Este documento propone estrategias para fortalecer la gestión administrativa y del talento humano en el sector educativo de Santander, con el fin de mejorar el bienestar de la comunidad educativa. Presenta lineamientos en áreas como la salud ocupacional, la administración de recursos, el desarrollo del talento humano, la inclusión educativa, el uso de las TIC, el emprendimiento, la interculturalidad y la solidaridad. El objetivo general es optimizar los procesos institucionales y garantizar una educación de calidad e inclusiva
Este documento presenta los perfiles, parámetros e indicadores para directores de educación preescolar. El perfil describe dos dimensiones principales. La primera dimensión se refiere a los conocimientos que debe tener el director sobre la organización y funcionamiento de la escuela, el currículo, los procesos de aprendizaje y las prácticas docentes. La segunda dimensión se enfoca en las capacidades de gestión escolar, liderazgo, mejora continua y trabajo colaborativo que debe demostrar el director para garantizar aprendizajes de calidad. Cada dim
Este documento presenta los perfiles, parámetros e indicadores para directores de educación preescolar. Se describen dos dimensiones principales. La primera dimensión se refiere a los conocimientos que debe tener el director sobre la organización y funcionamiento de la escuela, el currículo, los procesos de aprendizaje y las prácticas docentes. La segunda dimensión se enfoca en las capacidades de gestión escolar, liderazgo, mejora continua, trabajo colaborativo y administración de recursos que debe demostrar el director para garantizar aprendizajes de
El plan de formación y capacitación docente del Instituto Superior de Educación Rural de Pamplona para el período 2015-2020 tiene como objetivo establecer las áreas clave de formación y actualización para los docentes con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza. El plan identifica seis líneas de formación que incluyen pedagogía, tecnología educativa, acreditación, investigación, actualización disciplinar y atención a la diversidad. El diagnóstico muestra que la mitad de los docentes tienen maestría y el 41% rest
El documento presenta el plan estratégico del Ministerio de Educación, con su misión, visión y objetivos de brindar educación de calidad a todos los ciudadanos. Los principios incluyen equidad, calidad, pertinencia, eficiencia y participación. También presenta el plan estratégico 2008-2012 del Instituto de Profesionalización, con el rediseño de su oferta formativa basada en competencias laborales, la ampliación de programas, y el establecimiento de alianzas estratégicas con instituciones educativas.
Este documento presenta el perfil profesional docente de acuerdo al plan de estudios de educación normal en México. Describe las competencias genéricas comunes que deben demostrar todos los egresados de educación superior, así como las competencias profesionales específicas requeridas para ejercer la profesión docente. Estas competencias se desarrollan a través de la formación académica y permiten que los egresados puedan enfrentar situaciones del contexto escolar y resolver problemas de manera ética.
Este documento describe las funciones y roles de varias entidades relacionadas con la formación profesional en el SENA. Explica que el SENA tiene la misión de ofrecer formación profesional integral para contribuir al desarrollo de Colombia. También describe los roles del aprendiz y tutor en la modalidad de aprendizaje virtual, así como los servicios de bienestar que brinda el SENA a los aprendices. Por último, resume las funciones de los sistemas de administración de aprendizaje y gestión académica para apoyar el proceso de aprendiz
Este documento presenta los perfiles, parámetros e indicadores para directores de educación preescolar. El perfil describe dos dimensiones principales. La primera dimensión se refiere a los conocimientos que debe tener el director sobre la organización y funcionamiento de la escuela, el currículo, los procesos de aprendizaje y las prácticas docentes. La segunda dimensión se enfoca en las capacidades de gestión escolar, liderazgo, mejora continua y trabajo colaborativo que debe demostrar el director para garantizar aprendizajes de calidad. Cada dim
Este documento presenta los perfiles, parámetros e indicadores para directores de educación preescolar. Se describen dos dimensiones principales. La primera dimensión se refiere a los conocimientos que debe tener el director sobre la organización y funcionamiento de la escuela, el currículo, los procesos de aprendizaje y las prácticas docentes. La segunda dimensión se enfoca en las capacidades de gestión escolar, liderazgo, mejora continua, trabajo colaborativo y administración de recursos que debe demostrar el director para garantizar aprendizajes de
El plan de formación y capacitación docente del Instituto Superior de Educación Rural de Pamplona para el período 2015-2020 tiene como objetivo establecer las áreas clave de formación y actualización para los docentes con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza. El plan identifica seis líneas de formación que incluyen pedagogía, tecnología educativa, acreditación, investigación, actualización disciplinar y atención a la diversidad. El diagnóstico muestra que la mitad de los docentes tienen maestría y el 41% rest
El documento presenta el plan estratégico del Ministerio de Educación, con su misión, visión y objetivos de brindar educación de calidad a todos los ciudadanos. Los principios incluyen equidad, calidad, pertinencia, eficiencia y participación. También presenta el plan estratégico 2008-2012 del Instituto de Profesionalización, con el rediseño de su oferta formativa basada en competencias laborales, la ampliación de programas, y el establecimiento de alianzas estratégicas con instituciones educativas.
