Este documento presenta la planificación de las unidades de aprendizaje para el curso de Artes Visuales de octavo básico en el Liceo Augusto D'Halmar durante el año 2013. La planificación incluye 4 unidades que abordan temas como el dibujo, la imitación, la descomposición geométrica, el relleno y las texturas visuales. Cada unidad presenta objetivos, contenidos, actividades y cronograma. La evaluación se realiza a través de interrogaciones orales, revisión de trabajos y evaluaciones diagnósticas.
Taller Docentes fortalezas UGEL 02 - Procesos pedagògicos y didácticos en la planificación y ejecución de las sesiones del aprendizaje fundamental de Matemática.
Planificacion números, adición y sustraccióngonxxalo
Este documento presenta la planificación de una clase sobre números, adición y sustracción con reserva según la didáctica intercultural de las matemáticas mapuche. Los objetivos son que los estudiantes puedan leer y representar números del 0 al 20 de forma concreta, pictórica y simbólica, y demostrar comprensión de la adición y sustracción resolviendo problemas con diferentes representaciones. También se busca fortalecer el vocabulario numérico en mapudungun a través del conteo. La clase involucra actividades individuales
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre perímetros para el primer grado. La sesión tiene una duración de 2 horas pedagógicas y aborda conceptos como polígonos, cuadriláteros y cálculo de perímetros. Incluye actividades prácticas para que los estudiantes aprendan a medir y calcular perímetros de figuras y objetos reales. El docente guiará a los estudiantes para que lleguen a conclusiones sobre la definición de polígono y perímetro.
Este documento presenta el plan curricular anual para la asignatura de matemáticas del segundo grado en una escuela ecuatoriana. Incluye información sobre los objetivos generales y específicos, el tiempo de instrucción, los ejes transversales y la planificación de unidades que abarcan temas como conjuntos numéricos, patrones, operaciones básicas y resolución de problemas matemáticos. El plan está diseñado para desarrollar las habilidades matemáticas de los estudiantes a través de actividades prácticas y colabor
Planificación matemáica del 16 al 28 de junio Carolina AlfaroCarolina Alfaro
Este documento presenta la planificación de tres clases de matemáticas de primer grado básico. Las clases se centran en los números y las operaciones, específicamente en estimar cantidades, representar números y aprender la adición. Las actividades incluyen juegos, tarjetas Montessori, resolución de problemas y ejercicios en el texto de estudio. Los indicadores de evaluación miden la capacidad de los estudiantes para estimar cantidades, representar adiciones y resolver problemas aditivos.
Este documento presenta un plan de clase de matemáticas para niños de nivel inicial. La lección se titula "Juguemos con los números" y dura 40 minutos. Los niños aprenderán a identificar, contar y ordenar elementos usando números del 0 al 9 a través de experiencias prácticas como armar torres con bloques según números dados y colocar clips según cantidades. La profesora evaluará si los niños lograron identificar, contar de forma secuencial y ordenar elementos por cantidad.
Este documento describe los procesos didácticos y pedagógicos que se deben seguir en las sesiones de aprendizaje de matemáticas, incluyendo la comprensión del problema, búsqueda de estrategias, representación, formalización, reflexión y transferencia. Además, presenta un ejemplo de situación problemática sobre el cálculo de fracciones de un terreno dividido.
Taller Docentes fortalezas UGEL 02 - Procesos pedagògicos y didácticos en la planificación y ejecución de las sesiones del aprendizaje fundamental de Matemática.
Planificacion números, adición y sustraccióngonxxalo
Este documento presenta la planificación de una clase sobre números, adición y sustracción con reserva según la didáctica intercultural de las matemáticas mapuche. Los objetivos son que los estudiantes puedan leer y representar números del 0 al 20 de forma concreta, pictórica y simbólica, y demostrar comprensión de la adición y sustracción resolviendo problemas con diferentes representaciones. También se busca fortalecer el vocabulario numérico en mapudungun a través del conteo. La clase involucra actividades individuales
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre perímetros para el primer grado. La sesión tiene una duración de 2 horas pedagógicas y aborda conceptos como polígonos, cuadriláteros y cálculo de perímetros. Incluye actividades prácticas para que los estudiantes aprendan a medir y calcular perímetros de figuras y objetos reales. El docente guiará a los estudiantes para que lleguen a conclusiones sobre la definición de polígono y perímetro.
Este documento presenta el plan curricular anual para la asignatura de matemáticas del segundo grado en una escuela ecuatoriana. Incluye información sobre los objetivos generales y específicos, el tiempo de instrucción, los ejes transversales y la planificación de unidades que abarcan temas como conjuntos numéricos, patrones, operaciones básicas y resolución de problemas matemáticos. El plan está diseñado para desarrollar las habilidades matemáticas de los estudiantes a través de actividades prácticas y colabor
Planificación matemáica del 16 al 28 de junio Carolina AlfaroCarolina Alfaro
Este documento presenta la planificación de tres clases de matemáticas de primer grado básico. Las clases se centran en los números y las operaciones, específicamente en estimar cantidades, representar números y aprender la adición. Las actividades incluyen juegos, tarjetas Montessori, resolución de problemas y ejercicios en el texto de estudio. Los indicadores de evaluación miden la capacidad de los estudiantes para estimar cantidades, representar adiciones y resolver problemas aditivos.
Este documento presenta un plan de clase de matemáticas para niños de nivel inicial. La lección se titula "Juguemos con los números" y dura 40 minutos. Los niños aprenderán a identificar, contar y ordenar elementos usando números del 0 al 9 a través de experiencias prácticas como armar torres con bloques según números dados y colocar clips según cantidades. La profesora evaluará si los niños lograron identificar, contar de forma secuencial y ordenar elementos por cantidad.
Este documento describe los procesos didácticos y pedagógicos que se deben seguir en las sesiones de aprendizaje de matemáticas, incluyendo la comprensión del problema, búsqueda de estrategias, representación, formalización, reflexión y transferencia. Además, presenta un ejemplo de situación problemática sobre el cálculo de fracciones de un terreno dividido.
Este documento presenta el plan de clase diario para una clase de matemáticas de primer grado de secundaria. El plan describe el tema de la clase (números naturales), los objetivos de aprendizaje y actitudinales, y las estrategias y recursos que se utilizarán. La clase incluye la reactivación de conocimientos previos, la presentación y resolución de problemas matemáticos, y la construcción y evaluación de conceptos. Los estudiantes aprenderán a resolver problemas que involucren números naturales.
Esta unidad didáctica de matemáticas para primer grado de primaria tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a contar del 0 al 9, a leer y escribir números, y realizar sumas y restas básicas. Incluye varias actividades prácticas como contar objetos, hacer grupos con números de integrantes diferentes, y juegos para reforzar los conceptos.
Este documento presenta la planificación mensual de mayo 2018 para el nivel de primer nivel de transición. Incluye las fechas importantes del mes, los ámbitos, ejes de aprendizaje, aprendizajes esperados, aprendizajes específicos y las actividades planificadas para cada uno. Las actividades se enfocan en el desarrollo de habilidades motrices, de autocuidado, lenguaje, matemáticas, arte y conocimiento del entorno.
Este documento presenta el plan de la primera semana de clases de la unidad 1. Incluye las sesiones de lunes a viernes con las áreas de personal social, matemática, ciencias, comunicación, religión y arte. Cada sesión describe las actividades, estrategias y materiales a utilizar, con un enfoque en presentarse, reconocer partes del cuerpo, ubicarse espacialmente y trabajar la lectoescritura.
Este documento presenta una serie de actividades para enseñar geometría a estudiantes. Los objetivos son conocer diferentes tipos de cuadriláteros como cuadrados, rectángulos y rombos, y clasificarlos. Las actividades incluyen identificar paralelogramos, aprender sobre el tangram chino y formar figuras geométricas con sus piezas. El documento explica la justificación, objetivos, metodología, contenidos, desarrollo y recursos de cada actividad.
