Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo en un colegio en Cali, Colombia. El proyecto se enfocará en implementar los saberes y tradiciones de la comunidad del Pacífico colombiano a través de actividades recreativas con los estudiantes de octavo grado. El planificador detalla el contexto de la institución, los objetivos del proyecto, las áreas curriculares a intervenir, la planificación, recursos, evaluación y metodología del proyecto que busca promover el aprendizaje a trav
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo que busca implementar las tradiciones culturales de la región del Pacífico colombiano en el grado octavo de una institución educativa. El proyecto involucra las áreas de lengua castellana, educación artística y educación física, y se desarrollará durante un mes. Los estudiantes aprenderán sobre las tradiciones a través de la investigación, la creación de material didáctico y la presentación de juegos tradicionales. El proyecto utilizar
Planificador de Proyecto Nohra Amanda Liceo-grupo3 (1) (2)Liceo Departamental
Este documento presenta un proyecto educativo que busca implementar las tradiciones y saberes de la comunidad del Pacífico colombiano en el grado octavo de un colegio en Cali. El proyecto involucra las áreas de lengua castellana, educación artística y educación física, y se desarrollará a lo largo de un mes mediante actividades como la investigación de juegos y tradiciones, el montaje de una presentación y la documentación del proceso usando herramientas tecnológicas. El objetivo es que los estud
Plan de clase tit@ artistica_amanda olavenohrabernal
La profesora Amanda Olave planea una clase para los estudiantes de 8o grado sobre juegos y rondas tradicionales de Colombia. La clase incluye explicar y jugar el juego tradicional "El Florón", discutir la importancia de los juegos tradicionales, ver videos de ejemplos, y crear una lista y descripción de juegos que los estudiantes solían jugar. Para la próxima clase, los estudiantes presentarán y grabarán videos de juegos tradicionales seleccionados.
Este documento presenta un proyecto sobre los Juegos Olímpicos para el curso de 6o de Primaria. El proyecto busca que los estudiantes conozcan las características de los Juegos Olímpicos y trabajen aspectos de la lengua castellana relacionados con diferentes deportes y el lenguaje formal. El proyecto se desarrollará a lo largo de 10 sesiones donde los estudiantes buscarán información, debatirán y crearán una presentación digital sobre los Juegos Olímpicos utilizando la herramienta Pop
Este proyecto propone que los estudiantes de 5o grado identifiquen y capturen sustantivos en su entorno escolar a través de fotografías y grabaciones de audio. Trabajando en parejas, los estudiantes tomarán fotos y grabarán clips de audio en diferentes áreas de la escuela para luego identificar y seleccionar los sustantivos presentes. Presentarán sus hallazgos en una presentación digital que publicarán en el blog de la clase para que sus compañeros voten por la mejor. El proyecto busca ayudar a los estudiantes a
Este documento describe un proyecto de integración curricular para el último trimestre del 6o curso de primaria. El proyecto consiste en la organización de una fiesta de fin de curso por parte del alumnado. Se dividirá el trabajo en comisiones como relaciones, comida, recuerdos y juegos. Cada comisión tendrá tareas como recopilar material gráfico del colegio, decidir el menú, preparar juegos y actividades. El objetivo es que los alumnos desarrollen competencias clave mientras se hacen cargo de
Este documento presenta un proyecto educativo para estudiantes de grado 11 en la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali. El proyecto busca que los estudiantes investiguen sobre lugares turísticos de Cali y presenten una exposición oral y escrita en inglés describiendo un sitio. Los estudiantes visitarán lugares turísticos, tomarán fotos y elaborarán material didáctico utilizando herramientas tecnológicas para sus presentaciones. El proyecto se enfoca en desarrollar las habilidades
Este documento presenta una unidad didáctica sobre las profesiones dirigida a niños de 5 años de edad. La unidad se centra en que los estudiantes exploren y aprendan sobre diferentes profesiones a través de actividades, juegos y excursiones. Incluye objetivos, contenidos, horario, actividades y métodos de evaluación. El objetivo principal es que los niños conozcan y se familiaricen con distintas profesiones y comprendan que todas son importantes.
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo que busca implementar las tradiciones culturales de la región del Pacífico colombiano en el grado octavo de una institución educativa. El proyecto involucra las áreas de lengua castellana, educación artística y educación física, y se desarrollará durante un mes. Los estudiantes aprenderán sobre las tradiciones a través de la investigación, la creación de material didáctico y la presentación de juegos tradicionales. El proyecto utilizar
Planificador de Proyecto Nohra Amanda Liceo-grupo3 (1) (2)Liceo Departamental
Este documento presenta un proyecto educativo que busca implementar las tradiciones y saberes de la comunidad del Pacífico colombiano en el grado octavo de un colegio en Cali. El proyecto involucra las áreas de lengua castellana, educación artística y educación física, y se desarrollará a lo largo de un mes mediante actividades como la investigación de juegos y tradiciones, el montaje de una presentación y la documentación del proceso usando herramientas tecnológicas. El objetivo es que los estud
Plan de clase tit@ artistica_amanda olavenohrabernal
La profesora Amanda Olave planea una clase para los estudiantes de 8o grado sobre juegos y rondas tradicionales de Colombia. La clase incluye explicar y jugar el juego tradicional "El Florón", discutir la importancia de los juegos tradicionales, ver videos de ejemplos, y crear una lista y descripción de juegos que los estudiantes solían jugar. Para la próxima clase, los estudiantes presentarán y grabarán videos de juegos tradicionales seleccionados.