Este documento presenta el perfil profesional docente de acuerdo al plan de estudios de educación normal en México. Describe las competencias genéricas comunes que deben demostrar todos los egresados de educación superior, así como las competencias profesionales específicas requeridas para ejercer la profesión docente. Estas competencias se desarrollan a través de la formación académica y permiten que los egresados puedan enfrentar situaciones del contexto escolar y resolver problemas de manera ética.
Este documento describe las funciones y roles de varias entidades relacionadas con la formación profesional en el SENA. Explica que el SENA tiene la misión de ofrecer formación profesional integral para contribuir al desarrollo de Colombia. También describe los roles del aprendiz y tutor en la modalidad de aprendizaje virtual, así como los servicios de bienestar que brinda el SENA a los aprendices. Por último, resume las funciones de los sistemas de administración de aprendizaje y gestión académica para apoyar el proceso de aprendiz
Este vídeo resume el quehacer del ICER, su población meta, la labor de los facilitadores y los recursos que ofrece: los escritos y los radiofónicos.
Además, permite conocer el trabajo de los empleados en sus diferentes departamentos.
Iii. perfiles, parámetros e indicadores para personal con funciones de dir...julio peña
Este documento presenta los perfiles, parámetros e indicadores para directores de educación preescolar. Se describen dos dimensiones principales. La primera dimensión se refiere a los conocimientos que debe tener el director sobre la organización y funcionamiento de la escuela, el currículo, los procesos de aprendizaje y las prácticas docentes. La segunda dimensión se enfoca en las habilidades de gestión escolar, liderazgo, mejora continua, trabajo colaborativo y administración de recursos que debe demostrar el director para garantizar aprendizajes
Perfiles y parametros e indicadores supervision 2016angel lerma
Este documento presenta los perfiles, parámetros e indicadores para directores de educación preescolar. Se establecen dos dimensiones principales. La primera se refiere a los conocimientos sobre la organización escolar, el currículo, las prácticas docentes y los procesos de aprendizaje. La segunda dimensión incluye la gestión escolar, el liderazgo, la mejora continua y la administración de recursos para garantizar aprendizajes de calidad. El director debe demostrar habilidades en estas áreas para dirigir la escuela de manera
Este documento describe las reglas de operación del Programa para el Desarrollo Profesional Docente para el ejercicio fiscal 2015 en México. Explica que el programa busca mejorar la calidad de la educación a través de la profesionalización docente mediante la formación continua, evaluación y colaboración entre profesores a través de redes temáticas. También define términos clave como cuerpos académicos, representante institucional, sistema unificado y vinculación con la comunidad y empresas.
Este documento presenta las bases para el V Concurso de Innovación Pedagógica 2015 organizado por la Municipalidad Metropolitana de Lima. El concurso busca promover la innovación en instituciones educativas públicas de educación básica en Lima a través de propuestas en cinco categorías: aprendizajes, uso de TIC's, convivencia, emprendimiento y gestión educativa. Se otorgarán 15 premios de 15,000 nuevos soles a las mejores propuestas evaluadas según criterios como su intencionalidad, impacto,
Conceptos 712. Educacion bsica,media superior y superior.Gustavo Reyes
El documento divide los conceptos en dos tipos: básico y superior. El tipo básico incluye conceptos orientados a la educación básica como acompañamiento, actualización y asesoría. El tipo superior incluye conceptos específicos para la educación superior como actividades innovadoras, docencia e investigación aplicada e investigación básica. El documento proporciona definiciones detalladas de cada concepto.
Este documento anuncia varias capacitaciones y talleres para docentes de diferentes niveles educativos en la provincia de Córdoba. También proporciona enlaces a recursos educativos en línea sobre temas como educación inicial, primaria, secundaria y enseñanza de las ciencias. Además, invita a las escuelas a completar un relevamiento sobre coros y orquestas escolares.
Parametros perfiles e indicadores 2019 nuevo ingresoDavid Mrs
Este documento presenta los perfiles, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes en educación básica. Incluye los perfiles generales por nivel educativo (preescolar, primaria y secundaria), así como perfiles específicos para modalidades como educación indígena, educación especial, educación física y técnicos docentes. El objetivo es definir las características deseables de docentes para garantizar aprendizajes de calidad en los estudiantes.