Este documento presenta una unidad didáctica de 12 sesiones para el área de Comunicación en el primer grado. La unidad busca que los estudiantes organicen su aula y aprendan sus nombres a través de actividades de lectura, escritura y conversación. Cada sesión enfoca un tema como la elaboración de normas de convivencia, la rotulación de objetos y sectores del aula, y la creación de un sector de mensajes. El objetivo es que los estudiantes se familiaricen con la escritura y desarrollen habilidades
Este documento describe los procesos didácticos que deben estar presentes en las sesiones de aprendizaje de matemáticas impartidas por especialistas de soporte pedagógico. Estos procesos incluyen la comprensión del problema, la representación, la formalización, la transferencia, la reflexión y la búsqueda de estrategias. El objetivo es fortalecer las capacidades de los especialistas para planificar y ejecutar sesiones efectivas de aprendizaje de conceptos matemáticos fundamentales.
El documento describe un programa educativo interactivo dirigido a niños de 4 a 8 años que utiliza un CD para enseñar matemáticas a través de juegos y actividades. El programa busca desarrollar habilidades lógico-matemáticas y otras habilidades como la atención y memoria. Incluye actividades de contar, operaciones básicas, figuras geométricas y rompecabezas.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje número 03 de la Institución Educativa “San Cristóbal” en Paria. La unidad se enfoca en valorar el trabajo de la madre y el amor de la virgen María. Incluye los objetivos de aprendizaje, temas transversales, valores, duración y matrices de consistencia programática con competencias, capacidades e indicadores de desempeño para diversas áreas como comunicación, matemática, ciencia, tecnología y ambiente.
Este documento presenta los contenidos y estándares del plan de estudios de matemáticas para el segundo grado en una institución educativa en el año 2011. Incluye temas como conjuntos, sistemas de numeración, operaciones aritméticas, geometría, medición del tiempo y recolección de datos. Los contenidos se organizan en unidades y se especifican los logros de aprendizaje esperados y criterios de evaluación para cada período escolar.
Este documento presenta el primer módulo de matemáticas para estudiantes de segundo nivel de transición en educación parvularia. El módulo se enfoca en la enumeración y cuantificación de colecciones de hasta 12 objetos. Propone seis experiencias de aprendizaje organizadas secuencialmente para que los estudiantes desarrollen habilidades como contar, reconocer números y cuantificar colecciones.
Este documento presenta la planificación de tres clases de matemáticas para 5° básico sobre fracciones. La primera clase introduce las fracciones propias utilizando material concreto. La segunda clase explica fracciones propias, impropias y mixtas resolviendo un problema. La tercera clase trabaja fracciones equivalentes representándolas con figuras geométricas. Cada clase incluye objetivos, actividades grupales y evaluación formativa.
Este documento presenta el plan de estudios de matemáticas para cuarto grado en un colegio en Bogotá, Colombia. Incluye siete secciones que cubren temas como números naturales, conjuntos, ángulos, fracciones y poligonos. Cada sección describe los contenidos y metodologías a enseñar, y provee rubricas de evaluación. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen habilidades matemáticas a través de actividades prácticas y situaciones de la vida real.
El documento describe las etapas del proceso de resolución de problemas matemáticos: comprender el problema, buscar estrategias, representarlo de forma concreta o simbólica, formalizar los conceptos, reflexionar sobre el proceso y transferir los conocimientos a nuevas situaciones. El docente debe promover que los estudiantes exploren diversas estrategias y realicen una práctica reflexiva que les permita aplicar lo aprendido a contextos nuevos.
Planificación de la unidad de las fraccioneslugardiz7
La unidad busca que los estudiantes comprendan cómo repartir diferentes elementos de nuestro mundo a través de fracciones. La unidad se enfocará en profundizar los procedimientos de adición, sustracción, multiplicación y división de fracciones con igual y diferente denominador a través de actividades prácticas que involucren a los estudiantes de manera activa en su aprendizaje. La unidad se desarrollará durante aproximadamente 4 semanas.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre adición y sustracción para primer grado básico. La unidad consta de 27 clases con una duración total de 54 horas. Los objetivos de aprendizaje se enfocan en que los estudiantes comprendan conceptos como igualdad, desigualdad, longitud y datos estadísticos, así como realizar operaciones de adición y sustracción hasta el número 20 de manera concreta, pictórica y simbólica. Cada clase describe brevemente las habilidades, objetivos, actividades
Reflexión plan de acción 1 nosotras (angie,mafe, johana)Angelaromero21
El documento describe las observaciones de tres estudiantes sordos (Valentina, Gerly y Yulizath) mientras realizaban actividades matemáticas con representaciones simbólicas. La docente Andrea Hernández supervisó la actividad y ayudó con el lenguaje de señas cuando fue necesario. El grupo de investigación analizó el progreso de los estudiantes y formuló hipótesis sobre cómo los estudiantes, docentes e investigadores podrían mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas para estudiantes sordos.
Reflexión plan de acción 3 nosotras (angie,mafe, johana)Angelaromero21
El documento describe las observaciones de tres estudiantes sordos (Valentina, Gerly y Yulizath) mientras realizaban actividades matemáticas con representaciones simbólicas. La docente Andrea Hernández supervisó la sesión y ayudó con el lenguaje de señas cuando fue necesario. El grupo de investigación evaluó el progreso de los estudiantes y formuló hipótesis sobre cómo los estudiantes, docentes e investigadores podrían mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas para estudiantes sordos.
Este documento describe una actividad significativa de matemáticas para estudiantes de primer grado. La actividad se centra en los conceptos de proporcionalidad, razones y magnitudes. Los estudiantes investigarán estos temas a través de videos, discusiones en grupo y resolución de ejercicios. El objetivo es que comprendan la importancia de estas nociones matemáticas en situaciones de la vida diaria. La actividad se desarrollará en varias sesiones que incluyen motivación inicial, trabajo en grupo, cierre reflexivo y aplicaciones prácticas
Este documento presenta una propuesta de planificación de un eje temático para la educación parvularia. Incluye objetivos del eje, periodos didácticos con contenidos, metodologías, recursos e indicadores de logro. La jornada incluye saludo, actividades diarias, conversación, aprestamiento, educación artística, educación física y juego en zonas.
Este documento presenta la asignatura de Artes Visuales para el primer grado. Contiene cinco bloques con aprendizajes esperados, ejes, contenidos, niveles taxonómicos y reactivos relacionados con conceptos como imagen, fotografía documental, composición visual, producciones bidimensionales y tridimensionales. El objetivo general es que los estudiantes distingan elementos visuales en fotografías y apliquen conceptos de composición en la creación de imágenes y obras.
Este documento presenta el plan de clase diario para una clase de matemáticas de primer grado de secundaria. El plan describe el tema de la clase (números naturales), los objetivos de aprendizaje y actitudinales, y las estrategias y recursos que se utilizarán. La clase incluye la reactivación de conocimientos previos, la presentación y resolución de problemas matemáticos, y la construcción y evaluación de conceptos. Los estudiantes aprenderán a resolver problemas que involucren números naturales.
Esta unidad didáctica de matemáticas para primer grado de primaria tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a contar del 0 al 9, a leer y escribir números, y realizar sumas y restas básicas. Incluye varias actividades prácticas como contar objetos, hacer grupos con números de integrantes diferentes, y juegos para reforzar los conceptos.
Este documento presenta la planificación mensual de mayo 2018 para el nivel de primer nivel de transición. Incluye las fechas importantes del mes, los ámbitos, ejes de aprendizaje, aprendizajes esperados, aprendizajes específicos y las actividades planificadas para cada uno. Las actividades se enfocan en el desarrollo de habilidades motrices, de autocuidado, lenguaje, matemáticas, arte y conocimiento del entorno.
Este documento presenta el plan de la primera semana de clases de la unidad 1. Incluye las sesiones de lunes a viernes con las áreas de personal social, matemática, ciencias, comunicación, religión y arte. Cada sesión describe las actividades, estrategias y materiales a utilizar, con un enfoque en presentarse, reconocer partes del cuerpo, ubicarse espacialmente y trabajar la lectoescritura.
Este documento presenta una serie de actividades para enseñar geometría a estudiantes. Los objetivos son conocer diferentes tipos de cuadriláteros como cuadrados, rectángulos y rombos, y clasificarlos. Las actividades incluyen identificar paralelogramos, aprender sobre el tangram chino y formar figuras geométricas con sus piezas. El documento explica la justificación, objetivos, metodología, contenidos, desarrollo y recursos de cada actividad.
