudiante. El plan detalla los contenidos que se cubrirán mes a mes durante el año, centrándose en la unidad "Al servicio del Reino de Dios".
P lan anual lengua y liter.2015 (autoguardado)patyarcos2014
Este documento presenta el programa anual de la asignatura de Lengua y Literatura de 4to año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Particular “Pensionado Universitario”. El programa contiene 6 bloques temáticos distribuidos en 245 horas durante el año lectivo 2014-2015, abarcando contenidos como guías turísticas, fábulas, guías telefónicas y clasificados, con el objetivo de desarrollar habilidades comunicativas y de comprensión lectora.
Este documento presenta el plan anual de estudios para el 5to grado del Colegio San Ignacio. Incluye 7 proyectos interdisciplinarios que abarcan diferentes áreas como matemática, lengua, ciencias sociales, ciencias naturales, educación artística, computación, educación física y catequesis. También incluye el plan de estudios detallado por cada área. El documento está organizado por trimestres y presenta los contenidos, expectativas y criterios de evaluación para cada período.
El documento presenta el plan anual de lengua para el grado 6° con los contenidos conceptuales y procedimentales que se abordarán mes a mes. Se trabajarán conceptos gramaticales como sustantivos, adjetivos, verbos y su morfología, así como tipos textuales como mitos, textos expositivos e instructivos. Los objetivos son acercar a los estudiantes a las prácticas del lenguaje para mejorar su comunicación y uso de la gramática, trabajando la escucha, habla, lectura, escritura y la interacción con diferentes textos
Este documento presenta la planificación anual para la asignatura de Lengua y Literatura en la Escuela N° 8 “Celestino I. Marcó”. Se detallan los objetivos generales y específicos, los contenidos que se abordarán en cada trimestre, las estrategias metodológicas, las actividades de los docentes y los alumnos, los recursos auxiliares y los modos de evaluación. Las horas cátedras asignadas son 4 y los cursos involucrados son 2°1°, 2°2°, 2°3° y 2°4°.
Este plan curricular anual para el área de Lenguaje y Literatura en quinto año de educación básica incluye la descripción de los estándares de aprendizaje, objetivos, relación entre componentes curriculares, desarrollo de bloques curriculares y metodología. El plan se estructura en seis bloques que abarcan temas como reglamentos, cuentos populares, recetas, rimas, diálogos y leyendas.
El documento trata sobre la planificación educativa a través de la historia. Explica que la planificación educativa ha evolucionado desde los egipcios en el 400 a.C. hasta modelos más modernos en los años 1960 en adelante. También describe diferentes tipos de planificación educativa como la estratégica, operacional y curricular, así como modelos pedagógicos como el modelo T y de trayecto. Finalmente, explica la importancia de la planificación educativa a nivel macroestructural.
Este documento presenta la planificación curricular de un bloque educativo de matemáticas para quinto año básico. El bloque abarca temas como relaciones y funciones, números, geometría, medida y estadística durante 6 semanas. Los objetivos son desarrollar el razonamiento lógico y resolver problemas de la vida cotidiana usando operaciones numéricas con números de hasta seis cifras.
Este documento presenta el plan de estudios de un taller de computación para el año 2013 en la Escuela El Amanecer F98. El plan contiene 6 unidades que cubren temas como partes del computador, software, Word, internet, seguridad en línea y producción de contenidos. Los aprendizajes esperados incluyen conocer los componentes de una computadora, usar programas como Word, navegar en internet de forma segura y crear textos, videos e imágenes. Las unidades se enseñarán a través de trabajo en laboratorio, guías y serán evaluadas con
Este documento presenta una unidad educativa sobre textos literarios y no literarios para el tercer nivel básico. La unidad busca que los estudiantes aprendan a reconocer, crear y comprender diferentes tipos de textos como cuentos, poemas, cartas y biografías a través de 10 clases que incluyen actividades como leer, escribir y presentar varios tipos de textos.
Este documento presenta el plan anual de actividades de lenguaje para 4° y 5° grado de una escuela primaria. En 4° grado, los proyectos se centran en una antología de cuentos y en la vida de Manuel Belgrano. En 5° grado, los proyectos incluyen una adaptación teatral de un cuento clásico y la producción de notas periodísticas para una revista escolar. Las actividades trabajan la comprensión lectora, la producción de textos y el desarrollo del lenguaje a través de la lectura,
Este documento presenta los objetivos de aprendizaje, actitudes e indicadores de evaluación para la unidad de Lenguaje y Comunicación del curso 5° básico de la Escuela Pedro de Valdivia. Los objetivos incluyen desarrollar habilidades de lectura, escritura y análisis de textos. Las actitudes buscan promover el interés y disposición para aprender. Los indicadores evalúan la comprensión y aplicación de los conceptos trabajados.
Este documento presenta el plan anual de la asignatura de Lenguaje y Comunicación para 4° año básico. Incluye los objetivos de aprendizaje, las dos unidades que componen el primer semestre, con sus respectivos contenidos, indicadores de logro, tipos y instrumentos de evaluación. La primera unidad aborda Mitos y Leyendas durante 12 semanas, y la segunda unidad se enfoca en otro tema durante 10 semanas. El plan contempla un total de 304 horas anuales distribuidas en actividades de lectura, escritura y comunicación oral.
