Este documento presenta la planificación para la asignatura de Artes Visuales del octavo básico para el año 2016. La planificación incluye 4 unidades de aprendizaje sobre dibujo, descomposición geométrica, relleno y diseño de afiches. Cada unidad incluye objetivos, materiales, actividades y cronograma. Las actividades se enfocan en el desarrollo de habilidades como imitación, observación, proporción y composición para crear dibujos. La evaluación incluye interrogaciones orales y revisión de
Este documento presenta la planificación de las unidades de aprendizaje para el curso de Artes Visuales de octavo básico en el Liceo Augusto D'Halmar durante el año 2013. La planificación incluye 4 unidades que abordan temas como el dibujo, la imitación, la descomposición geométrica, el relleno y las texturas visuales. Cada unidad presenta objetivos, contenidos, actividades y cronograma. La evaluación se realiza a través de interrogaciones orales, revisión de trabajos y evaluaciones diagnósticas.
Este documento presenta la planificación de 20 clases de matemáticas de primer año básico. Los objetivos de aprendizaje se enfocan en patrones, álgebra y medición. Las actividades incluyen trabajar con patrones repetitivos, estimar cantidades, comparar eventos usando unidades de tiempo no estandarizadas como aplausos y medir el concepto de pasado, presente y futuro. Los recursos son material concreto como cubos y las evaluaciones miden la comprensión de patrones y el uso de unidades de tiempo.
El documento presenta un programa de comunicación integral para niños de primaria que busca desarrollar habilidades comunicativas a través de la lectura, escritura y expresión oral. El programa incluye actividades para antes, durante y después de la lectura, así como ejercicios de producción y comprensión de textos utilizando diferentes recursos como imágenes, dinámicas grupales y materiales impresos.
Este documento presenta el plan de clase diario para una clase de matemáticas de primer grado de secundaria. El plan describe el tema de la clase (números naturales), los objetivos de aprendizaje y actitudinales, y las estrategias y recursos que se utilizarán. La clase incluye la reactivación de conocimientos previos, la presentación y resolución de problemas matemáticos, y la construcción y evaluación de conceptos. Los estudiantes aprenderán a resolver problemas que involucren números naturales.
Este documento presenta el plan de clase diario para una clase de matemáticas de primer grado de secundaria. El plan describe el tema de la clase (números naturales), los objetivos de aprendizaje y actitudinales, y las estrategias y recursos que se utilizarán. La clase incluye la reactivación de conocimientos previos, la presentación y resolución de problemas matemáticos, y la construcción y evaluación de conceptos. Los estudiantes aprenderán a resolver problemas que involucren números naturales.
La profesora Patricia Alario planeó una clase para el 17 de junio de 2013 en la que los estudiantes trabajarían en grupos para crear representaciones tridimensionales basadas en un fragmento de cuento, usando herramientas digitales. Los objetivos eran fomentar la cooperación entre estudiantes y relacionar conceptos aprendidos como sombras y perspectiva con un medio digital. La clase incluiría lectura del cuento, análisis del texto, trabajo en grupo, y presentación de los resultados finales aplicando acuarela.
Este documento presenta la información general del curso "Presentación 1" de la carrera de Arquitectura en la Universidad de San Carlos de Guatemala. El curso enseña técnicas de representación gráfica como perspectivas, dibujo a lápiz, crayón, acuarela y marcador, con énfasis en bocetos rápidos de calidad. Los estudiantes aprenderán a expresarse gráficamente y enriquecer sus herramientas para mejorar las exposiciones de diseño arquitectónico. El curso evalúa los
La clase se centrará en enseñar a los estudiantes sobre la perspectiva a través del análisis de la obra "Las Meninas" de Velázquez. Los estudiantes explorarán conceptos de perspectiva de forma previa y aprenderán sobre los diferentes tipos de perspectiva usando herramientas digitales. Finalmente, los estudiantes aplicarán lo aprendido creando dibujos en perspectiva de espacios de la vida cotidiana.
Este documento presenta la planificación de las unidades de aprendizaje para el curso de Artes Visuales de octavo básico en el Liceo Augusto D'Halmar durante el año 2013. La planificación incluye 4 unidades que abordan temas como el dibujo, la imitación, la descomposición geométrica, el relleno y las texturas visuales. Cada unidad presenta objetivos, contenidos, actividades y cronograma. La evaluación se realiza a través de interrogaciones orales, revisión de trabajos y evaluaciones diagnósticas.
Este documento presenta la planificación de 20 clases de matemáticas de primer año básico. Los objetivos de aprendizaje se enfocan en patrones, álgebra y medición. Las actividades incluyen trabajar con patrones repetitivos, estimar cantidades, comparar eventos usando unidades de tiempo no estandarizadas como aplausos y medir el concepto de pasado, presente y futuro. Los recursos son material concreto como cubos y las evaluaciones miden la comprensión de patrones y el uso de unidades de tiempo.
El documento presenta un programa de comunicación integral para niños de primaria que busca desarrollar habilidades comunicativas a través de la lectura, escritura y expresión oral. El programa incluye actividades para antes, durante y después de la lectura, así como ejercicios de producción y comprensión de textos utilizando diferentes recursos como imágenes, dinámicas grupales y materiales impresos.
Este documento presenta el plan de clase diario para una clase de matemáticas de primer grado de secundaria. El plan describe el tema de la clase (números naturales), los objetivos de aprendizaje y actitudinales, y las estrategias y recursos que se utilizarán. La clase incluye la reactivación de conocimientos previos, la presentación y resolución de problemas matemáticos, y la construcción y evaluación de conceptos. Los estudiantes aprenderán a resolver problemas que involucren números naturales.
Este documento presenta el plan de clase diario para una clase de matemáticas de primer grado de secundaria. El plan describe el tema de la clase (números naturales), los objetivos de aprendizaje y actitudinales, y las estrategias y recursos que se utilizarán. La clase incluye la reactivación de conocimientos previos, la presentación y resolución de problemas matemáticos, y la construcción y evaluación de conceptos. Los estudiantes aprenderán a resolver problemas que involucren números naturales.
La profesora Patricia Alario planeó una clase para el 17 de junio de 2013 en la que los estudiantes trabajarían en grupos para crear representaciones tridimensionales basadas en un fragmento de cuento, usando herramientas digitales. Los objetivos eran fomentar la cooperación entre estudiantes y relacionar conceptos aprendidos como sombras y perspectiva con un medio digital. La clase incluiría lectura del cuento, análisis del texto, trabajo en grupo, y presentación de los resultados finales aplicando acuarela.
