Este documento presenta la caracterización de 4 docentes y su institución educativa que participarán en un diplomado para el uso de TIC con impacto en estudiantes. Incluye el diagnóstico inicial de los estudiantes después de aplicar una prueba, mostrando que 1/3 reprobaron. Finalmente, propone el proyecto "La Graficas Hablan" para desarrollar la habilidad de interpretación de gráficos a través de TIC en 9no grado.

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
GESTOR DE PROYECTO TIC
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1: Julio Cesar Llánes Meza
Celular: 3166264086
Correo electrónico: lioju9@hotmail.com
Departamento: La Guajira
Municipio/Ciudad: Riohacha
Institución educativa: La Divina Pastora
Sede educativa: Central
Código DANE: 34400100404
Dirección:14ª Nº 20-129
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2: Jorge Luis Romero ahumada
Celular: 3006707871
Correo electrónico: grupoguarango@gmail.com
Departamento: Guajira
Municipio/Ciudad: Riohacha
Institución educativa: Institución Educativa Divina Pastora.
Sede educativa: Central
Código DANE: 34400100404
Dirección: Calle 14ª Nº 20-129.
Localidad/Comuna/sector: Barrio Cooperativo.

3. 3
Nombre del Docente 3: José Ismael Contreras Ramón
Celular: 3157493767
Correo electrónico: joiscora1@yahoo.com
Departamento: La Guajira
Municipio/Ciudad: Riohacha
Institución educativa: Divina Pastora.
Sede educativa: Central
Código DANE: 34400100404
Dirección: Calle 3A Nº 1C-40.
Localidad/Comuna/sector: Barrio Arriba
Nombre del Docente 3: Guillermo Diaz Deluque
Celular: 3205444377
Correo electrónico: diazdeluqueguillermo@gmail.com
Departamento: La Guajira
Municipio/Ciudad: Riohacha
Institución educativa: Divina Pastora.
Sede educativa: Central
Código DANE: 34400100404
Dirección: Calle 25 Nro 12ª - 30
Localidad/Comuna/sector: Barrio Arriba

4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencieesteítemteniendoencuentalaactividad5:EvaluandolosRecursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
Video: tipo de graficas de
estadística
Modelos de gráficos
estadisticos
Prueba virtual de Graficas y
modelos estadisticos
Youtube
Prezi.com
Socrative.com
https://www.youtube.com/w
atch?v=rJPyV7V7ssc
https://prezi.com/liycbmkx9von/
graficos-estadisticos/
https://b.socrative.com/teacher/
#live-results/table
http://pdivinapastora3e.blogspot.com.co/2016/05/secuencia-didactica-1.html

5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria........................................................................................
• Media....................................................................................................
•Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................

6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educaciónambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomasextranjeros......................
• Matemáticas.........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
Este proyecto se viene desarrollando con el grado 903 de la Institución educativa
Divina Pastora, es una comunidad de la zona urbana donde el grupo de
estudiantes es heterogéneo, con diversidad étnica y cultural influenciada por la
religión católica
La aplicación de la prueba se realizó en condiciones normales, con buena
receptividad de los estudiantes hacia el objetivo del proyecto, los resultados se
encuentran registrados en la Tabla 1 y en el gráfico 1.
TABLA 1. RESULTADOS DE LA PRUEBA DIAGNÓSTICA
VALORACIÓN
SUB
TOTAL
%
APROBADO 18 67%
REPROBADO 9 33%
TOTAL 27 100%
Fuente: prueba aplicada a estudiantes del grado noveno 02

7. 7
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
Con base en la información, se puede observar que la proporción de reprobados con
respecto a los que aprobaron es de
1
2
; es decir, que por cada dos estudiantes que
aprobaron la evaluación hay un reprobado. Teniendo en cuenta que el tiempo promedio
por pregunta fue de cinco minutos y que éstas corresponden al primer nivel de la
Taxonomía de Bloom se puede inferir que las falencias persisten y pueden llegar a ser
más evidentes en la solución de preguntas de razonamiento lógico y en la resolución de
problemas.
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
APROBADO
67%
REPROBADO
33%
RESULTADOS DE LA PRUEBA
DIAGNÓSTICA
La Graficas Hablan. Propuesta para la interpretación de Textos
Discontinuos

8. 8
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Este proyecto trata acerca de la aplicación de los recursos tecnológicos en pro
de desarrollar la habilidad en la interpretación de gráficos y textos discontinuos,
por medio de la presentación en diferentes tipos y modelos de gráficos
obtenidos en actividades programadas y de esta forma el estudiante pueda
visualizar e interpretar y posterior mente poder construir sus propios gráficos y
textos discontinuos
Los estudiantes del grado 903 presentan dificultades y poca experiencia en la
interpretación de gráficos y textos discontinuos, se confunden fácilmente al
momento de responder por qué no logran relacionar los textos descriptivos con
las imágenes de apoyo y esto ocasiona que sus respuestas sean erradas
¿Qué Estrategias fortalecerían la habilidad en la interpretación de gráficos y de
textos discontinuos en alumnos de noveno grado?
Desarrollar la habilidad en la interpretación de gráficos y textos discontinuos
Utilizar métodos o aplicaciones para el diseño de infografías
Fomentar la participación, interpretación y análisis de los estudiantes

9. 9
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas
fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas.