Este documento presenta una unidad didáctica de 12 sesiones para el área de Comunicación en el primer grado. La unidad busca que los estudiantes organicen su aula y aprendan sus nombres a través de actividades de lectura, escritura y conversación. Cada sesión enfoca un tema como la elaboración de normas de convivencia, la rotulación de objetos y sectores del aula, y la creación de un sector de mensajes. El objetivo es que los estudiantes se familiaricen con la escritura y desarrollen habilidades
Este documento describe los procesos didácticos que deben estar presentes en las sesiones de aprendizaje de matemáticas impartidas por especialistas de soporte pedagógico. Estos procesos incluyen la comprensión del problema, la representación, la formalización, la transferencia, la reflexión y la búsqueda de estrategias. El objetivo es fortalecer las capacidades de los especialistas para planificar y ejecutar sesiones efectivas de aprendizaje de conceptos matemáticos fundamentales.
El documento describe un programa educativo interactivo dirigido a niños de 4 a 8 años que utiliza un CD para enseñar matemáticas a través de juegos y actividades. El programa busca desarrollar habilidades lógico-matemáticas y otras habilidades como la atención y memoria. Incluye actividades de contar, operaciones básicas, figuras geométricas y rompecabezas.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje número 03 de la Institución Educativa “San Cristóbal” en Paria. La unidad se enfoca en valorar el trabajo de la madre y el amor de la virgen María. Incluye los objetivos de aprendizaje, temas transversales, valores, duración y matrices de consistencia programática con competencias, capacidades e indicadores de desempeño para diversas áreas como comunicación, matemática, ciencia, tecnología y ambiente.
Este documento presenta los contenidos y estándares del plan de estudios de matemáticas para el segundo grado en una institución educativa en el año 2011. Incluye temas como conjuntos, sistemas de numeración, operaciones aritméticas, geometría, medición del tiempo y recolección de datos. Los contenidos se organizan en unidades y se especifican los logros de aprendizaje esperados y criterios de evaluación para cada período escolar.
Este documento presenta el primer módulo de matemáticas para estudiantes de segundo nivel de transición en educación parvularia. El módulo se enfoca en la enumeración y cuantificación de colecciones de hasta 12 objetos. Propone seis experiencias de aprendizaje organizadas secuencialmente para que los estudiantes desarrollen habilidades como contar, reconocer números y cuantificar colecciones.
Este documento presenta la planificación de tres clases de matemáticas para 5° básico sobre fracciones. La primera clase introduce las fracciones propias utilizando material concreto. La segunda clase explica fracciones propias, impropias y mixtas resolviendo un problema. La tercera clase trabaja fracciones equivalentes representándolas con figuras geométricas. Cada clase incluye objetivos, actividades grupales y evaluación formativa.
Este documento presenta el plan de estudios de matemáticas para cuarto grado en un colegio en Bogotá, Colombia. Incluye siete secciones que cubren temas como números naturales, conjuntos, ángulos, fracciones y poligonos. Cada sección describe los contenidos y metodologías a enseñar, y provee rubricas de evaluación. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen habilidades matemáticas a través de actividades prácticas y situaciones de la vida real.
El documento describe las etapas del proceso de resolución de problemas matemáticos: comprender el problema, buscar estrategias, representarlo de forma concreta o simbólica, formalizar los conceptos, reflexionar sobre el proceso y transferir los conocimientos a nuevas situaciones. El docente debe promover que los estudiantes exploren diversas estrategias y realicen una práctica reflexiva que les permita aplicar lo aprendido a contextos nuevos.
Planificación de la unidad de las fraccioneslugardiz7
La unidad busca que los estudiantes comprendan cómo repartir diferentes elementos de nuestro mundo a través de fracciones. La unidad se enfocará en profundizar los procedimientos de adición, sustracción, multiplicación y división de fracciones con igual y diferente denominador a través de actividades prácticas que involucren a los estudiantes de manera activa en su aprendizaje. La unidad se desarrollará durante aproximadamente 4 semanas.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre adición y sustracción para primer grado básico. La unidad consta de 27 clases con una duración total de 54 horas. Los objetivos de aprendizaje se enfocan en que los estudiantes comprendan conceptos como igualdad, desigualdad, longitud y datos estadísticos, así como realizar operaciones de adición y sustracción hasta el número 20 de manera concreta, pictórica y simbólica. Cada clase describe brevemente las habilidades, objetivos, actividades
Reflexión plan de acción 1 nosotras (angie,mafe, johana)Angelaromero21
El documento describe las observaciones de tres estudiantes sordos (Valentina, Gerly y Yulizath) mientras realizaban actividades matemáticas con representaciones simbólicas. La docente Andrea Hernández supervisó la actividad y ayudó con el lenguaje de señas cuando fue necesario. El grupo de investigación analizó el progreso de los estudiantes y formuló hipótesis sobre cómo los estudiantes, docentes e investigadores podrían mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas para estudiantes sordos.
Reflexión plan de acción 3 nosotras (angie,mafe, johana)Angelaromero21
El documento describe las observaciones de tres estudiantes sordos (Valentina, Gerly y Yulizath) mientras realizaban actividades matemáticas con representaciones simbólicas. La docente Andrea Hernández supervisó la sesión y ayudó con el lenguaje de señas cuando fue necesario. El grupo de investigación evaluó el progreso de los estudiantes y formuló hipótesis sobre cómo los estudiantes, docentes e investigadores podrían mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas para estudiantes sordos.
Este documento describe una actividad significativa de matemáticas para estudiantes de primer grado. La actividad se centra en los conceptos de proporcionalidad, razones y magnitudes. Los estudiantes investigarán estos temas a través de videos, discusiones en grupo y resolución de ejercicios. El objetivo es que comprendan la importancia de estas nociones matemáticas en situaciones de la vida diaria. La actividad se desarrollará en varias sesiones que incluyen motivación inicial, trabajo en grupo, cierre reflexivo y aplicaciones prácticas
Este documento presenta una propuesta de planificación de un eje temático para la educación parvularia. Incluye objetivos del eje, periodos didácticos con contenidos, metodologías, recursos e indicadores de logro. La jornada incluye saludo, actividades diarias, conversación, aprestamiento, educación artística, educación física y juego en zonas.
Este documento presenta la asignatura de Artes Visuales para el primer grado. Contiene cinco bloques con aprendizajes esperados, ejes, contenidos, niveles taxonómicos y reactivos relacionados con conceptos como imagen, fotografía documental, composición visual, producciones bidimensionales y tridimensionales. El objetivo general es que los estudiantes distingan elementos visuales en fotografías y apliquen conceptos de composición en la creación de imágenes y obras.
Material de apoyo del taller de planificacion del nivel primario en el marco del primer congreso de educacion Prodocente 2016 en la ciudad de La Romana el 10 de Agosto del 2016. Este tema fue abordado por la Lic. Elba Mirope Young. www.educaciondominicana.info www.juliosilverio.net
El documento presenta la unidad 1 de Artes Visuales de 8° básico. Introduce los contenidos como el reconocimiento de las artes visuales del siglo XX en diferentes entornos, las principales tendencias de la expresión tridimensional y los medios y lenguajes de las artes visuales del siglo XX. Finalmente, propone una actividad donde los estudiantes deben elegir una imagen y dibujar lo que más les llama la atención, explicando su elección al profesor.
El documento presenta una guía de aprendizaje sobre el diseño para estudiantes de 8o básico. Explica que el diseño se origina de la palabra italiana "disegno" y que se utiliza comúnmente en artes, ingeniería y arquitectura. Define la creatividad como un acto de creación o innovación. Presenta diversas actividades relacionadas con el diseño en la naturaleza, la fiesta y la vida cotidiana.
El documento presenta un plan de actividades para una clase de primer grado sobre la conservación del ambiente. La profesora comenzará con una actividad de relajación y luego pedirá a los estudiantes que describan un paisaje. Explicará el concepto de ambiente y cómo se puede contaminar el aire, agua y suelo. Los estudiantes trabajarán en grupos para recortar formas de conservar diferentes partes del ambiente y explicar por qué es importante. La profesora evaluará a los estudiantes con una lista de verificación.
Este documento presenta la planificación de 5 clases destinadas a trabajar conceptos de lenguaje y comunicación. En la primera clase, los estudiantes participarán en actividades grupales para reconocer animales y crear paisajes. En la segunda, identificarán características de personajes a través de adjetivos calificativos. La tercera clase se enfocará en reconocer el significado de valores. En la cuarta, los estudiantes leerán y comprenderán una fábula. Finalmente, en la quinta clase utilizarán estrategias de lect
El documento presenta las planificaciones anuales de Lengua para 6to año para el período abril-diciembre. Cada mes se detallan los ejes de aprendizaje, saberes y contenidos correspondientes a áreas como literatura, comprensión lectora, producción oral y escrita, entre otros. Los contenidos incluyen obras literarias, géneros textuales, normas ortográficas y elementos gramaticales.