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La clase se centrará en enseñar a los estudiantes sobre la perspectiva a través del análisis de la obra "Las Meninas" de Velázquez. Los estudiantes explorarán conceptos de perspectiva de forma previa y aprenderán sobre los diferentes tipos de perspectiva usando herramientas digitales. Finalmente, los estudiantes aplicarán lo aprendido creando dibujos en perspectiva de espacios de la vida cotidiana.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Expresión Gráfica I de la carrera de Diseño Gráfico de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos del curso, las unidades temáticas, los contenidos, metodología y formas de evaluación. El curso busca que los estudiantes adquieran habilidades básicas de expresión gráfica aplicando técnicas de dibujo, luz, sombra, perspectiva y color.
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar fracciones en tercer grado. La secuencia incluye actividades para desarrollar el conocimiento previo de los estudiantes sobre fracciones mediante el uso de plastilina y representaciones gráficas. Luego, los estudiantes trabajan en grupos para resolver problemas que involucran fracciones. Al final, se evalúa el aprendizaje de los estudiantes sobre fracciones.
Este documento describe una actividad significativa de matemáticas para estudiantes de primer grado. La actividad se centra en los conceptos de proporcionalidad, razones y magnitudes. Los estudiantes investigarán estos temas a través de videos, discusiones en grupo y resolución de ejercicios. El objetivo es que comprendan la importancia de estas nociones matemáticas en situaciones de la vida diaria. La actividad se desarrollará en varias sesiones que incluyen motivación inicial, trabajo en grupo, cierre reflexivo y aplicaciones prácticas
Este documento presenta las unidades didácticas para el área de matemáticas del grado séptimo de básica secundaria. La unidad se enfoca en utilizar números racionales para resolver problemas, justificar procedimientos aritméticos, y utilizar métodos para solucionar ecuaciones. Incluye objetivos generales y específicos, habilidades, actividades y evaluaciones.
Este documento presenta los planes de estudio para varias asignaturas en el tercer trimestre para grados 2 y 3. Incluye objetivos, temas, actividades y evaluaciones planificadas para las asignaturas de Artes Visuales, Autonomía Curricular y otras. Los temas incluyen la abstracción en arte, funciones sociales de imágenes y desigualdad de género. Las actividades involucran discusiones, análisis de obras y reflexión. Las evaluaciones miden el progreso de los estudiantes en lograr los objetivos de aprend
Este documento presenta la planificación de dos clases de Didáctica 2 sobre perspectiva y composición. La primera clase del 12 de junio incluirá la observación de obras de M. C. Escher y R. Gonsalves, y el comienzo de un ejercicio de dibujo. La segunda clase del 26 de junio continuará el ejercicio de dibujo con una explicación sobre sombras e incluirá una nueva actividad y detalles sobre un examen parcial. El documento describe los objetivos, contenidos, actividades, recursos y momentos de amb
Este documento presenta la planificación de dos clases de Didáctica 2 sobre perspectiva y composición. La primera clase del 12 de junio incluirá la observación de obras de M. C. Escher y R. Gonsalves, y el comienzo de un ejercicio de dibujo. La segunda clase del 26 de junio continuará el ejercicio de dibujo con una explicación sobre sombras e incluirá una nueva actividad y detalles sobre un examen parcial. El documento describe los objetivos, contenidos, actividades, recursos y momentos de amb
Planificación matemáica del 01 de julio al 04 de agostoCarolina Alfaro
Este documento presenta la planificación de cuatro clases de matemáticas de primer año básico. Los objetivos se enfocan en que los estudiantes comprendan la adición, sustracción, resolución de problemas y relaciones entre avanzar/sumar y retroceder/restar. Las actividades incluyen el uso de material concreto, ejercicios grupales y individuales para representar operaciones de forma pictórica y simbólica. Se evaluará la comprensión de conceptos a través de guías de aprendizaje y habilidades de comunicación.
Planificación desafio matemático 40 figuras de coloresAndrea Sánchez
Este documento presenta una planificación didáctica para una lección de matemáticas sobre sucesiones geométricas para estudiantes de segundo grado. La lección incluye actividades para identificar y describir patrones en sucesiones de figuras geométricas compuestas por formas y colores. La maestra utilizará varias técnicas de evaluación como listas de cotejo y diarios de clase para monitorear el progreso de los estudiantes.
Este documento presenta la planeación de una clase de Dibujo Técnico en el grado décimo del Instituto Técnico Industrial Francisco de Paula Santander. La clase se enfocará en la perspectiva y su importancia para la representación tridimensional de espacios. Los estudiantes analizarán obras de arte que muestran perspectiva y aprenderán a elaborar dibujos en perspectiva de espacios de la vida cotidiana como salones y habitaciones usando herramientas digitales. La clase usará una metodología de trabajo individual y
Este documento presenta una unidad didáctica sobre fracciones para estudiantes de cuarto grado. La unidad consta de 10 sesiones y cubrirá conceptos como reconocer, leer y escribir fracciones, comparar fracciones y resolver problemas de la vida cotidiana usando fracciones. La metodología incluirá manipulación de materiales, juegos y evaluación continua para promover la comprensión de los estudiantes.
Este documento presenta los elementos visuales básicos de punto, línea y forma. Explica cada elemento y propone dos sesiones para que los estudiantes de 4o primaria los exploren de forma dirigida y libre, desarrollando técnicas creativas. La metodología combina explicación de conceptos con actividades prácticas de composición, evaluando la capacidad de los estudiantes para diferenciar y utilizar los elementos.
Este documento presenta la planificación de tres sesiones de clase de arte para estudiantes de primer grado. En la primera sesión, los estudiantes realizarán dibujos libres sobre su primer día de clases. En la segunda sesión, se les enseñará la técnica de dactilopintura para que exploren ideas de manera creativa. En la tercera sesión, crearán un proyecto colectivo aplicando la técnica del estampado para formar diseños y patrones. Cada sesión incluye objetivos, actividades,
El documento presenta el plan anual de matemáticas para primer año de liceo. Se dividirá en dos secciones principales: números y geometría. En números se cubrirán temas como los conjuntos numéricos, ordenación, operaciones y proporcionalidad. La geometría incluirá introducción al plano, simetrías y geometría en el espacio. La evaluación considerará el desempeño conceptual, resolución de problemas y la participación en clase.
Este documento describe una unidad curricular de ilustración para diseñadores de moda en el tercer año de la carrera de Diseño Industrial. La unidad se enfoca en desarrollar habilidades de representación gráfica a través de ejercicios de dibujo de figura humana, bocetos, representación de materiales y prendas, ilustración técnica y exploración de técnicas y referentes. La evaluación incluye ejercicios en clase y trabajos domiciliarios con devoluciones grupales.
