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Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
EMILIANO GUZMAN ARBELAEZ
1.2 Correo electrónico
emilianoguzmanarbelaez@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
LICEO DEPARTAMENTAL
1.4 Dirección de la institución educativa
Carrera 37 # 8-38
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
1.6 Reseña del Contexto
El presente proyecto de investigación en el aula se desarrolla en La Institución
Educativa LICEO DEPARTAMENTAL de Santiago de Cali, sede principal, institución en la
que se aspira vivenciar una práctica del conocimiento enmarcada en las TICS
La institución pretende dar respuesta a las necesidades de una comunidad, como es la
de construir conocimiento y para ello se hace necesario el manejo de las diferentes
tecnologías informáticas las cuales son las últimas tendencias en la enseñanza que
dan como resultado un a poyo al desarrollo del currículo basado en los principios de
interdisciplinariedad y transversalidad.
El municipio de Santiago de Cali en su interés de permitir la inclusión académica de su
población y como municipio certificado, tiene como su política la atención a la
diversidad y para ello ha especializado a algunas de sus instituciones educativas como
es la nuestra, para la atención de estudiantes talentos que se podrían potenciar usando
las TICS.
1.7 Georeferencia

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2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
Rotaciones y traslaciones animadas en el plano
2.2 Resumen del proyecto
Este proyecto consiste en la utilización de una herramienta computacional para
mostrar de una manera animada y muy sencilla de entender, como se efectúan
rotaciones y traslaciones de figuras geométricas en el plano, de acuerdo a ciertos
parámetros dados por el usuario.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Geometría y Matemáticas
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Nivel de enseñanza media, grado séptimo
2.5 Tiempo necesario aproximado
Tres meses
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS:

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Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rígidas (traslaciones,
rotaciones, reflexiones) y homotecias (ampliaciones y reducciones) sobre figuras
bidimensionales en situaciones matemáticas y en el arte.
3.2 Contenidos curriculares abordados
Simetría
Reflexiones
Traslaciones
Rotaciones
Homotecias
3.3 Indicadores de desempeño
Al terminar esta unidad de aprendizaje, el estudiante estará en capacidad de identificar
diferenciar y realizar diversos tipos de simetrías, rotaciones, traslaciones y homotecias
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
-¿Cuánto un proyecto didáctico de inserción de las TIC influye en el aprendizaje y
mejoramiento de la interpretación de la geometría en el plano de los estudiantes de
grado 7º del Liceo Departamental?
4. HABILIDADES PREVIAS
El estudiante debe tener conocimientos previos de:
Ubicación de puntos en el plano cartesiano
Identificación de paralelogramos
Medición de ángulos
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Identificar y construir: una simetría, reflexión, traslación, rotación y homotecia
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
5.2 Conocimiento Pedagógico
Conocimiento y afianzamiento del aprendizaje activo basado en el constructivismo
¿Cómo lo voy a enseñar?
5.3 Conocimiento Tecnológico
Manejo del software matemático Geogebra
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
Constructivismo en el tema a tratar
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Aplicación del software Geogebra en el tema especifico

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5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Orientación sobre el uso de la tecnología computacional de manera constructiva
5.7 Enfoque educativo CTS
Este proyecto pretende dar al estudiante una manera diferente de
asimilar su conocimiento en temas de geometría mediante la
metodología Tpack. Cabe reflexionar si lo que hacemos
metodológicamente en la actualidad es correcto: Los profesores estamos
enseñando bien?. Estamos preparados para afrontar este nuevo reto? La
formación que tenemos es la adecuado para nuestro que hacer? Y
finalmente cual es el nivel con que recibimos a nuestros estudiantes?
5.7 Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
X Creatividad e innovación
X Pensamiento crítico y resolución de problemas
X Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología

X Alfabetismo en manejo de la información
X Alfabetismo en medios
X Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
bilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
METODOLOGÍA DEL PROYECTO
Resumen del proyecto
Herramientas de planificación curricular

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Recursos
Gestión de aula en Modelo 1:1
EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Descripción de la evaluación
OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS DEL PROYECTO
SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
CREDITOS