Este documento presenta la planificación de un proyecto educativo sobre animales para estudiantes de transición en una institución educativa en Cali. El proyecto busca despertar el interés de los estudiantes por los animales utilizando herramientas TIC. Se describen los objetivos, áreas curriculares intervenidas, contenidos, estrategias y metodología, incluyendo el uso de presentaciones, videos e investigación. El proyecto apunta a desarrollar habilidades en los estudiantes relacionadas con el cuidado del medio ambiente.
A menudo vemos que las personas contaminan, descuidan las áreas verdes de su entorno lo cual hace que el oxigeno se enrarezca, y el peligro a los seres vivos se incremente; de esta problemática surge la necesidad de trabajar con los estudiantes este Proyecto. ( con Rutas de aprendizaje)
Esta unidad didáctica trata sobre los animales. Los objetivos son que los estudiantes aprendan sobre las características de los animales domésticos y salvajes, y sobre la importancia de los animales y la necesidad de protegerlos. La unidad incluye actividades como observar animales, identificar especies autóctonas, y aprender sobre la relación entre los animales y los humanos.
Proyecto de aprendizaje nivel inicial de los meses abril y mayo.Waman Wasi
Este proyecto de aprendizaje se centra en enseñar a los niños sobre los suris. La maestra propone varias actividades como visitar a una sabia local para aprender sobre dónde viven los suris, cómo se alimentan y reproducen. Los niños también crearán textos e imágenes sobre los suris y aprenderán sobre su importancia en la naturaleza. El objetivo es que los estudiantes valoren las costumbres locales y desarrollen competencias a través de temas relevantes para su comunidad.
Proyecto de aprendizaje nivel inicial de los meses junio y julioWaman Wasi
Este proyecto de aprendizaje trata sobre la preparación de la tradicional bebida de la chicha de maíz. Los estudiantes aprenderán sobre el proceso de cultivo del maíz, sus variedades, y cómo se prepara y fermenta la chicha de maíz a través de actividades prácticas como visitas a sembríos de maíz, agrupación y selección de granos de maíz, elaboración de recetas, y preparación y degustación de la chicha. El proyecto busca que los estudiantes val
Este proyecto busca que los estudiantes de grado 10 y 11 de la Institución Educativa Mayor de Yumbo conozcan la gran biodiversidad del municipio a través de actividades individuales y grupales. Los estudiantes realizarán trabajos de investigación, recolección de información y elaboración de productos para mostrar la diversidad de especies de flora y fauna del municipio. El proyecto aborda contenidos de ciencias naturales, matemáticas e inglés, y busca desarrollar competencias para el cuidado del medio ambiente.
Biodiversidad planificador de proyectos plantilla-grupo 70 (2)ubaldopalomar
Es el documento donde se plasma la propuesta del proyecto a realizar en el municipio de Yumbo, sobre la biodiversidad y el cuidado que debe existir por parte de los estudiantes y la comunidad en general
UNIDAD DE APRENDIZAJE-PRIMER GRADO-I.E MARÍA AUXILIADORA-CIUDAD DE CARHUAZCASITA FELIZ
El documento presenta la unidad de aprendizaje N°03 de la Institución Educativa María Auxiliadora en la ciudad de Carhuaz. La unidad celebra el 48 aniversario de la escuela con actividades como representaciones en la línea de tiempo de la vida de la escuela, elaboración de recetas saludables, y narrar la historia de María Auxiliadora. Los estudiantes desarrollarán competencias en diversas áreas curriculares como matemáticas, comunicación, ciencias, educación religiosa, entre otras.
A menudo vemos que las personas contaminan, descuidan las áreas verdes de su entorno lo cual hace que el oxigeno se enrarezca, y el peligro a los seres vivos se incremente; de esta problemática surge la necesidad de trabajar con los estudiantes este Proyecto. ( con Rutas de aprendizaje)
Esta unidad didáctica trata sobre los animales. Los objetivos son que los estudiantes aprendan sobre las características de los animales domésticos y salvajes, y sobre la importancia de los animales y la necesidad de protegerlos. La unidad incluye actividades como observar animales, identificar especies autóctonas, y aprender sobre la relación entre los animales y los humanos.
Proyecto de aprendizaje nivel inicial de los meses abril y mayo.Waman Wasi
Este proyecto de aprendizaje se centra en enseñar a los niños sobre los suris. La maestra propone varias actividades como visitar a una sabia local para aprender sobre dónde viven los suris, cómo se alimentan y reproducen. Los niños también crearán textos e imágenes sobre los suris y aprenderán sobre su importancia en la naturaleza. El objetivo es que los estudiantes valoren las costumbres locales y desarrollen competencias a través de temas relevantes para su comunidad.
Proyecto de aprendizaje nivel inicial de los meses junio y julioWaman Wasi
Este proyecto de aprendizaje trata sobre la preparación de la tradicional bebida de la chicha de maíz. Los estudiantes aprenderán sobre el proceso de cultivo del maíz, sus variedades, y cómo se prepara y fermenta la chicha de maíz a través de actividades prácticas como visitas a sembríos de maíz, agrupación y selección de granos de maíz, elaboración de recetas, y preparación y degustación de la chicha. El proyecto busca que los estudiantes val
Este proyecto busca que los estudiantes de grado 10 y 11 de la Institución Educativa Mayor de Yumbo conozcan la gran biodiversidad del municipio a través de actividades individuales y grupales. Los estudiantes realizarán trabajos de investigación, recolección de información y elaboración de productos para mostrar la diversidad de especies de flora y fauna del municipio. El proyecto aborda contenidos de ciencias naturales, matemáticas e inglés, y busca desarrollar competencias para el cuidado del medio ambiente.
Biodiversidad planificador de proyectos plantilla-grupo 70 (2)ubaldopalomar
Es el documento donde se plasma la propuesta del proyecto a realizar en el municipio de Yumbo, sobre la biodiversidad y el cuidado que debe existir por parte de los estudiantes y la comunidad en general
UNIDAD DE APRENDIZAJE-PRIMER GRADO-I.E MARÍA AUXILIADORA-CIUDAD DE CARHUAZCASITA FELIZ
El documento presenta la unidad de aprendizaje N°03 de la Institución Educativa María Auxiliadora en la ciudad de Carhuaz. La unidad celebra el 48 aniversario de la escuela con actividades como representaciones en la línea de tiempo de la vida de la escuela, elaboración de recetas saludables, y narrar la historia de María Auxiliadora. Los estudiantes desarrollarán competencias en diversas áreas curriculares como matemáticas, comunicación, ciencias, educación religiosa, entre otras.