Este documento presenta las Reglas de Operación del Programa para el Desarrollo Profesional Docente. El programa busca mejorar la calidad de la educación en México mediante la capacitación y desarrollo continuo de los maestros. Las reglas establecen cuatro objetivos principales: 1) formar personal de asesoría técnica para las escuelas, 2) crear un servicio de asistencia técnica para las escuelas, 3) ofrecer formación continua para los maestros enfocada en prioridades educativas nacionales, y 4)
El documento describe el contexto educativo del sector 15 federal en el estado de Puebla. El sector atiende a 7 municipios con altos niveles de marginación y pobreza. Cuenta con 103 planteles educativos, incluyendo 33 de organización completa y 70 multigrado. El sector busca mejorar los logros académicos de los estudiantes y fortalecer las competencias de los maestros a través de programas como Escuelas de Calidad y el Programa Nacional de Lectura.
Este documento presenta el dispositivo para la elección de la orientación del bachillerato en las escuelas secundarias de la provincia de Río Negro. Describe 12 posibles orientaciones y provee información sobre la oferta educativa superior y el desarrollo socioeconómico regional para guiar la elección. También detalla el proceso de consulta a estudiantes, docentes, familias y la comunidad educativa, con el objetivo de seleccionar democráticamente las orientaciones más adecuadas para cada escuela.
Este documento presenta el catálogo de formación educativa de 2015 de Servicios Educativos de la Universidad Anáhuac. Incluye 48 programas de capacitación para docentes agrupados en 3 secciones: programas con certificación, programas pertenecientes al catálogo nacional de formación continua e intervención educativa. Cada programa describe sus objetivos, destinatarios, metodología y temario.
El consorcio está formado por 4 centros de educación permanente en el sur de la provincia de Granada. El objetivo del proyecto es mejorar la competencia del profesorado preparando a las personas adultas para afrontar los desafíos de la sociedad de la información. El consorcio analizará 8 áreas de mejora como el alto absentismo, la mejora de la competencia digital y lingüística del profesorado, la atención al alumnado desfavorecido y la incorporación al mercado laboral.
PROGRAMA DE PROMOCIÓN EN LA FUNCIÓN POR INCENTIVOS EN LA EDUCACIÓN BÁSICAhugomedina36
El documento describe el programa de Promoción en la Función por Incentivos de la LGSPD. Este programa ofrece promociones a cargos de dirección, funciones de asesoría técnica, horas adicionales y promoción en la función. Para participar, el personal debe cumplir con requisitos como tener título de licenciatura, dos años de servicio, evaluaciones sobresalientes y desempeñar funciones en educación básica. El programa consta de 7 niveles de incentivos económicos de hasta 4 años cada uno. Los incentivos son temporales al inicio
El SENA está encargado de ofrecer formación profesional integral a los trabajadores colombianos para contribuir al desarrollo del país. Su misión es ser una entidad líder en formación e innovación al servicio de las personas y empresas. El himno del SENA promueve la formación de hombres y mujeres que generen progreso en Colombia a través de la educación.
El SENA está encargado de ofrecer formación profesional integral a los trabajadores colombianos para contribuir al desarrollo del país. Su misión es ser una entidad líder en formación e innovación al servicio de las personas y empresas. El himno del SENA promueve la formación de hombres y mujeres que generen progreso en Colombia a través de la educación.
Experiencias destacadas de Sistemas de Carrera Docenteeducarepdom
El documento analiza las políticas educativas implementadas en Ecuador entre 2007 y 2015 para reformar el sistema educativo. Estas políticas incluyeron la recuperación de la rectoría estatal sobre la educación, la universalización de la cobertura educativa hasta el bachillerato, y el mejoramiento de la calidad y equidad del servicio educativo a través de la revalorización de la carrera docente. Los resultados incluyeron una mayor cobertura educativa, especialmente para grupos históricamente excluidos, y una mejora en los aprendizajes estudiantiles.
El documento resume los esfuerzos del Instituto Tecnológico de Soledad Atlántico (ITSA) para mejorar su pertinencia a través de varias estrategias. ITSA busca alinear sus objetivos estratégicos con las necesidades de la región del Caribe a través de alianzas con el sector productivo, internacionalización, investigación de calidad, y descentralización de la oferta educativa. Adicionalmente, ITSA busca mejorar su sostenibilidad financiera y transparencia para así cumplir su misión de formar talento
El documento habla sobre la planeación institucional en el sistema educativo mexicano. Resalta la importancia de la planeación para optimizar recursos y tomar decisiones acordes a las necesidades sociales. También presenta los objetivos y lineamientos de la planeación educativa nacional para el periodo 2007-2012, los cuales buscan elevar la calidad educativa, ampliar oportunidades, fomentar el uso de tecnologías e impulsar una educación integral.