Este documento presenta la planificación anual para informática en la Escuela Municipal Dr. Emilio Lazcano para el ciclo 2014. La fundamentación describe cómo la informática puede mejorar la enseñanza al permitir un análisis crítico de la tecnología y su impacto. Los objetivos generales son usar la computadora para ordenar, analizar e investigar información y despertar un espíritu crítico. Las orientaciones para la enseñanza incluyen situaciones problemáticas, clases explicativas, práctica de ejercicios y búsqueda
Las artes visuales incluyen modalidades como el dibujo, la pintura y la fotografía, cuyos productos son principalmente visuales. También incluyen artes aplicadas como el diseño gráfico e industrial, así como artesanías. La composición es un factor clave en las artes visuales que proporciona coherencia formal a través de la organización, selección y distribución de elementos visuales de acuerdo a conceptos como el equilibrio, la distribución de masas y la simetría.
El documento describe la importancia de las artes visuales en la enseñanza a lo largo de la historia. Las artes visuales como el dibujo han sido una forma de comunicación desde la prehistoria y han transmitido conceptos religiosos y actividades diarias de generación en generación. Las artes también han florecido en diferentes épocas como la Edad Media y han ayudado a representar la naturaleza y el cuerpo humano. En la actualidad, las artes visuales tienen muchas facetas y se han encargado de mostrar hechos históricos que han cambi
Este documento discute la importancia de una educación artística que permita la comprensión visual más que enseñar técnicas específicas. Argumenta que los estudiantes están siendo bombardeados con imágenes y deben estar preparados para recibir y analizar esta cantidad de imágenes. También enfatiza que la motivación del estudiante es clave para que aprendan, y que los docentes deben cuestionar sus propios conocimientos, valorar la subjetividad de cada estudiante, y mantenerse actualizados a través del trabajo en
Este documento presenta el plan de una clase sobre la Fiesta de La Tirana en Chile. La clase analizará los elementos sincréticos de la religiosidad aymara presentes en la fiesta a través de registros audiovisuales y guías de aprendizaje. Los estudiantes identificarán las danzas, personajes y vestimentas de la fiesta y evaluarán los rasgos de la cultura aymara en un foro de discusión. La clase incluirá una exposición, actividades grupales y la creación de un video resumen.
Las maestras impartieron una mini clase de 15 minutos para los estudiantes de 3er grado sobre las señales de tránsito. Mostraron un video sobre señales de tránsito, luego los estudiantes dibujaron y colorearon las señales en sus cuadernos trabajando en grupos. Al final, los estudiantes compartieron lo que aprendieron sobre el uso de las señales y recibieron como tarea recortar y pegar ejemplos de señales de tránsito.
Este documento presenta el proyecto educativo del CRA La Manchuela. Describe las características del entorno histórico, social, cultural y económico de las localidades que componen el centro. También detalla las características del centro, incluyendo la distribución del alumnado, profesorado e instalaciones. Finalmente, establece los principios educativos y la estructura y organización del centro, así como los criterios y procedimientos de colaboración con otras instituciones.
El proyecto TIC es un instrumento muy adecuado para centrar la reflexión y toma de decisiones en torno a las múltiples dimensiones de la integración curricular de las nuevas tecnologías en un centro educativo.
Carta gantt seguimiento avance de objetivos de aprendizaje 2015ruth alcantara
Este documento presenta los objetivos de aprendizaje para varias asignaturas a lo largo de un año escolar, mostrando el progreso semanal planificado para cada objetivo. Incluye las asignaturas de Artes Visuales, Religión y los grados de 6to, 1ero, 2do y 3ero. Los objetivos cubren temas como la vida de Jesús, la familia, la Iglesia, el significado de las festividades religiosas y la aplicación de elementos del lenguaje visual en el arte. El documento utiliza una tabla de Gantt para
Este documento presenta la primera unidad de un curso de octavo año básico. La unidad se enfoca en analizar la ruptura de la unidad religiosa en Europa durante el Renacimiento y la Reforma, incluyendo el surgimiento del protestantismo y la contra reforma católica. Los estudiantes aprenderán a analizar información de diversas fuentes sobre estos temas y debatir las críticas de Lutero a la iglesia católica. La unidad también examinará la transición entre la Edad Media y la Edad Moderna, estableciendo
Este documento presenta el plan anual de la asignatura Educación Estética - Plástica para 1o y 2o año de la Escuela de Comercio No 31 en la ciudad de Buenos Aires. Los propósitos generales son que los estudiantes desarrollen una mirada crítica del arte mediante el análisis y contextualización de obras. También se busca que los estudiantes expresen su creatividad y adquieran conocimientos de las artes plásticas a través de actividades disfrutables. Los objetivos específicos y contenidos
El documento habla sobre el patrimonio natural y cultural de un país o lugar. Explica que el patrimonio natural incluye recursos como formaciones geológicas y paisajes, mientras que el patrimonio cultural puede ser tangible (como objetos y estructuras) o intangible (como tradiciones y creencias). También menciona la importancia de preservar el patrimonio y cómo el turismo puede aprovechar los recursos patrimoniales de un lugar.
Este documento presenta la planificación para la asignatura de Artes Visuales del octavo básico para el año 2016. La planificación incluye 4 unidades de aprendizaje sobre dibujo, descomposición geométrica, relleno y diseño de afiches. Cada unidad incluye objetivos, materiales, actividades y cronograma. Las actividades se enfocan en el desarrollo de habilidades como imitación, observación, proporción y composición para crear dibujos. La evaluación incluye interrogaciones orales y revisión de
Este documento presenta la información general del curso "Presentación 1" de la carrera de Arquitectura en la Universidad de San Carlos de Guatemala. El curso enseña técnicas de representación gráfica como perspectivas, dibujo a lápiz, crayón, acuarela y marcador, con énfasis en bocetos rápidos de calidad. Los estudiantes aprenderán a expresarse gráficamente y enriquecer sus herramientas para mejorar las exposiciones de diseño arquitectónico. El curso evalúa los
Este documento presenta un formato para analizar programas de la UNAM-DGIRE. Proporciona información sobre la asignatura de Matemáticas I, incluyendo su carácter teórico y enfoque, como ABP, competencias o constructivista. Su propósito general es desarrollar la percepción visual, sensibilidad, imaginación y expresión de los estudiantes. La metodología describe lo que el profesor debe hacer. Incluye unidades temáticas con propósitos específicos, así como sugerencias de cambios y omisiones en
Este documento presenta el plan de clase diario para una clase de matemáticas de primer grado de secundaria. El plan describe el tema de la clase (números naturales), los objetivos de aprendizaje y actitudinales, y las estrategias y recursos que se utilizarán. La clase incluye la reactivación de conocimientos previos, la presentación y resolución de problemas matemáticos, y la construcción y evaluación de conceptos. Los estudiantes aprenderán a resolver problemas que involucren números naturales.
Este documento presenta la planificación de 20 clases de matemáticas de primer año básico. Los objetivos de aprendizaje se enfocan en patrones, álgebra y medición. Las actividades incluyen trabajar con patrones repetitivos, estimar cantidades, comparar eventos usando unidades de tiempo no estandarizadas como aplausos y medir el concepto de pasado, presente y futuro. Los recursos son material concreto como cubos y las evaluaciones miden la comprensión de patrones y el uso de unidades de tiempo.
Planificación matemáica del 01 de julio al 04 de agostoCarolina Alfaro
Este documento presenta la planificación de cuatro clases de matemáticas de primer año básico. Los objetivos se enfocan en que los estudiantes comprendan la adición, sustracción, resolución de problemas y relaciones entre avanzar/sumar y retroceder/restar. Las actividades incluyen el uso de material concreto, ejercicios grupales y individuales para representar operaciones de forma pictórica y simbólica. Se evaluará la comprensión de conceptos a través de guías de aprendizaje y habilidades de comunicación.