El documento habla sobre un proyecto tecnológico destinado a estudiantes de nivel inicial de 5 años en la Escuela No 86 de Apóstoles, Misiones. El proyecto tiene como objetivo principal acercar a los niños al proceso de producción de la leche desde la granja hasta su consumo, reconociendo los alimentos, actividades, maquinarias y productos lácteos. A través de juegos, canciones, visitas y actividades prácticas, los niños aprenderán sobre la relación entre la ciudad y el campo y la importancia de
Proyecto de aprendizaje nivel primaria de los meses octubre y noviembreWaman Wasi
Este proyecto de aprendizaje busca promover la difusión de los saberes sobre la diversidad de frejoles en la comunidad nativa Kichwa Wayku a través de actividades como la elaboración de cartillas, intercambio de semillas, muestrarios, álbumes creativos, diccionarios y manuales. El proyecto durará 2 meses e involucrará a los estudiantes del 6° grado en la investigación de técnicas ancestrales de siembra y recolección de frejoles mediante entrevistas a sabios locales.
Este documento describe un proyecto de aprendizaje sobre la elaboración de macetas ecológicas con materiales reciclables que se llevará a cabo con 10 niños de 4 y 5 años durante 5 días en el mes de setiembre. El proyecto busca desarrollar capacidades comunicativas, matemáticas y de conciencia ambiental a través de actividades como la planificación, elaboración, siembra y organización de las macetas ecológicas.
Proyecto de aprendizaje nivel inicial de los meses octubre y noviembreWaman Wasi
Este documento describe un proyecto de aprendizaje sobre las hormigas mamacos. El proyecto incluye múltiples actividades como leer cuentos sobre los mamacos, observarlos en su hábitat natural, entrevistar a personas que los cazan, dramatizar la caza de mamacos, y aprender sobre sus características y valor nutricional. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la vida y costumbres de esta hormiga especial a través de la investigación y experiencias prácticas.
Proyecto de aula cuidado de la fauna y flora yeinis peres jean redondo einisperez
Este proyecto pedagógico de aula busca enseñar a los estudiantes sobre el cuidado y uso de la fauna y flora a través del uso de las TIC. El proyecto se enfocará en desarrollar la conciencia de los estudiantes sobre la importancia de conservar los recursos naturales mediante actividades que utilicen computadores y recursos en Internet. El cronograma detalla las actividades a realizarse durante varios meses, incluyendo capacitaciones sobre TIC, desarrollo e implementación del proyecto de aula, y reunion
Proyecto "Verde, que te quiero verde". Derechos reservados, por favor respeta...rociohdez1
Este documento presenta un proyecto educativo sobre las plantas para estudiantes de 5 años. El proyecto se centrará en especies como el naranjo, olivo y pino observadas en un parque local. Los objetivos son motivar a los estudiantes a aprender sobre las plantas, su ciclo de vida, y la importancia del medio ambiente. Las actividades incluyen visitas al parque, investigación sobre las plantas, y lecciones sobre poetas, pintores y aspectos culturales andaluces relacionados con la agricultura.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje con el uso de las TIC desarrollado en Upata, Venezuela en mayo de 2013. El proyecto busca fortalecer la educación ambiental, la identidad cultural y la participación comunitaria de acuerdo con el Plan de Desarrollo Simón Bolívar. El proyecto aborda contenidos contextualizados e integradores de diferentes áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y ambientales. Se utilizan estrategias basadas en los ejes integradores de trabajo liberador, lenguaje
Proyecto pedagogico los mamiferos rene marttinez erm cuatro bocasbeneficiadosguamal
Este documento presenta un proyecto pedagógico sobre los mamíferos dirigido a estudiantes de 4° de la Escuela Rural Mixta Cuatro Bocas. El proyecto busca fortalecer la enseñanza de este tema mediante el uso de las TIC. Incluye la fundamentación conceptual sobre los mamíferos, objetivos como consultar información en internet y desarrollar guías y actividades, y una descripción detallada de las características de los mamíferos.
Este documento describe un proyecto para cultivar una huerta orgánica en la Escuela Rural kilómetro 32 en San Vicente de Chucuri. El proyecto involucrará a estudiantes de grados 1 a 5 y a la comunidad educativa en general. Su objetivo es enseñar a los estudiantes técnicas de cultivo para que las apliquen en sus hogares y mejoren la nutrición de sus familias. El proyecto se implementará a través de módulos prácticos con asistencia técnica y busca promover valores como el cuid
Proyecto de aprendizaje agosto setiembreWaman Wasi
Este proyecto de aprendizaje busca motivar a los niños y niñas de 3, 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 403 a recuperar los saberes ancestrales sobre la siembra de diversas variedades de palmera de shapaja. Se realizarán actividades culturales como siembra de semillas, elaboración de recetas y una feria para dar a conocer el valor nutricional y uso de las palmeras en la comunidad. El proyecto se desarrollará durante un mes y busca promover valores como el respeto a la natur
Secuencia didactica historia 1 el campo y la ciudadGuadalupe Vega
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre el campo y la ciudad. Propone dividir a los estudiantes en equipos y hacerles preguntas sobre las diferencias entre ambos lugares. En el campo hay menos casas y calles pavimentadas, se crían animales y se cultiva la tierra, mientras que la ciudad tiene más edificios, vehículos, escuelas y empresas donde la gente trabaja. El objetivo es que los estudiantes construyan sus propios conocimientos sobre las actividades y características distintivas del campo y la ciudad.
Este documento presenta una webquest sobre el reciclaje destinada a estudiantes de 4o grado de primaria. La webquest cubrirá áreas como el medio ambiente y lenguaje. Los estudiantes aprenderán sobre el reciclaje, tipos de basura, y beneficios del reciclaje para el medio ambiente. Divididos en grupos, los estudiantes buscarán información, crearán un mural clasificando materiales, y producirán un periódico de papel reciclado para compartir lo que aprendieron.