Este documento describe una asignatura de ilustración para diseñadores de moda. La asignatura se centra en desarrollar habilidades de representación gráfica a través de ejercicios de dibujo de figura humana, bocetos, representación de materiales y prendas de vestir. Los estudiantes aprenderán diferentes técnicas, herramientas y metodologías para ilustrar ideas y diseños de moda de manera efectiva. La evaluación se basa en ejercicios en clase y trabajos domiciliarios, con una evaluación final
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre perímetros para el primer grado. La sesión tiene una duración de 2 horas pedagógicas y aborda conceptos como polígonos, cuadriláteros y cálculo de perímetros. Incluye actividades prácticas para que los estudiantes aprendan a medir y calcular perímetros de figuras y objetos reales. El docente guiará a los estudiantes para que lleguen a conclusiones sobre la definición de polígono y perímetro.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre completar patrones de repetición por color para estudiantes de primer grado. La sesión incluye actividades como jugar con un dado de patrones, dibujar y representar patrones con materiales concretos, y completar ejercicios en un cuaderno de trabajo. El objetivo es que los estudiantes aprendan a establecer relaciones entre datos que se repiten y transformarlos en patrones de repetición.
Didáctica critica, Situación de aprendizaje, Geometría, primer año Matemática...Miguel Guadalupe Santoyo
Situación de aprendizaje utilizando la Didáctica crítica como propuesta para ver temas de Geometria en el primer curso de matemáticas secundaria, con el uso de cubos de madera.
Este documento contiene:
1) Un plan de unidad para la asignatura de Matemáticas en 8° básico que abarca multiplicación y división de números enteros, racionales y potencias.
2) Planes de tres clases específicas sobre números enteros que incluyen objetivos, actividades y evaluaciones.
3) La unidad busca que los estudiantes comprendan y apliquen diferentes operaciones numéricas y habilidades de resolución de problemas.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Expresión Gráfica I de la carrera de Diseño Gráfico de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos del curso, las unidades temáticas, los contenidos, metodología y formas de evaluación. El curso busca que los estudiantes adquieran habilidades básicas de expresión gráfica aplicando técnicas de dibujo, luz, sombra, perspectiva y color.
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Este documento presenta las unidades didácticas para el área de matemáticas del grado séptimo de básica secundaria. La unidad se enfoca en utilizar números racionales para resolver problemas, justificar procedimientos aritméticos, y utilizar métodos para solucionar ecuaciones. Incluye objetivos generales y específicos, habilidades, actividades y evaluaciones.
Este documento presenta los planes de estudio para varias asignaturas en el tercer trimestre para grados 2 y 3. Incluye objetivos, temas, actividades y evaluaciones planificadas para las asignaturas de Artes Visuales, Autonomía Curricular y otras. Los temas incluyen la abstracción en arte, funciones sociales de imágenes y desigualdad de género. Las actividades involucran discusiones, análisis de obras y reflexión. Las evaluaciones miden el progreso de los estudiantes en lograr los objetivos de aprend
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Planificación matemáica del 01 de julio al 04 de agostoCarolina Alfaro
Este documento presenta la planificación de cuatro clases de matemáticas de primer año básico. Los objetivos se enfocan en que los estudiantes comprendan la adición, sustracción, resolución de problemas y relaciones entre avanzar/sumar y retroceder/restar. Las actividades incluyen el uso de material concreto, ejercicios grupales y individuales para representar operaciones de forma pictórica y simbólica. Se evaluará la comprensión de conceptos a través de guías de aprendizaje y habilidades de comunicación.
Planificación desafio matemático 40 figuras de coloresAndrea Sánchez
Este documento presenta una planificación didáctica para una lección de matemáticas sobre sucesiones geométricas para estudiantes de segundo grado. La lección incluye actividades para identificar y describir patrones en sucesiones de figuras geométricas compuestas por formas y colores. La maestra utilizará varias técnicas de evaluación como listas de cotejo y diarios de clase para monitorear el progreso de los estudiantes.
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Este documento presenta los elementos visuales básicos de punto, línea y forma. Explica cada elemento y propone dos sesiones para que los estudiantes de 4o primaria los exploren de forma dirigida y libre, desarrollando técnicas creativas. La metodología combina explicación de conceptos con actividades prácticas de composición, evaluando la capacidad de los estudiantes para diferenciar y utilizar los elementos.
Este documento presenta la planificación de tres sesiones de clase de arte para estudiantes de primer grado. En la primera sesión, los estudiantes realizarán dibujos libres sobre su primer día de clases. En la segunda sesión, se les enseñará la técnica de dactilopintura para que exploren ideas de manera creativa. En la tercera sesión, crearán un proyecto colectivo aplicando la técnica del estampado para formar diseños y patrones. Cada sesión incluye objetivos, actividades,
El documento presenta el plan anual de matemáticas para primer año de liceo. Se dividirá en dos secciones principales: números y geometría. En números se cubrirán temas como los conjuntos numéricos, ordenación, operaciones y proporcionalidad. La geometría incluirá introducción al plano, simetrías y geometría en el espacio. La evaluación considerará el desempeño conceptual, resolución de problemas y la participación en clase.
Este documento describe una unidad curricular de ilustración para diseñadores de moda en el tercer año de la carrera de Diseño Industrial. La unidad se enfoca en desarrollar habilidades de representación gráfica a través de ejercicios de dibujo de figura humana, bocetos, representación de materiales y prendas, ilustración técnica y exploración de técnicas y referentes. La evaluación incluye ejercicios en clase y trabajos domiciliarios con devoluciones grupales.
Este documento describe una asignatura de ilustración para diseñadores de moda. La asignatura se centra en desarrollar habilidades de representación gráfica a través de ejercicios de dibujo de figura humana, bocetos, representación de materiales y prendas de vestir. Los estudiantes aprenderán diferentes técnicas, herramientas y metodologías para ilustrar ideas y diseños de moda de manera efectiva. La evaluación se basa en ejercicios en clase y trabajos domiciliarios, con una evaluación final
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre perímetros para el primer grado. La sesión tiene una duración de 2 horas pedagógicas y aborda conceptos como polígonos, cuadriláteros y cálculo de perímetros. Incluye actividades prácticas para que los estudiantes aprendan a medir y calcular perímetros de figuras y objetos reales. El docente guiará a los estudiantes para que lleguen a conclusiones sobre la definición de polígono y perímetro.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre completar patrones de repetición por color para estudiantes de primer grado. La sesión incluye actividades como jugar con un dado de patrones, dibujar y representar patrones con materiales concretos, y completar ejercicios en un cuaderno de trabajo. El objetivo es que los estudiantes aprendan a establecer relaciones entre datos que se repiten y transformarlos en patrones de repetición.