El documento presenta los aspectos generales de la planeación institucional en el sistema educativo mexicano. Aborda la importancia de la planeación estratégica para alcanzar objetivos de calidad educativa, ampliar oportunidades y ofrecer servicios educativos pertinentes. Describe los elementos clave de la planeación como la misión, visión, diagnóstico, objetivos y estrategias, así como los retos de implementar procesos de planeación en las instituciones educativas.
Trabajo de aprendizaje ley aseguramiento de la calidadPablo Salas
Este documento describe los principios orientadores de un plan de aseguramiento de la calidad en el sistema educativo chileno. Estos incluyen el desarrollo de capacidades de los actores escolares, la promoción de la colaboración y el intercambio, y la responsabilidad por los procesos y resultados educativos. También se enfatiza la importancia de la transparencia y comunicación con los involucrados en la educación.
Plan de gestión del conocimiento de la ESPEvery_luny
La Escuela Politécnica del Ejército tiene como objetivo posicionarse nacional e internacionalmente a través de la certificación y acreditación de la institución, el fortalecimiento de la gestión del conocimiento, tecnología e innovación, y la consolidación de su contribución a la solución de problemas comunitarios. Sin embargo, no todo el personal conoce los procesos del sistema de gestión de calidad ni la planificación estratégica debido a falta de inducción, por lo que se propone capacitar al personal sobre las herramientas web 2.0
Este vídeo resume el quehacer del ICER, su población meta, la labor de los facilitadores y los recursos que ofrece: los escritos y los radiofónicos.
Además, permite conocer el trabajo de los empleados en sus diferentes departamentos.
Iii. perfiles, parámetros e indicadores para personal con funciones de dir...julio peña
Este documento presenta los perfiles, parámetros e indicadores para directores de educación preescolar. Se describen dos dimensiones principales. La primera dimensión se refiere a los conocimientos que debe tener el director sobre la organización y funcionamiento de la escuela, el currículo, los procesos de aprendizaje y las prácticas docentes. La segunda dimensión se enfoca en las habilidades de gestión escolar, liderazgo, mejora continua, trabajo colaborativo y administración de recursos que debe demostrar el director para garantizar aprendizajes
Perfiles y parametros e indicadores supervision 2016angel lerma
Este documento presenta los perfiles, parámetros e indicadores para directores de educación preescolar. Se establecen dos dimensiones principales. La primera se refiere a los conocimientos sobre la organización escolar, el currículo, las prácticas docentes y los procesos de aprendizaje. La segunda dimensión incluye la gestión escolar, el liderazgo, la mejora continua y la administración de recursos para garantizar aprendizajes de calidad. El director debe demostrar habilidades en estas áreas para dirigir la escuela de manera
Este documento describe las reglas de operación del Programa para el Desarrollo Profesional Docente para el ejercicio fiscal 2015 en México. Explica que el programa busca mejorar la calidad de la educación a través de la profesionalización docente mediante la formación continua, evaluación y colaboración entre profesores a través de redes temáticas. También define términos clave como cuerpos académicos, representante institucional, sistema unificado y vinculación con la comunidad y empresas.
Este documento presenta las bases para el V Concurso de Innovación Pedagógica 2015 organizado por la Municipalidad Metropolitana de Lima. El concurso busca promover la innovación en instituciones educativas públicas de educación básica en Lima a través de propuestas en cinco categorías: aprendizajes, uso de TIC's, convivencia, emprendimiento y gestión educativa. Se otorgarán 15 premios de 15,000 nuevos soles a las mejores propuestas evaluadas según criterios como su intencionalidad, impacto,
Conceptos 712. Educacion bsica,media superior y superior.Gustavo Reyes
El documento divide los conceptos en dos tipos: básico y superior. El tipo básico incluye conceptos orientados a la educación básica como acompañamiento, actualización y asesoría. El tipo superior incluye conceptos específicos para la educación superior como actividades innovadoras, docencia e investigación aplicada e investigación básica. El documento proporciona definiciones detalladas de cada concepto.
Este documento anuncia varias capacitaciones y talleres para docentes de diferentes niveles educativos en la provincia de Córdoba. También proporciona enlaces a recursos educativos en línea sobre temas como educación inicial, primaria, secundaria y enseñanza de las ciencias. Además, invita a las escuelas a completar un relevamiento sobre coros y orquestas escolares.
Parametros perfiles e indicadores 2019 nuevo ingresoDavid Mrs
Este documento presenta los perfiles, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes en educación básica. Incluye los perfiles generales por nivel educativo (preescolar, primaria y secundaria), así como perfiles específicos para modalidades como educación indígena, educación especial, educación física y técnicos docentes. El objetivo es definir las características deseables de docentes para garantizar aprendizajes de calidad en los estudiantes.
