Este documento presenta la planificación de un proyecto educativo sobre animales para estudiantes de transición en una institución educativa en Cali. El proyecto busca despertar el interés de los estudiantes por los animales utilizando herramientas TIC. Se describen los objetivos, áreas curriculares intervenidas, contenidos, estrategias y metodología, incluyendo el uso de presentaciones, videos e investigación. El proyecto apunta a desarrollar habilidades en los estudiantes relacionadas con el cuidado del medio ambiente.

1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Esperanza García L.
Beatriz Elena García
Beatriz Jiménez L.
1.2 Correo electrónico
beatriz10.jimenez@gmail.com
Lupecol2010@gmail.com
berygar@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
Institución educativa INEM Jorge Isaacs sede las Américas
1.4 Dirección de la institución educativa
CRA. 5N No. 61N-126 - Flora Industrial
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
1.6 Reseña del Contexto
Este proyecto se realiza en la Institución educativa INEM Jorge Isaacs, sede Las
Américas de carácter oficial adscrita a la Secretaría de educación municipal de
Santiago de Cali. Se encuentra ubicada en la comuna 6 del barrio Floralia en la calle 82
A carrera 3N- 00 y cuenta en la actualidad con un total de 1120 estudiantes distribuidos
en dos jornadas.
Es una sede pequeña de dos plantas con 18 salones de clase, dos salas de informática,
una sala de coordinación, 2 baños para niñas y 2 para niños, restaurante escolar y un
pequeño patio de recreo.
Misión
La comunidad de la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, forma personas
competentes y autónomas para el ejercicio de una cultura ciudadana y de convivencia
pacífica, bajo principios éticos y legales que les permita desempeñarse con calidad en lo

2. académico, lo afectivo y lo laboral, a través del desarrollo de un currículo diversificado,
incluyente, integral y flexible, apoyado en el uso pedagógico de las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC).
Visión
La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, enelaño 2015, será reconocida en el sur occidente
colombiano por la apropiación en el uso pedagógico de las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC), por la calidad en sus programas curriculares con
egresados bien posicionados en el campo laboral y en la educación superior, líderes en
la construcción de una cultura de convivencia pacífica, formando personas que
contribuyan al fortalecimiento de una sociedad justa y democrática. Nuestro personal
será altamente competitivo, proactivo, comprometido con las necesidades de su entorno
y autónomo en su gestión.
Objetivos institucionales
•Mejorarla gestión institucional
• Fortalecer la gestión académica
•Cualificar todoelpersonal dela institución
•Establecer acciones quepermitan minimizar los riesgos sico-sociales de la comunidad
•Formar seresautónomos conalto desempeñoenlo personal, social, académico y laboral.
•Promover laapropiación delas TICeneldesempeñoacadémico delos estudiantes.
(Tomado ProyectoEducativo Institucional. Inem deCali. “Jorge Isaacs”ymanual de convivencia)
1.7 Georeferencia
https://www.google.com/maps/d/viewer?mid=zd2-
LG1jnNiU.k3pJE3AG90oo&msa=0

3. 2.FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
MASCOTITA
2.2 Resumendel proyecto
El niño desde que nace explora su medio, se interesa por el mundo que le rodea, siente
gran admiración por los animales y constantemente muestra su deseo por conocer sus
características físicas, locomoción, hábitat, formas de alimentación, etc.
Este proyecto, les brinda la oportunidad de conocer los animales a partir de diversas
herramientas TIC, confrontando y ampliando conocimientos, despertando en los niños y
niñas su curiosidad y deseo por investigar, experimentar, formular preguntas de una
manera directa y significativa, reconociéndose como parte importante de la naturaleza y
desarrollando su interés por conocer ciertos procesos y elementos de esta.
Al relacionar los animales con la vida cotidiana los ayudaremos a construir la idea de
compartir y respetar otros seres vivos que les rodean. Es importante estimular el
desarrollo y enriquecimiento de las estructuras intelectuales de los niños del grado
Transición, para esto se ampliarán las ayudas pedagógicas que se han venido utilizando
hasta el momento, aprovechando los nuevos recursos tecnológicos existentes como
videos, canciones infantiles de animales, juegos interactivos, imitación de sonidos y
movimientos de los animales, narración y escritura de experiencias, adivinanzas,
títeres, juegos de asociación, de simulación, visitas interactivas, juegos matemáticos,
audios, videos, actividades, periódicos y revistas, etc.