Este documento describe 30 objetivos de aprendizaje relacionados con la lectura y escritura para estudiantes de 4to básico. Los objetivos se enfocan en desarrollar habilidades como la lectura fluida, la comprensión de textos, la escritura creativa y con propósitos informativos, y la participación en conversaciones.
Este documento presenta los objetivos y contenidos del área de Comunicación para el cuarto grado. Resume las capacidades, conocimientos y actitudes que los estudiantes deben desarrollar en expresión y comprensión oral y escrita, así como en producción de textos. También incluye los contenidos de Matemática, Geometría y Estadística que deben ser trabajados en este nivel.
Este documento presenta el plan de estudios de Lenguaje y Comunicación para tercero básico para el año 2020. Contiene los objetivos de aprendizaje, contenidos, fechas y formas de evaluación para las asignaturas de lectura, escritura y comprensión oral durante los meses de marzo a julio. Los temas a cubrir incluyen la fábula, el cuento, la biografía, la noticia y los pronombres. La evaluación será formativa y se enfocará en comprender e interpretar textos, así como producir escritos propi
Este documento presenta los objetivos y contenidos de cuatro áreas curriculares (Comunicación, Matemática, Personal Social y Geometría y Medición) para el cuarto grado. En cada área se describen las capacidades, conocimientos y actitudes que los estudiantes deben desarrollar.
El documento presenta el plan anual de la asignatura de Lengua y Literatura para el nivel 7° básico. Describe los objetivos de aprendizaje que se abordarán mes a mes, organizados en 7 unidades temáticas que van desde marzo a diciembre. Los objetivos incluyen desarrollar habilidades de lectura, escritura, comprensión y análisis de textos literarios y no literarios, así como de expresión y debate oral.
Este documento presenta el plan anual de la asignatura de Lengua y literatura para el nivel 7° básico en el Colegio San Carlos de Aragón. Describe los objetivos de aprendizaje que se abordarán mes a mes, organizados en seis unidades temáticas diferentes. Se detallan los objetivos relacionados con la lectura, escritura, comprensión y producción de textos orales. El plan comprende los meses de marzo a octubre e incluye la cantidad de semanas y horas dedicadas a cada unidad.
Este documento presenta los temarios de las pruebas de coeficiente dos del segundo semestre de 2015 para diferentes niveles y asignaturas en el Colegio Sofía Infante Hurtado. Los temarios incluyen objetivos, contenidos y aspectos a evaluar relacionados principalmente con la comprensión lectora, producción y análisis de textos, y el uso adecuado de la lengua.
Este documento presenta el plan de estudios anual para las asignaturas de Lenguaje y Matemáticas para el curso de Prekínder. Incluye los ejes, objetivos de aprendizaje, y el cronograma de actividades para cada semestre. Las actividades se enfocan en el desarrollo de habilidades de lectura, escritura, comunicación oral y razonamiento lógico-matemático.
Modulo de lenguaje para primero de primariarositamena
Este documento presenta los objetivos de aprendizaje de lengua y literatura para el primer año básico. Los estudiantes desarrollarán habilidades en lectura, escritura y comunicación oral como reconocer letras y sonidos, leer de manera fluida, comprender textos, escribir oraciones completas, escuchar cuentos, participar en conversaciones y expresarse de forma articulada.
El documento presenta el programa específico por áreas del tercer grado. Incluye las matrices de Comunicación, con estándares y aprendizajes para comprender y expresarse oralmente y por escrito, y la matriz de Matemática para actuar en situaciones de cantidad.
Este documento presenta las actividades de lectura y escritura para el segundo año de la Escuela No. 2. Incluye objetivos como desarrollar la comprensión lectora, habilidades de comunicación y búsqueda de información en textos. También describe estrategias como comprender propósitos de lectura, hacer inferencias y usar programas digitales para producir textos.
Este documento presenta la guía didáctica para la unidad "Pequeños Periodistas" del módulo 4 de primer año básico. La unidad tiene como objetivo que los estudiantes escriban variados textos con diferentes propósitos al crear una revista escolar. Se propone dividir la clase en grupos para que trabajen colaborativamente en la planificación, redacción y edición de la revista. El producto final permitirá que los estudiantes publiquen un material escrito que podrán compartir con sus familias y otros cursos de
Este documento presenta objetivos de aprendizaje relacionados con la lectura, escritura, lenguaje oral, ciencias naturales y matemáticas para estudiantes de primer año básico. Los objetivos incluyen desarrollar habilidades de lectura en voz alta, comprensión lectora, escritura creativa y correcta de diferentes tipos de textos, comunicación oral, conocimientos básicos de ciencias como ecosistemas y fuerzas, y operaciones matemáticas como adición, sustracción, multiplicación y división. En total se describen 28
El documento presenta la priorización curricular de la Escuela República de Francia para 2023. Los equipos docentes analizaron los resultados, el contexto y el currículum para definir los aprendizajes fundamentales a desarrollar en cada asignatura y nivel. Se establecieron objetivos generales, transversales y basales por asignatura y nivel para los ciclos de primero y segundo básico. El objetivo es que los estudiantes mejoren su comunicación oral y escrita, y desarrollen habilidades como la comprensión lectora y
Este documento presenta una guía didáctica para una unidad sobre la leyenda del pehuén dirigida a estudiantes de 4° básico. La unidad se desarrolla en dos semanas e incluye actividades de lectura, escritura, expresión oral y manejo de la lengua centradas en comprender y valorar la relación de los pueblos originarios con la naturaleza a través de la leyenda. También busca que los estudiantes desarrollen habilidades de comprensión lectora y producción de textos.