Este documento presenta un proyecto sobre los Juegos Olímpicos para el curso de 6o de Primaria. El proyecto busca que los estudiantes conozcan las características de los Juegos Olímpicos y trabajen aspectos de la lengua castellana relacionados con diferentes deportes y el lenguaje formal. El proyecto se desarrollará a lo largo de 10 sesiones donde los estudiantes buscarán información, debatirán y crearán una presentación digital sobre los Juegos Olímpicos utilizando la herramienta Pop
Este proyecto propone que los estudiantes de 5o grado identifiquen y capturen sustantivos en su entorno escolar a través de fotografías y grabaciones de audio. Trabajando en parejas, los estudiantes tomarán fotos y grabarán clips de audio en diferentes áreas de la escuela para luego identificar y seleccionar los sustantivos presentes. Presentarán sus hallazgos en una presentación digital que publicarán en el blog de la clase para que sus compañeros voten por la mejor. El proyecto busca ayudar a los estudiantes a
Este documento describe un proyecto de integración curricular para el último trimestre del 6o curso de primaria. El proyecto consiste en la organización de una fiesta de fin de curso por parte del alumnado. Se dividirá el trabajo en comisiones como relaciones, comida, recuerdos y juegos. Cada comisión tendrá tareas como recopilar material gráfico del colegio, decidir el menú, preparar juegos y actividades. El objetivo es que los alumnos desarrollen competencias clave mientras se hacen cargo de
Este documento presenta un proyecto educativo para estudiantes de grado 11 en la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali. El proyecto busca que los estudiantes investiguen sobre lugares turísticos de Cali y presenten una exposición oral y escrita en inglés describiendo un sitio. Los estudiantes visitarán lugares turísticos, tomarán fotos y elaborarán material didáctico utilizando herramientas tecnológicas para sus presentaciones. El proyecto se enfoca en desarrollar las habilidades
Este documento presenta una unidad didáctica sobre las profesiones dirigida a niños de 5 años de edad. La unidad se centra en que los estudiantes exploren y aprendan sobre diferentes profesiones a través de actividades, juegos y excursiones. Incluye objetivos, contenidos, horario, actividades y métodos de evaluación. El objetivo principal es que los niños conozcan y se familiaricen con distintas profesiones y comprendan que todas son importantes.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para docentes del Colegio Santa Librada en Santiago de Cali, Colombia. El proyecto se enfoca en enseñar a estudiantes de sexto grado sobre elementos de representación cartográfica como mapas, planisferios y globos terráqueos. El proyecto utilizará recursos digitales como Google Earth durante 10 horas de instrucción. Los docentes Juan Daniel Espada y Andrés Felipe Vélez serán responsables de guiar a los estudiantes a comprender la importancia de estas herramientas para reconoc
Este documento presenta la programación didáctica para el primer ciclo de primaria de un colegio. Incluye los objetivos, contenidos y criterios de evaluación para siete áreas: conocimiento del medio natural, social y cultural; educación artística; educación física; lengua castellana y literatura; lengua inglesa; matemáticas; y religión. Además, describe la metodología para la enseñanza de la lectura, el uso de las TIC, y los procedimientos de evaluación y refuerzo para los estudiantes.
La sesión de aprendizaje se enfoca en preparar a los estudiantes para el Día del Logro creando adivinanzas. Los estudiantes primero ven videos de animales para motivarlos y discuten cómo se clasifican los animales. Luego aprenden a usar la actividad de escritura en las computadoras XO y crean borradores de adivinanzas con apoyo de la maestra. Más tarde editan sus adivinanzas usando la actividad de escritura y se las comparten entre sí para recibir comentarios. Al final, reflexionan sobre
UNA EXPERIENCIA ENRIQUECEDORA EN EL CONTEXTO DE LA NATURALEZAOlga Carvajal
Este proyecto de aula buscó mejorar la comprensión lectora de estudiantes de sexto y séptimo grado a través de la lectura y el uso de las TIC. El proyecto se centró en las expediciones botánica y de la Comisión Corográfica, y ayudó a los estudiantes a reconocer características de plantas, ubicar lugares en mapas, e identificar logros de la Comisión Corográfica. El proyecto utilizó diversos recursos digitales y tuvo resultados positivos en la comprensión de
Este proyecto tiene como objetivo que los estudiantes conozcan más a fondo la obra y el autor Oscar Wilde luego de asistir a una representación teatral de su obra "The Canterville Ghost". Los estudiantes serán divididos en grupos para investigar y crear libros digitales sobre la obra y Wilde utilizando herramientas TIC. Finalmente, presentarán sus trabajos y representarán parte de la obra teatral.
El documento presenta la información de un proyecto educativo que se desarrollará en varias áreas en grados 9° y 11° de una institución educativa. El proyecto titulado "Ciudadano Siglo XXI" abordará temas de globalización en inglés, ciencias sociales y matemáticas durante 5 semanas. Los estudiantes comprenderán cómo la humanidad es parte y receptora de procesos globalizados en su vida diaria.
El documento presenta la caracterización institucional de cinco docentes y la institución educativa Gonzalo Restrepo Jaramillo. Incluye un diagnóstico inicial que explora recursos educativos digitales y diseña una secuencia didáctica sobre elementos simbólicos del lenguaje. Finalmente, describe el contexto institucional y estructura un proyecto educativo TIC enfocado en matemáticas para tercero, titulado "CIFRAS", con el fin de generar aprendizajes significativos a través de experiencias placenteras.
Este documento presenta un proyecto de 6o de primaria sobre Reino Unido. El objetivo es que los estudiantes creen una guía turística de los países de Reino Unido. El proyecto se desarrollará a lo largo de varias sesiones e implicará la creación de un mapa conceptual, la lectura de textos, la redacción de la guía y su publicación en un blog. El producto final será la guía turística con información sobre los países, la moneda, el idioma y los lugares emblemáticos de cada uno.