Este documento presenta los planes de estudio para varias asignaturas en el tercer trimestre para grados 2 y 3. Incluye objetivos, temas, actividades y evaluaciones planificadas para las asignaturas de Artes Visuales, Autonomía Curricular y otras. Los temas incluyen la abstracción en arte, funciones sociales de imágenes y desigualdad de género. Las actividades involucran discusiones, análisis de obras y reflexión. Las evaluaciones miden el progreso de los estudiantes en lograr los objetivos de aprend
La profesora Patricia Alario planeó una clase para el 17 de junio de 2013 en la que los estudiantes trabajarían en grupos para crear representaciones tridimensionales basadas en un fragmento de cuento, usando herramientas digitales. Los objetivos eran fomentar la cooperación entre estudiantes y relacionar conceptos aprendidos como sombras y perspectiva con un medio digital. La clase incluiría lectura del cuento, análisis del texto, trabajo en grupo, y presentación de los resultados finales aplicando acuarela.
Este documento presenta la planificación de tres sesiones de clase de arte para estudiantes de primer grado. En la primera sesión, los estudiantes realizarán dibujos libres sobre su primer día de clases. En la segunda sesión, se les enseñará la técnica de dactilopintura para que exploren ideas de manera creativa. En la tercera sesión, crearán un proyecto colectivo aplicando la técnica del estampado para formar diseños y patrones. Cada sesión incluye objetivos, actividades,
Este proyecto pedagógico describe un curso de 16 horas para mejorar las habilidades de división de 10 estudiantes de quinto grado. El proyecto utilizará recursos digitales como juegos y presentaciones, así como actividades prácticas como la resolución de problemas matemáticos en el tablero y talleres escritos. El proyecto evaluará el progreso de los estudiantes a través de exámenes escritos y observaciones durante las actividades para mejorar sus habilidades en división.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Expresión Gráfica I de la carrera de Diseño Gráfico de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos del curso, las unidades temáticas, los contenidos, metodología y formas de evaluación. El curso busca que los estudiantes adquieran habilidades básicas de expresión gráfica aplicando técnicas de dibujo, luz, sombra, perspectiva y color.
El documento presenta un programa de comunicación integral para niños de primaria que busca desarrollar habilidades comunicativas a través de la lectura, escritura y expresión oral. El programa incluye actividades para antes, durante y después de la lectura, así como ejercicios de producción y comprensión de textos utilizando diferentes recursos como imágenes, dinámicas grupales y materiales impresos.
Planificación de Unidad: "Midiendo la comuna".LoqueSea .
Planificación unidad de geometría para quinto año básico.
Área y perímetro en polígonos regulares e irregulares, contempla ademas actividades de medición en objetos del entorno.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre religión en la que los estudiantes pintarán la imagen del Señor de los Milagros. La sesión comenzará con una discusión sobre la imagen y el propósito de la actividad. Luego, los estudiantes prepararán los materiales y crearán un bosquejo antes de pintar la imagen. Al final, exhibirán y comentarán sus trabajos.
Este documento presenta un plan de lección para enseñar conceptos matemáticos de conjuntos a estudiantes de preescolar a quinto grado. La lección incluye actividades prácticas para explorar conjuntos, lateralidad y relaciones espaciales. Los estudiantes trabajarán en grupos pequeños clasificando objetos y completando diagramas. El objetivo es que los estudiantes comprendan y apliquen conceptos básicos de matemáticas a través de juegos y ejemplos del contexto rural donde se encuentra la escuela.
Planificación desafio matemático 40 figuras de coloresAndrea Sánchez
Este documento presenta una planificación didáctica para una lección de matemáticas sobre sucesiones geométricas para estudiantes de segundo grado. La lección incluye actividades para identificar y describir patrones en sucesiones de figuras geométricas compuestas por formas y colores. La maestra utilizará varias técnicas de evaluación como listas de cotejo y diarios de clase para monitorear el progreso de los estudiantes.
Este documento presenta el plan de estudios del primer trimestre para el grado de transición en la Institución Educativa Julio César Turbay Ayala. El plan incluye ejes temáticos como nociones espaciales, características de objetos, seriaciones, conceptos numéricos, el colegio y el cuerpo humano. Para cada tema se describen actividades como juegos, videos y ejercicios prácticos, y métodos de evaluación como observación, participación y presentación de trabajos.
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar fracciones en tercer grado. La secuencia incluye actividades para desarrollar el conocimiento previo de los estudiantes sobre fracciones mediante el uso de plastilina y representaciones gráficas. Luego, los estudiantes trabajan en grupos para resolver problemas que involucran fracciones. Al final, se evalúa el aprendizaje de los estudiantes sobre fracciones.
Este documento presenta la planificación de una clase sobre diseño en trama con composición por repetición y referencia a formas orgánicas. Los contenidos incluyen conceptos de tono, color, trama y el artista M.C. Escher, así como técnicas de dibujo y coloreado. La metodología implica repasar conceptos de color y practicar el diseño de una estrella dentro de un pentágono aplicando esos conceptos.
Este documento presenta un problema de proporcionalidad simple que involucra repetir una cantidad hasta cuatro cifras en un contexto cotidiano. Los niños usarán materiales concretos como ábacos y tapitas para representar el problema y encontrar la solución multiplicando la cantidad repetida por el número de veces que se repite.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
1. Liceo Augusto D´Halmar.
Artes Visuales
Profesor: Edgardo Sandoval Muñoz
Planificación octavo básico año 2013
Unidad de aprendizaje o
eje temático.
Problema a resolver
o habilidad a desarrollar.
Material de anticipación,
Contenido.
Desarrollo del aprendizaje
o habilidad, dentro del
aula.
Repaso, ejercitación
del aprendizaje.
Modalidad de
evaluación.
Cronograma de
fechas semanales.
Unidad I: Dibujo,
imitación y contorno
Ejes temáticos:
Conceptos básicos de
uno de lápiz
Imitación de trazos
Imitación de contornos
Habilidad Psicomotriz
Capacidad de observación
Preparación correcta del
material de trabajo
Organizar el año y
desarrollar la disciplina y
responsabilidad requerida
para el ramo
Listado de normas de evaluación y
convivencia
Vocabulario pertinente a los
conceptos básicos para desarrollar la
habilidad en dibujo
Video de consideraciones básicas
para comenzar a dibujar
-Desarrollo de los derechos
y deberes de convivencia y
responsabilidad para el
desarrollo de la asignatura
-Desarrollo de la capacidad
de observación
-Desarrollo de la capacidad
de preparación de material
para cualquier trabajo
Ejercitan trazos
rápidamente (tipo
ejercicios de calentamiento
previo de educación física)
Entrenamiento de la mano
-imitan trazo y relleno
básico de imagen de
animales 1 proyectadas en
la pizarra
Evaluación
diagnostica
Marzo
Semana del 04 al
08
Habilidad Psicomotriz
Capacidad de observación
Preparación correcta del
material de trabajo.
Capacidad de separar
contorno y relleno dentro
de una imagen, diferenciar
tipos de líneas
Habilidad Psicomotriz
Capacidad de observar.
Infografía: Elementos presentes en
un dibujo:
-Contorno
-Trazos
-Relleno
-Textura
-Luz y sombra
-Color
Video: Retratistas, observan
posturas, maneras de tomar el lápiz,
Maneras
Desarrollo de la capacidad
de observación e imitación
Observan y analizan
distintas formas de dibujar y
retratar
Describen, enumeran,
enlistan.
Interrogación 3 personas,
vocabulario
-Dibujar-copiar imagen 2
proyectada en la pizarra (3
arboles)
-Ejercicios de valor tonal
-Trabajan con las
imágenes de Dibujos
animados, series o video
juegos pedidas la clase
anterior, para copiar los
fondos con sus respectivos
paisajes.
3 dibujos uno por temática
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
(Nota 1) Revisión a
todo el curso de los 2
trabajos de imitación
Del 11 al 15
Del 18 al 22
2. Liceo Augusto D´Halmar.
Artes Visuales
Profesor: Edgardo Sandoval Muñoz
Planificación octavo básico año 2013
Unidad de aprendizaje o
eje temático.
Problema a resolver
o habilidad a desarrollar.
Material de anticipación,
Contenido.
Desarrollo del aprendizaje
o habilidad, dentro del aula.
Repaso, ejercitación
del aprendizaje.
Modalidad de
evaluación.
Cronograma de
fechas semanales.
