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Plantilla del Plan de Unidad
Nota: Completa las áreas grisadas
Autor de la Unidad
Autor de la Unidad
Nombre y apellido Wendy Cantillo Fernández - Luisa Brunal
Dirección
electrónica del autor wendycantillo@hotmail.com
luisa_brunal_fer@hotmail.com
Nombre de la Inst. Escuela Normal Superior Del Distrito de
Educativa Barranquilla
Dirección Calle 47 Nº 44 - 100
Ciudad, Barranquilla- Atlántico
departamento
Teléfono de la 3019635 - 3038686
escuela
De escogerse tu Portafolio de Unidad para ser incorporado a la base de
datos de Intel® Educar para el Futuro, deseas que aparezca tu nombre
como autor? x Sí No
Vista general de la Unidad
Título del Plan de
Unidad: Un nombre Conociendo mi región Caribe.
descriptivo o creativo para
tu Unidad.
Pregunta esencial: Una
pregunta amplia y global, ¿Podemos relacionarnos y conocer nuestra
que relacione varias región Caribe?
unidades o áreas
curriculares. Consulta el
Módulo 1, Actividad 4,
Presentación Preguntas
Esenciales en el CD del
programa.

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Preguntas de Unidad:
Preguntas que sirvan de
guía para tu Unidad. ¿Cuáles son las principales características
Consulta el Módulo 1, de cada departamento que conformas la
Actividad 4, Presentación región caribe?
Preguntas Esenciales en
el CD del programa. ¿En que se diferencia la región caribe con el
resto existentes en el país?
Preguntas de Contenido:
Preguntas relacionadas ¿Qué tipos de bailes se encuentran en la
con los temas específicos región Caribe?
de la unidad.
¿Ubicación geográfica de cada
departamento?
¿Qué tipos de comidas típicas encontramos
en la región Caribe?
Resumen de Unidad:
Una síntesis general de tu En esta unidad los estudiantes conocerán la
Unidad, que incluya los división política de la región Caribe, los
temas que se abordarán bailes típicos, sus comidas típicas entre
de tu materia, una otras.
descripción de los
principales conceptos
aprendidos, y una breve La unidad comprende diferentes actividades
explicación acerca de la de tipo creativas y didácticas para que los
forma en que las estudiantes adquieran mayor conocimiento
actividades ayudan a los cuando aprendan sobre su región.
alumnos a contestar la
Pregunta Esencial y las
Preguntas de Unidad.
Área: (Haz “clic” en las casillas de todas las áreas que incluya el plan)
Ciencias Naturales y Educación Educación Religiosa
Ambiental
x Ciencias Sociales, historia, Humanidades, lengua
geografía, constitución política y castellana e idioma extranjero

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democracia
Educación artística Matemáticas
Educación ética y en valores Tecnología e Informática
humanos
Educación física, recreación y Otra:
deporte
Grado escolar: (Haz “clic” en las casillas de todos los niveles escolares que
corresponda:
Preescolar Quinto Décimo
Primero Sexto Undécimo
Segundo Séptimo Duodécimo
Tercero Octavo
x Cuarto Noveno
Lineamientos Curriculares
El trabajo colaborativo en el aula
Aprender haciendo, como se viene exponiendo, permite desarrollar no
solamente las capacidades individuales sino sociales de los y las
estudiantes. Ahora bien, este tipo de aprendizaje puede configurarse
como una posibilidad de trabajo cooperativo entre pares que se lleve a
todos los espacios de formación. Con la constitución de pequeñas
comunidades científicas se logra que los estudiantes sean capaces de
asumir una serie de Compromisos individuales y colectivos que
redunden en el bien del grupo, semilla que se aspira repercuta en el
futuro en bien de toda la sociedad.
Para poder fortalecer estos aprendizajes en los estudiantes es
necesario que también el maestro se involucre en procesos de
conformación de comunidad científica y así, de manera conjunta con
otros y otras docentes, comparta sus experiencias, debata sus
posturas, profundice sus conocimientos –tanto de su disciplina como
de otras– y Evalúe sus actuaciones de enseñanza. Estas redes de
colaboración entre docentes pueden ser de gran valor para mantener
posturas críticas y reflexivas sobre la propia Práctica e introducir
modificaciones a la práctica pedagógica.
Estándares de Competencias Básicas
“los Estándares de Competencias Básicas son criterios claros y públicos que permiten
establecer los niveles básicos de calidad de la educación a los que tienen derecho los
niños y las niñas de todas las regiones del país, en todas las áreas que integran el

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conocimiento escolar” MEN
• Identifico y describo características de las diferentes regiones
naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda tropical,
océanos…).
• Identifico y describo algunas de las características humanas (sociales,
culturales…) de las diferentes regiones naturales del mundo
Actividades/ Procedimientos
Una síntesis clara del proceso de enseñanza, que incluya una descripción
del alcance y las secuencias de las actividades de los estudiantes, y una
explicación sobre la forma en que éstas comprometerán al alumno en la
planificación de su propio aprendizaje
Proyecto Colaborativo
Tiempo aproximado requerido (Ejemplo: 45 minutos, 4 horas, 1 año, etc.)
6 meses.
Habilidades previas
Materiales y recursos necesarios para la Unidad
Tecnología – Hardware: (Haz “clic” en las casillas de todos los equipos
requeridos.)
Cámara Disco láser Videograbadora
Computadores Impresora Cámara de vídeo
Cámara digital Sistema de Equipo de
proyección videoconferencia
Equipo de DVD Escáner  Video beam:
 Conexión Televisor Otros:
Internet
Tecnología – Software: (Haz “clic” en las casillas de todo el software
requerido.)
Base de datos / Procesamiento de Desarrollo de página
Planilla de calculo imágenes web
Programa para Buscador web para Procesador de texto

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publicaciones Internet
Software para Multimedia Otros:
correo electrónico
Enciclopedia en CD-ROM
Material impreso:
Libros de textos, libros Mi zona activa 4°
de cuentos, manuales
de laboratorio, material
de referencia, etc.
Suministros: Todo lo
que necesites pedir o Libro de apoyo, material de apoyo (fotocopias).
reunir para
implementar tu Unidad.
Recursos de Internet:
Direcciones de sitios
Web (URLs) que
acepten la
implementación de tu
Unidad.
Otros: Conferencistas
invitados, mentores,
excursiones, etc.
Adaptaciones para instrucción diferenciada
· Alumno con
discapacidad:
Requisitos especiales,
enseñanza y
evaluación
diferenciales, mayor
tiempo de trabajo,
plantillas de guía,
estructuras de apoyo y
personal de
colaboración.
· Alumno con
Capacidades
Extraordinarias:

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Valoración de
estudiantes; Una
descripción de la forma
en que se realizan las
evaluaciones, del
contexto y los
procedimientos
específicos utilizados
para evaluar el
aprendizaje de los
alumnos. La valoración
se puede concretar a
través de entrevistas,
observaciones,
ensayos, boletines,
interrogatorios,
pruebas y trabajos
finales, y puede estar
dirigida por el profesor,
otros compañeros o los
mismos alumnos.
Palabras claves del
tema de tu unidad:
Las palabras claves
incluyen frases
comunes, términos,
temas y vocabulario
relevante para tu
Unidad.