Plantilla memoria.2010 11

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MEMORIA DE CENTRO
Curso escolar 2010 / 2011

MEMORIA DE CENTRO / Curso 2006 - 07

Tabla de contenido

INTRODUCCIÓN.............................................................................................................................................................1

GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS Y ACTUACIONES DEL CENTRO (establecidos en la PGA).. 4

PROCESOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE, ORIENTACIÓN Y MEDIDAS DE AD...................................................................................5
PREVENCIÓN, SUPERVISIÓN E INTERVENCIÓN EN EL ABSENTISMO ESCOLAR.....................................................................................5
ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN...................................................................................................................................5
ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES.........................................................................5
PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES................................................................................................................................5
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS, LA CONVIVENCIA, ETC................................................................................................................5

ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL........................................................................................4

HORARIO GENERAL DEL CENTRO...........................................................................................................................................5
CRITERIOS UTILIZADOS PARA LA ELABNORACIÓN DE LOS HORARIOS..............................................................................................5
CRITERIOS PARA EFECTUAR AGRUPAMIENTOS, ORGANIZAR ESPACIOS, ETC.....................................................................................5

ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE. ASPECTOS MÁS RELEVANTES EN LAS ACTAS............................4

CUMPLIMIENTO DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES...........4

RESULTADOS ACADÉMICOS DEL ALUMNADO........................................................................................................4

BALANCE ECONÓMICO...............................................................................................................................................4

LA EVALUACIÓN INTERNA..........................................................................................................................................4

INFORME DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA.........................................................................................................4

EVALUACIÓN EXTERNA. ANÁLISIS Y VALORACIÓN...............................................................................................4

EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO. ANÁLISIS Y VALORACIÓN.................................................................................4

PROPUESTAS A LA ADMINISTRACIÓN......................................................................................................................4

ANEXOS

VALORACIÓN DE LAS INNOVACIONES PEDAGÓGICAS Y PROGRAMAS DE NUEVA IMPLATACIÓN. FORMACIÓN................................................5

PLAN DE LECTURA.........................................................................................................................................................3
PMEX.........................................................................................................................................................................3

EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO.......................................................................................................................................5

 Aspectos más relevantes desarrollados en el curso actual

2. Grado de consecución de los objetivos generales
del centro y de las actuaciones desarrolladas

Programación General Anual.

Objetivos / Actuaciones del Centro para este curso escolar

2.1. Procesos de Enseñanza – Aprendizaje, incluida la orientación y las
medidas de atención a la diversidad

 Relación de objetivos y actuaciones Nada Poco Bastante Mucho

Aplicación de las Programaciones Didácticas por áreas y cursos según LOE y Decreto de
currículo de Castilla La Mancha y los elementos que inciden en ellas, como referente para la
formación integral de los alumnos. Así como la revisión de la respuesta y medidas de atención a la
diversidad
Aunar metodología y coherencia en la
elaboración y aplicación de las Programación de reuniones interciclos en CCP
programaciones didácticas
Potenciar la velocidad y comprensión lectoras, caligrafía,
Potenciar la adquisición de las
dictados, expresión oral , composiciones y cálculo.
técnicas instrumentales
Unificar criterios.
Lectura , escritura y cálculo. La
Pruebas de velocidad y comprensión
expresión oral
Lectoras.
Seguir mejorando la comunicación con las familias de
Respuesta y medidas Atención a la alumnos con dificultades de aprendizaje.
Diversidad. Revisión y actualización informes y documentación y Plan
de orientación y respuesta a la diversidad.
Mejorar en prevenir y resolver conflictos y en el uso de
metodologías cooperativas y de autonomía
Mejorar niveles de desarrollo obtenidos en las
Desarrollo propuestas de mejora de la competencias en autonomía e iniciativa personal y social
Evaluación de Diagnostico y ciudadana.
2009-10 Continuar con Taller de Convivencia en la hora de
Educación para la ciudadanía u otro horario sugerido por
tutor, en 5º y también en 6º con la coordinación del
Orientador del centro.