Este documento presenta una webquest sobre el reciclaje destinada a estudiantes de 4o grado de primaria. La webquest cubrirá áreas como el medio ambiente y lenguaje. Los estudiantes aprenderán sobre el reciclaje, tipos de basura, y beneficios del reciclaje para el medio ambiente. Divididos en grupos, los estudiantes buscarán información, crearán un mural clasificando materiales, y producirán un periódico de papel reciclado para compartir lo que aprendieron.
Planificacion deCs sociales para 3º grado. El oro en Esquel. laura_343
Este documento presenta un caso de estudio sobre el conflicto generado en la ciudad de Esquel, provincia de Chubut, por un proyecto de explotación minera de oro a cielo abierto cerca de la ciudad. La mayoría de los habitantes de Esquel se opone al proyecto desde 2002 debido a los posibles impactos ambientales negativos de la minería con cianuro y dinamita. El documento propone diferentes actividades didácticas para que los estudiantes exploren el caso y comprendan las diferentes posiciones en conflicto.
Se proponen actividades para abordar el barrio desde todas las dimensiones posibles: un barrio que se construye, se modifica, donde se establecen vínculos y se crea cultura.
Este documento presenta un proyecto educativo dirigido a niños de educación inicial sobre los animales de granja utilizando TIC. El proyecto consiste en una serie de diapositivas interactivas donde los niños reconocerán y aprenderán características de animales a través de juegos y retos. El objetivo es lograr un aprendizaje significativo de forma colaborativa y exploratoria sobre los animales de granja y sus funciones.
El documento presenta el proyecto educativo de un grado 2o de una escuela venezolana. El proyecto busca que los estudiantes conozcan y valoren su país a través de contenidos integrados de lenguaje, matemáticas, ciencias naturales y sociales. La evaluación será continua y busca verificar el logro de indicadores como la descripción de características, la resolución de problemas matemáticos, el reconocimiento de aspectos biológicos y la identificación de símbolos patrios.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la pirámide nutricional para alumnos de 5 años de educación infantil. La unidad consta de 6 actividades que buscan enseñar a los estudiantes sobre los diferentes grupos de alimentos y la importancia de una alimentación balanceada. Las actividades incluyen cuentos, videos, juegos y una visita al mercado. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos básicos sobre nutrición y desarrollen hábitos alimenticios saludables.
Este proyecto pedagógico sobre las plantas tiene como objetivo que los niños aprendan características básicas de las plantas, las reconozcan como seres vivos y desarrollen un afecto hacia ellas. El proyecto utilizará varios recursos como plantas, libros e imágenes y estrategias como adivinanzas y experiencias directas para generar conciencia sobre la preservación de las plantas.
Planificador Colombia: tres mitos y un medio ambienteeloste
Este proyecto busca que los estudiantes investiguen sobre tres mitos folclóricos colombianos y su relación con problemas ambientales en el país, así como propuestas de solución ciudadana. Los estudiantes analizarán datos cuantitativos y cualitativos para luego presentar sus hallazgos en una exposición en PowerPoint con partes en inglés y español. El proyecto involucra las áreas de ciencias ambientales, matemáticas e inglés y está dirigido a estudiantes de octavo grado.
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo llamado "Mascotit@s" dirigido a estudiantes de preescolar. El proyecto busca enseñar sobre los animales domésticos y salvajes de una manera interactiva utilizando herramientas TIC. El documento incluye detalles sobre el maestro a cargo, los objetivos del proyecto, el plan de estudios, las estrategias y metodologías a emplear, y la evaluación del aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta el plan de trabajo para el periodo de 4 semanas del 18 de setiembre al 13 de octubre de 2023 para los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa número 30397. El plan abarca las áreas de comunicación, matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales, religión, educación física, arte y tutoría. El objetivo principal es que los estudiantes aprendan sobre la biodiversidad local y propongan acciones para la conservación de los ecosistemas y la gestión de residuos sólidos.
El documento habla sobre un proyecto tecnológico destinado a estudiantes de nivel inicial de 5 años en la Escuela No 86 de Apóstoles, Misiones. El proyecto tiene como objetivo principal acercar a los niños al proceso de producción de la leche desde la granja hasta su consumo, reconociendo los alimentos, actividades, maquinarias y productos lácteos. A través de juegos, canciones, visitas y actividades prácticas, los niños aprenderán sobre la relación entre la ciudad y el campo y la importancia de
Proyecto de aprendizaje nivel primaria de los meses octubre y noviembreWaman Wasi
Este proyecto de aprendizaje busca promover la difusión de los saberes sobre la diversidad de frejoles en la comunidad nativa Kichwa Wayku a través de actividades como la elaboración de cartillas, intercambio de semillas, muestrarios, álbumes creativos, diccionarios y manuales. El proyecto durará 2 meses e involucrará a los estudiantes del 6° grado en la investigación de técnicas ancestrales de siembra y recolección de frejoles mediante entrevistas a sabios locales.
Este documento describe un proyecto de aprendizaje sobre la elaboración de macetas ecológicas con materiales reciclables que se llevará a cabo con 10 niños de 4 y 5 años durante 5 días en el mes de setiembre. El proyecto busca desarrollar capacidades comunicativas, matemáticas y de conciencia ambiental a través de actividades como la planificación, elaboración, siembra y organización de las macetas ecológicas.
Proyecto de aprendizaje nivel inicial de los meses octubre y noviembreWaman Wasi
Este documento describe un proyecto de aprendizaje sobre las hormigas mamacos. El proyecto incluye múltiples actividades como leer cuentos sobre los mamacos, observarlos en su hábitat natural, entrevistar a personas que los cazan, dramatizar la caza de mamacos, y aprender sobre sus características y valor nutricional. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la vida y costumbres de esta hormiga especial a través de la investigación y experiencias prácticas.