Red curricular de lenguaje y comunicación 2º año básico Sebastian Vera
Este documento presenta los objetivos de aprendizaje para la asignatura de Lenguaje y Comunicación de 2o año básico. Los objetivos se enfocan en desarrollar habilidades de lectura, escritura y comunicación oral a través de la comprensión y producción de diversos tipos de textos. También incluye actitudes como el interés por la lectura, la valoración del diálogo y la expresión creativa.
Similar a Plan anual subsectores -cuarto básico 2013 (20)
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Plan anual subsectores -cuarto básico 2013
1. ESCUELA CLORINDO ALVEAR
CORONEL DE MAULE
CAUQUENES
PLANIFICACIÓN ANUAL DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PROFESORA: GEMITA TORRES LARA CURSO: CUARTO BÁSICO AÑO: 2013
TEMPORALIZACIÓN/ MESES
EJE N° O.A M A M J J A S O N D
LEC 1 X X X X X X X X X X
Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su
TUR
edad:
A • pronunciando las palabras con precisión
• respetando los signos de puntuación
• leyendo con entonación adecuada
• leyendo con velocidad adecuada para el nivel
2 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; X X X X X X X X X X
por ejemplo:
• relacionar la información del texto con sus experiencias y
conocimientos
• releer lo que no fue comprendido
• visualizar lo que describe el texto
• recapitular
• formular preguntas sobre lo leído y responderlas
• subrayar información relevante en un texto
3 X X X X X X X X X X
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo:
• poemas
• cuentos folclóricos y de autor
• fábulas
• leyendas
• mitos
• novelas
• historietas
• otros
4 X X X X X X
Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:
• extrayendo información explícita e implícita
2. ESCUELA CLORINDO ALVEAR
CORONEL DE MAULE
CAUQUENES
• determinando las consecuencias de hechos o acciones
• describiendo y comparando a los personajes
• describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto
• reconociendo el problema y la solución en una narración
• expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones
de los personajes
• comparando diferentes textos escritos por un mismo autor
5 X
Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje
figurado presente en ellos.
6 X X X X X X X X X X
Leer independientemente y comprender textos no literarios
(cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y
artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento
del mundo y formarse una opinión:
• extrayendo información explícita e implícita
• utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos,
subtítulos, índice y glosario) para encontrar información específica
• comprendiendo la información entregada por textos
discontinuos, como imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas
• interpretando expresiones en lenguaje figurado
• comparando información
• respondiendo preguntas como ¿por qué sucede…?, ¿cuál es la
consecuencia de…?, ¿qué sucedería si…?
• formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
• fundamentando su opinión con información del texto o sus
conocimientos previos
7 X X XX X X X X X X X
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos
textos.
8
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos
propósitos (encontrar información, elegir libros, estudiar, trabajar
o investigar), cuidando el material en favor del uso común.
3. ESCUELA CLORINDO ALVEAR
CORONEL DE MAULE
CAUQUENES
9 X X
Buscar y clasificar información sobre un tema en internet, libros,
diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una
investigación.
10
car estrategias para determinar el significado de palabras nuevas:
• claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente
según el contexto)
• raíces y afijos
• preguntar a otro
• diccionarios, enciclopedias e internet
ESC 11 X X X X X X X X X
RI Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar
TUR sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos,
A anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc.
12 X X X X X
Escribir creativamente narraciones (experiencias personales,
relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan:
• una secuencia lógica de eventos
• inicio, desarrollo y desenlace
• conectores adecuados
• descripciones
• un lenguaje expresivo para desarrollar la acción
13 Escribir artículos informativos para comunicar información sobre X X
un tema:
• presentando el tema en una oración
• desarrollando una idea central por párrafo
• utilizando sus propias palabras
14 X X
Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia
o noticias, entre otros, para lograr diferentes propósitos:
• usando un formato adecuado
4. ESCUELA CLORINDO ALVEAR
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CAUQUENES
• transmitiendo el mensaje con claridad
15 X
Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con
facilidad.
16 X X X
Planificar la escritura:
• estableciendo propósito y destinatario
• generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones,
lluvia de ideas u otra estrategia
17 X X X X X X
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y
transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:
• organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte
• utilizan conectores apropiados
• emplean un vocabulario preciso y variado
• adecuan el registro al propósito del texto y al destinatario
• mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los
pares y el docente
• corrigen la ortografía y la presentación
18 X X X XX X X X X X X
Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario
nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
19 X
Comprender la función de los adverbios en textos orales y
escritos, y reemplazarlos o combinarlos para enriquecer o precisar
sus producciones.
20 X X
Comprender la función de los verbos en textos orales y escritos, y
usarlos manteniendo la concordancia con el sujeto.