 Motivos de la no consecución

 Propuestas de mejora para el próximo curso escolar.

2.2. Prevención, supervisión e intervención en el absentismo escolar


Prevención, supervisión e intervención en el absentismo escolar
Prevenir a través de la acción tutorial el
Seguimiento diario pasando lista y la solicitud de
absentismo escolar, especialmente en
justificación
los inmigrantes
Supervisión mensual y seguimiento de Revisión en Jefatura de Estudios. Demanda de
los casos que presenten riesgo de información complementaria a los tutores. Trasladar la
absentismo información a Dirección
Intervención sobre los casos de Llamas de teléfono a familias, cartas y comunicación y
absentismo seguimiento a través de Servicios sociales. Protocolos



2.3. Organización de la participación


Promover la fluidez en la comunicación, trabajando hacia un modelo de Centro participativo,
donde la convivencia se produzca en un ambiente de buenas relaciones humanas en las que el
respeto y la corresponsabilidad sean los valores fundamentales
Partir del borrador PEC actual
Pedir propuestas a los sectores
Tríptico PEC
Elaborar, aprobar y difundir el nuevo documento
Elaboración de una carta de convivencia , decálogo o
Creación de un clima de convivencia y similar, concreción de las NCOF elaborada y por tanto
participación asumida por todos: profesores, alumnos y padres
Reuniones Informativas con padres dentro del Plan de
acción Tutorial
Dinamizar la presencia de
Reuniones de debate con padres
padres/madres en el Centro
Reuniones con Junta Directiva AMPA
Reuniones informativas a padres sobre seguridad en
Internet.
Reuniones trimestrales, convocatoria con participación
Potenciar Escuela de padres y los
activa de tutorías. Coordinación local para debate de
Café tertulia.
propuestas.
Potenciar la relación padres profesores
Taller de teatro padres y profesores
y alumnos
Coordinación docente de centro e Llevar a cabo reuniones intercentros
intercentros Con CEIPs , IES, CAI, Centro Social.
CEE Ponce de León. Salud Mental Alcázar de San Juan.



2.4. Actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones


Impulsar las posibilidades educadoras del centro y su entorno, para que sea un punto de
referencia, convivencia y participación y formación.
Asistencia al C. Escolar Municipal -
Fortalecer las relaciones con Ayto. y Coordinación programas culturales y deportivos y
sus servicios Proyecto Ciudad Educativa. Plan Educación Vial en
colaboración con Policía Local
Reuniones de coordinación con CEIP s, IES para
Propiciar la coordina-ción con los otros actuaciones y actividades del PMEX, además de
centros locales coordinación con CAI y C. Social.
Planificar intervención del CEP,
Establecer relación con otros órganos CEE Ponce de León, Salud Mental de Alcázar de San
e instituciones Juan, .



2.5. Planes y programas institucionales


Propiciar la reflexión acerca de la calidad de la educación ofertada, promoviendo una renovación
en los aspectos más deficitarios y buscando una implicación colectiva de la comunidad, mejorando
el modelo educativo
Plan de Mejora del Ëxito Escolar
Planificación conjunta centros de EP e IES de la localidad
(PMEX)
Potenciar el uso de la biblioteca
Planificar, programar , elaborar actividades para hora de
Continuar Plan Lectura
lectura.
Club de lectura alumnos 3ºC.EP y Club Lectura padres.
Potenciar el uso del Aula Althia Planificar mejorar la utilización del aula Althia
Planificar y elaborar protocolos de uso . Programar
Seminario TIC/pizarra digital sugerencias de actividades. Optimizar el uso de los
recursos: Pantallas , proyectores y PCs portátiles.
Planificar en CCP participación E.Ciclos. Reestructuración
Plan de Evaluación Interna 2:009- 12
de ámbitos y dimensiones anuales a evaluar
Iniciación al uso de la pizarra digital de alumnos y
Desarrollo Programa E. 2.0 profesores del 3º ciclo. Coordinación con Seminario de
Centro



2.6. Servicios complementarios, la convivencia, etc.


Gestión, mantenimiento, vigilancia y control del servicio de transporte escolar

Gestión Transporte Escolar Listados altas y bajas , solicitudes, becas, control de
puntualidad y resolución de incidencias

Mejora de las comunicaciones Establecimiento de minicentralita con derivación de
Telefónicas llamadas.
TF en sala de profesores para llamadas a padres.