Didáctica critica, Situación de aprendizaje, Geometría, primer año Matemática...Miguel Guadalupe Santoyo
Situación de aprendizaje utilizando la Didáctica crítica como propuesta para ver temas de Geometria en el primer curso de matemáticas secundaria, con el uso de cubos de madera.
Este documento contiene:
1) Un plan de unidad para la asignatura de Matemáticas en 8° básico que abarca multiplicación y división de números enteros, racionales y potencias.
2) Planes de tres clases específicas sobre números enteros que incluyen objetivos, actividades y evaluaciones.
3) La unidad busca que los estudiantes comprendan y apliquen diferentes operaciones numéricas y habilidades de resolución de problemas.
Este documento describe tres tipos de textos no literarios: noticias, cartas y biografías. Explica que las noticias siguen la forma de una pirámide invertida con el titular, lead y cuerpo, y que las cartas y biografías contienen información sobre una persona en particular. El estudiante recibe la tarea de anotar las características principales de estas formas de texto en su cuaderno.
Este documento presenta información sobre la estructura y propósito de los poemas. Explica que un poema es un tipo de texto literario escrito en versos con rima que busca expresar belleza y sentimientos a través del uso de la palabra. Describe los componentes de un poema como el verso, la estrofa y la rima. Luego, propone una actividad para que los estudiantes analicen un poema identificando sus elementos formales siguiendo una guía de preguntas.
La Convención sobre los Derechos del Niño de 1989 establece que los niños tienen derecho a expresar su opinión y ser escuchados. Una encuesta encontró que los niños acuden principalmente a su madre frente a un problema, posiblemente porque sienten más confianza en ella que en el padre. El texto busca informar sobre los derechos y necesidades de los niños según la convención.
La comunicación no verbal implica la comunicación entre individuos a través de medios distintos al lenguaje hablado e incluye tres ámbitos principales: la kinésica que estudia los gestos y movimientos del cuerpo, la paralingüística que analiza el comportamiento no verbal expresado a través de la voz, y la proxémica que examina las distancias mantenidas entre personas durante la interacción.
Este documento contiene información sobre una clase de lenguaje. La profesora Janina Toledo pide a los estudiantes que busquen un lugar tranquilo para leer la clase y traigan su cuaderno para tomar apuntes. Durante la clase se verán ejemplos audiovisuales y se analizarán textos de los medios de comunicación considerando el lenguaje y elementos utilizados. La profesora explica la diferencia entre lenguaje y lengua, y los diferentes tipos de lenguaje como el verbal y no verbal. Finalmente, pide a los estudiantes responder
Las castas fueron sin duda uno de los métodos de control de la sociedad novohispana y representaron un intento por limitar el poder de los criollos; sin embargo, fueron excedidas por la realidad. “De mestizo y de india; coyote”.
Texto del catálogo de la exposición de esculturas exentas “Es-cultura. Espacio construido de reflexión”, en la que me planteo la interrelación entre escultura y cultura y el hecho de que la escultura, como yo la creo, sea un espacio construido de reflexión. Ver los documentos: vídeo de presentación, imágenes de las obras, fichas técnicas y títulos en inglés, alemán y español en:
Consultar página web: http://luisjferreira.es/
El Real Convento de la Encarnación de Madrid, una joya arquitectónica y cultural fundada en 1611 por la reina Margarita de Austria, ha sido revitalizado gracias a una avanzada reconstrucción en 3D. Este convento, una maravilla del barroco madrileño, ha sido un pilar en la vida religiosa y cultural de la ciudad durante siglos. Su rica historia y su valor patrimonial han sido capturados en esta innovadora reconstrucción, diseñada para su exploración, una tecnología que combina la realidad virtual y aumentada para ofrecer una experiencia inmersiva y educativa.
La reconstrucción comenzó con una exhaustiva recopilación de datos históricos y arquitectónicos, incluyendo planos originales y fotografías de alta resolución. Estos recursos permitieron a los especialistas crear una réplica digital precisa del convento. Utilizando software de modelado avanzado, cada elemento arquitectónico y decorativo fue cuidadosamente recreado, desde los majestuosos muros exteriores hasta los intrincados detalles del interior, como los frescos y el retablo mayor.
El resultado es un modelo 3D que no solo respeta la integridad histórica y artística del convento, esto permite que un futuro los usuarios pueden explorar virtualmente el convento, navegando por sus pasillos, admirando su arte sacro y descubriendo detalles ocultos que, de otro modo, serían inaccesibles.
Esta reconstrucción no solo preserva la historia del Real Convento de la Encarnación, sino que la hace accesible a un público global, permitiendo a estudiantes, historiadores y amantes del arte experimentar la grandeza del convento desde cualquier lugar del mundo. Además, la implementación de tecnologías de realidad virtual y aumentada ofrece nuevas oportunidades para la educación y el turismo cultural, haciendo del convento un ejemplo brillante de cómo la tecnología puede ayudar a preservar y difundir el patrimonio histórico.
En resumen, la reconstrucción 3D del Real Convento de la Encarnación es un proyecto que combina el respeto por la historia con la innovación tecnológica, asegurando que este tesoro del barroco madrileño continúe inspirando y educando a futuras generaciones
Arte y la Cultura Dominicana Explorando la Vida Cotidiana y las Tradiciones 4...
Planificacion_de_artes_octavo.docx
1. Liceo Augusto D´Halmar.
Artes Visuales
Profesor: Edgardo Sandoval Muñoz
Planificación octavo básico año 2016
Unidad de aprendizaje o
eje temático.
Problema a resolver
o habilidad a desarrollar.
Material de anticipación,
Contenido.
Desarrollo del aprendizaje
o habilidad, dentro del
aula.
Repaso, ejercitación
del aprendizaje.
Modalidad de
evaluación.
Cronograma de
fechas semanales.