Unidad I: Imitación y
contorno
Ejes temáticos:
Trazos
Estructura
Habilidad Psicomotriz
Capacidad de observar.
¿Como comenzar un
dibujo?
¿Cómo distribuir el espacio,
en la hoja?
¿Qué tipo de trazo utilizar?
Infografía
Video de uso adecuado de
materiales
Formas de descomponer un
dibujo, esquemas básicos de
dibujo de caricaturas
- Comprenden técnicas
usadas para facilitar la copia
de un dibujo
-Utilizan estructuras para
facilitar su dibujo
-Ejercicios de valor tonal
-Trabajan con las imágenes
de Dibujos animados,
series o video juegos
pedidas la clase anterior,
para copiar los fondos con
sus respectivos paisajes.
3 dibujos uno por temática
Interrogaciones orales
clase a clase.
Revision de croquera
clase a clase (5
alumnos)
Del 25 al 29
Capacidad de observación
y de realizar una
descripción comparativa
Capacidad de observar y
diferenciar distancias y
planos
-PPT: Estructuras y
composición lineal de figuras
individuales y composición de
imágenes
Ppt: figura, fondo y diferencia
de planos
- Describen principales
semejanzas y diferencia
características de las formas
de las especies imitadas en la
croquera
-
Desarrolla los principios
básicos de la capacidad de
síntesis en el dibujo
-Ejercicios de valor tonal
-Trabajan con las imágenes
de Dibujos animados,
series o video juegos
pedidas la clase anterior,
para copiar los fondos con
sus respectivos paisajes.
3 dibujos uno por temática
Ejercicios de valor tonal
-Trabajan con las imágenes
de Dibujos animados,
series o video juegos
pedidas la clase anterior,
para copiar los fondos con
sus respectivos paisajes.
3 dibujos uno por temática
Evaluación en clase
(Nota 2)
Interrogación y
revisión de croquera al
azar
ABRIL:
Semana del 1 al 5.
Del 8 al 12.
3. Liceo Augusto D´Halmar.
Artes Visuales
Profesor: Edgardo Sandoval Muñoz
Planificación octavo básico año 2013
Unidad de aprendizaje o
eje temático.
Problema a resolver
o habilidad a desarrollar.
Material de anticipación,
Contenido.
Desarrollo del aprendizaje
o habilidad, dentro del aula.
Repaso, ejercitación
del aprendizaje.
Modalidad de
evaluación.
Cronograma de
fechas semanales.
Unidad II:
Descomposicion
Geometrica.
Ejes temáticos:
Síntesis y Figuras
geométricas
Capacidad de observar y
sintetizar geométricamente
el dibujo
Ppt: sobre composición
geométrica de imagnes
Dimensionan proporciones
simples para utilizarlas en
dibujo.
Entienden la utilidad del lápiz
para aproximar medidas
proporcionalmente y ángulos
en el dibujo
Descomponen 20 imágenes
de arboles y arbustos, en la
siguiente progresión,
recorte del animal – síntesis
geométrica- Dibujo del arbol
Interrogacion a 3
personas del curso
-Abstraccionismo
Geometrico-
-2 puntos por avance
de trabajo-
ABRIL:
Semana del 15 al
19
Capacidad de observar y
sintetizar geométricamente
el dibujo
Copiar un dibujo y darle
valor tonal.
¿Como empiezo a medir?
¿con que parte empiezo el
dibujo?
¿Cómo defino las partes
donde debo dar luz y
sombra?
¿Cómo doy la sensación de
volumen en mi dibujo?
Mapa mental: Luz y sombra
interior del dibujo.
-Volumen
-Dirección de la luz
-
Ppt de los distintos tipos de luz
según orientación
Definen proporciones simples
para utilizarlas en dibujo.
Entienden la utilidad del lápiz
para aproximar medidas
proporcionalmente y ángulos
en el dibujo
Aplican proporciones y
conceptos básicos de síntesis
geométrica
Descomponen 20 imágenes
de árboles y arbustos, en la
siguiente progresión,
recorte del animal – síntesis
geométrica- Dibujo del árbol
Descomponen 20 imágenes
de árboles y arbustos, en la
siguiente progresión,
recorte del animal – síntesis
geométrica- Dibujo del
árbol.
Revisión trabajo
coeficiente 1
Interrogación
abstraccionismo
geométrico
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
-,
Del 22 al 26
Del 29 de abril al 3
de mayo
4. Liceo Augusto D´Halmar.
Artes Visuales
Profesor: Edgardo Sandoval Muñoz
Planificación octavo básico año 2013
Unidad de aprendizaje o
eje temático.
Problema a resolver
o habilidad a desarrollar.
Material de anticipación,
Contenido.
Desarrollo del aprendizaje
o habilidad, dentro del aula.
Repaso, ejercitación
del aprendizaje.
Modalidad de
evaluación.
Cronograma de
fechas semanales.
Unidad 3: Relleno
Eje temático:
Degradación tonal luz y
sombra
¿Como puedo dar la
sensación de volumen en
un dibujo simple?.
¿Como puedo facilitar la
copia de un dibujo?
Ppt de ejemplos de figuras y su
sombra proyectada con
distintas fuentes de luz en
distintas direcciones
. Desarrollan la capacidad de
dar valor tonal a los trazos
básicos de un dibujo con el
objetivo de pronunciar su
sombra y por ende tener este
recurso para dar volumen a un
dibujo.
Ejercicios de valor tonal
Trabajan con imágenes de
cerros y montañas donde
deberán dibujarlas
poniendo énfasis en su
textura y en su luz y
sombra.
Son 3 montañas o cerros
unos por hoja de croquera
Interrogación y
revisión de croquera al
azar
MAYO:
Semana del 6 al 10
¿Cómo diferencio la luz
exterior de la luz interior?
¿Para que me sirven
distintos tipos de trazo
¿Cómo debo empezar un
dibujo?
¿Qué líneas estructurales
debo privilegiar?
¿Qué tipo de composición
básica tiene la imagen que
imitare?
¿Cómo va dirigida la luz y
sombra?
VIDEO: Dibujantes aplicando
claroscuro con grafito
Video de dibujantes aplicando
valor tonal en texturas de
dibujos de animales
Guía de ejercitación de
degradación tonal y texturas –
Alumnos con dificultades-
Desarrollan la capacidad de
dar valor tonal a los trazos
básicos de un dibujo con el
objetivo de pronunciar su
sombra y por ende tener este
recurso para dar volumen a un
dibujo.
Capacidad de respuesta
dirigida ante la copia de un
modelo en dibujo
Ejercicios de valor tonal
Trabajan con imágenes de
cerros y montañas donde
deberán dibujarlas
poniendo énfasis en su
textura y en su luz y
sombra.
Ejercicios de valor tonal
Trabajan con imágenes de
cerros y montañas donde
deberán dibujarlas
poniendo énfasis en su
textura y en su luz y
sombra.
Son 3 montañas o cerros
unos por hoja de croquera
-
Evaluación de trabajo
Interrogación y
revisión de croquera al
azar
Del 13 al 17
Del 20 al 24
5. Liceo Augusto D´Halmar.
Artes Visuales
Profesor: Edgardo Sandoval Muñoz
Planificación octavo básico año 2013
Unidad de aprendizaje o
eje temático.
Problema a resolver
o habilidad a desarrollar.
Material de anticipación,
Contenido.
Desarrollo del aprendizaje
o habilidad, dentro del aula.
Repaso, ejercitación
del aprendizaje.
Modalidad de
evaluación.
Cronograma de
fechas semanales.
Unidad 3: Relleno
Eje temático: Texturas
Visuales
¿Cómo le doy volumen a mi
dibujo?
¿Cómo doy la sensación de
textura visual?
¿Me sirven los medios
tonos para diferenciar
planos y dar la sensación
de profundidad?
Ppt con dibujos y pinturas
donde se destaque la textura
de elementos del paisaje
Desarrollo de la habilidad
psicomotriz
Desarrollo de la capacidad de
análisis
Desarrollo de habilidades de
respuesta dirigida dentro del
dibujo
Ejercicios de valor tonal
Trabajan con imágenes de
cerros y montañas donde
deberán dibujarlas
poniendo énfasis en su
textura y en su luz y
sombra.
Son 3 montañas o cerros
unos por hoja de croquera
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
MAYO:
Semana del 27 al
31
¿Cómo le doy volumen a mi
dibujo?