3. Aspectos organizativos de carácter general

3.1. Horario general del centro

 Horario general del centro recogido en la PGA


3.2. Criterios utilizados para la elaboración de los horarios

 Horarios Educación Infantil
Tiempo en común para la recogida de experiencias por parte de los alumnos, actividades en común y presentación del trabajo individual.
Las horas de después del recreo se dedicarán a actividades motrices y plásticas. Las últimas sesiones de la mañana se dedican a las áreas
curriculares impartidas por especialistas en E.I. Agrupamientos para el cuento, dramatización, gimnasio, salida, etc.
Algunas actividades se organizaran parcialmente por talleres.
Una sesión semanal se dedicará a las actividades del Plan de Lectura: cuentos, biblioteca, lectura, etc.

 Periodo de adaptación

 Objetivos

• Evitar que el ingreso en el Colegio resulte traumático para el alumnado
• Conseguir un conocimiento previo de las dependencias del Centro y de la propio aula
• Iniciar al alumnado en el cumplimiento de las normas y hábitos básicos de convivencia y de relación interpersonal

 Actuaciones

- Reunión General con las familias del alumnado de tres años para informarles de aspectos y normativas de carácter general
del Centro y presentación del Equipo de Ciclo. Al finalizar ésta, cada grupo de padres y madres conocerá el aula de sus
hijos/-as y tendrán una reunión más personalizada con su tutora.
- Entrada escalonada en dos grupos distintos de nueve y diez niños/-as cada día de 10 a 12 horas hasta el día 21, a partir
de ese día el horario será de 9 a 13 horas. Con lo que se pretende una mejor adaptación por parte de los niños-as hacía la
tutora, compañeros, aula, materiales, espacios del centro....siendo posible así una atención más individualizada
respondiendo mejor a sus necesidades y un acercamiento a las familias.
- Los alumnos con más dificultades de adaptación volverán todos los días.
- Entrevista con los padres de 12 a 13 horas de forma que durante el mes de septiembre estén todas las familias
entrevistadas.

La incorporación de todos los niños se llevará a cabo según normativa de organización y funcionamiento

 Valoración

 Propuestas de mejora para el próximo curso escolar

 Horarios Educación Primaria
Las primeras horas de la mañana se dedicarán al aprendizaje de las técnicas instrumentales básicas, sobre todo a las áreas de Lengua y
Matemáticas.
En la medida de lo posible las áreas mas lúdicas como E. Artística, Música y E. Física se impartirán en las últimas sesiones de la jornada
escolar.
Las necesidades de coordinación y funcionalidad de las horas de P.T., A.L, apoyos externos y E. Directivo.

 Valoración


 Horarios del Profesorado (según normativa, PEC y PGA)

 Valoración


3.3. Criterios para efectuar agrupamientos, organizar los espacios, etc…

 Valoración de los criterios utilizados para efectuar agrupamientos, organizar espacios, etc…


4. Órganos de Coordinación Docente. Aspectos más
relevantes recogidos en las Actas

Son órganos de coordinación docente: la Tutoría, el Equipo docente, el Equipo de orientación y apoyo, los Equipos de ciclo, la
Comisión de coordinación pedagógica y el Equipo de actividades extracurriculares (Orden 15-09-2008 / DOCM 25-09-2008).

4.1. Tutorías
Aquellos tutores que, tras evaluar sus funciones según la legislación vigente y analizar el funcionamiento de sus tutorías,
consideren conveniente reseñar valoraciones y/o propuestas de mejora, lo harán en esta apartado indicando el curso del que
se trata.