Proyecto de aula cuidado de la fauna y flora yeinis peres jean redondo einisperez
Este proyecto pedagógico de aula busca enseñar a los estudiantes sobre el cuidado y uso de la fauna y flora a través del uso de las TIC. El proyecto se enfocará en desarrollar la conciencia de los estudiantes sobre la importancia de conservar los recursos naturales mediante actividades que utilicen computadores y recursos en Internet. El cronograma detalla las actividades a realizarse durante varios meses, incluyendo capacitaciones sobre TIC, desarrollo e implementación del proyecto de aula, y reunion
Proyecto "Verde, que te quiero verde". Derechos reservados, por favor respeta...rociohdez1
Este documento presenta un proyecto educativo sobre las plantas para estudiantes de 5 años. El proyecto se centrará en especies como el naranjo, olivo y pino observadas en un parque local. Los objetivos son motivar a los estudiantes a aprender sobre las plantas, su ciclo de vida, y la importancia del medio ambiente. Las actividades incluyen visitas al parque, investigación sobre las plantas, y lecciones sobre poetas, pintores y aspectos culturales andaluces relacionados con la agricultura.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje con el uso de las TIC desarrollado en Upata, Venezuela en mayo de 2013. El proyecto busca fortalecer la educación ambiental, la identidad cultural y la participación comunitaria de acuerdo con el Plan de Desarrollo Simón Bolívar. El proyecto aborda contenidos contextualizados e integradores de diferentes áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y ambientales. Se utilizan estrategias basadas en los ejes integradores de trabajo liberador, lenguaje
Proyecto pedagogico los mamiferos rene marttinez erm cuatro bocasbeneficiadosguamal
Este documento presenta un proyecto pedagógico sobre los mamíferos dirigido a estudiantes de 4° de la Escuela Rural Mixta Cuatro Bocas. El proyecto busca fortalecer la enseñanza de este tema mediante el uso de las TIC. Incluye la fundamentación conceptual sobre los mamíferos, objetivos como consultar información en internet y desarrollar guías y actividades, y una descripción detallada de las características de los mamíferos.
Este documento describe un proyecto para cultivar una huerta orgánica en la Escuela Rural kilómetro 32 en San Vicente de Chucuri. El proyecto involucrará a estudiantes de grados 1 a 5 y a la comunidad educativa en general. Su objetivo es enseñar a los estudiantes técnicas de cultivo para que las apliquen en sus hogares y mejoren la nutrición de sus familias. El proyecto se implementará a través de módulos prácticos con asistencia técnica y busca promover valores como el cuid
Proyecto de aprendizaje agosto setiembreWaman Wasi
Este proyecto de aprendizaje busca motivar a los niños y niñas de 3, 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 403 a recuperar los saberes ancestrales sobre la siembra de diversas variedades de palmera de shapaja. Se realizarán actividades culturales como siembra de semillas, elaboración de recetas y una feria para dar a conocer el valor nutricional y uso de las palmeras en la comunidad. El proyecto se desarrollará durante un mes y busca promover valores como el respeto a la natur
Secuencia didactica historia 1 el campo y la ciudadGuadalupe Vega
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre el campo y la ciudad. Propone dividir a los estudiantes en equipos y hacerles preguntas sobre las diferencias entre ambos lugares. En el campo hay menos casas y calles pavimentadas, se crían animales y se cultiva la tierra, mientras que la ciudad tiene más edificios, vehículos, escuelas y empresas donde la gente trabaja. El objetivo es que los estudiantes construyan sus propios conocimientos sobre las actividades y características distintivas del campo y la ciudad.
Este documento presenta una webquest sobre el reciclaje destinada a estudiantes de 4o grado de primaria. La webquest cubrirá áreas como el medio ambiente y lenguaje. Los estudiantes aprenderán sobre el reciclaje, tipos de basura, y beneficios del reciclaje para el medio ambiente. Divididos en grupos, los estudiantes buscarán información, crearán un mural clasificando materiales, y producirán un periódico de papel reciclado para compartir lo que aprendieron.
Este documento presenta una webquest sobre el reciclaje destinada a estudiantes de 4o grado de primaria. La webquest cubrirá áreas como el medio ambiente y lenguaje. Los estudiantes aprenderán sobre el reciclaje, tipos de basura, y beneficios del reciclaje para el medio ambiente. Divididos en grupos, los estudiantes buscarán información, crearán un mural clasificando materiales, y producirán un periódico de papel reciclado para compartir lo que aprendieron.
Planificacion deCs sociales para 3º grado. El oro en Esquel. laura_343
Este documento presenta un caso de estudio sobre el conflicto generado en la ciudad de Esquel, provincia de Chubut, por un proyecto de explotación minera de oro a cielo abierto cerca de la ciudad. La mayoría de los habitantes de Esquel se opone al proyecto desde 2002 debido a los posibles impactos ambientales negativos de la minería con cianuro y dinamita. El documento propone diferentes actividades didácticas para que los estudiantes exploren el caso y comprendan las diferentes posiciones en conflicto.
Se proponen actividades para abordar el barrio desde todas las dimensiones posibles: un barrio que se construye, se modifica, donde se establecen vínculos y se crea cultura.
Este documento presenta un proyecto educativo dirigido a niños de educación inicial sobre los animales de granja utilizando TIC. El proyecto consiste en una serie de diapositivas interactivas donde los niños reconocerán y aprenderán características de animales a través de juegos y retos. El objetivo es lograr un aprendizaje significativo de forma colaborativa y exploratoria sobre los animales de granja y sus funciones.
El documento presenta el proyecto educativo de un grado 2o de una escuela venezolana. El proyecto busca que los estudiantes conozcan y valoren su país a través de contenidos integrados de lenguaje, matemáticas, ciencias naturales y sociales. La evaluación será continua y busca verificar el logro de indicadores como la descripción de características, la resolución de problemas matemáticos, el reconocimiento de aspectos biológicos y la identificación de símbolos patrios.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la pirámide nutricional para alumnos de 5 años de educación infantil. La unidad consta de 6 actividades que buscan enseñar a los estudiantes sobre los diferentes grupos de alimentos y la importancia de una alimentación balanceada. Las actividades incluyen cuentos, videos, juegos y una visita al mercado. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos básicos sobre nutrición y desarrollen hábitos alimenticios saludables.
Este proyecto pedagógico sobre las plantas tiene como objetivo que los niños aprendan características básicas de las plantas, las reconozcan como seres vivos y desarrollen un afecto hacia ellas. El proyecto utilizará varios recursos como plantas, libros e imágenes y estrategias como adivinanzas y experiencias directas para generar conciencia sobre la preservación de las plantas.
