El documento describe los pasos para dibujar sombras proyectadas de dos formas geométricas: un prisma cuadrangular con dos planos en declive y un plano escalonado a dos puntos de fuga. Se explica cómo trazar líneas de horizonte, puntos de fuga, aristas, proyectantes y sombras resultantes de las intersecciones de las proyectantes. Finalmente, se indica oscurecer las sombras proyectadas y agregar detalles para completar los dibujos.
Presentación de las representaciones de las diversas perspectivas estudiadas en la asignatura Geometría II, en la carrera de Diseño y Comunicación Visual.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO (UNAM)
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES CUAUTITLÁN (FESC)
Licenciatura en Diseño y Comunicación Visual (DCV)
Geometría II
Esparza Miranda Rosalba
U4. Sombras || AA3. Planos en Declive y Escalonados
.
1 de abril de 2015
2. Geometría II
Dibuja un prisma cuadrangular a dos puntos de fuga identificando en el dibujo la línea
de horizonte y la posición de dichos puntos.
Plano con Declive
7. Geometría II
Dibuja las proyectantes FA y fa, FB y fb, FC y fc, FD y fd. Prolóngalas hasta su
intersección. De esta manera estas encontrando la sombra de las líneas verticales
formadas por el punto en el espacio y su proyección horizontal.
8. Geometría II
Une los extremos de las sombras de las líneas verticales de acuerdo a la lógica de
construcción. Eta es la parte difícil en la que tendrás que hacer un análisis aplicando
todos tus conocimientos de geometría, considera que entre las proyectantes se forman
planos que cortan a los cuerpos analiza dónde los cortan ya que esa línea es limite de la
sombra. Si de plano no las encuentras, regresa a la montea original.
11. Geometría II
Dibuja un plano escalonado a dos puntos de fuga. Aunque no dibujamos completo el
prisma que lo contiene si se dibujaron las aristas que nos permiten proporcionar las
escaleras de acuerdo a la deformación angular y de profundidad.
Planos Escalonados
14. Geometría II
Traza las proyectantes en el espacio paralelas entre sí y las proyecciones horizontales de
las proyectantes que pacen por los puntos análogos de tal forma que se crucen para
encontrar la sombra proyectada por las verticales.