 Valoración del funcionamiento

 Propuestas de mejora

 4.2. Los Equipos docentes

 Asuntos tratados a lo largo del curso

 EDUCACIÓN INFANTIL

 PRIMER CICLO



 SEGUNDO CICLO



 TERCER CICLO



 4.3. Los Equipos de ciclo

 Asuntos tratados a lo largo del curso

 EDUCACIÓN INFANTIL



 PRIMER CICLO



 SEGUNDO CICLO



 TERCER CICLO



 4.4. El Equipo de orientación y apoyo



 4.5. La Comisión de coordinación pedagógica



 4.6. El Equipo de actividades extracurriculares



5. Cumplimiento del programa anual de actividades
complementarias y extracurriculares

5.1. Programa anual de actividades complementarias.

Educación Infantil



Primer Ciclo



Segundo Ciclo



Tercer Ciclo



5.2. Programa Anual de Actividades Extracurriculares

Programa Anual de Actividades Extracurriculares



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6. Resultados académicos

6.1 Estadística por niveles y áreas

Progresan adecuadamente
Curso

Ciclo

Alum.Nº

Promocionan No Conocimiento Educación. Educación Matemáticas Lengua Cas. Alternativa. Religión Inglés
promocionan. Del Medio Artística. Física Y Lit. Religión
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
1º 1º C 34 34 100% 34 100% 33 97% 33 97 % 33 97 % 2 32 100 % 33 97%
2º 1º C 37 30 81% 7 19% 32 87% 32 87% 35 95 % 32 87 % 30 81 % 2 % 32 89% 32 87 %
3º 2º C 26 26 100 % 26 100% 26 100 % 24 92% 24 92% % 26 100% 23 89%
4º 2º C 24 23 96% 1 4% 23 96 % 24 100 % 23 96 % 21 86 % 22 92% 1 % 23 100% 20 83%
5º 3º C 37 28 76% 33 89% 35 95 % 31 84 % 30 81 % 7 % 30 100% 35 95 %
6º 3º C 29 29 100 % 26 90 % 26 90% 29 100% 25 86 % 26 90 % 2 % 24 96 % 27 93 %
Curso

Ciclo

Alud.Nº

Promocionan No Conocimiento Educación Educación Matemáticas Lengua Cas. Alternativa. Religión Inglés
promocionan Del Medio Artística. Física Y Lit Religión
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %

6.2 Análisis general de los resultados y propuestas de mejora

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7. Balance económico y grado de consecución de los
objetivos planteados en el curso

7.1 Recursos Económicos

 Breve informe valorativo en que conste el grado de utilidad y funcionalidad de los gastos realizados, su ajuste
al presupuesto y la participación de la comunidad educativa en el proceso de elaboración y seguimiento de los
presupuestos.



8. Resultados del Plan de Evaluación del centro.
Ámbitos y dimensiones

10.1. Informe sobre la evaluación interna

ÁMBITOS DIMENSIONES

I.- VALORACIÓN DEL PROCESO DE I. CONDICIONES MATERIALES, PERSONALES Y FUNCIONALES
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE  INFRAESTRUCTURAS Y EQUIPAMIENTOS
 PLANTILLA Y CARACTERÍSTICAS DE LOS PROFESIONALES
 CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO
 ORGANIZACIÓN DE LOS GRUPOS Y LA DISTRIBUCIÓN DE
TIEMPOS Y ESPACIOS

II. DESARROLLO DEL CURRÍCULO
 PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE ÁREA Y MATERIAS
 PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
 PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

III. RESULTADOS ESCOLARES DEL ALUMNADO

II. VALORACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN Y IV. DOCUMENTOS PROGRAMÁTICOS DEL CENTRO: PEC, PGA Y MEMORIA
FUNCIONAMIENTO
V. FUNCIONAMIENTO
 ÓRGANOS DE GOBIERNO, DE PARTICIPACIÓN EN EL CONTROL
Y LA GESTIÓN
 ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE
 ADMINISTRACIÓN, GESTIÓN ECONÓMICA Y DE LOS SERVICIOS
COMPLEMENTARIOS
 ASESORAMIENTO Y COLABORACIÓN