Planificador Colombia: tres mitos y un medio ambienteeloste
Este proyecto busca que los estudiantes investiguen sobre tres mitos folclóricos colombianos y su relación con problemas ambientales en el país, así como propuestas de solución ciudadana. Los estudiantes analizarán datos cuantitativos y cualitativos para luego presentar sus hallazgos en una exposición en PowerPoint con partes en inglés y español. El proyecto involucra las áreas de ciencias ambientales, matemáticas e inglés y está dirigido a estudiantes de octavo grado.
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo llamado "Mascotit@s" dirigido a estudiantes de preescolar. El proyecto busca enseñar sobre los animales domésticos y salvajes de una manera interactiva utilizando herramientas TIC. El documento incluye detalles sobre el maestro a cargo, los objetivos del proyecto, el plan de estudios, las estrategias y metodologías a emplear, y la evaluación del aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta el plan de trabajo para el periodo de 4 semanas del 18 de setiembre al 13 de octubre de 2023 para los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa número 30397. El plan abarca las áreas de comunicación, matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales, religión, educación física, arte y tutoría. El objetivo principal es que los estudiantes aprendan sobre la biodiversidad local y propongan acciones para la conservación de los ecosistemas y la gestión de residuos sólidos.
Este proyecto de aprendizaje se centra en los animales amenazados del Perú. A lo largo de una semana, los estudiantes aprenderán sobre la diversidad de animales amenazados en el país, las razones por las que están en peligro y cómo viven en su hábitat natural. Realizarán actividades para analizar datos e interpretar gráficos sobre especies amenazadas, y desarrollarán relaciones matemáticas en el ciclo de vida animal. El objetivo es crear conciencia sobre la importancia de proteger la biodiversidad peruana.
Proyecto multidisciplinar para el tercer ciclo de Educación primaria sobre los abuelos.Este proyecto tiene como objetivo el que nuestros alumnos aprendan y valoren la experiencia que las personas mayores han adquirido a lo largo de sus vidas y la importancia que tienen como miembros de la sociedad actual, fomentando así la transmisión de conocimientos y de habilidades, en un proceso de fortalecimiento cultural e intercambio intergeneracional.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la vida de los animales para alumnos de segundo grado de primaria. La unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y criterios de evaluación relacionados con la clasificación de animales, sus características y la influencia humana. Se proponen cuatro sesiones con actividades prácticas como traer mascotas, hacer un mural y ordenar cadenas alimenticias.
El documento presenta un plan de proyecto educativo sobre la biodiversidad del municipio de Yumbo. El proyecto involucra a estudiantes de 10o y 11o grado y aborda contenidos de ciencias naturales, matemáticas e inglés. Los estudiantes realizarán actividades individuales y grupales para investigar y presentar información sobre la diversidad de especies en Yumbo, así como los problemas ambientales que enfrenta. El proyecto se implementará durante un período e incluirá evaluaciones continuas.
Este documento presenta un proyecto educativo que busca que los estudiantes identifiquen mitos ecológicos de los pueblos amerindios y produzcan nuevos mitos que expliquen problemas ambientales de su comunidad, usando computadores. El proyecto involucra las áreas de lenguaje, ciencias sociales y ambientales. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar mitos existentes, producir nuevos mitos ilustrados, y compartirlos digitalmente.
Este documento describe una experiencia educativa de aprendizaje sobre la primavera que se llevará a cabo en una escuela primaria en Cusco, Perú. Los estudiantes aprenderán sobre la importancia de la primavera, las plantas y flores que brotan en esta estación, y las funciones de las autoridades locales y regionales. Las actividades incluirán la investigación de plantas y su reproducción, la clasificación de animales, y el diseño de un periódico mural y una carta al alcalde sobre un asunto público.
El presente proyecto es una propuesta de ambientes organizadas e implementadas con materiales de manera que nuestros estudiantes se sientan atracción e interés por aprender.
PROYECTO DE APRENDIZAJE DE 2do GRADO B 2018-2019 tercer lapso definitivo.docxNoelia Corrales
Este proyecto de aprendizaje se centra en enseñar a los estudiantes de 2do grado sobre la importancia de cultivar alimentos en el huerto escolar. Las actividades incluyen sembrar plantas, aprender sobre las partes de las plantas, y escribir oraciones y cuentos sobre el huerto. El objetivo es promover la conciencia ambiental y una alimentación saludable en los estudiantes.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la vid que será implementada en 6oA del colegio C.E.I.P "El Prado" en Olivares, Sevilla. La unidad tiene objetivos generales como conocer valores y derechos, y objetivos didácticos como comprender textos sobre la vid y conocer su importancia ambiental. Las competencias clave incluyen comunicación lingüística, matemática, ciencia y tecnología.
Este documento presenta información sobre la Institución Educativa "El Queremal" ubicada en Dagua, Valle del Cauca. Proporciona detalles sobre los maestros, la dirección, el contexto y perfil de los estudiantes. También describe un proyecto propuesto sobre cultura ambiental para grado 5 que aborda contenidos de diferentes áreas y tiene como objetivo desarrollar una conciencia ecológica en los estudiantes a través de actividades prácticas.
Este documento presenta la información básica sobre un proyecto educativo desarrollado en la Institución Educativa "El Queremal". El proyecto busca enseñar a los estudiantes sobre cultura ambiental a través de actividades como la elaboración de carteles y manualidades con material reciclado. Aborda contenidos de diferentes áreas como ciencias naturales, matemáticas y tecnología e involucra a estudiantes de quinto grado. Se implementará durante 8 semanas utilizando recursos tecnológicos y estrategias como conversator
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el reino de las plantas dirigida a niños de 8-9 años. La unidad tiene como objetivo que los estudiantes reconozcan las plantas como seres vivos, aprendan el vocabulario básico relacionado con las plantas, y reconozcan las partes y funciones básicas de las plantas como la nutrición y la reproducción. La unidad utilizará actividades prácticas, juegos y exámenes para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta la planificación de un proyecto educativo sobre cultura ambiental en la Institución Educativa "El Queremal" en Colombia. El proyecto involucra a los grados 5 en temas como el reciclaje, reutilización y cuidado del medio ambiente a través de actividades prácticas y uso de herramientas tecnológicas. Los estudiantes aprenderán a clasificar basura, crear manualidades con material reciclado y usar programas como PowerPoint para crear presentaciones e informar a la comunidad sobre la importancia de la
Este proyecto busca que los estudiantes investiguen sobre tres mitos folclóricos relacionados con problemáticas ambientales en Colombia y los datos estadísticos sobre el medio ambiente en el país. Los estudiantes analizarán esta información y propondrán soluciones que la comunidad pueda implementar para cuidar el ambiente. El proyecto involucra a estudiantes de grado 8° en las áreas de ciencias ambientales, matemáticas e inglés y se desarrollará durante 3 semanas.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el reino de las plantas dirigida a estudiantes de 11-12 años. La unidad tiene como objetivo que los estudiantes aprendan sobre las características, partes, nutrición, reproducción y tipos de plantas, así como sobre la importancia de las plantas y la conservación del medio ambiente. La unidad incluye contenidos conceptuales y actividades prácticas para reforzar los conceptos aprendidos.