Unidad I: Dibujo,
imitación y contorno
Ejes temáticos:
Conceptos básicos de
uno de lápiz
Imitación de trazos
Imitación de contornos
Habilidad Psicomotriz
Capacidad de observación
Preparación correcta del
material de trabajo
Organizar el año y
desarrollar la disciplina y
responsabilidad requerida
para el ramo
Listado de normas de evaluación y
convivencia
Vocabulario pertinente a los
conceptos básicos para desarrollar la
habilidad en dibujo
Video de consideraciones básicas
para comenzar a dibujar
-Desarrollo de los derechos
y deberes de convivencia y
responsabilidad para el
desarrollo de la asignatura
-Desarrollo de la capacidad
de observación
-Desarrollo de la capacidad
de preparación de material
para cualquier trabajo
Ejercitan trazos
rápidamente (tipo
ejercicios de calentamiento
previo de educación física)
Entrenamiento de la mano
-imitan trazo y relleno
básico de imagen de
animales 1 proyectadas en
la pizarra
Evaluación
diagnostica
Marzo
Semana del 04 al
08
Habilidad Psicomotriz
Capacidad de observación
Preparación correcta del
material de trabajo.
Capacidad de separar
contorno y relleno dentro
de una imagen, diferenciar
tipos de líneas
Habilidad Psicomotriz
Capacidad de observar.
Infografía: Elementos presentes en
un dibujo:
-Contorno
-Trazos
-Relleno
-Textura
-Luz y sombra
-Color
Video: Retratistas, observan
posturas, maneras de tomar el lápiz,
Maneras
Desarrollo de la capacidad
de observación e imitación
Observan y analizan
distintas formas de dibujar y
retratar
Describen, enumeran,
enlistan.
Interrogación 3 personas,
vocabulario
-Dibujar-copiar imagen 2
proyectada en la pizarra (3
arboles)
-Ejercicios de valor tonal
-Trabajan con las
imágenes de Dibujos
animados, series o video
juegos pedidas la clase
anterior, para copiar los
fondos con sus respectivos
paisajes.
3 dibujos uno por temática
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
(Nota 1) Revisión a
todo el curso de los 2
trabajos de imitación
Del 11 al 15
Del 18 al 22
2. Artes Visuales
Profesor:
Planificación octavo básico año 2016
Unidad de aprendizaje o
eje temático.
Problema a resolver
o habilidad a desarrollar.
Material de anticipación,
Contenido.
Desarrollo del aprendizaje
o habilidad, dentro del aula.
Repaso, ejercitación
del aprendizaje.
Modalidad de
evaluación.
Cronograma de
fechas semanales.
Unidad I: Imitación y
contorno
Ejes temáticos:
Trazos
Estructura
Habilidad Psicomotriz
Capacidad de observar.
¿Como comenzar un
dibujo?
¿Cómo distribuir el espacio,
en la hoja?
¿Qué tipo de trazo utilizar?
Infografía
Video de uso adecuado de
materiales
Formas de descomponer un
dibujo, esquemas básicos de
dibujo de caricaturas
- Comprenden técnicas
usadas para facilitar la copia
de un dibujo
-Utilizan estructuras para
facilitar su dibujo
-Ejercicios de valor tonal
-Trabajan con las imágenes
de Dibujos animados,
series o video juegos
pedidas la clase anterior,
para copiar los fondos con
sus respectivos paisajes.
3 dibujos uno por temática
Interrogaciones orales
clase a clase.
Revision de croquera
clase a clase (5
alumnos)
Del 25 al 29
Capacidad de observación
y de realizar una
descripción comparativa
Capacidad de observar y
diferenciar distancias y
planos
-PPT: Estructuras y
composición lineal de figuras
individuales y composición de
imágenes
Ppt: figura, fondo y diferencia
de planos
- Describen principales
semejanzas y diferencia
características de las formas
de las especies imitadas en la
croquera
-
Desarrolla los principios
básicos de la capacidad de
síntesis en el dibujo
-Ejercicios de valor tonal
-Trabajan con las imágenes
de Dibujos animados,
series o video juegos
pedidas la clase anterior,
para copiar los fondos con
sus respectivos paisajes.
3 dibujos uno por temática
Ejercicios de valor tonal
-Trabajan con las imágenes
de Dibujos animados,
series o video juegos
pedidas la clase anterior,
para copiar los fondos con
sus respectivos paisajes.
3 dibujos uno por temática
Evaluación en clase
(Nota 2)
Interrogación y
revisión de croquera al
azar
ABRIL:
Semana del 1 al 5.
Del 8 al 12.
3. Artes Visuales
Profesor
Planificación octavo básico año 2016
Unidad de aprendizaje o
eje temático.
Problema a resolver
o habilidad a desarrollar.
Material de anticipación,
Contenido.
Desarrollo del aprendizaje
o habilidad, dentro del aula.
Repaso, ejercitación
del aprendizaje.
Modalidad de
evaluación.
Cronograma de
fechas semanales.
Unidad II:
Descomposicion
Geometrica.
Ejes temáticos:
Síntesis y Figuras
geométricas
Capacidad de observar y
sintetizar geométricamente
el dibujo
Ppt: sobre composición
geométrica de imagnes
Dimensionan proporciones
simples para utilizarlas en
dibujo.
Entienden la utilidad del lápiz
para aproximar medidas
proporcionalmente y ángulos
en el dibujo
Descomponen 20 imágenes
de arboles y arbustos, en la
siguiente progresión,
recorte del animal – síntesis
geométrica- Dibujo del arbol
Interrogacion a 3
personas del curso
-Abstraccionismo
Geometrico-
-2 puntos por avance
de trabajo-
ABRIL:
Semana del 15 al
19
Capacidad de observar y
sintetizar geométricamente
el dibujo
Copiar un dibujo y darle
valor tonal.
¿Como empiezo a medir?
¿con que parte empiezo el
dibujo?
¿Cómo defino las partes
donde debo dar luz y
sombra?
¿Cómo doy la sensación de
volumen en mi dibujo?
Mapa mental: Luz y sombra
interior del dibujo.
-Volumen
-Dirección de la luz
-
Ppt de los distintos tipos de luz
según orientación
Definen proporciones simples
para utilizarlas en dibujo.
Entienden la utilidad del lápiz
para aproximar medidas
proporcionalmente y ángulos
en el dibujo
Aplican proporciones y
conceptos básicos de síntesis
geométrica
Descomponen 20 imágenes
de árboles y arbustos, en la
siguiente progresión,
recorte del animal – síntesis
geométrica- Dibujo del árbol
Descomponen 20 imágenes
de árboles y arbustos, en la
siguiente progresión,
recorte del animal – síntesis
geométrica- Dibujo del
árbol.
Revisión trabajo
coeficiente 1
Interrogación
abstraccionismo
geométrico
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
-,
Del 22 al 26
Del 29 de abril al 3
de mayo
4. Artes Visuales
Profesor:
Planificación octavo básico año 2016
Unidad de aprendizaje o
eje temático.
Problema a resolver
o habilidad a desarrollar.