VI. CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÓN

III. VALORACIÓN DE LAS RELACIONES VII. CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO
CON EL ENTORNO
VIII. RELACIONES CON OTRAS INSTITUCIONES

IX. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS

IV. VALORACIÓN DE LOS PROCESOS DE X. EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN
EVALUACIÓN, FORMACIÓN E
INNOVACIÓN

PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA
Curso 2.009 – 2.010
Curso 2.010 - 2.011
Curso 2.011 – 2.012
Anual

A partir de las observaciones, cuestionarios y reuniones realizadas, hemos obtenido las siguientes conclusiones:

ÁMBITO : I.- VALORACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DIMENSIÓN : I. CONDICIONES MATERIALES, PERSONALES Y FUNCIONALES

• INFRAESTRUCTURAS Y EQUIPAMIENTOS

• PROPUESTAS DE MEJORA

ÁMBITO : I.- VALORACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DIMENSIÓN : II. DESARROLLO DEL CURRÍCULO

• PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD


ÁMBITO : II.- VALORACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
DIMENSIÓN : V. FUNCIONAMIENTO

• ASESORAMIENTO Y COLABORACIÓN


ÁMBITO : III.- VALORACIÓN DE LAS RELACIONES CON EL ENTORNO
DIMENSIÓN : VIII. RELACIONES CON OTRAS INSTITUCIONES


ÁMBITO : III.- VALORACIÓN DE LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN, FORMACIÓN E
INNOVACIÓN
 DIMENSIÓN : X . EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN


9. Informe de la Comisión de Convivencia

 Según D. 3/2008 de 8 de enero


10.Evaluación externa. Análisis y valoración

 Análisis y valoración del informe de la evaluación externa del centro


11.Evaluación de diagnóstico Evaluación
de competencias en Educación Infantil
Análisis y valoración

 Análisis y valoración del informe de evaluación de diagnóstico


 Análisis y valoración de la Evaluación de Competencias en Educación Infantil


12. Propuestas a la administración

 12.1. Propuestas de necesidades de reformas y acondicionamiento


 12.2. Iniciativas sobre el perfil profesional y los puestos de trabajo


 12.3. Propuestas de mejora para la confección de la PGA


 12.4. Propuestas derivadas de la Evaluación de Diagnóstico


Anexos

 LOS DOCUMENTOS QUE SE RELACIONAN, SE ADJUNTAN COMO PARTE DE LA PRESENTE MEMORIA EN
FORMATO CD-ROM

 13. Valoración de las innovaciones pedagógicas y programas
de nueva implantación. Programas de formación docente

13.1. Plan de Lectura

13.2. PMEX

 14. Equipo de Orientación y Apoyo
14.

14.1. Unidad de Orientación

14.2. Área de Pedagogía Terapéutica

14.3. Área de Audición y Lenguaje

14.4. Intervención con el Alumnado con desconocimiento del castellano.

14.5. Otros apoyos (ATE, Fisioterapeuta, Equipo ONCE, …)

14.6. Refuerzos educativos

14.7. Equipo de Orientación y Apoyo

14.8. Propuestas de mejora

13. Valoración de las innovaciones pedagógicas y
programas de nueva implantación. Programas de
formación docente

13.1. Plan de Lectura

 Relación de objetivos de acuerdo con el Compromiso firmado con la Nada Poco Bastante Mucho
Consejería de Educación y Ciencia
1. Incorporar al proyecto educativo, como prioridad, los principios que guían el plan de
lectura.
2. Incluir en la Programación General Anual todos sus objetivos y actuaciones; en la
evaluación del centro, los indicadores; integrar su valoración en el proceso de evaluación
interna y las conclusiones en la Memoria anual.
3. Programar, desarrollar y evaluar la "hora de lectura" incluyendo la animación a la
lectura de formatos múltiples y distintas lenguas y utilizando una metodología
cooperativa.
4. Dar prioridad a la lectura y la escritura en las programaciones didácticas de todas las
áreas.
5. Programar, desarrollar y evaluar actividades de generalización de la lectura: talleres de
cuentacuentos, Talleres de Teatro; club de Lectura; de Biblioteca; y café tertulia "Escuela
de Padres": juegos populares, tradición oral y en cuantas actividades se programen,
como 'I Libros Viajeros ","La hora del cuento"...; y formación de un grupo de madres y
padres en el programa Abies.