Los estudiantes de tercero y cuarto grado de la escuela Santiago Rengifo Salcedo en Siloé, Cali usarán medios de comunicación como periódicos digitales, fotografías, videos y un portal digital para contar historias sobre su comunidad y mostrar sus percepciones. El proyecto durará seis meses e involucrará áreas como tecnología, lenguaje, ciencias sociales y más, y busca que los estudiantes aprendan sobre comunicación y cultura a través del uso de herramientas tecnológicas.
EXEPRIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06 ---4° grado..pdfWilian24
Este documento presenta el plan de estudios para el cuarto grado en una institución educativa en Perú. Incluye información general sobre el grado, áreas curriculares, propósitos de aprendizaje, enfoques transversales y una descripción de las actividades planeadas en cada área para desarrollar las competencias esperadas.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Esperanza García L.
Beatriz Elena García
Beatriz Jiménez L.
1.2 Correo electrónico
beatriz10.jimenez@gmail.com
Lupecol2010@gmail.com
berygar@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
Institución educativa INEM Jorge Isaacs sede las Américas
1.4 Dirección de la institución educativa
CRA. 5N No. 61N-126 - Flora Industrial
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
1.6 Reseña del Contexto
Este proyecto se realiza en la Institución educativa INEM Jorge Isaacs, sede Las
Américas de carácter oficial adscrita a la Secretaría de educación municipal de
Santiago de Cali. Se encuentra ubicada en la comuna 6 del barrio Floralia en la calle 82
A carrera 3N- 00 y cuenta en la actualidad con un total de 1120 estudiantes distribuidos
en dos jornadas.
Es una sede pequeña de dos plantas con 18 salones de clase, dos salas de informática,
una sala de coordinación, 2 baños para niñas y 2 para niños, restaurante escolar y un
pequeño patio de recreo.
Misión
La comunidad de la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, forma personas
competentes y autónomas para el ejercicio de una cultura ciudadana y de convivencia
pacífica, bajo principios éticos y legales que les permita desempeñarse con calidad en lo
2. académico, lo afectivo y lo laboral, a través del desarrollo de un currículo diversificado,
incluyente, integral y flexible, apoyado en el uso pedagógico de las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC).
Visión
La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, enelaño 2015, será reconocida en el sur occidente
colombiano por la apropiación en el uso pedagógico de las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC), por la calidad en sus programas curriculares con
egresados bien posicionados en el campo laboral y en la educación superior, líderes en
la construcción de una cultura de convivencia pacífica, formando personas que
contribuyan al fortalecimiento de una sociedad justa y democrática. Nuestro personal
será altamente competitivo, proactivo, comprometido con las necesidades de su entorno
y autónomo en su gestión.
Objetivos institucionales
•Mejorarla gestión institucional
• Fortalecer la gestión académica
•Cualificar todoelpersonal dela institución
•Establecer acciones quepermitan minimizar los riesgos sico-sociales de la comunidad
•Formar seresautónomos conalto desempeñoenlo personal, social, académico y laboral.
•Promover laapropiación delas TICeneldesempeñoacadémico delos estudiantes.
(Tomado ProyectoEducativo Institucional. Inem deCali. “Jorge Isaacs”ymanual de convivencia)
1.7 Georeferencia
https://www.google.com/maps/d/viewer?mid=zd2-
LG1jnNiU.k3pJE3AG90oo&msa=0
3. 2.FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
MASCOTITA
2.2 Resumendel proyecto
El niño desde que nace explora su medio, se interesa por el mundo que le rodea, siente
gran admiración por los animales y constantemente muestra su deseo por conocer sus
características físicas, locomoción, hábitat, formas de alimentación, etc.
Este proyecto, les brinda la oportunidad de conocer los animales a partir de diversas
herramientas TIC, confrontando y ampliando conocimientos, despertando en los niños y
niñas su curiosidad y deseo por investigar, experimentar, formular preguntas de una
manera directa y significativa, reconociéndose como parte importante de la naturaleza y
desarrollando su interés por conocer ciertos procesos y elementos de esta.
Al relacionar los animales con la vida cotidiana los ayudaremos a construir la idea de
compartir y respetar otros seres vivos que les rodean. Es importante estimular el
desarrollo y enriquecimiento de las estructuras intelectuales de los niños del grado
Transición, para esto se ampliarán las ayudas pedagógicas que se han venido utilizando
hasta el momento, aprovechando los nuevos recursos tecnológicos existentes como
videos, canciones infantiles de animales, juegos interactivos, imitación de sonidos y
movimientos de los animales, narración y escritura de experiencias, adivinanzas,
títeres, juegos de asociación, de simulación, visitas interactivas, juegos matemáticos,
audios, videos, actividades, periódicos y revistas, etc.
4. 2.3 Áreas intervenidas conel proyecto
Competencia Matemática:
Establecer relaciones y analogías con las características de otros seres vivos.
Desarrollar su pensamiento lógico- matemático a través del juego.
Reconocer las diferencias y semejanzas de algunos animales.
Competencia Comunicativa
Utilizar el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás, formular
y responder preguntas según sus necesidades de comunicación.
Expresar creativamente las características de algunos animales.
Reconocer vocabulario Inglés
Desarrollar actividades de mejoramiento
Competencia Científica
Mostrar curiosidad por comprender el mundo físico, el natural y el social, a
través de la observación, exploración, comparación, confrontación y reflexión.