Este documento proporciona instrucciones para diseñar una secuencia didáctica utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos. Sugiere que los docentes se reúnan en grupos para definir el área, tema, objetivos y actividades antes de diseñar la secuencia didáctica. Luego, ofrece un formato estándar para el diseño de la secuencia didáctica que incluye datos generales, objetivos, contenidos, metodología, recursos, evaluación y bibliografía.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por varios docentes en una institución educativa en Cartagena del Chaira, Caquetá, Colombia. El proyecto buscó implementar técnicas educativas digitales para mejorar el aprendizaje del inglés en niños de tercer grado, quienes tenían dificultades con temas básicos como colores, números y nombres de animales. El proyecto utilizó recursos educativos digitales e involucró las TIC para desarrollar actividades que lograron captar la at
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre las características físicas del medio geográfico peruano. La sesión se llevará a cabo con estudiantes de 5to grado y durará 2 horas. Se utilizarán estrategias como mapas mentales, videos y lecturas para que los estudiantes identifiquen las características físicas del medio geográfico peruano y su influencia en la vida de la población y el desarrollo del país. La evaluación se realizará mediante observación y producción de map
Este sílabo describe un curso de Razonamiento Verbal para el primer grado de secundaria. El curso se llevará a cabo del 2 de marzo al 18 de diciembre de 2015 y cubrirá temas como nociones preliminares sobre el razonamiento verbal, el uso del diccionario, el signo lingüístico, la palabra y su etimología. El curso tendrá un enfoque analítico y activo y utilizará técnicas como organizadores gráficos, resúmenes y trabajos grupales. Los estudiantes serán evalu
Este documento presenta los proyectos de trabajo como una metodología efectiva para desarrollar las competencias en el aula. Explica que los proyectos de trabajo implican abordar temas de manera interdisciplinar utilizando diferentes fuentes de información y proponiendo diversas actividades orientadas a la elaboración de un producto final. Además, favorecen la motivación de los estudiantes al tener en cuenta sus intereses y estilos de aprendizaje, y permiten desarrollar las ocho competencias básicas de forma integrada. Finalmente, ofrece orient
Este documento describe un proyecto educativo llamado "I LOVE CALI" diseñado para estudiantes de cuarto grado. El proyecto tiene como objetivo que los estudiantes aprendan sobre lugares turísticos, comidas típicas, actividades y ropa tradicional de la ciudad de Cali utilizando herramientas tecnológicas como investigación en internet, fotografía y producción de videos. El proyecto aborda contenidos de inglés, ciencias sociales, ética y tecnología a través de actividades prácticas
Planificador de proyec nohra amanda liceogrupo3 (1)nohrabernal
Este documento presenta un proyecto educativo que busca implementar las tradiciones y saberes de la comunidad del Pacífico colombiano en estudiantes de grado octavo. El proyecto involucra las áreas de lengua castellana, educación artística y educación física, y se desarrollará a través de la investigación, montaje y presentación de juegos tradicionales. El proyecto pretende que los estudiantes conozcan y valoren su cultura, desarrollen habilidades de trabajo en equipo y uso de tecnologías para
El documento presenta un planificador de proyecto educativo para una institución en Cali, Colombia. El proyecto busca implementar saberes y tradiciones de la comunidad del Pacífico colombiano, haciendo que los estudiantes interactúen y creen con material reciclable basándose en mitos y juegos tradicionales. El proyecto involucra varias áreas como lengua castellana, educación artística y educación física, e implementará estrategias como el uso de tecnología y la presentación de trabajos.
El documento presenta un planificador de proyecto educativo para una institución en Cali, Colombia. El proyecto busca implementar saberes y tradiciones de la comunidad local, como mitos y juegos tradicionales, para que los estudiantes interactúen y creen con material reciclable. Abordará áreas como lengua castellana, educación artística y educación física a través de actividades como montajes, diarios de campo y presentaciones. El planificador describe los objetivos, contenidos, recursos y evaluación del proyecto.
El documento presenta un planificador de proyecto educativo para una institución en Cali, Colombia. El proyecto busca implementar saberes y tradiciones de la comunidad local, como mitos y juegos tradicionales, para que los estudiantes interactúen y creen con material reciclable. Abordará áreas como lengua castellana, educación artística y educación física a través de actividades como montajes, diarios de campo y presentaciones. El planificador describe los objetivos, contenidos, recursos y evaluación del proyecto.
Este plan de unidad didáctica se centra en los juegos tradicionales colombianos y tiene como objetivo que los estudiantes reconozcan diferentes juegos populares, su importancia cultural y evolución. La unidad se implementará a lo largo de cinco semanas con estudiantes de séptimo grado e involucrará actividades como investigación, prácticas lúdicas, y presentaciones multimedia. La evaluación será continua e integral para orientar y mejorar las estrategias aplicadas.
Coniciendo las fracciones con las tic- PROYECTO PUBLICADOCamila Mena
Este documento presenta la caracterización institucional y el diagnóstico inicial de un proyecto educativo TIC desarrollado por docentes de la Institución Educativa Heraclio Mena Padilla en Apartadó, Antioquia. Se describe el contexto sociocultural de los estudiantes y los resultados de una prueba aplicada a grado quinto, donde la mitad de los estudiantes aprobaron y la otra mitad reprobó.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para docentes del Colegio Santa Librada en Santiago de Cali, Colombia. El proyecto se enfoca en enseñar a estudiantes de sexto grado sobre elementos de representación cartográfica como mapas, planisferios y globos terráqueos. El proyecto utilizará recursos digitales como Google Earth durante 10 horas de instrucción. Los docentes Juan Daniel Espada y Andrés Felipe Vélez serán responsables de guiar a los estudiantes a comprender la importancia de estas herramientas para reconoc
Este documento presenta la programación didáctica para el primer ciclo de primaria de un colegio. Incluye los objetivos, contenidos y criterios de evaluación para siete áreas: conocimiento del medio natural, social y cultural; educación artística; educación física; lengua castellana y literatura; lengua inglesa; matemáticas; y religión. Además, describe la metodología para la enseñanza de la lectura, el uso de las TIC, y los procedimientos de evaluación y refuerzo para los estudiantes.
La sesión de aprendizaje se enfoca en preparar a los estudiantes para el Día del Logro creando adivinanzas. Los estudiantes primero ven videos de animales para motivarlos y discuten cómo se clasifican los animales. Luego aprenden a usar la actividad de escritura en las computadoras XO y crean borradores de adivinanzas con apoyo de la maestra. Más tarde editan sus adivinanzas usando la actividad de escritura y se las comparten entre sí para recibir comentarios. Al final, reflexionan sobre
UNA EXPERIENCIA ENRIQUECEDORA EN EL CONTEXTO DE LA NATURALEZAOlga Carvajal
Este proyecto de aula buscó mejorar la comprensión lectora de estudiantes de sexto y séptimo grado a través de la lectura y el uso de las TIC. El proyecto se centró en las expediciones botánica y de la Comisión Corográfica, y ayudó a los estudiantes a reconocer características de plantas, ubicar lugares en mapas, e identificar logros de la Comisión Corográfica. El proyecto utilizó diversos recursos digitales y tuvo resultados positivos en la comprensión de
Este proyecto tiene como objetivo que los estudiantes conozcan más a fondo la obra y el autor Oscar Wilde luego de asistir a una representación teatral de su obra "The Canterville Ghost". Los estudiantes serán divididos en grupos para investigar y crear libros digitales sobre la obra y Wilde utilizando herramientas TIC. Finalmente, presentarán sus trabajos y representarán parte de la obra teatral.
El documento presenta la información de un proyecto educativo que se desarrollará en varias áreas en grados 9° y 11° de una institución educativa. El proyecto titulado "Ciudadano Siglo XXI" abordará temas de globalización en inglés, ciencias sociales y matemáticas durante 5 semanas. Los estudiantes comprenderán cómo la humanidad es parte y receptora de procesos globalizados en su vida diaria.
El documento presenta la caracterización institucional de cinco docentes y la institución educativa Gonzalo Restrepo Jaramillo. Incluye un diagnóstico inicial que explora recursos educativos digitales y diseña una secuencia didáctica sobre elementos simbólicos del lenguaje. Finalmente, describe el contexto institucional y estructura un proyecto educativo TIC enfocado en matemáticas para tercero, titulado "CIFRAS", con el fin de generar aprendizajes significativos a través de experiencias placenteras.