 Relación de objetivos de acuerdo con el Compromiso firmado con la Nada Poco Bastante Mucho
Consejería de Educación y Ciencia

6. Organizar el uso de la biblioteca de centro e impulsar las de aula como centros de
recursos; garantizar su uso por la comunidad educativa y facilitar su apertura para el
préstamo y consulta por la mañana una hora diaria y de lunes a jueves por la tarde con la
colaboración del AMPA.
7. Desarrollar las funciones establecidas para el responsable y el equipo interdisciplinar
en las horas disponibles, utilizando una de ellas para la coordinación.
8. Programar, desarrollar y evaluar la participación del alumnado y de las familias en la
organización y apertura de la biblioteca: concursos VII de Narrativa y VI de poesía.
9. Invertir los recursos económicos recibidos para el equipamiento y la documentación.
10. Programar, desarrollar y evaluar un programa de actividades coordinado con la
Biblioteca municipal: formación de usuarios, actividades de animación ala lectura;
actividades "tipo" de carácter anual (semana de libro, obras de teatro...); materiales y
libros para en el Club de Lectura; asesoramiento en la compra de nuevos títulos
12. Mantener y ampliar la difusión del proyecto a la comunidad educativa en la primera
Asamblea de madres y padres y en reuniones periódicas con los grupos de tutoría;
trípticos informativos trimestrales; sección en el periódico escolar "Alumnada"; reuniones
con el AMPA; y publicidad de los aspectos esenciales en la página web.
13. Colaborar en los procesos de seguimiento y de evaluación externa.
14. Participar en las actividades de intercambio de experiencias.

Plan de Lectura



13.2. PMEX

Programa para la Mejora del Éxito Escolar



14. Equipo de Orientación y Apoyo

14.1. Unidad de Orientación


14.3. Área de Audición y Lenguaje

14.4. Intervención con el Alumnado con desconocimiento del
castellano.

14.5. Otros apoyos (ATE, Fisioterapeuta, Equipo ONCE, …)


14.7. Equipo de Orientación y Apoyo

14.8. Propuestas de mejora

14.1.Unidad de Orientación

A) Grado de consecución de los objetivos generales.

B.1. Objetivos generales en relación a las Actuaciones relacionadas con la
Respuesta a la Atención a la Diversidad y la Orientación Educativa.

Relación de objetivos Nada Poco Bastante Mucho

1. Garantizar que la orientación forme parte esencial de la actividad educativa.

2. Asesorar al alumnado, tutores/as, Equipos Docentes y de Ciclo y a las familias,
estableciendo vías de comunicación fluidas y asesoramiento especializado en cuestiones
referidas con el proceso de enseñanza- aprendizaje, evaluación y promoción del
alumnado dentro de los diferentes programas previstos en estas actuaciones.
Relación de objetivos Nada Poco Bastante Mucho

3. Apoyar a la función Tutorial, el desarrollo de los objetivos propuestos en los procesos
de enseñanza – aprendizaje y a la orientación académica y profesional.

4. Garantizar la educación integral del alumnado mediante la personalización del proceso
educativo.
5. Asesorar en criterios y estrategias generales de repuesta a la Diversidad. Realizar el
seguimiento de las medidas de ajuste de la respuesta educativa a las necesidades de
todos y cada uno de los alumnos/as
6. Colaborar en la prevención y detección de dificultades de aprendizaje. En todas las
etapas educativas.
7. Promover la continuidad educativa, evitando el abandono e inadaptación escolar de
los alumnos/as y asegurar la transición entre niveles educativos.(especialmente en el
paso de EI a EP y de ésta a Secundaria), mediante los procedimientos y cauces
oportunos.