Este documento presenta las Reglas de Operación del Programa para el Desarrollo Profesional Docente. El programa busca mejorar la calidad de la educación en México mediante la capacitación y desarrollo continuo de los maestros. Las reglas establecen cuatro objetivos principales: 1) formar personal de asesoría técnica para las escuelas, 2) crear un servicio de asistencia técnica para las escuelas, 3) ofrecer formación continua para los maestros enfocada en prioridades educativas nacionales, y 4)
El documento describe el contexto educativo del sector 15 federal en el estado de Puebla. El sector atiende a 7 municipios con altos niveles de marginación y pobreza. Cuenta con 103 planteles educativos, incluyendo 33 de organización completa y 70 multigrado. El sector busca mejorar los logros académicos de los estudiantes y fortalecer las competencias de los maestros a través de programas como Escuelas de Calidad y el Programa Nacional de Lectura.
Este documento presenta el dispositivo para la elección de la orientación del bachillerato en las escuelas secundarias de la provincia de Río Negro. Describe 12 posibles orientaciones y provee información sobre la oferta educativa superior y el desarrollo socioeconómico regional para guiar la elección. También detalla el proceso de consulta a estudiantes, docentes, familias y la comunidad educativa, con el objetivo de seleccionar democráticamente las orientaciones más adecuadas para cada escuela.
Este documento presenta el catálogo de formación educativa de 2015 de Servicios Educativos de la Universidad Anáhuac. Incluye 48 programas de capacitación para docentes agrupados en 3 secciones: programas con certificación, programas pertenecientes al catálogo nacional de formación continua e intervención educativa. Cada programa describe sus objetivos, destinatarios, metodología y temario.
El consorcio está formado por 4 centros de educación permanente en el sur de la provincia de Granada. El objetivo del proyecto es mejorar la competencia del profesorado preparando a las personas adultas para afrontar los desafíos de la sociedad de la información. El consorcio analizará 8 áreas de mejora como el alto absentismo, la mejora de la competencia digital y lingüística del profesorado, la atención al alumnado desfavorecido y la incorporación al mercado laboral.
PROGRAMA DE PROMOCIÓN EN LA FUNCIÓN POR INCENTIVOS EN LA EDUCACIÓN BÁSICAhugomedina36
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El SENA está encargado de ofrecer formación profesional integral a los trabajadores colombianos para contribuir al desarrollo del país. Su misión es ser una entidad líder en formación e innovación al servicio de las personas y empresas. El himno del SENA promueve la formación de hombres y mujeres que generen progreso en Colombia a través de la educación.
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El documento presenta los aspectos generales de la planeación institucional en el sistema educativo mexicano. Aborda la importancia de la planeación estratégica para alcanzar objetivos de calidad educativa, ampliar oportunidades y ofrecer servicios educativos pertinentes. Describe los elementos clave de la planeación como la misión, visión, diagnóstico, objetivos y estrategias, así como los retos de implementar procesos de planeación en las instituciones educativas.
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Este documento presenta una unidad sobre teorías de la calidad total en el marco de un proyecto pedagógico de investigación de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Incluye secciones sobre planeación estratégica, participación, mejoramiento de la calidad educativa, cierre de brechas, educación pertinente e innovación, modelo de gestión educativa y diagnóstico institucional. El documento provee información sobre conceptos y estrategias clave para mejorar la calidad de la educación.
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El documento presenta información sobre el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. SENA ofrece formación profesional gratuita en diferentes carreras técnicas y tecnológicas para contribuir al desarrollo social y económico del país. El documento describe la misión, visión, valores y objetivos de SENA, así como los deberes de los aprendices. También presenta información sobre los programas de formación ofrecidos en diferentes centros a nivel regional.
Este documento presenta un plan de gestión para el uso de las TIC en una escuela normal superior. El plan busca implementar las TIC en los procesos educativos para motivar a los estudiantes. Se realizará un diagnóstico inicial y se capacitará a los docentes en el uso de las TIC. El objetivo es que para el 2010 todos los docentes y directivos estén capacitados para incorporar las TIC en la enseñanza.
El documento propone una política pública para transformar el sector educativo de Santander. Busca promover una educación inclusiva, participativa y de calidad que impulse el desarrollo regional. Plantea 7 principios como dignificación del sector, responsabilidad social, globalización, democratización, pertinencia, autonomía del estudiante y educación para la vida. Propone 5 dimensiones como gestión administrativa y del talento humano, competitividad regional, inclusión y democracia, investigación e infraestructura, con varios componentes cada una.