10. 10
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
8 horas clase
Manejo de información, interpretación, manejo del computador, manejo del internet
http://pdivinapastora3e.blogspot.com.co/2016/05/secuencia-didactica-2.html

11. 11
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
COMPETENCIAS (MEN, 2006)
La noción de competencia, históricamente referida alcontexto laboral, ha enriquecido su significado en el mundo
de la educación en donde es entendida como saber hacer en situaciones concretas que requieren la aplicación
creativa, flexible y responsable de conocimientos, habilidades y actitudes.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (Rodríguez Palmero, M. L. 2004).
Aprendizaje significativo es el proceso que se genera en la mente humana cuando subsume nuevas
informaciones de manera no arbitraria y sustantiva y que requiere como condiciones: predisposición para
aprender y material potencialmente significativo que, a su vez, implica significatividad lógica de dicho material y
la presencia de ideas de anclaje en la estructura cognitiva del que aprende. Es subyacente a la integración
constructiva de pensar, hacer y sentir, lo que constituye el eje fundamental del engrandecimiento humano.
CONTRUCTIVISMO(Carretero, M. 2000).
Es la idea de que el individuo – tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los
afectivos – no es un simple producto del ambiente ni9 el resultado de sus disposiciones internas, sino una
construcción propia; que se produce dia a dia como resultado de estos factores.
PENSAMIENTO CRÍTICO (Facione, P. A. 2007).
El pensamiento crítico es el proceso del juicio intencional, auto regulado. Este proceso da una consideración
razonada a la evidencia, el contexto, las conceptualizaciones, los métodos y los criterios.
EVALUACIÓN (Casanova, M. A. 1998).
La evaluación aplicada a la enseñanza y el aprendizaje consiste en un proceso sistemático y riguroso de
obtención de datos, incorporado al proceso educativo desde su comienzo, de manera que sea posible disponer
de información continua y significativa Para conocer la situación, formar juicios de valor con respecto a ella y
tomar las decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa mejorándola progresivamente.
EVALUACIÓN EDUCATIVA (MEN, 2009)
La evaluación educativa es un recurso fundamental que busca dar coherencia, unidad y éxito a todo el proceso
formativo, previendo la necesidad de intervenirlo de manera adecuada y oportuna.

12. 12
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
Actividad 1. Aplicación de la Prueba Diagnóstica.
Tiempo:1 hora clase
Fecha de Ejecución:11 de abril 2016
Docente Responsable: Grupo de Investigación
Actividad 2. Sensibilización con los estudiantes de la Secuencia Didáctica.
Tiempo:1 horas clase
Fecha de Ejecución:18 de abril 2016
Docente Responsable:Grupo de Investigación
Actividad 3. Aplicación de la Secuencia Didáctica con los estudiantes.
Tiempo:3 horas clases
Fecha de Ejecución:18 de abril del 2016
Docente Responsable:grupo de Investigación
Actividad 2. Sensibilización con Prueba Estandarizada con la herramienta Socrative.com
Tiempo:1 horas clase
Fecha de Ejecución: 18 de abril 2016
Docente Responsable:Grupo de Investigación
Actividad 4. Aplicación de la Prueba Estandarizada con la herramienta Socrative.com
Tiempo:1 horas de clases
Fecha de Ejecución:27 de abril del 2016
Docente Responsable grupo de investigación
Carretero, M. (2000). Constructivismo yeducación. Editorial Progreso.
Casanova, M. A. (1998). Evaluación: Concepto, tipología y objetivos. Biblioteca para la Actualización del
Maestro.
Facione, P. A. (2007). Pensamiento Crítico: ¿Qué es y por qué es importante? Insight Assessment, 23, 56.
Ministerio de educación Nacional. Estándares básicos de competencias Matemáticas. Bogotá, 2006.
Ministerio de Educación Nacional. Documento N° 11Fundamentaciones y orientaciones para la implementación
del Decreto 1290 de 2009. Bogotá, 2009
Rodríguez Palmero, M. L. (2004). Teoría del aprendizaje significativo.
Tobón, S. T. Prieto, J. H. P., & Fraile, J. A. G. (2010). Secuencias didácticas: aprendizaje yevaluación de
competencias. Pearson educación.

13. 13
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando
las actividades del proyecto acompañado por el formador.)
(Panorámica) (Interacción del
estudiantecon el recurso
educativo)
http://pdivinapastora3e.blogspot.com.co/2016/05/reda.html

14. 14
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto EducativoTIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
DELIMITACION A LOS
RECURSO TECNOLOGICOS
LOS ESTUDIANTES
FORTALECEN SUS
CAPACIDADES Y
HABILIDADES
GESTIONARA MAS ESPACIOS
VIRTUALES
LOS DOCENTES MEJORAN
SUS ESTRATEGIAS
PEDAGOICAS EN EL AULA
MEJORES ESPECTATIVAS EN
PRUBAS SABER
INCLUSION DE NUEVAS
POLITICAS TECNOLOGICAS
EN EL PEI
https://b.socrative.com/teacher/#dashboard
http://pdivinapastora3e.blogspot.com.co/2016/05/relatoria-del-proyecto.html

15. 15
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto EducativoTIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC.
Tengaencuentalossiguientesaspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto EducativoTIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto EducativoTIC.
• MetodologíaPEPA.
• Resultados delproceso.
• Despedidapresentandolainformacióndecontactodeldocente.