¿Cómo doy la sensación de
textura visual?
¿Me sirven los medios
tonos para diferenciar
planos y dar la sensación
de profundidad?
¿Cómo puedo exponer
adecuadamente la
información? ¿Cómo se
ordenan las ideas al hablar
acerca de un tema?
¿Cómo puedo sintetizar un
mensaje?
Texto sobre diversas técnicas
en grabado haciendo énfasis
en la textura
Ppt: sobre acabado y detalles
en las obras de arte
Desarrollo de la habilidad
psicomotriz
Desarrollo de la capacidad de
análisis
Desarrollo de habilidades de
respuesta dirigida dentro del
dibujo
Conocen distintos tipos de
causas animalistas y ejemplos
de afiches impactantes.
Analizan el publico objetivo a
concientizar, la claridad del
mensaje. Y las disposiciones y
esquemas básicos de un
afiche.
Copian 1 imagen de un rio y
otra imagen de mar
poniendo énfasis en
reflejos, brillos y sombras
Copian 1 imagen de un rio y
otra imagen de mar
poniendo énfasis en
reflejos, brillos y sombras
Evaluacion del trabajo
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
JUNIO:
Semana del 3 al 7
Del 10 al 14
6. Liceo Augusto D´Halmar.
Artes Visuales
Profesor: Edgardo Sandoval Muñoz
Planificación octavo básico año 2013
Unidad de aprendizaje o
eje temático.
Problema a resolver
o habilidad a desarrollar.
Material de anticipación,
Contenido.
Desarrollo del aprendizaje
o habilidad, dentro del aula.
Repaso, ejercitación
del aprendizaje.
Modalidad de
evaluación.
Cronograma de
fechas semanales.
Unidad 4: Diseño de
afiches
¿Cómo puedo exponer
adecuadamente la
información? ¿Cómo se
ordenan las ideas al hablar
acerca de un tema?
¿Cómo puedo sintetizar un
mensaje?
¿Qué letras debo elegir
para que llegue mejor mi
mensaje?
¿A que publico objetivo va
dirigido mi mensaje?
GUÍA DE ESTUDIO: Sobre
características del diseño de
afiches e historia de fuentes
famosas como por ejemplo la
fuente “Helvetica”
Desarrollan la capacidad de
síntesis.
Aplican los contenidos de
dibujo en beneficio de CREAR
una idea
Comienzan trabajo final del
primer semestre coeficiente
2. Dibujan paisaje por
sorteo de estación del año y
zona geográfica de Chile
NOTA COEF. 1:
Promedio entre una
calificación por el
debate y una por el
ensayo.
JUNIO:
Semana del 17 al
21
¿Cómo puedo exponer
adecuadamente la
información? ¿Cómo se
ordenan las ideas al hablar
acerca de un tema?
¿Cómo puedo sintetizar un
mensaje?
¿Cómo puedo exponer
adecuadamente la
información? ¿Cómo se
ordenan las ideas al hablar
acerca de un tema?
¿Cómo puedo sintetizar un
mensaje?
¿Qué letras debo elegir
para que llegue mejor mi
mensaje?
¿A que publico objetivo va
dirigido mi mensaje?
GUÍA DE ESTUDIO: Historia de
los afiches.
.
GUÍA DE ESTUDIO: Historia de
los afiches.
. Desarrollan la capacidad de
síntesis.
Aplican los contenidos de
dibujo en beneficio de CREAR
una idea
Desarrollan la capacidad de
síntesis.
Aplican los contenidos de
dibujo en beneficio de CREAR
una idea
Comienzan trabajo final del
primer semestre coeficiente
2. Dibujan paisaje por
sorteo de estación del año y
zona geográfica de Chile
Comienzan trabajo final del
primer semestre coeficiente
2. Dibujan paisaje por
sorteo de estación del año y
zona geográfica de Chile
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
Evaluación final
Del 24 al 28
JULIO:
Semana del 1 al 5
7. Liceo Augusto D´Halmar.
Artes Visuales
Profesor: Edgardo Sandoval Muñoz
Planificación octavo básico año 2013
Unidad de aprendizaje o
eje temático.
Problema a resolver
o habilidad a desarrollar.
Material de anticipación,
Contenido.
Desarrollo del aprendizaje
o habilidad, dentro del aula.
Repaso, ejercitación
del aprendizaje.
Modalidad de
evaluación.
Cronograma de
fechas semanales.
CIERRE DE SEMESTRE
Unidad VIII: Respuesta
dirigida en dibujo
Evaluación del semestre,
evaluaciones pendientes,
cierre de promedios.
PROGRAMA DEL SEGUNDO
SEMESTRE:
Fechas de evaluaciones.
Red de contenidos.
Lista de libros obligatorios.
PROGRAMA DEL SEGUNDO
SEMESTRE:
Fechas de evaluaciones.
Red de contenidos.
Lista de libros obligatorios.
PROGRAMA DEL
SEGUNDO SEMESTRE:
Fechas de evaluaciones.
Red de contenidos.
Evaluaciones
pendientes.
JULIO:
Semana del 8 al 12
¿Cómo puedo sintetizar
una imagen?
¿Cómo ordeno elementos
visuales para que tengan
coherencia?
¿Como relaciono las
medidas de un dibujo para
crear su perfil?
¿Que colores son
apropiados y llamativos
para mi personaje?
Guia de
Historia de la caricatura.
Ppt de características
exacerbadas de los animales
en las caricaturas
Desarrollan la capacidad de
integrar elementos para armar
un total
Desarrollan la capacidad de
sintesis
Desarrollan la capacidad
creativa
Desarrollan la capacidad de
extrapolar perfiles de un
personaje
Dibujan 3 ejemplos de
construcciones en
perspectiva, paralela
(Camino, Casa, Edificio)
Dibujan 3 ejemplos más de
construcciones en
perspectiva, oblicua
(Puente, Kiosko,
Servicentro)
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
AGOSTO:
Semana del 29 de
julio al 2 de agosto.
Semana del 5 al 9
8. Liceo Augusto D´Halmar.
Artes Visuales
Profesor: Edgardo Sandoval Muñoz
Planificación octavo básico año 2013
Unidad de aprendizaje o
eje temático.
Problema a resolver
o habilidad a desarrollar.
Material de anticipación,
Contenido.
Desarrollo del aprendizaje
o habilidad, dentro del aula.
Repaso, ejercitación
del aprendizaje.
Modalidad de
evaluación.
Cronograma de
fechas semanales.
Unidad VIII: Respuesta
dirigida en dibujo
¿Cómo relaciono las
medidas de un dibujo para
crear su perfil?
¿Que colores son
apropiados y llamativos
para mi personaje?
Impresión con circulo
cromático.
Ppt de gamas cromáticas
Desarrollan la capacidad
creativa
Desarrollan la capacidad de
extrapolar perfiles de un
personaje
Pintan los dibujos utilizando
colores complementarios
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
Evaluación final
coeficiente 1
AGOSTO:
Semana del 12 al
16
¿Cómo armonizo los
colores?
¿Qué colores combinan
mejor en una composición?
¿Cómo armonizo los
colores?
¿Qué colores combinan
mejor en una composición?
Impresión con círculo
cromático.
Ppt de gamas cromáticas
Impresión con circulo
cromático.
Ppt de gamas cromáticas
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Pintan los dibujos utilizando
colores complementarios
.
Trabajan modelo de
construcción de casa traido
de casa por sorteo de país
dando énfasis a colores
complementarios, textura y
variedad tonal
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
Interrogaciones orales
clase a clase.
Semana del 19 al
23
Semana del 26 al
30
9. Liceo Augusto D´Halmar.
Artes Visuales
Profesor: Edgardo Sandoval Muñoz
Planificación octavo básico año 2013
Unidad de aprendizaje o
eje temático.
Problema a resolver
o habilidad a desarrollar.
Material de anticipación,
Contenido.
Desarrollo del aprendizaje
o habilidad, dentro del aula.
Repaso, ejercitación
del aprendizaje.
Modalidad de
evaluación.
Cronograma de
fechas semanales.
Unidad VIII: Creatividad
Ejes temáticos: Ideas y
conceptos,
¿Cómo armonizo los
colores?
¿Qué colores combinan
mejor en una composición?
Video de aplicación de texturas
y colores con técnicas de
grabad y aerografía.