Este documento presenta un proyecto de 6o de primaria sobre Reino Unido. El objetivo es que los estudiantes creen una guía turística de los países de Reino Unido. El proyecto se desarrollará a lo largo de varias sesiones e implicará la creación de un mapa conceptual, la lectura de textos, la redacción de la guía y su publicación en un blog. El producto final será la guía turística con información sobre los países, la moneda, el idioma y los lugares emblemáticos de cada uno.
Este documento proporciona instrucciones para diseñar una secuencia didáctica utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos. Sugiere que los docentes se reúnan en grupos para definir el área, tema, objetivos y actividades antes de diseñar la secuencia didáctica. Luego, ofrece un formato estándar para el diseño de la secuencia didáctica que incluye datos generales, objetivos, contenidos, metodología, recursos, evaluación y bibliografía.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por varios docentes en una institución educativa en Cartagena del Chaira, Caquetá, Colombia. El proyecto buscó implementar técnicas educativas digitales para mejorar el aprendizaje del inglés en niños de tercer grado, quienes tenían dificultades con temas básicos como colores, números y nombres de animales. El proyecto utilizó recursos educativos digitales e involucró las TIC para desarrollar actividades que lograron captar la at
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre las características físicas del medio geográfico peruano. La sesión se llevará a cabo con estudiantes de 5to grado y durará 2 horas. Se utilizarán estrategias como mapas mentales, videos y lecturas para que los estudiantes identifiquen las características físicas del medio geográfico peruano y su influencia en la vida de la población y el desarrollo del país. La evaluación se realizará mediante observación y producción de map
Este sílabo describe un curso de Razonamiento Verbal para el primer grado de secundaria. El curso se llevará a cabo del 2 de marzo al 18 de diciembre de 2015 y cubrirá temas como nociones preliminares sobre el razonamiento verbal, el uso del diccionario, el signo lingüístico, la palabra y su etimología. El curso tendrá un enfoque analítico y activo y utilizará técnicas como organizadores gráficos, resúmenes y trabajos grupales. Los estudiantes serán evalu
Este documento presenta los proyectos de trabajo como una metodología efectiva para desarrollar las competencias en el aula. Explica que los proyectos de trabajo implican abordar temas de manera interdisciplinar utilizando diferentes fuentes de información y proponiendo diversas actividades orientadas a la elaboración de un producto final. Además, favorecen la motivación de los estudiantes al tener en cuenta sus intereses y estilos de aprendizaje, y permiten desarrollar las ocho competencias básicas de forma integrada. Finalmente, ofrece orient
Este documento describe un proyecto educativo llamado "I LOVE CALI" diseñado para estudiantes de cuarto grado. El proyecto tiene como objetivo que los estudiantes aprendan sobre lugares turísticos, comidas típicas, actividades y ropa tradicional de la ciudad de Cali utilizando herramientas tecnológicas como investigación en internet, fotografía y producción de videos. El proyecto aborda contenidos de inglés, ciencias sociales, ética y tecnología a través de actividades prácticas
Planificador de proyec nohra amanda liceogrupo3 (1)nohrabernal
Este documento presenta un proyecto educativo que busca implementar las tradiciones y saberes de la comunidad del Pacífico colombiano en estudiantes de grado octavo. El proyecto involucra las áreas de lengua castellana, educación artística y educación física, y se desarrollará a través de la investigación, montaje y presentación de juegos tradicionales. El proyecto pretende que los estudiantes conozcan y valoren su cultura, desarrollen habilidades de trabajo en equipo y uso de tecnologías para
El documento presenta un planificador de proyecto educativo para una institución en Cali, Colombia. El proyecto busca implementar saberes y tradiciones de la comunidad del Pacífico colombiano, haciendo que los estudiantes interactúen y creen con material reciclable basándose en mitos y juegos tradicionales. El proyecto involucra varias áreas como lengua castellana, educación artística y educación física, e implementará estrategias como el uso de tecnología y la presentación de trabajos.
El documento presenta un planificador de proyecto educativo para una institución en Cali, Colombia. El proyecto busca implementar saberes y tradiciones de la comunidad local, como mitos y juegos tradicionales, para que los estudiantes interactúen y creen con material reciclable. Abordará áreas como lengua castellana, educación artística y educación física a través de actividades como montajes, diarios de campo y presentaciones. El planificador describe los objetivos, contenidos, recursos y evaluación del proyecto.
El documento presenta un planificador de proyecto educativo para una institución en Cali, Colombia. El proyecto busca implementar saberes y tradiciones de la comunidad local, como mitos y juegos tradicionales, para que los estudiantes interactúen y creen con material reciclable. Abordará áreas como lengua castellana, educación artística y educación física a través de actividades como montajes, diarios de campo y presentaciones. El planificador describe los objetivos, contenidos, recursos y evaluación del proyecto.
Este plan de unidad didáctica se centra en los juegos tradicionales colombianos y tiene como objetivo que los estudiantes reconozcan diferentes juegos populares, su importancia cultural y evolución. La unidad se implementará a lo largo de cinco semanas con estudiantes de séptimo grado e involucrará actividades como investigación, prácticas lúdicas, y presentaciones multimedia. La evaluación será continua e integral para orientar y mejorar las estrategias aplicadas.
Coniciendo las fracciones con las tic- PROYECTO PUBLICADOCamila Mena
Este documento presenta la caracterización institucional y el diagnóstico inicial de un proyecto educativo TIC desarrollado por docentes de la Institución Educativa Heraclio Mena Padilla en Apartadó, Antioquia. Se describe el contexto sociocultural de los estudiantes y los resultados de una prueba aplicada a grado quinto, donde la mitad de los estudiantes aprobaron y la otra mitad reprobó.