Material de anticipación,
Contenido.
Desarrollo del aprendizaje
o habilidad, dentro del aula.
Repaso, ejercitación
del aprendizaje.
Modalidad de
evaluación.
Cronograma de
fechas semanales.
Unidad 3: Relleno
Eje temático:
Degradación tonal luz y
sombra
¿Como puedo dar la
sensación de volumen en
un dibujo simple?.
¿Como puedo facilitar la
copia de un dibujo?
Ppt de ejemplos de figuras y su
sombra proyectada con
distintas fuentes de luz en
distintas direcciones
. Desarrollan la capacidad de
dar valor tonal a los trazos
básicos de un dibujo con el
objetivo de pronunciar su
sombra y por ende tener este
recurso para dar volumen a un
dibujo.
Ejercicios de valor tonal
Trabajan con imágenes de
cerros y montañas donde
deberán dibujarlas
poniendo énfasis en su
textura y en su luz y
sombra.
Son 3 montañas o cerros
unos por hoja de croquera
Interrogación y
revisión de croquera al
azar
MAYO:
Semana del 6 al 10
¿Cómo diferencio la luz
exterior de la luz interior?
¿Para que me sirven
distintos tipos de trazo
¿Cómo debo empezar un
dibujo?
¿Qué líneas estructurales
debo privilegiar?
¿Qué tipo de composición
básica tiene la imagen que
imitare?
¿Cómo va dirigida la luz y
sombra?
VIDEO: Dibujantes aplicando
claroscuro con grafito
Video de dibujantes aplicando
valor tonal en texturas de
dibujos de animales
Guía de ejercitación de
degradación tonal y texturas –
Alumnos con dificultades-
Desarrollan la capacidad de
dar valor tonal a los trazos
básicos de un dibujo con el
objetivo de pronunciar su
sombra y por ende tener este
recurso para dar volumen a un
dibujo.
Capacidad de respuesta
dirigida ante la copia de un
modelo en dibujo
Ejercicios de valor tonal
Trabajan con imágenes de
cerros y montañas donde
deberán dibujarlas
poniendo énfasis en su
textura y en su luz y
sombra.
Ejercicios de valor tonal
Trabajan con imágenes de
cerros y montañas donde
deberán dibujarlas
poniendo énfasis en su
textura y en su luz y
sombra.
Son 3 montañas o cerros
unos por hoja de croquera
-
Evaluación de trabajo
Interrogación y
revisión de croquera al
azar
Del 13 al 17
Del 20 al 24
5. Artes Visuales
Profesor:
Planificación octavo básico año 2016
Unidad de aprendizaje o
eje temático.
Problema a resolver
o habilidad a desarrollar.
Material de anticipación,
Contenido.
Desarrollo del aprendizaje
o habilidad, dentro del aula.
Repaso, ejercitación
del aprendizaje.
Modalidad de
evaluación.
Cronograma de
fechas semanales.
Unidad 3: Relleno
Eje temático: Texturas
Visuales
¿Cómo le doy volumen a mi
dibujo?
¿Cómo doy la sensación de
textura visual?
¿Me sirven los medios
tonos para diferenciar
planos y dar la sensación
de profundidad?
Ppt con dibujos y pinturas
donde se destaque la textura
de elementos del paisaje
Desarrollo de la habilidad
psicomotriz
Desarrollo de la capacidad de
análisis
Desarrollo de habilidades de
respuesta dirigida dentro del
dibujo
Ejercicios de valor tonal
Trabajan con imágenes de
cerros y montañas donde
deberán dibujarlas
poniendo énfasis en su
textura y en su luz y
sombra.
Son 3 montañas o cerros
unos por hoja de croquera
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
MAYO:
Semana del 27 al
31
¿Cómo le doy volumen a mi
dibujo?
¿Cómo doy la sensación de
textura visual?
¿Me sirven los medios
tonos para diferenciar
planos y dar la sensación
de profundidad?
¿Cómo puedo exponer
adecuadamente la
información? ¿Cómo se
ordenan las ideas al hablar
acerca de un tema?
¿Cómo puedo sintetizar un
mensaje?
Texto sobre diversas técnicas
en grabado haciendo énfasis
en la textura
Ppt: sobre acabado y detalles
en las obras de arte
Desarrollo de la habilidad
psicomotriz
Desarrollo de la capacidad de
análisis
Desarrollo de habilidades de
respuesta dirigida dentro del
dibujo
Conocen distintos tipos de
causas animalistas y ejemplos
de afiches impactantes.
Analizan el publico objetivo a
concientizar, la claridad del
mensaje. Y las disposiciones y
esquemas básicos de un
afiche.
Copian 1 imagen de un rio y
otra imagen de mar
poniendo énfasis en
reflejos, brillos y sombras
Copian 1 imagen de un rio y
otra imagen de mar
poniendo énfasis en
reflejos, brillos y sombras
Evaluacion del trabajo
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
JUNIO:
Semana del 3 al 7
Del 10 al 14
6. Artes Visuales
Profesor:
Planificación octavo básico año 2016
Unidad de aprendizaje o
eje temático.
Problema a resolver
o habilidad a desarrollar.
Material de anticipación,
Contenido.
Desarrollo del aprendizaje
o habilidad, dentro del aula.
Repaso, ejercitación
del aprendizaje.
Modalidad de
evaluación.
Cronograma de
fechas semanales.
Unidad 4: Diseño de
afiches
¿Cómo puedo exponer
adecuadamente la
información? ¿Cómo se
ordenan las ideas al hablar
acerca de un tema?
¿Cómo puedo sintetizar un
mensaje?
¿Qué letras debo elegir
para que llegue mejor mi
mensaje?
¿A que publico objetivo va
dirigido mi mensaje?
GUÍA DE ESTUDIO: Sobre
características del diseño de
afiches e historia de fuentes
famosas como por ejemplo la
fuente “Helvetica”
Desarrollan la capacidad de
síntesis.
Aplican los contenidos de
dibujo en beneficio de CREAR
una idea
Comienzan trabajo final del
primer semestre coeficiente
2. Dibujan paisaje por
sorteo de estación del año y
zona geográfica de Chile
NOTA COEF. 1:
Promedio entre una
calificación por el
debate y una por el
ensayo.
JUNIO:
Semana del 17 al
21
¿Cómo puedo exponer
adecuadamente la
información? ¿Cómo se
ordenan las ideas al hablar
acerca de un tema?
¿Cómo puedo sintetizar un
mensaje?
¿Cómo puedo exponer
adecuadamente la
información? ¿Cómo se
ordenan las ideas al hablar
acerca de un tema?