El documento presenta el Modelo Incluyente de Mejoramiento Educativo de la Secretaría de Educación Municipal de Santiago de Cali. El modelo busca mejorar la calidad educativa a través de estrategias como fortalecer los procesos pedagógicos, fomentar la inclusión social, y mejorar la eficiencia de la gestión educativa. El modelo se basa en el compromiso institucional, la participación ciudadana y la coordinación interinstitucional.
MODELO INCLUYENTE DE MEJORAMIENTO EDUCATIVOdaviski
El documento presenta el Modelo Incluyente de Mejoramiento Educativo de la Secretaría de Educación Municipal de Santiago de Cali. El modelo busca mejorar la calidad educativa a través de estrategias como fortalecer los procesos pedagógicos, fomentar la inclusión social, y mejorar la eficiencia de la gestión educativa. El modelo se basa en el compromiso institucional, la participación ciudadana y la coordinación interinstitucional.
El documento describe la importancia del planeamiento estratégico para las universidades públicas en el Perú como parte de la reforma universitaria. Explica que el planeamiento estratégico permite definir objetivos, metas e indicadores, y vincular las acciones con los recursos para lograr los resultados deseados. También describe los pasos para implementar el planeamiento estratégico a nivel institucional en cada universidad pública.
Este documento presenta el esquema de un proceso de investigación sobre la incorporación de estrategias didácticas mediadas por TIC en un programa de gestión empresarial ofrecido por Fundevic en Cali, Colombia. El objetivo general es establecer qué herramientas TIC pueden apoyar el proceso pedagógico y didáctico del programa para generar una mayor apropiación de conocimientos en los estudiantes. Se propone analizar variables contextuales, realizar encuestas y entrevistas a estudiantes y docentes, y elaborar un informe final con recom
El documento propone un modelo educativo centrado en fortalecer las escuelas como unidades básicas del sistema educativo mediante mayor autonomía, recursos, infraestructura y participación comunitaria para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Se describen estrategias como el apoyo técnico-pedagógico a las escuelas, la vinculación con el sector productivo, el desarrollo profesional docente y el uso de las TIC para enriquecer los procesos educativos.
Modelo educativo para la educación obligatoria la escuela al centro del siste...VICTORARCANGELESCOBE
Doctorado en Educación con Tecnologías del Aprendizaje y el conocimiento.
Mobile Learning.
UNIVIM
Tutor: Dr. Nahat López Peñaloza
Alumnos: Ana Bertha Espinosa Meza
Víctor Arcángel Escobedo Hernández
Marcopolitico de la educación costarricenseprofrcarrillo
El documento describe 7 programas que componen el marco político de la educación costarricense. Los programas se enfocan en la educación para la primera infancia, educación básica y diversificada, educación para jóvenes y adultos, logros de aprendizaje, ética, estética y ciudadanía, educación intercultural y aplicación de tecnologías de la información. El documento también describe metas relacionadas con el uso de tecnologías de la información para mejorar procesos educativos.
El documento presenta el plan de gestión del uso de las TIC de la Institución Educativa Santa Teresita de Pijao. El plan busca ampliar la cobertura educativa mediante el uso de las nuevas tecnologías para mejorar la calidad y eficiencia. Incluye un análisis DOFA, objetivos, metas y planes de acción para las cuatro áreas de gestión que buscan implementar y fortalecer el uso pedagógico de las TIC en la institución.
Este documento presenta una propuesta para implementar estrategias de administración y gestión educativa en el Centro Educativo Belén con el fin de lograr una educación inclusiva mediante el uso de equipos tecnológicos. La propuesta incluye mejorar la planeación, gestión pedagógica, directiva, académica, financiera y de la comunidad, así como conseguir equipos tecnológicos a través de la gestión del conocimiento y un modelo de gestión.
La Institución Educativa Santa Teresita de Pijao, Quindío busca ampliar el uso de las TIC en la educación. Su plan de gestión incluye capacitar al personal en TIC, construir una página web, mejorar la comunicación interna y externa usando TIC, e implementar nuevas metodologías didácticas con TIC para mejorar la calidad educativa. El plan también busca motivar a la comunidad educativa a usar TIC para el aprendizaje colaborativo.
La Institución Educativa Santa Teresita de Pijao, Quindío busca ampliar el uso de las TIC en la educación. Su plan de gestión incluye capacitar al personal en TIC, construir una página web, mejorar la comunicación interna y externa usando TIC, e implementar nuevas metodologías didácticas con TIC para mejorar la calidad educativa. El plan también busca motivar a la comunidad educativa a usar TIC para el aprendizaje colaborativo.