21 X X X
5. ESCUELA CLORINDO ALVEAR
CORONEL DE MAULE
CAUQUENES
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del
lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal y puntual
aprendidas en años anteriores, además de:
• palabras con b-v
• palabras con h de uso frecuente
• escritura de ay, hay, ahí
• acentuación de palabras agudas, graves, esdrújulas y
sobreesdrújulas
CO 22
MU Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la
NIC literatura, narradas o leídas por un adulto, como:
ACI • cuentos folclóricos y de autor
ÓN • poemas
OR • mitos y leyendas
AL • capítulos de novelas
23 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, X X X X X X X
documentales, películas, testimonios, relatos, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad por el mundo:
• estableciendo conexiones con sus propias experiencias
• identificando el propósito
• formulando preguntas para obtener información adicional,
aclarar dudas y profundizar la comprensión
• estableciendo relaciones entre distintos textos
• respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita
• formulando una opinión sobre lo escuchado
24 X X
Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o
representaciones para ampliar sus posibilidades de expresión,
desarrollar su creatividad y familiarizarse con el género.
25 X X X X X
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos
leídos o escuchados en clases o temas de su interés:
• manteniendo el foco de la conversación
• expresando sus ideas u opiniones y fundamentándolas
• formulando preguntas para aclarar dudas y verificar la
comprensión
6. ESCUELA CLORINDO ALVEAR
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CAUQUENES
• demostrando interés ante lo escuchado
• mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros
• respetando turnos
26 X X X X X X X X X X
Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes
situaciones:
• presentarse a sí mismo y a otros
• saludar
• preguntar
• expresar opiniones, sentimientos e ideas
• situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía como
por favor, gracias, perdón, permiso
27 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su X X X X X
interés:
• organizando las ideas en introducción, desarrollo y cierre
• incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas
• utilizando un vocabulario variado
• reemplazando los pronombres y algunos adverbios por
construcciones sintácticas que expliciten o describan al referente
• usando gestos y posturas acordes a la situación
• usando material de apoyo (powerpoint, papelógrafo, objetos,
etc.) si es pertinente
28 X X X X X XX X X X X
Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el
vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
29 X X
Caracterizar distintos personajes para desarrollar su lenguaje y
autoestima, y aprender a trabajar en equipo.
30 X X
Recitar poemas con entonación y expresión para fortalecer la
confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su
capacidad expresiva.
7. ESCUELA CLORINDO ALVEAR
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CAUQUENES
PLANIFICACIÓN ANUAL EDUCACIÓN MATEMÁTICA
PROFESORA: GEMITA TORRES LARA CURSO: CUARTO BÁSICO AÑO: 2013
TEMPORALIZACIÓN/ MESES
EJE N° O.A M A M J J A S O N D
NÚ 1 X
ME Representar y describir números del 0 al 10 000:
RO
SY
OP
ER comparándolos y ordenándolos en la recta numérica o la tabla
AC posicional
IO
NE de mil
S componiendo y descomponiendo números naturales hasta 10
000 en forma aditiva, de acuerdo a su valor posicional
2 X
Describir y aplicar estrategias1 de cálculo mental:
conteo hacia delante y atrás
doblar y dividir por 2
por descomposición
usar el doble del doble
para determinar las multiplicaciones hasta 10x10 y sus divisiones
correspondientes.
3 X X
Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números
hasta 1 000:
usando estrategias personales para realizar estas operaciones
descomponiendo los números involucrados
estimando sumas y diferencias
resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que incluyan
8. ESCUELA CLORINDO ALVEAR
CORONEL DE MAULE
CAUQUENES
adiciones y sustracciones
aplicando los algoritmos en la adición de hasta cuatro
sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo
4
Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 y del 1 para la
multiplicación y la propiedad del 1 para la división.
5 Demostrar que comprenden la multiplicación de números de tres X X
dígitos por números de un dígito:
la suma
6 X X
Demostrar que comprenden la división con dividendos de dos
dígitos y divisores de un dígito:
utilizando la relación que existe entre la división y la
multiplicación
ivisión
7 X X
Resolver problemas rutinarios y no rutinarios en contextos
cotidianos que incluyen dinero, seleccionando y utilizando la
operación apropiada.
8 X
Demostrar que comprende las fracciones con denominadores 100,
12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2:
explicando que una fracción representa la parte de un todo o de
un grupo de elementos y un lugar en la recta numérica
describiendo situaciones en las cuales se puede usar fracciones
9. ESCUELA CLORINDO ALVEAR
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CAUQUENES
diferentes
comparando y ordenando fracciones (por ejemplo: 1/100, 1/8,
1/5, 1/4, 1/2) con material concreto y pictórico
9 X
Resolver adiciones y sustracciones de fracciones con igual
denominador (denominadores 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2) de
manera concreta y pictórica en el contexto de la resolución de
problemas.
10 X
Identificar, escribir y representar fracciones propias y los números
mixtos hasta el 5 de manera concreta, pictórica y simbólica, en el
contexto de la resolución de problemas.
11 X
Describir y representar decimales (décimos y centésimos):
representándolos en forma concreta, pictórica y simbólica, de
manera manual y/o con software educativo
comparándolos y ordenándolos hasta la centésima
12 X
Resolver adiciones y sustracciones de decimales, empleando el
valor posicional hasta la centésima en el contexto de la resolución
de problemas.
PAT 13 X X
RO Identificar y describir patrones numéricos en tablas que involucren
NE una operación, de manera manual y/o usando software educativo.
SY
ÁLG 14 X
EBR Resolver ecuaciones e inecuaciones de un paso que involucren
A adiciones y sustracciones, comprobando los resultados en forma
pictórica y simbólica del 0 al 100 y aplicando las relaciones
inversas entre la adición y la sustracción.