Este documento presenta una guía para utilizar los códigos QR como parte de una gymkana educativa dirigida a estudiantes de 5o grado de primaria. La gymkana consiste en cuatro pruebas sobre lengua castellana, música, matemáticas y educación física, cada una explicada a través de un video accesible mediante código QR. Los objetivos son evaluar los conocimientos previos de los estudiantes, fomentar el trabajo en equipo y la creatividad, y complementar las asignaturas con una actividad que involucra
Este documento presenta un proyecto educativo cuyo objetivo es mantener los ambientes escolares limpios y aseados. El proyecto involucra a los estudiantes de décimo grado de la Institución Educativa Boyacá en Cali, Colombia. El proyecto busca crear conciencia ambiental mediante actividades como la clasificación adecuada de residuos y el uso correcto de los puntos ecológicos de la institución, fomentando el sentido de pertenencia. El proyecto se implementará a lo largo de 130 días e involucra
Este proyecto de innovación educativa se desarrollará con todo el alumnado de 1o de la ESO en un centro con diversidad cultural. El objetivo es fomentar la integración y aceptación entre los estudiantes de diferentes nacionalidades mediante la creación de un juego de trivial sobre las culturas representadas. Se abordarán seis temáticas culturales a lo largo de sesiones donde los alumnos expondrán información sobre sus países. Finalmente, se elaborarán las tarjetas del juego y se pondrá en práctica para evaluar los
Este documento describe un proyecto de historia para estudiantes de 6o grado que tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a aprender sobre la historia de su localidad y otras localidades participantes. El proyecto consta de tres actividades principales: 1) investigar la historia de su propia localidad y otras localidades asignadas, 2) crear y representar obras de teatro sobre hechos históricos, y 3) identificar puntos en común en la historia de las diferentes localidades. El proyecto utiliza herramientas como Popplet, Google Drive y
Este documento presenta un proyecto educativo titulado "Vivamos Colombia: rescatando nuestros valores y manifestaciones artísticas". El proyecto busca que los estudiantes reconozcan y valoren la diversidad cultural de Colombia y adopten una postura de respeto hacia las diferentes culturas y grupos étnicos del país. Se desarrollará con estudiantes de sexto y séptimo grado de un colegio en Cali durante el tercer periodo lectivo del año mediante actividades presenciales y el uso de herramientas tecnológicas.
Planificador de proyectos plantilla grupo 10-version 23 de mayoJohana Ortiz
Este documento presenta un proyecto pedagógico diseñado por dos maestros para abordar la interculturalidad en estudiantes de octavo grado. El proyecto consta de tres actividades enfocadas en el desarrollo personal, valores y cultura, utilizando herramientas tecnológicas y trabajando competencias en matemáticas y ciencias sociales. El proyecto busca mejorar habilidades de los estudiantes a través de productos como una bitácora virtual.
Este documento presenta un planificador de proyectos para desarrollar la coordinación viso-manual en estudiantes de sexto grado a través de actividades lúdico-deportivas. El proyecto involucra áreas como educación física, ciencias naturales y lenguaje. Se implementará durante el tercer periodo utilizando estrategias como investigación, presentaciones y juegos predeportivos mediados por herramientas TIC. El objetivo es que los estudiantes mejoren su coordinación a través de la práctica de actividades físicas
Este documento describe un proyecto en el Centro Educativo Los Amarillos en Sahagún, Colombia que tiene como objetivo promover el mejoramiento de la convivencia entre los estudiantes mediante el uso de las TIC y el rescate de juegos autóctonos. El proyecto busca despertar el interés de los estudiantes en los deportes y mejorar sus habilidades de lectura y escritura a través de actividades que involucran el uso de software como Office, Visual Basic, Audacity y páginas web. El proyecto está en sus primeras etapas
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto llamado "Copa Mundial de Fútbol 2014" que se llevará a cabo con estudiantes de los grados 6°, 7° y 8° en una institución educativa en Cali, Colombia. El proyecto busca enriquecer los conocimientos de los estudiantes en diferentes áreas a través de la práctica del inglés y el uso de herramientas tecnológicas. El planificador describe los objetivos del proyecto, las áreas curriculares abordadas, la
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para docentes que busca mejorar el conocimiento de los estudiantes sobre la historia precolombiana a través del uso de recursos tecnológicos. Se caracteriza a los docentes participantes y se realiza un diagnóstico inicial que muestra que la mayoría de estudiantes no conocen bien las culturas precolombianas. El proyecto se enfoca en grado sexto y busca que los estudiantes puedan aprender mejor sobre este tema usando recursos digitales de manera pedagógica.
Este documento describe un proyecto escolar para estudiantes de 5o y 6o grado sobre juegos populares y tradicionales de otros países europeos. Los estudiantes aprenderán sobre las costumbres de otros lugares y crearán productos finales que incluirán un mural físico y uno digital con información sobre los juegos, usando códigos QR y videos. El proyecto involucra varias áreas académicas y competencias clave a través de actividades en clase y tareas para casa que culminarán en los productos finales.
Proyecto francisco barrios educación física (1) corregidojuan barrios
Este proyecto busca motivar la práctica del baloncesto en estudiantes de grado 10 de la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs en Cali, Colombia utilizando herramientas TIC. Los estudiantes aprenderán los fundamentos básicos del baloncesto y crearán una presentación en PowerPoint para promover este deporte. Aprenderán a usar PowerPoint de forma creativa y colaborativa. El proyecto desarrollará habilidades del siglo XXI como el pensamiento crítico, la colaboración y la alfabetización te
Este documento presenta un proyecto educativo que busca fortalecer los procesos cognitivos de estudiantes de grados 10 y 11 mediante el uso de herramientas tecnológicas como mapas mentales, líneas de tiempo, blogs y Prezi. El proyecto involucra áreas como ciencias naturales, pedagogía, tecnología e inglés, y será implementado durante el año lectivo 2014-2015 en la Escuela Normal Superior Farallones de Cali. El proyecto será evaluado a través de rúbricas y blogs para medir
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Este documento presenta una matriz de implementación para el uso y apropiación pedagógica de las TIC en una institución educativa. La matriz incluye preguntas sobre acciones que los docentes podrían tomar para integrar las TIC en varios procesos institucionales, como la gestión académica, la comunicación y la evaluación de aprendizajes. El propósito es guiar la autoevaluación y el plan de acción de la institución para aprovechar mejor las TIC en su misión educativa.
Este documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y planificador de proyecto de Emiliano Guzmán. La matriz evalúa diversos aspectos del proyecto de matemáticas para 6° y 7° grado en 10 categorías como estructura, contenido, objetivos, metodología y evaluación, asignando puntajes del 2% al 15%. El proyecto busca desarrollar habilidades del siglo 21 mediante aprendizaje basado en proyectos apoyado en TIC. El documento concluye recomendando presentar el
Plan de clase tit@ Ciencias Naturalesa_sistema oseo_ Doll Acosta (1)Liceo Departamental
El plan de clase tiene como objetivo que los estudiantes identifiquen las partes del sistema esquelético y sus funciones. La docente utilizará Prezi.com y Popplet.com para explicar e ilustrar el tema a través de presentaciones, lecturas, dibujos de los huesos y mapas conceptuales. La clase de 2 horas incluye una evaluación inicial, aclaración de conceptos, explicación de la relación del esqueleto con otros sistemas, y tareas para terminar en casa.