Set de imágenes donde se
resalta el color y la textura
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Trabajan modelo de
construcción de casa traido
de casa por sorteo de país
dando énfasis a colores
complementarios, textura y
variedad tonal
Interrogaciones orales
clase a clase.
SEPTIEMBRE:
Semana del 2 al 6
¿Como empiezo a medir?
¿con que parte empiezo el
dibujo?
¿Cómo defino las partes
donde debo dar luz y
sombra?
¿Cómo doy la sensación de
volumen en mi dibujo?
¿Como empiezo a medir?
¿con que parte empiezo el
dibujo?
¿Cómo defino las partes
donde debo dar luz y
sombra?
¿Cómo doy la sensación de
volumen en mi dibujo?
Texto de teoría del color
resumida, (teoría Gestalt)
Texto de teoría del color
resumida, (teoría Gestalt)
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Trabajan modelo de
construcción de casa traido
de casa dando énfasis a
colores complementarios,
textura y variedad tonal
Pintar con tempera el fondo
del dibujo anterior utilizando
leyes de contraste de
diferenciación de planos
Interrogaciones orales
clase a clase.
Interrogaciones orales
clase a clase.
Semana del 9 al 13
Semana del 23 al
27
10. Liceo Augusto D´Halmar.
Artes Visuales
Profesor: Edgardo Sandoval Muñoz
Planificación octavo básico año 2013
Unidad de aprendizaje o
eje temático.
Problema a resolver
o habilidad a desarrollar.
Material de anticipación,
Contenido.
Desarrollo del aprendizaje
o habilidad, dentro del aula.
Repaso, ejercitación
del aprendizaje.
Modalidad de
evaluación.
Cronograma de
fechas semanales.
Unidad VIII: Creatividad
Ejes temáticos: Ideas y
conceptos,
¿Como empiezo a medir?
¿con que parte empiezo el
dibujo?
¿Cómo defino las partes
donde debo dar luz y
sombra?
¿Cómo doy la sensación de
volumen en mi dibujo?
¿Cómo armonizo los
colores?
¿Qué colores combinan
mejor en una composición?
Texto de teoría del color
resumida, (teoría Gestalt)
Video resumen de escalas
tonales
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Pintar con tempera el fondo
del dibujo anterior utilizando
leyes de contraste de
diferenciación de planos
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
OCTUBRE:
Semana del 30 al 4
¿Cómo empiezo a medir?
¿con que parte empiezo el
dibujo?
¿Cómo defino las partes
donde debo dar luz y
sombra?
¿Cómo doy la sensación de
volumen en mi dibujo?
¿Cómo armonizo los
colores?
¿Qué colores combinan
mejor en una composición?
¿Como empiezo a medir?
¿con que parte empiezo el
dibujo?
¿Cómo defino las partes
donde debo dar luz y
sombra?
¿Cómo doy la sensación de
volumen en mi dibujo?
¿Cómo armonizo los
colores?
¿Qué colores combinan
mejor en una composición?
Texto de teoría del color
resumida, (teoría Gestalt)
Libro de teoría del color de
parramon
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Copian modelo de
construcciones en primer
plano en clase usando la
técnica de la acuarela
Copian modelo de
construcciones en primer
plano en clase usando la
técnica de la acuarela
Interrogaciones orales
clase a clase.
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
Semana del 7 al 11
Semana del 14 al
18
11. Liceo Augusto D´Halmar.
Artes Visuales
Profesor: Edgardo Sandoval Muñoz
Planificación octavo básico año 2013
Unidad de aprendizaje o
eje temático.
Problema a resolver
o habilidad a desarrollar.
Material de anticipación,
Contenido.
Desarrollo del aprendizaje
o habilidad, dentro del aula.
Repaso, ejercitación
del aprendizaje.
Modalidad de
evaluación.
Cronograma de
fechas semanales.
Unidad VIII: Creatividad
Ejes temáticos: Ideas y
conceptos,
¿Como empiezo a medir?
¿con que parte empiezo el
dibujo?
¿Cómo defino las partes
donde debo dar luz y
sombra?
¿Cómo doy la sensación de
volumen en mi dibujo?
¿Cómo armonizo los
colores?
¿Qué colores combinan
mejor en una composición?
Libro de teoría del color de
Parramon
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Copian modelo de paisaje
para fondo de trabajo
anteriore usando la técnica
de la acuarela
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
OCTUBRE:
Semana del 21 al
25
¿Cómo aplico las
perspectiva?
¿Cómo empiezo a medir?
¿Con que parte empiezo el
dibujo?
¿Cómo defino las partes
donde debo dar luz y
sombra?
¿Cómo doy la sensación de
volumen en mi dibujo?
¿Cómo armonizo los
colores?
¿Qué colores combinan
mejor en una composición?
Ppt sobre los tipos de
perspectivos.
Video de aplicación de
perspectiva en el arte.
Ppt sobre los tipos de
perspectivos.
Video de aplicación de
perspectiva en el arte.
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Copian modelo de paisaje
para fondo de trabajo
anterior usando la técnica
de la acuarela
Trabajo final Coeficiente 2:
Pintan paisaje en hoja de
block o formato solido.
Donde deben crear un
paisaje onírico, futurista y/o
interplanetario. Donde se
debe poner énfasis en la
diferencia de planos y en
demostrar los contenidos
tratados en el año.
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
Del 28 al 30
NOVIEMBRE
Del 4 al 8
12. Liceo Augusto D´Halmar.
Artes Visuales
Profesor: Edgardo Sandoval Muñoz
Planificación octavo básico año 2013
Unidad de aprendizaje o
eje temático.
Problema a resolver
o habilidad a desarrollar.
Material de anticipación,
Contenido.
Desarrollo del aprendizaje
o habilidad, dentro del aula.
Repaso, ejercitación
del aprendizaje.
Modalidad de
evaluación.
Cronograma de
fechas semanales.
Unidad II:
Unidad VIII: Creatividad
Ejes temáticos: Ideas y
conceptos,
¿Cómo empiezo a medir?
¿Con que parte empiezo el
dibujo?
¿Cómo defino las partes
donde debo dar luz y
sombra?
¿Cómo doy la sensación de
volumen en mi dibujo?
¿Cómo armonizo los
colores?
¿Qué colores combinan
mejor en una composición?
Ppt sobre los tipos de
perspectivos.
Video de aplicación de
perspectiva en el arte.
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Trabajo final Coeficiente 2:
Pintan paisaje en hoja de
block o formato solido.
Donde deben crear un
paisaje onírico, futurista y/o
interplanetario. Donde se
debe poner énfasis en la
diferencia de planos y en
demostrar los contenidos
tratados en el año.
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
NOVIEMBRE:
Semana del 11 AL
15
¿Cómo empiezo a medir?
¿Con que parte empiezo el
dibujo?
¿Cómo defino las partes
donde debo dar luz y
sombra?
¿Cómo doy la sensación de
volumen en mi dibujo?
¿Cómo armonizo los
colores?
¿Qué colores combinan
mejor en una composición?
¿Cómo empiezo a medir?
¿Con que parte empiezo el
dibujo?
¿Cómo defino las partes
donde debo dar luz y
sombra?
¿Cómo doy la sensación de
volumen en mi dibujo?
¿Cómo armonizo los
colores?
¿Qué colores combinan
mejor en una composición
Ppt sobre los tipos de
perspectivos.
Video de aplicación de
perspectiva en el arte.
Ppt sobre los tipos de
perspectivos.
Video de aplicación de
perspectiva en el arte.
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Desarrollan la capacidad
creativa utilizando gamas
cromáticas.
Desarrollan la capacidad de
análisis y observación
Trabajo final Coeficiente 2:
Pintan paisaje en hoja de
block o formato solido.
Donde deben crear un
paisaje onírico, futurista y/o
interplanetario. Donde se
debe poner énfasis en la
diferencia de planos y en
demostrar los contenidos
tratados en el año.
Trabajo final Coeficiente 2:
Pintan paisaje en hoja de
block o formato solido.
Donde deben crear un
paisaje onírico, futurista y/o
interplanetario. Donde se
debe poner énfasis en la
diferencia de planos y en
demostrar los contenidos
tratados en el año.
Actividades en clases,
revisión conjunta y
retroalimentación.
Interrogaciones orales
clase a clase.
Evaluacion final
coeficiente 2
Del 18 al 22
Del 25 al 29