GE 15 X X
OM Describir la localización absoluta de un objeto en un mapa simple
10. ESCUELA CLORINDO ALVEAR
CORONEL DE MAULE
CAUQUENES
ETR con coordenadas informales (por ejemplo con letras y números), y
ÍA la localización relativa en relación a otros objetos.
16 X X
Determinar las vistas de figuras 3D, desde el frente, desde el lado
y desde arriba.
17 X
Demostrar que comprenden una línea de simetría:
18 X
Trasladar, rotar y reflejar figuras 2D.
19 X
Construir ángulos con el transportador y compararlos.
ME 20 X X
DIC Leer y registrar diversas mediciones del tiempo en relojes
IÓN análogos y digitales, usando los conceptos A.M., P.M. y 24 horas.
21 X X
Realizar conversiones entre unidades de tiempo en el contexto de
la resolución de problemas: el número de segundos en un minuto,
el número de minutos en una hora, el número de días en un mes y
el número de meses en un año.
22 X X
Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm) y realizar
transformaciones entre estas unidades (m a cm y viceversa) en el
contexto de la resolución de problemas.
23 X X
Demostrar que comprenden el concepto de área de un rectángulo
y de un cuadrado:
11. ESCUELA CLORINDO ALVEAR
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CAUQUENES
cuadradas
estandarizada (cm² y m²)
determinando y registrando el área en cm² y m² en contextos
cercanos
construyendo diferentes rectángulos para un área dada (cm² y
m²) para mostrar que distintos rectángulos pueden tener la misma
área
24 X X
Demostrar que comprenden el concepto de volumen de un cuerpo:
seleccionando una unidad no estandarizada para medir el volumen
de un cuerpo
DA 25 X
TO Realizar encuestas, analizar los datos, comparar con los resultados
SY de muestras aleatorias, usando tablas y gráficos.
PR
OB 26 X
AB Realizar experimentos aleatorios lúdicos y cotidianos, y tabular y
ILI representar mediante gráficos de manera manual y/o con software
DA educativo.
DE
S 27 X
Leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con
escala, y comunicar sus conclusiones.
12. ESCUELA CLORINDO ALVEAR
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PLANIFICACIÓN ANUAL CIENCIAS NATURALES
PROFESORA: GEMITA TORRES LARA CURSO: CUARTO BÁSICO AÑO: 2013
TEMPORALIZACIÓN/ MESES
EJE N° O.A M A M J J A S O N D
CIE 1 X
NCI Reconocer, por medio de la exploración, que un ecosistema está
AS compuesto por elementos vivos (animales, plantas, etc.) y no
DE vivos (piedras, aguas, tierra, etc.) que interactúan entre sí.
LA
VID 2 X
A Observar y comparar adaptaciones de plantas y animales para
sobrevivir en los ecosistemas en relación con su estructura y
conducta; por ejemplo: cubierta corporal, camuflaje, tipo de
hojas, hibernación, entre otras.
3 Dar ejemplos de cadenas alimentarias, identificando la función de X
los organismos productores, consumidores y descomponedores,
en diferentes ecosistemas de Chile.
4 X
Analizar los efectos de la actividad humana en ecosistemas de
Chile, proponiendo medidas para protegerlos (parques nacionales
y vedas, entre otras).
5 Cuerpo humano y salud X
Identificar y describir, usando modelos, estructuras del sistema
esquelético y algunas de sus funciones, como protección (costillas
y cráneo), soporte (vértebras y columna vertebral) y movimiento
(pelvis y fémur).
6 X
Explicar, con apoyo de modelos, el movimiento del cuerpo,
considerando la acción coordinada de músculos, huesos, tendones
y articulación (ejemplo: brazo y pierna), y describir los beneficios
de la actividad física para el sistema musculo-esquelético.
13. ESCUELA CLORINDO ALVEAR
CORONEL DE MAULE
CAUQUENES
7 X
Identificar estructuras del sistema nervioso y describir algunas de
sus funciones, como conducción de información (médula espinal y
nervios) y elaboración y control (cerebro).
8 X
Investigar en diversas fuentes y comunicar los efectos que
produce el consumo excesivo de alcohol en la salud humana
(como descoordinación, confusión y lentitud, entre otras).
CIE 9 X
NCI Demostrar, por medio de la investigación experimental, que la
AS materia tiene masa y ocupa espacio, usando materiales del
FÍS entorno.
ICA
SY 10 X
QUÍ Comparar los tres estados de la materia (sólido, líquido y gaseoso)
MIC en relación con criterios como la capacidad de fluir, cambiar de
AS forma y volumen, entre otros.
11 Medir la masa, el volumen y la temperatura de la materia (en X
estados sólido, líquido y gaseoso), utilizando instrumentos y
unidades de medida apropiados.
12 X X
Demostrar, por medio de la investigación experimental, los efectos
de la aplicación de fuerzas sobre objetos, considerando cambios
en la forma, la rapidez y la dirección del movimiento, entre otros.
13 X
Identificar, por medio de la investigación experimental, diferentes
tipos de fuerzas y sus efectos en situaciones concretas:
14 X
Diseñar y construir objetos tecnológicos que usen la fuerza para
resolver problemas cotidianos.
14. ESCUELA CLORINDO ALVEAR
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CAUQUENES
CIE 15 X
NCI Describir, por medio de modelos, que la Tierra tiene una
AS estructura de capas (corteza, manto y núcleo) con características
DE distintivas en cuanto a su composición, rigidez y temperatura.