4. 2.3 Áreas intervenidas conel proyecto
Competencia Matemática:
 Establecer relaciones y analogías con las características de otros seres vivos.
 Desarrollar su pensamiento lógico- matemático a través del juego.
 Reconocer las diferencias y semejanzas de algunos animales.
Competencia Comunicativa
 Utilizar el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás, formular
y responder preguntas según sus necesidades de comunicación.
 Expresar creativamente las características de algunos animales.
 Reconocer vocabulario Inglés
 Desarrollar actividades de mejoramiento
Competencia Científica
 Mostrar curiosidad por comprender el mundo físico, el natural y el social, a
través de la observación, exploración, comparación, confrontación y reflexión.
 Desarrollar su .interés por la consulta y la investigación.
Competencia Ciudadana
 Manifestar en su actividad cotidiana el reconocimiento y valoración de los
animales
 Promover la participación a través del tema de los animales, utilizando diversas
herramientas TIC.
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Nivel Preescolar
Grados Transición 1, 2 y 3.
2.5 Tiempo necesario aproximado
Segundo período académico (abril 27 – agosto 14 /2015)
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Estándares propios
del área
Estándares de competencias misionales
(Medioambiente, competencias

5. Matemáticas ciudadanas, competencias laborales,
educación para la sexualidad, otros…)
-Señalar entre dos grupos o colecciones de objetos semejantes, el que contiene más
elementos, el que contiene menos, o establecer si en ambos hay la misma cantidad.
- Agrupar objetos de acuerdo con diferentes atributos, tales como el color, la forma, su
uso, características, etc.
-Ubicar en el tiempo eventos mediante frases como “antes de”, “después de”, “ayer”,
“hoy”, “hace mucho”, etc.
-Utilizar los números cardinales y ordinales para contar objetos y ordenar secuencias.
-Clasificar os animales según diversos criterios.
Científica
-Formular preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de su entorno y explora
posibles respuestas.
-Buscar información en diversas fuentes.
-Reconocer y valorar los animales.
-Realizar movimientos creativos e imitar los animales
Comunicativa
-Utilizar el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás, formular y
responder preguntas según sus necesidades de comunicación.
-Expresar creativamente las características de algunos animales.
-Reconocer algunos animales en vocabulario Inglés.
-Desarrollar actividades de mejoramiento de la pronunciación con la ayuda de las
tecnologías de información y comunicación.
Tecnológica.
-Identificar el computador como artefacto tecnológico para la información y la
comunicación.
3.2. Contenidos curriculares abordados
COGNITIVOS
Animales domésticos
· Clasificación según su
alimentación.
· Clasificación según el medio
donde viven
· Número y cantidad
· Conjuntos y subconjuntos
· Colores y formas geométricas
· Escritura del nombre
· Texto lista
· Seriaciones y clasificaciones
· Conteo ascendente y
descendente
· Números del 0 al 10.
Composición y descomposición
PROCEDIMENTALES
· Valores para la sana
convivencia
Relaciones entre los animales.
Clasificación, seriación, abstracción
ACTITUDINALES
ProPropone normas y actividades para crear
ambientes de consenso con los demás.
Reconoce los límites de sus acciones
evitando hacer justicia por sus propios
medios.
Construye y aplica adecuadamente normas
de convivencia para vivir en armonía con
su entorno.
Expresa satisfacción al darse cuenta de sus
logros cuando realiza una actividad.
valValora y cuida los animales.

