Este documento presenta un plan de unidad para analizar los momentos del cuento. El plan se centra en ayudar a los estudiantes a comprender la estructura básica del cuento y analizar el propósito de diferentes textos de cuentos presentados. Incluye aprendizajes esperados, contenidos curriculares, actividades planificadas, materiales requeridos y detalles sobre el tiempo y nivel escolar.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
PRESENTACION DE LA SEMANA NUMERO 8 EN APLICACIONES DE INTERNET
Plantilla de plan de unidad
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Plantilla del Plan de Unidad
Nombre y apellido Marcela Mondaca Oyarce – Tamara Olave Barrios
Correos electrónicos Marcela_alejandra622@hotmail.com
tamara.olave@gmail.com
Nombre de la escuela/colegio Escuela Sagrada Familia.
Dirección de la escuela/colegio Blanco Garcés 451
Comuna, ciudad. Quinta Normal – Santiago
Teléfono de la escuela/colegio 02-7763645
PLAN DE UNIDAD
Título del Plan de Unidad Momentos del cuento.
Pregunta esencial ¿Por qué el cuento ha acompañado al hombre desde sus
primeros años de vida?
Conocimientos previos Conocimiento de cuentos infantiles.
Conocer la estructura básica de un cuento.
Resumen de Unidad Reconocen la estructura del cuento.
Analizan el propósito de cada uno de los textos
presentados.
Sectores y Subsectores. (Haz clic en las casillas de todas las materias que incluya el plan)
Lenguaje y Historia y Ciencias Ciencia Naturales
Comunicación Sociales
Educación Inglés Comprensión del Medio
Matemática Social
Artes Visuales Educación Comprensión del Medio
Tecnológica Natural
Artes Musicales Otros
NIVEL ESCOLAR: (Marca todos los niveles escolares que corresponda)
NB 1 NM 1
NB 2 NM 2
NB 3 NM 3
NB 4 NM 4
NB 5 Técnico Profesional
NB 6 Humanista Científico
Otro Otro
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Aprendizajes esperados
1. Comprender mensajes generados por distintos interlocutores.
2. Relatar cuentos, anécdotas o hechos noticiosos
preparados con anticipación:
secuenciando coherentemente las acciones
utilizando un vocabulario variado
usando conectores de uso frecuente para relacionar las ideas empleando material
de apoyo,manteniendo una postura adecuada.
3. Interpretar diferentes aspectos de cuentos considerando:
características físicas y sicológicas de los personajes
principales acciones del relato
sentimientos de los personajes
espacio
época retratada en el relato
características de culturas y lugares desconocidos
vinculación del relato con su experiencia personal.
Contenidos curriculares
Género Narrativo.
Transformación de texto a narrativo a noticioso.
Elementos del mundo narrado.
Descripción física y psicológica de los personajes.
Actividades
1.- En grupos de trabajo, se divide cuento en cinco o seis partes. Se entrega a cada grupo
un fragmento de la historia, para luego relatar con sus palabras la historia asignada.
Posteriormente, se ordenan en círculo y relatan secuencialmente la historia.
2.- Infieren vocabulario contextual del relato.
Ejemplo:
Palabra Yo creo que significa Según el texto El diccionario dice…
Vetusto
Exponen y comparan sus respuestas con sus compañeros.
3.- Los alumnos relatan anécdotas que se relacionen con el cuento leído.
4.- Se entrega una foto o dibujo del personaje, describen como son en la parte corporal y
cómo actúan.
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5.- Escogen uno de los personajes, toman una sus actividades o conductas y realizan texto
informativo con la información extraída, llevada a un afiche promocionando dicha obra.
Tiempo aproximado requerido
6 clases (dos semanas).
Habilidades previas
Parafraseo.
Conocer, haber escuchado y leído cuentos.
Materiales y recursos necesarios para la Unidad
Tecnología – Hardware: (Marca todos los equipos requeridos.)
Cámara Disco láser Videograbadora
Computador(es) Impresora Cámara de vídeo
Cámara digital Sistema de proyección Equipo de videoconferencia
Equipo de DVD Escáner Otros:
Conexión Internet Televisor
Tecnología – Software: (Marca todo el software requerido.)
Base de datos / Planilla Procesamiento de Desarrollo de página Web
de calculo imágenes
Programa para Buscador Web para Procesador de texto
publicaciones Internet
Software para correo Multimedia Otros:
electrónico
Enciclopedia en CD
Material impreso Cuento “La Bella y la
Bestia”.
Imágenes.
Afiche.
Suministros Computador y software para
producir afiche.
Recursos de Internet Enlaces para apoyar el
desarrollo del trabajo.
Otros