¿Cómo puedo sintetizar un
mensaje?
¿Qué letras debo elegir
para que llegue mejor mi
mensaje?
¿A que publico objetivo va
dirigido mi mensaje?
GUÍA DE ESTUDIO: Historia de
los afiches.
.
GUÍA DE ESTUDIO: Historia de
los afiches.
. Desarrollan la capacidad de
síntesis.
Aplican los contenidos de
dibujo en beneficio de CREAR
una idea
Desarrollan la capacidad de
síntesis.
Aplican los contenidos de
dibujo en beneficio de CREAR
una idea
Comienzan trabajo final del
primer semestre coeficiente
2. Dibujan paisaje por
sorteo de estación del año y
zona geográfica de Chile
Comienzan trabajo final del
primer semestre coeficiente
2. Dibujan paisaje por
sorteo de estación del año y
zona geográfica de Chile
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
Evaluación final
Del 24 al 28
JULIO:
Semana del 1 al 5
Artes Visuales
7. Profesor:
Planificación octavo básico año 2016
Unidad de aprendizaje o
eje temático.
Problema a resolver
o habilidad a desarrollar.
Material de anticipación,
Contenido.
Desarrollo del aprendizaje
o habilidad, dentro del aula.
Repaso, ejercitación
del aprendizaje.
Modalidad de
evaluación.
Cronograma de
fechas semanales.
CIERRE DE SEMESTRE
Unidad VIII: Respuesta
dirigida en dibujo
Evaluación del semestre,
evaluaciones pendientes,
cierre de promedios.
PROGRAMA DEL SEGUNDO
SEMESTRE:
Fechas de evaluaciones.
Red de contenidos.
Lista de libros obligatorios.
PROGRAMA DEL SEGUNDO
SEMESTRE:
Fechas de evaluaciones.
Red de contenidos.
Lista de libros obligatorios.
PROGRAMA DEL
SEGUNDO SEMESTRE:
Fechas de evaluaciones.
Red de contenidos.
Evaluaciones
pendientes.
JULIO:
Semana del 8 al 12
¿Cómo puedo sintetizar
una imagen?
¿Cómo ordeno elementos
visuales para que tengan
coherencia?
¿Como relaciono las
medidas de un dibujo para
crear su perfil?
¿Que colores son
apropiados y llamativos
para mi personaje?
Guia de
Historia de la caricatura.
Ppt de características
exacerbadas de los animales
en las caricaturas
Desarrollan la capacidad de
integrar elementos para armar
un total
Desarrollan la capacidad de
sintesis
Desarrollan la capacidad
creativa
Desarrollan la capacidad de
extrapolar perfiles de un
personaje
Dibujan 3 ejemplos de
construcciones en
perspectiva, paralela
(Camino, Casa, Edificio)
Dibujan 3 ejemplos más de
construcciones en
perspectiva, oblicua
(Puente, Kiosko,
Servicentro)
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
AGOSTO:
Semana del 29 de
julio al 2 de agosto.
Semana del 5 al 9
8. Artes Visuales
Profesor:
Planificación octavo básico año 2016
Unidad de aprendizaje o
eje temático.
Problema a resolver
o habilidad a desarrollar.
Material de anticipación,
Contenido.
Desarrollo del aprendizaje
o habilidad, dentro del aula.
Repaso, ejercitación
del aprendizaje.
Modalidad de
evaluación.
Cronograma de
fechas semanales.
Unidad VIII: Respuesta
dirigida en dibujo
¿Cómo relaciono las
medidas de un dibujo para
crear su perfil?
¿Que colores son
apropiados y llamativos
para mi personaje?
Impresión con circulo
cromático.
Ppt de gamas cromáticas
Desarrollan la capacidad
creativa
Desarrollan la capacidad de
extrapolar perfiles de un
personaje
Pintan los dibujos utilizando
colores complementarios
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
Evaluación final
coeficiente 1
AGOSTO:
Semana del 12 al
16
¿Cómo armonizo los
colores?
¿Qué colores combinan
mejor en una composición?
¿Cómo armonizo los
colores?
¿Qué colores combinan
mejor en una composición?
Impresión con círculo
cromático.
Ppt de gamas cromáticas
Impresión con circulo
cromático.
Ppt de gamas cromáticas
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Pintan los dibujos utilizando
colores complementarios
.
Trabajan modelo de
construcción de casa traido
de casa por sorteo de país
dando énfasis a colores
complementarios, textura y
variedad tonal
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
Interrogaciones orales
clase a clase.
Semana del 19 al
23
Semana del 26 al
30
9. Artes Visuales
Profesor:
Planificación octavo básico año 2016
Unidad de aprendizaje o
eje temático.
Problema a resolver
o habilidad a desarrollar.
Material de anticipación,
Contenido.
Desarrollo del aprendizaje
o habilidad, dentro del aula.
Repaso, ejercitación
del aprendizaje.
Modalidad de
evaluación.
Cronograma de
fechas semanales.
Unidad VIII: Creatividad
Ejes temáticos: Ideas y
conceptos,
¿Cómo armonizo los
colores?
¿Qué colores combinan
mejor en una composición?
Video de aplicación de texturas
y colores con técnicas de
grabad y aerografía.
Set de imágenes donde se
resalta el color y la textura
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Trabajan modelo de
construcción de casa traido
de casa por sorteo de país
dando énfasis a colores
complementarios, textura y
variedad tonal
Interrogaciones orales
clase a clase.
SEPTIEMBRE:
Semana del 2 al 6
¿Como empiezo a medir?
¿con que parte empiezo el
dibujo?
¿Cómo defino las partes
donde debo dar luz y
sombra?
¿Cómo doy la sensación de
volumen en mi dibujo?
¿Como empiezo a medir?
¿con que parte empiezo el
dibujo?
¿Cómo defino las partes
donde debo dar luz y
sombra?
¿Cómo doy la sensación de
volumen en mi dibujo?
Texto de teoría del color
resumida, (teoría Gestalt)
Texto de teoría del color
resumida, (teoría Gestalt)
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Trabajan modelo de
construcción de casa traido
de casa dando énfasis a
colores complementarios,
textura y variedad tonal
Pintar con tempera el fondo
del dibujo anterior utilizando
leyes de contraste de
diferenciación de planos
Interrogaciones orales
clase a clase.
Interrogaciones orales
clase a clase.
Semana del 9 al 13
Semana del 23 al
27
10. .
Artes Visuales
Profesor:
Planificación octavo básico año 2016
Unidad de aprendizaje o
eje temático.
Problema a resolver
o habilidad a desarrollar.