LA
TIE 16 X
RR Explicar los cambios de la superficie de la Tierra a partir de la
AY interacción de sus capas y los movimientos de las placas
EL tectónicas (sismos, tsunamis y erupciones volcánicas).
UNI
VER 17 X
SO Proponer medidas de prevención y seguridad ante riesgos
naturales en la escuela, la calle y el hogar, para desarrollar una
cultura preventiva.
15. ESCUELA CLORINDO ALVEAR
CORONEL DE MAULE
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PLANIFICACIÓN ANUAL CIENCIAS SOCIALES
PROFESORA: GEMITA TORRES LARA CURSO: CUARTO BÁSICO AÑO: 2013
TEMPORALIZACIÓN/ MESES
EJE N° O.A M A M J J A S O N D
HI 1 Describir la civilización maya, considerando ubicación geográfica, X X
ST organización política, actividades económicas, formas de cultivo y
OR alimentos, organización de la sociedad, roles y oficios de hombres
IA y mujeres, religión y ritos, desarrollo de la astronomía y la
matemática, sistemas de escritura, guerras y sacrificios humanos,
construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros.
2 Describir la civilización azteca, considerando ubicación geográfica, X X X
organización política y extensión, la ciudad de Tenochtitlán,
formas de cultivo y alimentos, religión y ritos, avances
tecnológicos, organización de la sociedad, roles y oficios de
hombres y mujeres, construcciones, costumbres y vida cotidiana,
entre otros.
3 X
Describir la civilización inca, considerando ubicación geográfica,
organización política, sistema de caminos y correos, religión y
ritos, avances tecnológicos, organización de la sociedad, roles y
oficios de hombres y mujeres, formas de cultivo y alimentos,
construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros.
4 X X X
Analizar y comparar las principales características de las
civilizaciones americanas (mayas, aztecas e incas).
5 X X
Investigar en diversas fuentes (imágenes, medios audiovisuales,
TICs, gráficos, textos y otras) sobre algunos temas relacionados
con el presente de los pueblos indígenas americanos; por ejemplo,
el protagonismo que tienen hoy, la influencia de las civilizaciones
maya, azteca e inca sobre la cultura y la sociedad de los países
actuales, situados donde ellos se desarrollaron, y su influencia en
las comidas y en la lengua que empleamos en la actualidad, entre
16. ESCUELA CLORINDO ALVEAR
CORONEL DE MAULE
CAUQUENES
otros.
GE 6 X
OG Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas geográficas
RAF como referencia (paralelos y meridianos).
ÍA
7 X
Distinguir recursos naturales renovables y no renovables,
reconocer el carácter limitado de los recursos naturales y la
necesidad de cuidarlos, e identificar recursos presentes en objetos
y bienes cotidianos.
8 X
Describir distintos paisajes del continente americano,
considerando climas, ríos, población, idiomas, países y grandes
ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario geográfico
adecuado.
9 X
Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de América,
considerando su distribución geográfica y su uso, y reconociendo
la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo
sostenible.
10 X
Comparar, mediante la observación en imágenes, mapas y otras
fuentes, paisajes de su región con paisajes de América,
distinguiendo distintas formas de adaptación y transformación de
la población a su ambiente natural.
FO 11 X X
RM Distinguir algunos actores de la organización política y
ACI democrática de Chile, como Presidente, ministros, senadores,
ÓN diputados y alcaldes, considerando las instituciones en las que
CIU ejercen y cómo son nombrados o elegidos.
DA
DA 12 X X
NA Reconocer sus principales derechos en situaciones de la vida
cotidiana, como el derecho a la educación, a contar con
17. ESCUELA CLORINDO ALVEAR
CORONEL DE MAULE
CAUQUENES
alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos adecuados, a
expresarse, a ser protegido contra el abandono y la crueldad, y a
no trabajar antes de la edad apropiada; y dar ejemplos de cómo
se pueden ejercer y proteger esos derechos.
13 X X X X X
Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos
y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las
reglas de los juegos sin hacer trampa, evitando la copia y el plagio
y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros.
14 Demostrar respeto por todas las personas a través de acciones en X X X X
su vida diaria, sin discriminar por condiciones físicas, sociales,
económicas, étnicas o culturales.
15 X X
Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una
directiva del curso asignando roles y funciones a cada cargo, y
considerando la importancia de mantener una buena convivencia y
una organización del curso que favorezca el trabajo escolar.
16 X
Resolver conflictos, aplicando estrategias como determinar la
causa del problema, proponer posibles soluciones, dialogar, buscar
un punto de vista común y votar, entre otras, demostrando
respeto y empatía por las partes involucradas para mejorar la
convivencia en el curso y en la comunidad escolar.
17 Diseñar y participar activamente en un proyecto grupal que X
solucione un problema de la comunidad escolar; por ejemplo,
reciclaje de la basura, exceso de ruido, organización de turnos,
leer o entretener a alumnos más pequeños, etc.
18 X X X X X X X
Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la
asignatura u otros.
