Este documento presenta dos actividades planeadas para niños de segundo grado sobre el campo formativo del pensamiento matemático y el aspecto del número. La primera actividad utiliza una máquina sumadora para que los niños aprendan a sumar y restar objetos mediante el conteo. La segunda actividad usa cubos numéricos y dados para que los niños practiquen la suma y resta al contar los números en las caras de los cubos y dados. Ambas actividades buscan desarrollar en los niños la comprensión y resolución de problemas numéricos a través del

1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
10 DE MARZO DEL 2016
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 1
NOMBRE DEL JARDIN DE NIÑOS: “ ALBORADA FELIZ” GRADO: _2__GRUPO: “A”
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “LA MÁQUINA DE SUMAR Y RESTAR“.
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO.
ASPECTO: NÚMERO.
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS EN SITUACIONES QUE LE SON FAMILIARES Y QUE IMPLICAN AGREGAR, REUNIR, QUITAR, COMPARAR Y
REPARTIR OBJETOS.
MODALIDAD: RINCON.
ESTRATEGIA BÁSICA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y EL APRENDIZAJE A TRÁVES DEL JUEGO.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
TIEMPO Y
ESPACIO
EVALUACIÓN
RETOS Y
VARIANTES
Usa
procedimientos
propios para
resolver
problemas.
Comprende
problemas
numéricos que se
le plantean, estima
sus resultadosy los
representa usando
dibujos, símbolo
y/o números.
Iniciar presentando la máquina de sumas.
Preguntar: ¿Conocen esta máquina? ¿Para qué sirve?
Explicar el funcionamiento de la misma.
Mostrar los objetos que nos servirán para realizar las
operaciones.
Pedir a dos alumnos voluntarios que pasen al frente para
iniciar con las operaciones.
Los alumnos se colocaran de cada lado de la máquina, y
tomaran los objetos para introducirlos en cada uno de los
conductos,primeroiniciardel ladoderechoy cada vez que
se introduzcan objetos contarlos en voz alta, después el
alumno que se encuentra del lado izquierdo repetirá el
mismo procedimiento. Cada vez que se termine de
introducir el número de objetos, escribir en el pizarrón el
número, para que se pueda observar la suma y resultado
de los mismos.
Pedira untercer alumnopase al frente a contar lacantidad
 Pizarrón
 Plumón
 Maquina
sumadora
 Crayolas
 Lamina
de
objetos.
AULA DE
CLASE.
TIEMPO
40
MINUTOS
Aporta ideas
de del
procedimiento
para conocer
el resultado.
Comprende el
resultado de
agregar
objetos.
Comprende el
resultado de
quitarobjetos.
Participa en la
actividad.
Que los niños
aprendan a
sumar y restar,
mediante el
conteo de
objetos.
Tantos
pierdo.
Mostrar la
lámina en el
pizarrón.
Contar los
objetosque se
muestranenel
primer cuadro
y colocar el

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de objetos total, que da como resultado de la suma,
escribir en el pizarrón el resultado.
Pedir la participación de un cuarto alumno, plantear el
siguiente problema.Si ala cantidadX de objetostotalesen
el recipiente, se le quitan X cantidad de objetos ¿Cuántos
quedan?
Realizarel procedimiento físicamente, donde los alumnos
puedan observar.
Enumerar los objetos dentro del recipiente y quitar el
número de objetos indicado.
Contar nuevamente y ver el resultado.
Realizar este procedimiento hasta que todos los alumnos
pasen a realizar una operación.
Cuestionar, ¿Cómo funciono la maquina sumativa? ¿Qué
resultaal sumar varios objetos? ¿Es difícil quitar objetos y
volverlos a contar?
número.
Después
contar la
figura del otro
cuadro. La
segundafigura
se le quitara a
la cantidad
primera
tachando los
objetos y
escribiendo el
resultadoenel
cuadro
indicado.
OBSERVACIONES
ELABORÓ
EDUCADORA PRACTICANTE
____________________________________
C. KAREN ARELI MEJIA GIL.
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR DE LA ASIGNATURA
____________________________________
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES.
MAESTRA DE GRUPO
____________________________________________________
PROFRA. ROSALINDA SALINAS SEGURA.

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PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 3
NOMBRE DEL JARDIN DE NIÑOS: “ ALBORADA FELIZ” GRADO: _2__GRUPO: “A”
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “CUBOS NUMÉRICOS “.
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO.
ASPECTO: NÚMERO.
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS EN SITUACIONES QUE LE SON FAMILIARES Y QUE IMPLICAN AGREGAR, REUNIR, QUITAR, COMPARAR Y
REPARTIR OBJETOS.
MODALIDAD: RINCON.
ESTRATEGIA BÁSICA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y EL APRENDIZAJE A TRÁVES DEL JUEGO.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
TIEMPO Y
ESPACIO
EVALUACIÓN
RETOS Y
VARIANTES
Usa
procedimientos
propios para
resolver
problemas.
Comprende
problemas
numéricos que se
le plantean, estima
sus resultadosy los
representa usando
dibujos, símbolo
y/o números.
Mencionar a los niños que realizaremos una actividad
llamada “Cubos numéricos” la cual consiste en jugar a
contar.
Mostrar dos cubos numéricos.
Describir cada una de las caras y pedir ayuden a contar los
objetos que tiene cada uno.
Cuestionar:¿Cuantascaras en total tiene un cubo? ¿Cómo
son los objetos que tienen los cubos?
Salir al patio y formar un círculo grande, reproducir una
canción y caminar en círculo, al terminar la canción dos
alumnos voluntarios lanzaran los dados en el centro.
Pedirlaayuda de un tercer alumno para que pase a contar
en voz alta los números de los dados, obteniendo como
número total las dos cantidades de los dados.
Posteriormente pedir a otro niño lanzar un dado y de
acuerdo a la cantidad de la cara se le restara el resultado
de la suma anterior con este.
 Cubos
numéricos.
 Bocina.
 Música.
 Laminade
objetos.
 Hojasde
ejercicios
de suma.
PATIO
CIVICO
TIEMPO
25
MINUTOS
Participa
correctamente
en la
actividad.
Cuenta los
objetos
correctamente
Cuenta los
objetos y les
agrega otras
cantidades.
Que los niños
aprendan a
sumar y restar,
mediante el
conteo.
Tantos como.
Mostrar la
lámina en el
pizarrón.
Contar los
objetos que
son iguales y
escribir la
suma y el
resultado de

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PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 4
Repetir esta actividad hasta que todos los alumnos
participen.
Cuestionar¿Qué cantidadestienen las caras de los cubos?
¿Cómo podemos sumar las cantidades? Pedir a los
compañeros que ayuden a contar correctamente en voz
alta.
ellos.
Repartir a
cada alumno
un ejercicio
igual que el de
la lámina,
conforme se
conteste en el
pizarrón pedir
a los niños lo
hagan en su
hojay escriban
en su trabajo.
OBSERVACIONES
ELABORÓ
EDUCADORA PRACTICANTE
____________________________________
C. KAREN ARELI MEJIA GIL.
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR DE LA ASIGNATURA
____________________________________
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES.
MAESTRA DE GRUPO
____________________________________________________
PROFRA. ROSALINDA SALINAS SEGURA.