Este documento presenta un proyecto educativo que utilizará herramientas computacionales para enseñar rotaciones y traslaciones de figuras geométricas de manera animada. El proyecto se llevará a cabo con estudiantes de séptimo grado en el Liceo Departamental de Santiago de Cali y abordará contenidos como la simetría, reflexiones, traslaciones y rotaciones. El proyecto tendrá una duración aproximada de tres meses y utilizará un enfoque basado en competencias del siglo 21 para motivar a

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PLANIFICADOR DE PROYECTOS
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
JAVIER ROJAS OSPINA
EMILIANO GUZMAN ARBELAEZ
1.2 Correo electrónico
jrojasospina@gmail.com
emilianoguzmanarbelaez@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
LICEO DEPARTAMENTAL
1.4 Dirección de la institución educativa
Carrera 37 # 8-38
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
1.6 Reseña del Contexto
El presente proyecto de investigación en el aula se desarrolla en La Institución
Educativa LICEO DEPARTAMENTAL de Santiago de Cali, sede principal, institución en la
que se aspira vivenciar una práctica del conocimiento enmarcada en las TICS
La institución pretende dar respuesta a las necesidades de una comunidad, como es la
de construir conocimiento y para ello se hace necesario el manejo de las diferentes
tecnologías informáticas las cuales son las últimas tendencias en la enseñanza que
dan como resultado un a poyo al desarrollo del currículo basado en los principios de
interdisciplinariedad y transversalidad.
El municipio de Santiago de Cali en su interés de permitir la inclusión académica de su
población y como municipio certificado, tiene como su política la atención a la
diversidad y para ello ha especializado a algunas de sus instituciones educativas como
es la nuestra, para la atención de estudiantes talentos que se podrían potenciar usando
las TICS.
1.7 Georeferencia

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2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
Rotaciones y traslaciones animadas en el plano
2.2 Resumen del proyecto
Este proyecto consiste en la utilización de una herramienta computacional para
mostrar de una manera animada y muy sencilla de entender, como se efectúan
rotaciones y traslaciones de figuras geométricas en el plano, de acuerdo a ciertos
parámetros dados por el usuario.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Geometría y Matemáticas
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Nivel de enseñanza media, grado séptimo
2.5 Tiempo necesario aproximado
Tres meses
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS:
Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rígidas (traslaciones,
rotaciones, reflexiones) y homotecias (ampliaciones y reducciones) sobre figuras
bidimensionales en situaciones matemáticas y en el arte.

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3.2 Contenidos curriculares abordados
Simetría
Reflexiones
Traslaciones
Rotaciones
Homotecias
3.3 Indicadores de desempeño
Al terminar esta unidad de aprendizaje, el estudiante estará en capacidad de identificar
diferenciar y realizar diversos tipos de simetrías, rotaciones, traslaciones y homotecias
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
-¿Cuánto un proyecto didáctico de inserción de las TIC influye en el aprendizaje y
mejoramiento de la interpretación de la geometría en el plano de los estudiantes de
grado 7º del Liceo Departamental?
4. HABILIDADES PREVIAS
El estudiante debe tener conocimientos previos de:
Ubicación de puntos en el plano cartesiano
Identificación de paralelogramos
Medición de ángulos
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
5.2 Conocimiento Pedagógico
¿Cómo lo voy a enseñar?
5.3 Conocimiento Tecnológico
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
5.7 Enfoque educativo CTS

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5.7 Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
bilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
METODOLOGÍA DEL PROYECTO
Resumen del proyecto
Herramientas de planificación curricular
Recursos
Gestión de aula en Modelo 1:1
EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES

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Descripción de la evaluación
OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS DEL PROYECTO
SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
CREDITOS