18. ESCUELA CLORINDO ALVEAR
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CAUQUENES
PLANIFICACIÓN ANUAL AARTES VISUALES
PROFESORA: GEMITA TORRES LARA CURSO: CUARTO BÁSICO AÑO: 2013
TEMPORALIZACIÓN/ MESES
EJE N° O.A M A M J J A S O N D
EXP 1 Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y X X X X
RES basados en la observación del:
AR
Y América y sus tradiciones (cultura
CRE precolombina, tradiciones y artesanía americana)
AR
VIS como muralismo mexicano, naif y surrealismo en Chile,
UAL Latinoamérica y en el resto del mundo
ME 2 X X X X
NTE Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles
anteriores) en sus trabajos de arte, con diversos propósitos
expresivos y creativos:
3 X X X X X X X
Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y temas
del entorno natural, cultural y artístico, demostrando manejo de:
cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes
digitales
tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, cámara
fotográfica, entre otras)
mixtas, artesanía, fotografía, entre otros
APR 4 X X X X X X X X X X
ECI Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando
AR elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y
19. ESCUELA CLORINDO ALVEAR
CORONEL DE MAULE
CAUQUENES
Y piensan. (Observar anualmente al menos 15 obras de arte y
RES artesanía local y chilena, 15 de arte latinoamericano y 15 de arte
PO universal).
ND
ER 5 X X XX X X X X X X X
FRE Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte
NTE personal y de sus pares, aplicando criterios de uso de materiales,
AL procedimientos técnicos y propósito expresivo.
ART
E
20. ESCUELA CLORINDO ALVEAR
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CAUQUENES
PLANIFICACIÓN ANUAL ARTES MUSICALES
PROFESORA: GEMITA TORRES LARA CURSO: CUARTO BÁSICO AÑO: 2013
TEMPORALIZACIÓN/ MESES
EJE N° O.A M A M J J A S O N D
ESC 1 X X X
UC Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad,
HA duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos,
RY patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, dinámica, tempo,
APR preguntas-respuestas, secciones, A-AB-ABA), y representarlos de
ECI distintas formas.
AR
2 X X X X X X
Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración,
sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música
escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal,
musical, visual).
3 X X X X X X XX X X
Escuchar musica en forma abundante de diversos contextos y
culturas poniendo enfasis en: Tradicion escrita (docta), musica
para variadas agrupaciones instrumentales (por ejemplo,
¡§Entreacte¡¨ de J. Ibert, ¡§Marcha Turca¡¨ del Septimino de L. V.
Beethoven, ¡§Sinfonía Turangalila¡¨ de O. Messiaen)
„h música descriptiva (por ejemplo, ¡§El tren de Caipira¡¨ de H.
Villalobos, ¡§Cuadros de una Exposición¡¨ de M. Mussorsky, ¡§Los
Peces¡¨ de J. Amenabar). Tradición oral (folclor, música de
pueblos originarios), Popular (jazz, rock, fusión etc.) o música de
diversas agrupaciones instrumentales (por ejemplo, canciones
como ¡§El Rock del Mundial¡¨, música de películas como
¡§TheYellowSubmarine¡¨, musicales como ¡§Jesucristo
Superestrella¡¨)
(Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de
corta duración.)
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INT 4 X X X X X X X X X
ERP Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar
RET instrumentos de percusión y melódicos (metalófono, flauta dulce u
AR otros)y/o armónicos (guitarra, teclado, otros).
Y
CRE 5 X X X
AR Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros
con un propósito dado, utilizando las cualidades del sonido y
elementos del lenguaje musical.
6 X X
Presentar y compartir su trabajo musical al curso y la comunidad,
en forma individual y grupal, con compromiso y responsabilidad.
REF 7 Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su X X X X
LEX propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones,
ION festividades, situaciones cotidianas otros).
AR 8 X X X X X X X X X X
Y Reflexionar sobre sus fortalezas y las áreas en que pueden
CO mejorar su audición, su interpretación y su creación.
NTE
XTU
ALI
ZA
R
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PLANIFICACIÓN ANUAL EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD
PROFESORA: GEMITA TORRES LARA CURSO: CUARTO BÁSICO AÑO: 2013
TEMPORALIZACIÓN/ MESES
EJE N° O.A M A M J J A S O N D
HA 1 Demostrar control en la ejecución de las habilidades motrices X X X X
BIL básicas de locomoción, manipulación y estabilidad en diferentes
IDA direcciones, alturas y niveles; por ejemplo: atrapar un objeto con
DE una mano a diferentes alturas, desplazarse botando un objeto en
S zigzag y saltar, caminar sobre una base a una pequeña altura y
MO realizar un giro de 360° en un solo pie.
TRI
CES 2 Ejecutar juegos colectivos y crear estrategias con el apoyo del X X
docente para resolver problemas en relación con el tiempo, el
espacio y el número de personas; por ejemplo: dar cinco pases sin
que el equipo rival lo intercepte o sin que el objeto caiga.
3 Practicar juegos pre deportivos con reglas y espacios adaptados, X X X X X
aplicando los principios generales de juego, como acoplarse en
ataque y replegarse en defensa, utilizar el campo de
juego a lo largo y ancho o reconocer el espacio del adversario.
4 Ejecutar actividades físicas y/o lúdicas en diferentes entornos, X X
aplicando medidas para conservar limpios y ordenados los
espacios, como:
jugar en plazas activas
jugar un partido en la plaza o la playa
realizar caminatas en el entorno natural
andar en bicicleta en un parque o en un camino rural
5 Ejecutar movimientos o elementos de danzas tradicionales de X X
forma coordinada, utilizando actividades rítmicas y lúdicas de
forma individual o grupal.
VID 6 Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa que X X X X X X
A desarrollen la condición física por medio de la práctica de
ACT ejercicios de resistencia cardiovascular, fuerza, flexibilidad y
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IVA velocidad, mejorando sus resultados personales.