8. Prestar asesoramiento psicopedagógico al profesorado y al equipo directivo.

9. Asesorar a las familias en su práctica educativa y colaborar con el AMPA.

10. Colaborar en el desarrollo de procesos de innovación, investigación y
experimentación como elementos de mejora de a calidad en educación.

11. Contribuir a la adecuada relación entre los integrantes de la comunidad educativa y
entre ésta y su entorno.
12. Dentro del POZ , el objetivo marcado será garantizar la coordinación entre
orientadores/as sobre todo para: intercambiar experiencias intercentros y coordinar los
procesos de escolarización entre los centros de la zona, mediante un protocolo de
actuación común a todos, entre otras actuaciones.
Motivos de la no consecución

Propuestas de mejora para el próximo curso escolar.

B.2. Contenidos
Para llevar a cabo los objetivos propuestos, se plantean una serie de contenidos agrupados en programas que hacen
referencia a diversos ámbitos:

D ) ACTUACIONES Nada Poco Bastante Mucho

d.1. MEDIDAS DE CARÁCTER GENERAL DIRIGIDAS A TODO EL
ALUMNADO
Asesoramiento y colaboración en la revisión, desarrollo y evaluación de las medidas
generales de Atención a la Diversidad
Seguimiento de las medidas de ajuste de la respuesta educativa a las necesidades
particulares de los alumnos/as
Realización de entrevistas familiares
Coordinación con tutores/as y especialistas
d.2. CONDICIONES DE IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO CON
NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO
1. Decisiones, seguimiento y revisión de medidas con profesorado y familias
Seguimiento y Revisión de evaluaciones psicopedagógicas,de acneae y/o problemas de
aprendizaje
Realizar la evaluación psicopedagógica de ACNEAEs y/o alumnos con problemas de
aprendizaje. Proponer, en su caso la modalidad de escolarización más ajustada
Elaboración de Informes y Dictámenes de Escolarización
Colaboración en la actualización de los datos de alumnos con necesidades de apoyo ,
logopedia y refuerzo educativo
Asesoramiento en la organización, funcionamiento de los grupos de apoyo y refuerzo.
Organizar el horario de los especialistas de apoyo, logopedia y refuerzo educativo en el
centro
Coordinación del EOA (2 profesoras especialistas en Pedagogía Terapéutica,
especialista en Audición y lenguaje y orientadora): intercambio de información,
organización horario, orientaciones psicopedagógicas, material, ...
2. La elaboración y diseño de los PTIs.
Colaborar en la elaboración y actualización de PTIs
Seguimiento de los P.T.I.s con los tutores/as, apoyo, logopeda y especialistas
3. Medidas de Atención al alumnado inmigrante de nueva incorporación y al alumnado
que desconoce el castellano.
Asesoramiento las medidas de atención al alumnado inmigrante (de nueva incorporación)
Desarrollo y planificación del programa de lenguaje oral para alumnos inmigrantes.
d.3 ACTUACIONES A DESARROLLAR EN TUTORIA
Asesoramiento en el desarrollo de la Acción Tutorial del centro, así como su revisión y
mejora permanentes.
Colaboración en el desarrollo de actuaciones de elegir y tomar decisiones en las
situaciones cotidianas en las que los alumnos/as de Infantil y Primaria puedan
desarrollarla
Asesorar a los tutores/as para incorporar en su acción tutorial temas relacionados la
Educación en Valores
Actuaciones para la prevención, seguimiento y control del Absentismo
Asesoramiento en actividades dirigidas a aprender a emprender, a convivir y ser
persona...
Asesoramiento sobre ejercicios para potenciar el aprender a construir la igualdad entre
hombres y mujeres
El asesoramiento a las familias de las características psicoevolutivas del alumnado, las
pautas de comportamiento, actitudes y normas más adecuadas para un desarrollo
ajustado de sus hijos.