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2. GESTION ADMINISTRATIVA Y DEL TALENTO
HUMANO HACIA EL BIENESTAR DEL
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Fortalecer la gestión administrativa y del talento humano con miras a optimizar el desarrollo de los
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4. TALENTO HUMANO Y BIENESTAR DEL SECTOR EDUCATIVO
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Objetivo:
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ARTICULACION Plan de Bienestar Educativo.
SEGUIMIENTO El programa debe ser de consulta publica.
TENSION EXTERNA MEN- Plante de personal.
5. Bienestar y promoción de la salud integral para personal del sector educativo y sus
entornos
Objetivo:
- Garantizar las mejores condiciones de bienestar y salud para los actores del sector
educativo.
Meta: Disminuir el riesgo laboral y promover condiciones de salud ocupacional que sean
satisfactorios y proclives a los adecuados procesos de aprendizaje.
Estrategia: Desarrollar un plan departamental de Bienestar y promoción de la salud en el
sector educativo en alianza.
Indicador: Disminución en un 75 % de conflictos laborales y 50 % de enfermedades
laborales.
Responsable: SED, Secretaria de Salud y EPS.
Financiación:
ARTICULACION Plan de Pedagogías de Convivencia y Paz
SEGUIMIENTO Estadísticas de conflictos laborales y enfermedades laborales.
TENSION EXTERNA EPS y Secretaria de Salud
7. DESARROLLOADMINISTRATIVOYDEGESTIONINSTITUCIONAL
Promover la eficiencia en la administración de recursos humanos y financieros en las
institucioneseducativas.
Objetivo:
- Garantizar que las instituciones educativas optimicen sus recursos y la
administracióndelosmismos.
Meta:Eficienciaenelmanejodelosrecursosdelasinstitucioneseducativasyestricto
cumplimientodelanormatividadcontableyadministrativa.
Estrategia:Programasdeformaciónparadirectivossobrelaeficienteadministraciónde
fondoseducativosyliderazgoparaeldesarrollohumano.
Indicador:Numerodedirectivos formadosparalaadecuadaadministraciónderecursos
defondoseducativosyliderazgoparaeldesarrollohumano.
Responsable:LaSED
Financiación:
ARTICULACION PlandeFormaciónDocente.
SEGUIMIENTO AuditoriasContablesydegestión.
TENSIONEXTERNA
8. Objetivo:
- Promover que las instituciones educativas potencien las capacidades de cada uno
de sus funcionarios desde una excelente gestión del talento humano.
Meta: Garantizar que los funcionarios desarrollan sus potencialidades y mayor
compromiso con los procesos institucionales.
Estrategia: Formación docente en relaciones interpersonales y curso en liderazgo para el
desarrollo humano para administrativos para fortalecer plan de pedagogías para la
Convivencia y la Paz en las instituciones.
Indicador: Numero de funcionarios comprometidos con el programa de fortalecimiento de
relaciones y la convivencia pacífica en las instituciones.
Responsable: La SED
Financiación:
ARTICULACION Plan Territorial de Formación docente y Plan de Pedagogías para la
convivencia y la paz.
SEGUIMIENTO Aplicación de encuestas
TENSION EXTERNA
9. Gestión institucional y liderazgo desde los diferentes actores y de cara a la sociedad.
Objetivos
- Garantizar una vocación hacia la gestión en todos los funcionarios del sector
educativo.
Meta: Diferentes funcionarios del sector educativo y de la sociedad en general
comprometidos con una mejor educación para las niñas y los niños del departamento, con
miras a transformar la sociedad en su conjunto.
Estrategia: Programa de seguimiento y divulgación a experiencias de gestión para
fortalecimiento del sector educativo desde las Mesas de calidad educativa.
Indicador: Numero de experiencias de gestión de actores del sector educativo desde
mesas de Calidad Educativa.
Responsable: la SED
Financiación:
ARTICULACION Plan de Pedagogías para las convivencia y la paz
SEGUIMIENTO Publicación de Experiencias de Gestión.
TENSION EXTERNA
10. Acompañamiento de la SED a los procesos realizados en los establecimientos educativos.
Objetivos:
- Garantizar acompañamiento a procesos pedagógicos y administrativos
desarrollados en las instituciones desde la SED.
Meta: Todas las instituciones educativas con procesos de desarrollo óptimos y ajustados a
la normatividad y lineamientos.
Estrategia: Articular un programa ampliado de acompañamiento desde la SED haciendo
uso del portal educativo o en sitio de las instituciones.
Indicador: Numero de instituciones acompañadas desde el portal virtual y en sitio.
Responsable: SED
Financiación:
ARTICULACION Plan de Acompañamiento y Fortalecimiento.