Y
SAL 7 Practicar de manera regular y autónoma actividades físicas de X
UD intensidad moderada a vigorosa, como saltar la cuerda y caminar
ABL hasta el colegio.
E
8 Medir y registrar las respuestas corporales provocadas por la X X X X X X X X X
actividad física mediante el pulso o utilizando escalas de
percepción de esfuerzo.
9 Practicar actividades físicas en forma segura, demostrando la X X X X X X X X X X
adquisición de hábitos de higiene, posturales y de vida saludable,
como utilizar protección solar, lavarse y cambiarse de ropa
después de la clase, hidratarse con agua, comer una colación
saludable después de la práctica de actividad física.
SE 10 Practicar actividades físicas y /o juegos colectivos con X X
GU responsabilidad y honestidad, cumpliendo las reglas y los roles
RID asignados, respetando las decisiones de la autoridad, y organizar
AD, equitativamente los equipos.
JUE
GO 11 Practicar actividades físicas, demostrando comportamientos X X X X X X X X X X
LIM seguros, como:
PIO realizar un calentamiento en forma apropiada
Y utilizar de manera adecuada los materiales y las instalaciones
LID para evitar el riesgo personal y de otros
ERA escuchar y seguir instrucciones
ZG asegurar de que el espacio está libre de obstáculos
O
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PLANIFICACIÓN ANUAL TECNOLÓGICA
PROFESORA: GEMITA TORRES LARA CURSO: CUARTO BÁSICO AÑO: 2013
TEMPORALIZACIÓN/ MESES
EJE N° O.A M A M J J A S O N D
1 X X X
DIS Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos simples para
EÑ resolver problemas:
AR,
HA asignaturas,
CER
Y dibujo técnico o usando TIC
PR
OB
AR 2 Planificar la elaboración de un objeto tecnológico, incorporando la X X X X
secuencia de acciones, materiales, herramientas, técnicas y
medidas de seguridad necesarias para lograr el resultado deseado,
y discutiendo las implicancias ambientales de los recursos
utilizados.
3 Elaborar un objeto tecnológico para resolver problemas, X X X X
seleccionando y demostrando dominio de:
pintar, perforar, serrar, plegar y pegar, entre otras.
cerámicos, desechos, entre otros.
4 X X X
Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de
forma individual o en equipos, aplicando criterios de
funcionamiento, técnicos, medioambientales y de seguridad, y
dialogando sobre sus resultados e ideas de mejoramiento.
TEC 5 X
NO Usar software para organizar y comunicar ideas e información con
LO diferentes propósitos mediante:
25. ESCUELA CLORINDO ALVEAR
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GÍA
S y textos, entre otros
DE hojas de cálculo para ordenar datos y elaborar gráficos simples
LA
INF 6 X
OR Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato,
MA incorporar elementos de diseño y guardar un documento.
CIÓ
NY 7 X X
LA Usar internet y buscadores para localizar, extraer, evaluar y
CO almacenar información, considerando la seguridad de la fuente.
MU
NIC
ACI
ÓN
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PLANIFICACIÓN ANUAL ORIENTACIÓN
PROFESORA: GEMITA TORRES LARA CURSO: CUARTO BÁSICO AÑO: 2013
TEMPORALIZACIÓN/ MESES
EJE N° O.A M A M J J A S O N D
CRE 1 X X X
CIM Observar, describir y valorar sus características, habilidades y
IEN fortalezas (en lo familiar, afectivo, académico y social, entre otros)
TO y proponerse acciones concretas para los aspectos que requiera
PER superar.
SO
NAL 2 X X X X X
Identificar y aceptar sus propias emociones y las de los demás y
practicar estrategias personales de manejo emocional (por
ejemplo, esperar un tiempo, escuchar al otro y considerar su
impacto en los demás).
3 X X
Reconocer y valorar la sexualidad como expresión de amor,
vínculo e intimidad entre dos personas y como gestora de su
propia vida.
4 X X X
Reconocer y valorar el proceso de desarrollo afectivo y sexual,
describiendo los cambios físicos y afectivos que ocurren en la
pubertad y respetar los diferentes ritmos de desarrollo entre sus
pares.
5 X X X X X X X X X X
Identificar y practicar en forma autónoma conductas protectoras y
de autocuidado en relación a:
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CAUQUENES
REL 6 Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la X X X X X X X X X X
ACI convivencia, como:
ON
ES
INT por favor)
ERP
ERS sea por etnias, género, religión, nacionalidad, etc.
ON
ALE diferente
S
7 X X X
Resolver conflictos entre pares en forma guiada, y aplicar
estrategias diversas de resolución de problemas, tales como
escuchar, describir los sentimientos del otro y buscar un acuerdo
que satisfaga a ambas partes.
PAR 8 X X X X X X X X X X
TIC Participar en forma guiada en la comunidad escolar y en la
IPA organización del curso:
CIÓ
NY responsabilidades
PER
TEN decisiones democrática
EN
CIA roles y responsabilidades
TRA 9 X X X X X X X X X X
BAJ Manifestar hábitos y actitudes de esfuerzo e interés que
O favorezcan el aprendizaje, como:
28. ESCUELA CLORINDO ALVEAR
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ESC
OLA trabajos pedidos
R
rollar actividades en relación a sus propios intereses
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