D ) ACTUACIONES Nada Poco Bastante Mucho

Coordinación de la orientadora con el equipo docente y claustro para el asesoramiento
en las distintas medidas de atención a la diversidad del alumnado, su aplicación y
evaluación de las mismas, y constancia en los documentos apropiados.
d.4. ASESORAMIENTO A LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Programa de prevención de dificultades de aprendizaje en Educación Infantil de 5 años
Programa de prevención logopédica (programa de estimulación del lenguaje oral en 4
años)
Asesoramiento al profesorado y al equipo directivo en el desarrollo de los procesos de
enseñanza- aprendizaje.
Asesoramiento a la comunidad educativa en temas relacionados con la Convivencia
Asesoramiento en la organización y participación en el centro.
Relaciones con el entorno.
Asesoramiento en temas relacionados con la Evaluación.
Asesoramiento y la colaboración en los distintos proyectos de formación en los que se
implique al centro.
Participación en la Comisión de Coordinación Pedagógica
E. ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE COORDINACIÓN DE
ACUERDO CON LO ESTABLECIDO EN EL PLAN DE ORIENTACIÓN
DE ZONA
Colaboración en la adecuada relación e interacción entre los distintos integrantes de la
comunidad educativa. Profesorado, alumnado y familias, así como entre la comunidad
educativa y su entorno
Coordinación con los orientadores de los centros de primaria de la zona más cercanos
geográficamente
Colaboración en el diseño y puesta en marcha de los programas establecidos en el Plan
de Orientación de Zona.
Motivos de la no consecución
•


Actuaciones

 Alumnos y familias

NOMBRE Y APELLIDOS CURSO ACTUACIONES

EDUCACIÓN INFANTIL

EDUCACIÓN PRIMARIA

Propuestas de actuaciones para el próximo curso

 Alumnos y familias

NOMBRE Y APELLIDOS CURSO ACTUACIONES

EDUCACIÓN INFANTIL

EDUCACIÓN PRIMARIA

 Coordinaciones



 AMPA



1. Valoración de los apoyos realizados
A.1. Alumnado:
CURSO

APOYOS PROPUESTA CURSO
NOMBRE Y APELLIDOS VALORACIÓN
RECIBIDOS 2011-12
(sesiones)

A.2. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO


13.3.Área de Audición y Lenguaje

B.1. Alumnado:
CURSO APOYOS
RECIBIDOS PROPUESTA CURSO
(nº sesiones) 2011 – 12

ALUMNOS/AS A EVALUAR POR LA MAESTRA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE EN SEPTIEMBRE
CURSO 2011–12

OTROS ALUMNOS DEMANDADOS Y EVALUADOS durante el curso han sido los siguientes:
Se propone revisión si se considera necesario.

B.2. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

14.4. Alumnado de Integración Tardía al Sistema
Educativo Español sin conocimiento del castellano

C.1. Alumnado

CURSO
RECIBIDOS 2011-12

C.2. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO


14.5. Otros apoyos

D.1. Alumnos
CURSO

RECIBIDOS 2011-12

D.2. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

PROPUESTAS DE MEJORA




E) Valoración de los refuerzos realizados
E.1. Alumnos
CURSO

RECIBIDOS 2011-12

14.7 Equipo de orientación y apoyo

 Organización y funcionamiento


Dª Mª Teresa Serrano García, como Secretaria del C. P. Divino Maestro de Argamasilla de Alba
(Ciudad Real).

CERTIFICO

Que la presente MEMORIA correspondiente al curso escolar 2010 / 2011 ha sido
aprobada por el Consejo Escolar del Centro en la sesión celebrada con fecha 29 de junio de 2011,
cuya ACTA se adjunta.

Argamasilla de Alba, 30 de junio de 2011

Vº Bº
La Secretaria.-
El Director.-

Vicente Ordóñez Jareño Mª Teresa Serrano García

Plantilla memoria.2010 11

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