Desarrollar su .interés por la consulta y la investigación.
Competencia Ciudadana
Manifestar en su actividad cotidiana el reconocimiento y valoración de los
animales
Promover la participación a través del tema de los animales, utilizando diversas
herramientas TIC.
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Nivel Preescolar
Grados Transición 1, 2 y 3.
2.5 Tiempo necesario aproximado
Segundo período académico (abril 27 – agosto 14 /2015)
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Estándares propios
del área
Estándares de competencias misionales
(Medioambiente, competencias
5. Matemáticas ciudadanas, competencias laborales,
educación para la sexualidad, otros…)
-Señalar entre dos grupos o colecciones de objetos semejantes, el que contiene más
elementos, el que contiene menos, o establecer si en ambos hay la misma cantidad.
- Agrupar objetos de acuerdo con diferentes atributos, tales como el color, la forma, su
uso, características, etc.
-Ubicar en el tiempo eventos mediante frases como “antes de”, “después de”, “ayer”,
“hoy”, “hace mucho”, etc.
-Utilizar los números cardinales y ordinales para contar objetos y ordenar secuencias.
-Clasificar os animales según diversos criterios.
Científica
-Formular preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de su entorno y explora
posibles respuestas.
-Buscar información en diversas fuentes.
-Reconocer y valorar los animales.
-Realizar movimientos creativos e imitar los animales
Comunicativa
-Utilizar el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás, formular y
responder preguntas según sus necesidades de comunicación.
-Expresar creativamente las características de algunos animales.
-Reconocer algunos animales en vocabulario Inglés.
-Desarrollar actividades de mejoramiento de la pronunciación con la ayuda de las
tecnologías de información y comunicación.
Tecnológica.
-Identificar el computador como artefacto tecnológico para la información y la
comunicación.
3.2. Contenidos curriculares abordados
COGNITIVOS
Animales domésticos
· Clasificación según su
alimentación.
· Clasificación según el medio
donde viven
· Número y cantidad
· Conjuntos y subconjuntos
· Colores y formas geométricas
· Escritura del nombre
· Texto lista
· Seriaciones y clasificaciones
· Conteo ascendente y
descendente
· Números del 0 al 10.
Composición y descomposición
PROCEDIMENTALES
· Valores para la sana
convivencia
Relaciones entre los animales.
Clasificación, seriación, abstracción
ACTITUDINALES
ProPropone normas y actividades para crear
ambientes de consenso con los demás.
Reconoce los límites de sus acciones
evitando hacer justicia por sus propios
medios.
Construye y aplica adecuadamente normas
de convivencia para vivir en armonía con
su entorno.
Expresa satisfacción al darse cuenta de sus
logros cuando realiza una actividad.
valValora y cuida los animales.
6. 3.3 Indicadores de desempeño
COGNITIVOS
Reconoce los animales como seres
vivos.
-Reconoce las diferentes formas de
desplazamiento de los animales.
-Clasifica los animales según su
alimentación. (Herbívoros, carnívoros,
omnívoros).
-Compara los animales según sus
características y el medio en que
viven.
-Establece relaciones de semejanzas y
diferencias entre los animales.
-Reconoce orientaciones espaciales
PROCEDIMENTALES
Nombra animales domésticos y
salvajes.
-Explica los beneficios y perjuicios
que causan algunos animales.
-Elabora maquetas con material de
desecho.
-Representa voces y movimientos de
los animales.
Nombra animales domésticos y
salvajes.
-Explica los beneficios y perjuicios
que causan algunos animales.
-imita posturas, movimientos de los
animales.
ACTITUDINALES
Respeta y cuida los seres vivos y los
objetos de su entorno
-Reconoce la importancia de cuidar
el medio ambiente.
Expresa creativamente sus
emociones a través de diferentes
manifestaciones artísticas.
a. Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
• Pregunta esencial
¿Cuál es la importancia de los animales en la naturaleza?
¿Cómo incentivar sentimientos de amor y respeto hacia los animales?
• Pregunta de unidad
¿Qué estrategias con ayuda de las TIC fomentarían valores hacia los animales?
¿De qué manera nuestras acciones cotidianas influyen en el cuidado de la
naturaleza?
• Pregunta de Contenido
¿Cómo se clasifican según su alimentación?
¿Qué beneficios nos brindan?
4.HABILIDADES PREVIAS
A partir de los conocimientos previos que tienen los estudiantes se realizará una lluvia
de ideas sobre el hábitat, características de los animales domésticos, utilidad,
alimentación, cuidados, vocabulario en inglés. Se observarán aspectos como:
Capacidad de expresar sus preguntas e ideas
Escuchar y respetar la palabra, comentarios y opiniones de los compañeros.
Cumplimiento de responsabilidades
Participación.
Conocimiento del computador. Normas de uso.
Pensamiento crítico.
Manejo de emociones.
Toma de decisiones
Trabajo en equipo.
7. 5.MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
-Observación y exploración del medio ambiente.
-La clasificación de los animales según diversas características.
-Vocabulario de los animales en inglés.
5.2 Conocimiento Pedagógico
Se trabajará desde el enfoque de aprendizaje basado en proyectos, constructivismo y
trabajo colaborativo. A través de los conocimientos previos que tiene cada estudiante y
la motivación elegirá un animal e investigará con ayuda de la familia aspectos
importantes como alimentación, hábitat, reproducción, estructura, y realizarán
exposiciones presentando su animal en forma creativa. Se utilizarán herramientas
tecnológicas como video proyector, presentaciones en Power Point, juegos interactivos,
videos en you tube, cuentos, música.
5.3 Conocimiento Tecnológico
-Presentaciones en Power point
-Videos you tube
-Páginas web para juegos interactivos.
-Powntoon
-www.guiachinpum.com
-http://www.scoop.it/t/aprendizaje-infantil
- www.juegaspeque.com
-www.pipoclub.com/
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
A partir de los saberes previos de los estudiantes se harán preguntas, se fomentará la
consulta e investigación en casa y se elaborará con ayuda de la familia un producto final
utilizando material desechable, el cual deberá ser expuesto en clase.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Con ayuda de la familia elaborarán un producto final utilizando material desechable, el cual
deberán exponer a sus compañeros y finalmente se socializará a los estudiantes y padres de
familia. Se trabajarán presentaciones en power point, con recursos como imágenes, juegos,
pasatiempos, curiosidades y otros recursos educativos para visibilizar la importancia que
tienen los animales en la naturaleza..