El documento propone usar la sabiduría práctica para encontrar soluciones nuevas a problemas nuevos en su contexto inmediato. Aunque deben existir reglas y normas, en la práctica docente los maestros se enfrentan a seres humanos en diferentes contextos sociales y emocionales, por lo que a veces las normas deben flexibilizarse de acuerdo a las circunstancias para que la solución sea ética. La sabiduría en acción es importante en la práctica docente porque a menudo se cree que ser ético es
This document is a map of the world displayed using satellite imagery. It allows the user to zoom in on any location on Earth and see high-resolution photos of that region taken from space. The map provides an easy way to view different parts of the planet and observe geographical and environmental features from above.
Este documento presenta una plantilla para evaluar fuentes de información en la web. La plantilla incluye secciones para describir las características del sitio web, la información sobre el autor, las características de los contenidos, y la confiabilidad y pertinencia de la fuente. Se provee un ejemplo de cómo usar la plantilla para evaluar dos fuentes de información sobre instrumentos musicales colombianos y pentagramas musicales.
Este momento corresponde al momento de explorar la creatividad e innovar mediante el uso de herramientas tecnológicas para elaborar materiales de apoyo para el aprendizaje. Al sentirse más seguros en el manejo de estas herramientas, los estudiantes comparten sus creaciones con compañeros y las publican en línea para recibir comentarios que mejoren los materiales de otras comunidades. Manejar diversas herramientas tecnológicas resulta una experiencia placentera.
Este documento destaca la importancia de integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como un recurso educativo en el Plan Educativo Institucional (PEI) para permitir una comprensión del conocimiento de una manera más dinámica y actualizada. También enfatiza la necesidad de utilizar diversos recursos tecnológicos visuales y auditivos para enriquecer los proyectos educativos.
Este documento describe el segundo momento de reflexión sobre la adaptación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la práctica y contexto pedagógicos. El objetivo es que los maestros se den cuenta del potencial de las TIC como recurso educativo y las integren en su enseñanza, permitiendo también que los estudiantes lo hagan. Los maestros exploran diversas herramientas tecnológicas para realizar presentaciones y reflexiones relacionadas con su área de trabajo.
Este documento presenta el primer momento de una reflexión sobre la aplicación de la tecnología en el ambiente pedagógico. Busca contextualizar el proceso de utilización de herramientas tecnológicas en la práctica pedagógica mediante la exploración del modelo TPACK y las competencias del siglo XXI.
Este documento presenta una matriz TPACK que describe cómo integrar el conocimiento tecnológico, pedagógico y de contenido para enseñar habilidades comunicativas a través de la elaboración de registros de actividades usando herramientas digitales como Google Drive y Movie Maker. La metodología incluye explicaciones, consultas en línea, lluvia de ideas, elaboración de descripciones, recolección de fotos y videos, organización en grupos, y socialización del trabajo final.
El documento define y da ejemplos de las dimensiones del conocimiento TPACK. Explica que TK es el conocimiento tecnológico, PK es el conocimiento pedagógico, CK es el conocimiento disciplinar, PCK es el conocimiento pedagógico-disciplinar, TPK es el conocimiento tecnológico-pedagógico, TCK es el conocimiento tecnológico-disciplinar, y TPACK es el conocimiento integrado de la tecnología, pedagogía y contenido. Además, proporciona ejemplos de cada
Construí esta red para buscar una mejor, mayor y oportuna comunicación con el grupo 8-1.
es importante que cada uno de sus miembros mantengan sus datos actualizados y sigan la ruta propuesta.
Plan de clase tit@ tecnologia_ver y observar_ german rodriguez_momento3Liceo Departamental
Este plan de clase tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a diferenciar los conceptos de observar y ver. La clase consta de tres etapas: en la primera, el docente introduce el tema y pregunta a los estudiantes sobre observar y mirar; en la segunda, los estudiantes buscan en internet la definición de estos términos y realizan ejercicios de observación visual; en la tercera etapa, como tarea, se les pide continuar practicando la observación en casa y reflexionar sobre la importancia de esta en la investig
Plan de clase tit@ castellano_la entrevista_norha e bernal_momento3Liceo Departamental
El documento presenta el plan de clase de una docente para enseñar sobre las técnicas orales a estudiantes de octavo grado. La clase se divide en tres etapas: inicio, desarrollo y cierre. En la etapa de inicio, la docente presenta el tema y asigna técnicas orales a grupos de estudiantes. En el desarrollo, explica la técnica de la entrevista con un video y los estudiantes identifican sus características. Finalmente, en el cierre los estudiantes preparan recursos para
Plan de clase tit@ matematicas_suma de racionales_emiliano guzman_momento3Liceo Departamental
El plan de clase tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a resolver la suma y resta de números racionales. La clase se divide en etapas de inicio, desarrollo y cierre. En la etapa de inicio, el docente presenta el objetivo y los estudiantes discuten qué son números racionales. En la etapa de desarrollo, el docente explica las reglas a través de ejemplos y los estudiantes practican resolviendo ejercicios usando la herramienta online Thatquiz. En la etapa de cierre, los estudiantes rec
El plan de clase busca que los estudiantes de 6o y 7o grado propongan estrategias para mejorar la recolección de residuos sólidos en su colegio. La clase incluye una discusión sobre el significado de la conciencia, la presentación de un video sobre residuos, un debate sobre medidas para manejarlos y la creación de una propuesta usando Publisher. Al final, los estudiantes socializarán sus propuestas.
Este documento breve habla sobre energía sobrenatural, interpretaciones y creaciones de arte, y las diferentes plataformas digitales como páginas web, correo electrónico, redes sociales y dispositivos móviles que las personas usan para expresar su arte.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. Planificador de proyectosi
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
.1 AMANDA OLAVE MERA - NOHRA EDELMIRA BERNAL PERDOMO
1.2 Correo electrónico
Eduartist.liceodepartamental@gmail.com nohraberna@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
I.E. LICEO DEPARTAMENTAL
1.4 Dirección de la institución educativa
Kra 37 A No. 8 -38 Barrio El Templete
1.5 Ciudad
Cali
1.6 Reseña del Contexto
La población es de aproximadamente 1.600 estudiantes recoge
estudiantes de diversas comunas y diferentes estratos socioeconómicos es
un colegio oficial mixto situado frente a la ciudadela deportiva, con facilidad
de acceso. La institución cuenta con dos escuelas anexas y dos jornadas,
las cuales integran desde el nivel de preescolar hasta el nivel de básica y
media vocacional, cuenta con tres sedes y un número de 80 maestros
aproximadamente. La institución cuenta con dos modalidades, la clásica y
la deportiva. Én esta se centrará nuestro trabajo, enfocada en el grado
octavo y en la asignatura de animación recreación
1.7 Georeferencia
2. La institución se sitúa en el sur de la ciudad, Barrio el templete, frente a la
ciudadela deportiva, comuna 19. Cuenta con tres sedes, facilidad de
acceso, lo que permite que asistan también a la institución estudiantes que
viven en municipios cercanos a Cali.