6. 3.3 Indicadores de desempeño
COGNITIVOS
Reconoce los animales como seres
vivos.
-Reconoce las diferentes formas de
desplazamiento de los animales.
-Clasifica los animales según su
alimentación. (Herbívoros, carnívoros,
omnívoros).
-Compara los animales según sus
características y el medio en que
viven.
-Establece relaciones de semejanzas y
diferencias entre los animales.
-Reconoce orientaciones espaciales
PROCEDIMENTALES
Nombra animales domésticos y
salvajes.
-Explica los beneficios y perjuicios
que causan algunos animales.
-Elabora maquetas con material de
desecho.
-Representa voces y movimientos de
los animales.
Nombra animales domésticos y
salvajes.
-Explica los beneficios y perjuicios
que causan algunos animales.
-imita posturas, movimientos de los
animales.
ACTITUDINALES
Respeta y cuida los seres vivos y los
objetos de su entorno
-Reconoce la importancia de cuidar
el medio ambiente.
Expresa creativamente sus
emociones a través de diferentes
manifestaciones artísticas.
a. Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
• Pregunta esencial
¿Cuál es la importancia de los animales en la naturaleza?
¿Cómo incentivar sentimientos de amor y respeto hacia los animales?
• Pregunta de unidad
¿Qué estrategias con ayuda de las TIC fomentarían valores hacia los animales?
¿De qué manera nuestras acciones cotidianas influyen en el cuidado de la
naturaleza?
• Pregunta de Contenido
¿Cómo se clasifican según su alimentación?
¿Qué beneficios nos brindan?
4.HABILIDADES PREVIAS
A partir de los conocimientos previos que tienen los estudiantes se realizará una lluvia
de ideas sobre el hábitat, características de los animales domésticos, utilidad,
alimentación, cuidados, vocabulario en inglés. Se observarán aspectos como:
Capacidad de expresar sus preguntas e ideas
Escuchar y respetar la palabra, comentarios y opiniones de los compañeros.
Cumplimiento de responsabilidades
Participación.
Conocimiento del computador. Normas de uso.
Pensamiento crítico.
Manejo de emociones.
Toma de decisiones
Trabajo en equipo.

7. 5.MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
-Observación y exploración del medio ambiente.
-La clasificación de los animales según diversas características.
-Vocabulario de los animales en inglés.
5.2 Conocimiento Pedagógico
Se trabajará desde el enfoque de aprendizaje basado en proyectos, constructivismo y
trabajo colaborativo. A través de los conocimientos previos que tiene cada estudiante y
la motivación elegirá un animal e investigará con ayuda de la familia aspectos
importantes como alimentación, hábitat, reproducción, estructura, y realizarán
exposiciones presentando su animal en forma creativa. Se utilizarán herramientas
tecnológicas como video proyector, presentaciones en Power Point, juegos interactivos,
videos en you tube, cuentos, música.
5.3 Conocimiento Tecnológico
-Presentaciones en Power point
-Videos you tube
-Páginas web para juegos interactivos.
-Powntoon
-www.guiachinpum.com
-http://www.scoop.it/t/aprendizaje-infantil
- www.juegaspeque.com
-www.pipoclub.com/
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
A partir de los saberes previos de los estudiantes se harán preguntas, se fomentará la
consulta e investigación en casa y se elaborará con ayuda de la familia un producto final
utilizando material desechable, el cual deberá ser expuesto en clase.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Con ayuda de la familia elaborarán un producto final utilizando material desechable, el cual
deberán exponer a sus compañeros y finalmente se socializará a los estudiantes y padres de
familia. Se trabajarán presentaciones en power point, con recursos como imágenes, juegos,
pasatiempos, curiosidades y otros recursos educativos para visibilizar la importancia que
tienen los animales en la naturaleza..
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

8. La articulación entre los componentes pedagógico, lo tecnológico y disciplinar
(TPACK) se evidencia en el proyecto al fomentar el uso adecuado de los recursos
tecnológicos, el aprendizaje significativo y la adquisición de una cultura responsable
con el cuidado de los animales y el medio ambiente desarrollando habilidades,
competencias y actitudes a partir del uso de diversas herramientas tecnológicas en
beneficio de nuestro ambiente.
El uso de la tecnología se dará en el aula de clase con los vídeos de apoyo para
que los estudiantes hagan sus propias reflexiones, haciendo exposiciones y socializando
a sus compañeros lo investigado y aprendido; además de los juegos interactivos que les
permite reconocer la importancia de cuidar los animales.
5.8 Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
xCreatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemas
xComunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
xAlfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC
x(Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
x Adaptabilidad
xIniciativa y autonomía
xHabilidades sociales e inter-culturales
xLiderazgo y responsabilidad
Otra:
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
 Ambiente adecuado.
 Salida pedagógica al museo de Ciencias Naturales.
 Realización de trabajos creativos.
 Presentar actividades de forma motivadora.
 El uso de las herramientas TIC en el aula.