Material de anticipación,
Contenido.
Desarrollo del aprendizaje
o habilidad, dentro del aula.
Repaso, ejercitación
del aprendizaje.
Modalidad de
evaluación.
Cronograma de
fechas semanales.
Unidad VIII: Creatividad
Ejes temáticos: Ideas y
conceptos,
¿Como empiezo a medir?
¿con que parte empiezo el
dibujo?
¿Cómo defino las partes
donde debo dar luz y
sombra?
¿Cómo doy la sensación de
volumen en mi dibujo?
¿Cómo armonizo los
colores?
¿Qué colores combinan
mejor en una composición?
Texto de teoría del color
resumida, (teoría Gestalt)
Video resumen de escalas
tonales
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Pintar con tempera el fondo
del dibujo anterior utilizando
leyes de contraste de
diferenciación de planos
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
OCTUBRE:
Semana del 30 al 4
¿Cómo empiezo a medir?
¿con que parte empiezo el
dibujo?
¿Cómo defino las partes
donde debo dar luz y
sombra?
¿Cómo doy la sensación de
volumen en mi dibujo?
¿Cómo armonizo los
colores?
¿Qué colores combinan
mejor en una composición?
¿Como empiezo a medir?
¿con que parte empiezo el
dibujo?
¿Cómo defino las partes
donde debo dar luz y
sombra?
¿Cómo doy la sensación de
volumen en mi dibujo?
¿Cómo armonizo los
colores?
¿Qué colores combinan
mejor en una composición?
Texto de teoría del color
resumida, (teoría Gestalt)
Libro de teoría del color de
parramon
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Copian modelo de
construcciones en primer
plano en clase usando la
técnica de la acuarela
Copian modelo de
construcciones en primer
plano en clase usando la
técnica de la acuarela
Interrogaciones orales
clase a clase.
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
Semana del 7 al 11
Semana del 14 al
18
11. Artes Visuales
Profesor:
Planificación octavo básico año 2016
Unidad de aprendizaje o
eje temático.
Problema a resolver
o habilidad a desarrollar.
Material de anticipación,
Contenido.
Desarrollo del aprendizaje
o habilidad, dentro del aula.
Repaso, ejercitación
del aprendizaje.
Modalidad de
evaluación.
Cronograma de
fechas semanales.
Unidad VIII: Creatividad
Ejes temáticos: Ideas y
conceptos,
¿Como empiezo a medir?
¿con que parte empiezo el
dibujo?
¿Cómo defino las partes
donde debo dar luz y
sombra?
¿Cómo doy la sensación de
volumen en mi dibujo?
¿Cómo armonizo los
colores?
¿Qué colores combinan
mejor en una composición?
Libro de teoría del color de
Parramon
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Copian modelo de paisaje
para fondo de trabajo
anteriore usando la técnica
de la acuarela
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
OCTUBRE:
Semana del 21 al
25
¿Cómo aplico las
perspectiva?
¿Cómo empiezo a medir?
¿Con que parte empiezo el
dibujo?
¿Cómo defino las partes
donde debo dar luz y
sombra?
¿Cómo doy la sensación de
volumen en mi dibujo?
¿Cómo armonizo los
colores?
¿Qué colores combinan
mejor en una composición?
Ppt sobre los tipos de
perspectivos.
Video de aplicación de
perspectiva en el arte.
Ppt sobre los tipos de
perspectivos.
Video de aplicación de
perspectiva en el arte.
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Copian modelo de paisaje
para fondo de trabajo
anterior usando la técnica
de la acuarela
Trabajo final Coeficiente 2:
Pintan paisaje en hoja de
block o formato solido.
Donde deben crear un
paisaje onírico, futurista y/o
interplanetario. Donde se
debe poner énfasis en la
diferencia de planos y en
demostrar los contenidos
tratados en el año.
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
Del 28 al 30
NOVIEMBRE
Del 4 al 8
12. Artes Visuales
Profesor:
Planificación octavo básico año 2016
Unidad de aprendizaje o
eje temático.
Problema a resolver
o habilidad a desarrollar.
Material de anticipación,
Contenido.
Desarrollo del aprendizaje
o habilidad, dentro del aula.
Repaso, ejercitación
del aprendizaje.
Modalidad de
evaluación.
Cronograma de
fechas semanales.
Unidad II:
Unidad VIII: Creatividad
Ejes temáticos: Ideas y
conceptos,
¿Cómo empiezo a medir?
¿Con que parte empiezo el
dibujo?
¿Cómo defino las partes
donde debo dar luz y
sombra?
¿Cómo doy la sensación de
volumen en mi dibujo?
¿Cómo armonizo los
colores?
¿Qué colores combinan
mejor en una composición?
Ppt sobre los tipos de
perspectivos.
Video de aplicación de
perspectiva en el arte.
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Trabajo final Coeficiente 2:
Pintan paisaje en hoja de
block o formato solido.
Donde deben crear un
paisaje onírico, futurista y/o
interplanetario. Donde se
debe poner énfasis en la
diferencia de planos y en
demostrar los contenidos
tratados en el año.
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
NOVIEMBRE:
Semana del 11 AL
15
¿Cómo empiezo a medir?
¿Con que parte empiezo el
dibujo?
¿Cómo defino las partes
donde debo dar luz y
sombra?
¿Cómo doy la sensación de
volumen en mi dibujo?
¿Cómo armonizo los
colores?
¿Qué colores combinan
mejor en una composición?
¿Cómo empiezo a medir?
¿Con que parte empiezo el
dibujo?
¿Cómo defino las partes
donde debo dar luz y
sombra?
¿Cómo doy la sensación de
volumen en mi dibujo?
¿Cómo armonizo los
colores?
¿Qué colores combinan
mejor en una composición
Ppt sobre los tipos de
perspectivos.
Video de aplicación de
perspectiva en el arte.
Ppt sobre los tipos de
perspectivos.
Video de aplicación de
perspectiva en el arte.
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Trabajo final Coeficiente 2:
Pintan paisaje en hoja de
block o formato solido.
Donde deben crear un
paisaje onírico, futurista y/o
interplanetario. Donde se
debe poner énfasis en la
diferencia de planos y en
demostrar los contenidos
tratados en el año.
Trabajo final Coeficiente 2:
Pintan paisaje en hoja de
block o formato solido.
Donde deben crear un
paisaje onírico, futurista y/o
interplanetario. Donde se
debe poner énfasis en la
diferencia de planos y en
demostrar los contenidos
tratados en el año.
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
Evaluacion final
coeficiente 2
Del 18 al 22
Del 25 al 29