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
RECREANDONOS CON NUESTRAS TRADICIONES.
2.2 Resumen del proyecto
El proyecto pretende implementar los saberes y tradiciones de la
comunidad, no solo haciendo que el estudiante los conozca sino que
interactúe con sus compañeros en la posibilidad de crear teniendo como
base los mitos, se trabajará desarrollando habilidades con material
reciclable.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Lengua Castellana, Educación Artística: música, Educación Física:
animación recreación
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Básica secundario grado ocho -1 (técnico deportivo)
2.5 Tiempo necesario aproximado
Un mes en la primera etapa orientado a ser mostrada en el día del idioma.
De acuerdo a los resultados se implementarán otras etapas orientadas a la
creación de material didáctico, utilizando tecnologías.
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3. 3,1
Estándares propios del área
Básicas: Desarrollo, afiance, analice y
comparta aprendizajes sobre juegos y
tradiciones orales de la región pacífica
colombiana.
Ciudadanas: Reconocimiento del valor del
otro, del trabajo en equipo, de la
tolerancia y responsabilidad.
Laborales: garantizar La resolución de
problemas de acuerdo a los obstáculos
presentados en las diferentes actividades.
3.2 Contenidos curriculares abordados
Música: Folclor de Colombia
Animación y Recreación: Juegos tradicionales –coreografía
Lengua Castellana: Diario de campo del proceso y recopilación de evidencias.
elaboración de mapas conceptuales y léxico de la cultura vista
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
• Verificación de
consultas sobre
el tema
• Recolección de
léxico
• Diferenciación
de conceptos
entre ronda y
juego
• Trabajo de
campo con la
familia. Sobre el
juego
• Identificación de
la importancia
del juego como
un elemento
socializador
• Realizar
argumentacione
s sobre la
• Muestra de
videos sobre el
tema
• Escogencia de
los juegos y
tradiciones
orales sobre
los cuales
trabajaran
• Elaboración de
diario de
campo y
evidencias del
proceso
• Montaje del
juego
• Puesta en
escena
• Elaboración de
memoria sobre
• Respeto a los acuerdos
• Establecimiento de Normas
• Seguimiento de instrucciones
• Organización
• Puntualidad
• Tolerancia
• Respeto a sus compañeros
• Autoevaluación
• Resolución de conflictos
4. necesidad del
juego.
• Establecer los
factores
negativos en los
cuales la pérdida
del juego en los
niños ha incidido
el trabajo
hecho
• Toma de fotos
y material
base para la
memoria
3.3 Indicadores de desempeño
Comprendo e interiorizo normas que me permiten organizar información critica y
selectivamente, y utilizarla en la resolución de problemas.
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Organizar información de
acuerdo a modelos, Elaborar
textos orales y escritos de
acuerdo con los pasos y
procedimientos vistos, teniendo
en cuenta elementos necesarios
trabajados en las diferentes
actividades, talleres y
actividades desarrollados.
manejando los conceptos del
área desarrollando la creatividad
y motivando la relación
interpersonal.
• Establecer con los
alumnos el
cronograma de
actividades
• Realizar cada una de
las actividades
siguiendo las fechas
establecidas
• Realizar montaje de
juego y sus
respectivos ensayos
• Presentación de
juegos y rondas ante
el público
• Valorar los aportes de
los estudiantes
• Motivar la
participación de los
estudiantes
• Establecer reglas del
juego en las
actividades
• Valorar la
responsabilidad y el
cumplimiento en la
entrega de trabajos o
en la elaboración de
actividades
1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
¿Conocen los estudiantes la tradición del pacífico colombiano?
¿Reconocen esas tradiciones como muestra de folclor colombiano?
5. ¿Se desarrollan juegos tradicionales dentro de su vivencia familiar y de su
entorno próximo?
¿A qué factores atribuyen la perdida de las tradiciones en una región?
¿Qué aportes a nivel personal lograste con la participación en el montaje
del juego escogido?
¿Podrías describir el proceso que llevaste a cabo como participante en esta
actividad?
¿Ha cambiado tu percepción en cuanto al valor de la cultura y el folclor para
una comunidad?
¿ la falta o la pérdida del juego en las comunidades ha incidido en que
aspectos?
4. HABILIDADES PREVIAS
Se cuenta con el saber de padres, familiares, y de la comunidad en general
que permitan que el estudiante interactúe con su entorno
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
1. Identificar conceptos básicos (juego- folclor – cultura – tradición –
montaje)
2. El valor de la responsabilidad en el desarrollo de tareas
3. Valoro la expresión tradicional y el juego como una forma de
socialización e identificación con el grupo
4. Respeto a su participación y la de sus compañeros
5. Que sean capaces de buscar los elementos necesarios para poner en
práctica el montaje de un juego tradicional.
6. 6. Que sean capaces de distribuir funciones para llevar a cabo la
actividad.
7. Que sean capaces de aplicar las tecnologías en la recolección de
datos y evidencias
5.2 Conocimiento Pedagógico
Partimos de una indagación inicial sobre sus conocimientos sobre el tema
Luego se les pedirá que consulten sobre juegos y tradiciones Colombianas.
Se acordará con ellos la forma de trabajo pues se deben repartir funciones
según los diferentes aspectos del montaje
Inician montaje de acuerdo al trabajo asignado en cada subgrupo
Elaborar mapas conceptuales, y glosarios partiendo de conocimientos
adquiridos utilizando una herramienta tecnológica (prezi, popplet,
powerPoint etc)
Describo el proceso que lleve a cabo en mi trabajo asignado
Tomo evidencias visuales y de otro tipo de acuerdo a las posibilidades de
que dispongamos.(elaboración en movie maker)
Presentación del trabajo( puesta en escena y registro de evidencias)
Evaluación final de la actividad
5.3 Conocimiento Tecnológico
Uso del programa Drive para toma de notas
Uso de Computador y Páginas web
Programas ( exel – popplet – prezi – powerpoint etc.)