9. 7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumendel proyecto
A través de este proyecto se fomentará el interés de nuestros niños y niñas por los
animales y se logrará el desarrollo de habilidades y destrezas a través de diversas
herramientas TIC.
Durante todo el proceso se utilizarán procedimientos como: la observación, la
utilización de los sentidos (vista, oído, olfato, tacto, gusto), la descripción de las
observaciones y conceptualizaciones a través de las experiencias utilizando recursos
multimedia, se realizarán actividades interactivas, actividades y productos mediados
por la web 2.0. Se trabajará en forma grupal e individual, observando a cada estudiante,
dándoles a la oportunidad de manipular cada uno de los materiales, se realizarán
presentaciones y descripción de láminas, juegos de memorización, rondas, danzas,
presentaciones en Power point, videos you tube, páginas web para juegos interactivos.
videos Powntoon, juegos, canciones, poesías, trabalenguas, retahílas, actividades
artísticas, sugeridos por los niños y niñas y/o por la docente.
El proyecto cuenta con la participación de docentes, estudiantes, padres de familia y
colaboradores que enriquecen el debate y la reflexión.
7.2 Herramientas de planificación curricular
El PEI institucional
Plan curricular por competencias del grado Transición
Plan de estudios Transición
7.3 Recursos
Humanos: estudiantes, docente, padres de familia, comunidad educativa
Físicos: tablero, libros, material reciclable.
Institucionales: aula de clase, sala de informática, entono, medio ambiente, espacios comunes
Tecnológicos: computadores, software, video proyector interactivo.
-Presentaciones en Power point
-Videos you tube
-Powntoon
-Video proyector interactivo.
-Salida Pedagógica Museo de Ciencias Naturales
-Cámara Fotográfica
-Computadores
-Tablero interactivo.
-Juegos interactivos
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
El proyecto está acorde con los objetivos que plantea el PEI de la institución
pues promueve la apropiación de las TIC para el desempeño personal de los
estudiantes.

10. Tiene en cuenta el Plan curricular por competencias del Grado Transición
que promueve el desarrollo de las competencias del siglo XXI.
El uso del tablero interactivo será una excelente opción que motivará a los
estudiantes.
El trabajo será en su mayoría en grupos y participativo con actividades
orientadas con el video proyector interactivo, puesto que aún no contamos
con los equipos suficientes.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Se realiza un diagnóstico
previo al tema del proyecto.
Se hace lluvia de ideas y se
orientan algunos interrogantes
como:
¿Qué Sabes sobre los
animales?
 ¿Dónde habitan?
 ¿Cómo nacen?
¿Cómo se reproducen?
¿Cómo es su cuerpo?
¿De qué se alimentan?
¿Qué beneficios nos brindan?
La evaluación se va haciendo a través
de observaciones como:
 Hace preguntas, es curioso e
investigador.
 Cumple con las tareas asignadas.
 Demuestra interés por el
aprendizaje.
 Participa en la solución de
problemas.
 Participa activamente de las
actividades planeadas.
 Se plantea interrogantes, hace
preguntas y conjeturas.
 Establece semejanzas y
diferencias entre las cosas.
 Se integra a grupos, comparte
sus ideas, comenta sus trabajos.
 Demuestra confianza en las
propias habilidades.
La evaluación al final del
proyecto es un espacio
fundamental para construir el
recuento sobre qué se aprendió y
cómo se aprendió.
Se tendrá en cuenta
autoevaluación, coevaluación,
heteroevaluación
Se valoran además competencias
del siglo XXI como su nivel de
comunicación, manejo adecuado
de la información, iniciativa,
autonomía, creatividad,
resolución de conflictos.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Con los estudiantes que tienen algunas necesidades especiales es importante
tener en cuenta el proceso con la familia y la comunidad escolar en general
para que apoyen y participen debidamente el proceso. Es importante
fortalecer en el aula el trabajo colaborativo, así como también socializar el
proyecto de aula y sugerir en qué forma deben apoyar en casa las
actividades. Se realizarán actividades de dramatización, enseñanza de
canciones, imitación de sonidos y movimientos de los animales, narración y
escritura de experiencias, adivinanzas, títeres, juegos de asociación, de
simulación, visitas interactivas, juegos matemáticos, audios, videos, juegos,
canciones, búsqueda de información en Google, Word, Paint, Power Point.

11. 10. PRODUCTOS DEL PROYECTO
Carteleras, exposiciones, elaboración de animal preferido con material
desechable, socialización a la comunidad educativa.
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Registro fotográfico de las actividades del proyecto.
Registro de experiencias en el blog.
12. CREDITOS
El proyecto cuenta con la participación de los docentes del equipo, estudiantes, padres
de familia que enriquecen nuestro quehacer pedagógico.
Agradecimientos a los maestros formadores y facilitadores del programa Educación
digital para todos TITA.