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
8. La articulación entre los componentes pedagógico, lo tecnológico y disciplinar
(TPACK) se evidencia en el proyecto al fomentar el uso adecuado de los recursos
tecnológicos, el aprendizaje significativo y la adquisición de una cultura responsable
con el cuidado de los animales y el medio ambiente desarrollando habilidades,
competencias y actitudes a partir del uso de diversas herramientas tecnológicas en
beneficio de nuestro ambiente.
El uso de la tecnología se dará en el aula de clase con los vídeos de apoyo para
que los estudiantes hagan sus propias reflexiones, haciendo exposiciones y socializando
a sus compañeros lo investigado y aprendido; además de los juegos interactivos que les
permite reconocer la importancia de cuidar los animales.
5.8 Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
xCreatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemas
xComunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
xAlfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC
x(Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
x Adaptabilidad
xIniciativa y autonomía
xHabilidades sociales e inter-culturales
xLiderazgo y responsabilidad
Otra:
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Ambiente adecuado.
Salida pedagógica al museo de Ciencias Naturales.
Realización de trabajos creativos.
Presentar actividades de forma motivadora.
El uso de las herramientas TIC en el aula.
9. 7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumendel proyecto
A través de este proyecto se fomentará el interés de nuestros niños y niñas por los
animales y se logrará el desarrollo de habilidades y destrezas a través de diversas
herramientas TIC.
Durante todo el proceso se utilizarán procedimientos como: la observación, la
utilización de los sentidos (vista, oído, olfato, tacto, gusto), la descripción de las
observaciones y conceptualizaciones a través de las experiencias utilizando recursos
multimedia, se realizarán actividades interactivas, actividades y productos mediados
por la web 2.0. Se trabajará en forma grupal e individual, observando a cada estudiante,
dándoles a la oportunidad de manipular cada uno de los materiales, se realizarán
presentaciones y descripción de láminas, juegos de memorización, rondas, danzas,
presentaciones en Power point, videos you tube, páginas web para juegos interactivos.
videos Powntoon, juegos, canciones, poesías, trabalenguas, retahílas, actividades
artísticas, sugeridos por los niños y niñas y/o por la docente.
El proyecto cuenta con la participación de docentes, estudiantes, padres de familia y
colaboradores que enriquecen el debate y la reflexión.
7.2 Herramientas de planificación curricular
El PEI institucional
Plan curricular por competencias del grado Transición
Plan de estudios Transición
7.3 Recursos
Humanos: estudiantes, docente, padres de familia, comunidad educativa
Físicos: tablero, libros, material reciclable.
Institucionales: aula de clase, sala de informática, entono, medio ambiente, espacios comunes
Tecnológicos: computadores, software, video proyector interactivo.
-Presentaciones en Power point
-Videos you tube
-Powntoon
-Video proyector interactivo.
-Salida Pedagógica Museo de Ciencias Naturales
-Cámara Fotográfica
-Computadores
-Tablero interactivo.
-Juegos interactivos
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
El proyecto está acorde con los objetivos que plantea el PEI de la institución
pues promueve la apropiación de las TIC para el desempeño personal de los
estudiantes.
10. Tiene en cuenta el Plan curricular por competencias del Grado Transición
que promueve el desarrollo de las competencias del siglo XXI.
El uso del tablero interactivo será una excelente opción que motivará a los
estudiantes.
El trabajo será en su mayoría en grupos y participativo con actividades
orientadas con el video proyector interactivo, puesto que aún no contamos
con los equipos suficientes.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Se realiza un diagnóstico
previo al tema del proyecto.
Se hace lluvia de ideas y se
orientan algunos interrogantes
como:
¿Qué Sabes sobre los
animales?
¿Dónde habitan?
¿Cómo nacen?
¿Cómo se reproducen?
¿Cómo es su cuerpo?
¿De qué se alimentan?
¿Qué beneficios nos brindan?
La evaluación se va haciendo a través
de observaciones como:
Hace preguntas, es curioso e
investigador.
Cumple con las tareas asignadas.
Demuestra interés por el
aprendizaje.
Participa en la solución de
problemas.
Participa activamente de las
actividades planeadas.
Se plantea interrogantes, hace
preguntas y conjeturas.
Establece semejanzas y
diferencias entre las cosas.
Se integra a grupos, comparte
sus ideas, comenta sus trabajos.
Demuestra confianza en las
propias habilidades.
La evaluación al final del
proyecto es un espacio
fundamental para construir el
recuento sobre qué se aprendió y
cómo se aprendió.
Se tendrá en cuenta
autoevaluación, coevaluación,
heteroevaluación
Se valoran además competencias
del siglo XXI como su nivel de
comunicación, manejo adecuado
de la información, iniciativa,
autonomía, creatividad,
resolución de conflictos.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Con los estudiantes que tienen algunas necesidades especiales es importante
tener en cuenta el proceso con la familia y la comunidad escolar en general
para que apoyen y participen debidamente el proceso. Es importante
fortalecer en el aula el trabajo colaborativo, así como también socializar el
proyecto de aula y sugerir en qué forma deben apoyar en casa las
actividades. Se realizarán actividades de dramatización, enseñanza de
canciones, imitación de sonidos y movimientos de los animales, narración y
escritura de experiencias, adivinanzas, títeres, juegos de asociación, de
simulación, visitas interactivas, juegos matemáticos, audios, videos, juegos,
canciones, búsqueda de información en Google, Word, Paint, Power Point.
11. 10. PRODUCTOS DEL PROYECTO
Carteleras, exposiciones, elaboración de animal preferido con material
desechable, socialización a la comunidad educativa.
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Registro fotográfico de las actividades del proyecto.
Registro de experiencias en el blog.
12. CREDITOS
El proyecto cuenta con la participación de los docentes del equipo, estudiantes, padres
de familia que enriquecen nuestro quehacer pedagógico.
Agradecimientos a los maestros formadores y facilitadores del programa Educación
digital para todos TITA.