Otros ( cámaras fotográficas, celulares, grabadoras, video beam)
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
1. Manejo básico de flauta dulce y percusión menor
2. Búsqueda de datos en computador
3. Elaboración de resúmenes
4. Redacción, ortografía, uso de signos de puntuación
7. 5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
1. Manejo de mapas conceptuales
2. Word o drive para toma de notas
3. Uso de cámaras y utilización del programa movie maker y audacity
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Conocimiento de manejo de computador
Iniciación y/o practica de habilidades en microsoft office( Word – Excel)
power poiint, prezi y Movie maker
5.7 Enfoque educativo CTS
CONSTRUCTIVISTA - HUMANISTA
5.8 Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
• Creatividad e innovación
• Pensamiento crítico y resolución de problemas
• Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
• Alfabetismo en manejo de la información
• Alfabetismo en medios
• Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
• Flexibilidad y adaptabilidad
• Iniciativa y autonomía
• Habilidades sociales e inter-culturales
• Productividad y confiabilidad
• Liderazgo y responsabilidad
8. Otra:
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Registro en página web o en blog de su trabajo
Presentación ante el público
Reconocimiento valorativo en el informe del periodo
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
El presente proyecto funcionará como un taller que pretende permitir el
desarrollo armónico del cuerpo a través de la jugo y movimiento, ira
relacionado con la parte sonora del folclor del pacífico. Se trabajará en dos
partes relacionadas entre sí. Primero la búsqueda de información, la
organización den distribución de trabajos y el montaje desarrollados en la
clase de animación – recreación y música. Y la otra parte que ira en forma
simultánea, y es el trabajo de organización de contenidos utilizando medios
tecnológicos, redacción de procesos, registro de evidencias que se harán en
las áreas de lengua castellana y música .
El trabajo en el montaje irá encaminado al rescate de la parte folclórica
aunque no exclusivamente, pues se incluirán elementos teatrales,
pedagógicos y tecnológicos. También desarrollaremos aspectos de manejo
corporal, montaje escénico de la danza, juegos coreográficos, elaboración
de elementos propios del juego tradicional
Se pretende desarrollar en los estudiantes, un alto grado de
responsabilidad y de sentido de colaboración y pertenencia, lo cual obliga al
mismo a desarrollar un sentido de identidad y respeto por el grupo y la
actividad que se está desarrollando. Esto requiere que cada uno trabaje en
sus dificultades con el fin de superarlas y permite que colabore con sus
compañeros teniendo en cuenta sus fortalezas.
9. Los resultados del proyecto serán presentados de dos formas. La primera
corresponde a la puesta en escena del trabajo que se hará el día de la raza
y la otra será mostrar las evidencias a través de medios digitales.
7.2 Herramientas de planificación curricular
1. Los estándares del ministerio de educación
2. El P.E.I
3. El plan de área
4. La constitución nacional
5. Manual de convivencia
6. Las tics (tecnologías aplicadas)
7.3 Recursos
• grabadora con lector de CD. Y USB
• Vestuario acuerdo a los montajes realizados.
• Música en CD USB O INTERNET de la regiones del pacífico
•Objetos varios necesarios para el montaje y elaboración de la
escenografía..
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de
área?, ¿Cómo está distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los
notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo utilizará el administrador de aula? ¿Cómo
planifica los tiempos con tecnología en su clase?, ¿Tiene definido los
tiempos de uso del Tablero interactivo?
8.EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Conocimientos del tema
Habilidades en la parte
musical.
Responsabilidad
Respeto
Evaluación de
los diferentes
procesos de la
10. Conocimientos en el uso
del computador
Lluvia de ideas,
evaluación
diagnostica,
mapas
Conceptuales…
Montaje
Registro de evidencias
Puesta en escena
Registro en página web o en blog
de los resultados del proyecto
Proceso de montaje de la ronda o
juego.
Elaboración de bitácoras
registrando avances y obstáculos
que se puedan presentar en el
proceso.
Ensayo por grupos y ensayo
general antes de la presentación.
Puesta en escena.
puesta en
escena
Lluvia de ideas
sobre
aprendizajes
adquiridos.
Edición del
video sobre el
proyecto
( trabajo y
puesta en
escena).
Socialización
del video.
Descripción de la evaluación
El registro de experiencias y evidencias, el uso responsable del
computador, la elaboración de diario de campo y mapas
conceptuales, serán evaluados en las dos áreas. Se hará diagnóstico
de conocimientos previos.
También se tendrá en cuenta la asistencia a los talleres y el avance
en los mismos, el respeto a los acuerdos y la responsabilidad en la
entrega de reportes y avances (utilizando medios tecnológicos).
La presentación será también una evaluación del proceso llevado a
cabo los estudiantes en cuanto a:
•Manejo de coreografía
•Trabajo en equipo
•Motivación y desarrollo de autonomía.
11. •Presentación en público
•Aspectos a tener en cuenta como:
-Fortalezas
-Debilidades (se debe plantear mecanismos para superarlas)
-Resolución de problemas.
-Apropiación de conocimientos.
-Verificación de desarrollo de habilidades y destrezas.
-fortalecimiento y enriquecimiento de su identidad y riqueza
cultural que poseemos.
-Favorecer el desarrollo de prácticas y actitudes que fortalezcan su
práctica educativa.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Como se está trabajando conjuntamente en tres áreas, existe la posibilidad
de enriquecimiento y apropiación de elementos de diferentes enfoques.
El trabajo por grupos sobre diferentes regiones folclóricas de Colombia
permitirá identificar elementos que no están presentes en su región.
10. PRODUCTOS DEL PROYECTO
Muestra del montaje.
Evaluación de recursos utilizados.
Producto del uso de los recursos tecnológicos.
Bitácoras y video del proyecto.
12. 11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Se hará registro de clase donde se evidencien actividades y sus avances.
Se utilizara diversas herramientas tecnológicas, mencionadas con
anterioridad.
Elaboración de memoria final del proyecto y colgada en blog.
Bitácoras y Video del Preyecto.
12. CREDITOS
Los videos fueron tomados de YouTube
Agradecemos por los aportes y conocimientos obtenidos durante el
diplomado “Formación docente en pedagogía mediada con tecnología
de la información y la comunicación” a:
Secretaria de Educación de Cali quien es la gestora de este proyecto.
L a universidad del Valle realizadora del Proyecto.
A nuestra formadora de formadores Alba Piedad Penilla.
A las directivas de nuestra Institución Educativa Liceo Departamental, por
su gestión.
A nuestros compañeros por sus aportes.
13. i
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-
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