SEGUIMIENTO SIGCE
TENSION EXTERNA
11. COMPETITIVIDAD REGIONAL Y APERTURA
A LA GLOBALIDAD
Promover transformaciones en los procesos de formación haciendo que propicien la
modernización y apertura a la globalidad para hacer mas competitiva la región.
12. CONECTIVIDAD PARA
USO DE OBJETOS
VIRTUALES DE
APRENDIZAJE
COMUNIDADES
VIRTUALES DE
APRENDIZAJE
UNA SEGUNDA
LENGUA COMO
ESTRATEGIA DE
COMPETITIVIDAD
SISTEMAS DE
GESTION DE
CALIDAD
CULTURA
EMPRENDIMIENTO
Y FINANZAS
PROPIAS
13. CONECTIVIDAD Y USODE LASTIC
Conectividad en todas las instalaciones educativas con miras al uso de objetos virtuales
deaprendizaje.
Objetivo:
- Incorporar el uso de las Tic en los procesos de aprendizaje desde la apropiación de
losobjetosvirtualesdeaprendizaje.
Meta: Losdocentesdeldepartamentoincorporanelusode lasTIC parapropiciarprocesos
de aprendizaje en losestudiantes.
Estrategia: Formaralosdocentesenla creacióny usodeOVASparaapoyarlosprocesos
de aprendizaje y colocara disposición de losdocentesdeldepartamentoloscontenidos
enunrepositoriodeOVAS.
Indicador:Númerodedocentesincorporandode manerapedagógica eluso de OVA a los
procesosdeaprendizaje.
Responsable: LaSEDy secretariadelasTIC.
Financiación:
ARTICULACION Plande Usode TIC.
SEGUIMIENTO Diagnósticoyobservaciónde usodelasTIC eninstitucioneseducativas.
TENSION EXTERNA MINTICySecretariadelasTIC.
14. Apropiación de las redes y comunidades de aprendizaje como estrategia de apertura al
mundo y gestión del conocimiento.
Objetivo:
Garantizar que los docentes participan de redes de conocimiento y de gestión del mismo.
Meta: Docentes que gestionan el conocimiento y participan de redes virtuales a partir de
las cuales reconocen los desarrollos de los otros.
Estrategia: Promover el uso de comunidades de aprendizaje en Portal por la Calidad
Educativa.
Indicador: Número de docentes que participan de comunidades virtuales de aprendizaje.
Responsable: la SED y la SETIC.
Financiación:
ARTICULACION Plan de uso de TIC.
SEGUIMIENTO Observación de dinámicas de las redes de Conocimiento.
TENSION EXTERNA Secretaria de las TIC.
15. LENGUAS EXTRANJERAS E INTERCULTURALIDAD
Apropiación de una segunda lengua como estrategia de apertura al mundo.
Objetivo:
- Brindar las condiciones para que los estudiantes del departamento se apropien de
una segunda lengua.
Meta: Los estudiantes del departamento interactuando desde una segunda lengua en las
aulas de clase.
Estrategia: Formación de docentes y promoción de escenarios de aprendizaje de una
segunda lengua.
Indicador: Número de estudiantes y docentes que apropian una segunda lengua.
Responsable: la SED.
Financiación:
ARTICULACION Plan departamental de Bilingüismo.
SEGUIMIENTO Observación de prácticas para Bilingüismo desde sistema de seguimiento de
desarrollo educativo.
TENSION EXTERNA MEN
16. Procesos de apertura y reconocimiento intercultural.
Objetivo:
- Promover que los estudiantes desarrollen habilidades para reconocer otros
horizontes culturales.
Meta: Jóvenes con habilidades para comprender que el otro obedece a un acervo
cultural y comprensión de la realidad diferente.
Estrategia: Acompañar el aprendizaje de la segunda lengua con estrategias de
reconocimiento cultural y de la diferencia.
Indicador: Numero de actividades y programas institucionales, provinciales y
departamentales que promueven comprensión de las particularidades culturales de otras
sociedades.
Responsable: La SED.
Financiación:
ARTICULACION Plan de Tiempo Creativo.
SEGUIMIENTO Observatorio de actividades desde Sistema de Seguimiento de desarrollo
educativo.
TENSION EXTERNA Secretaria de Cultura.
17. EMPRENDIMIENTO Y GESTION DE CALIDAD
Cultura del emprendimiento y la gestión de las finanzas propias.
Objetivos:
- Formar a los jóvenes con una perspectiva de vida enfocada en la autonomía de las
finanzas y la gestión empresarial.
Meta: Jóvenes de Santander con un espíritu emprendedor en todos los ámbitos de la vida.
Estrategia: Promover programas de fortalecimiento de emprendimiento en las
instituciones educativas del departamento desde programas la articulación de la triada:
Estado, Universidad y Sector productivo.
Indicador: Numero de instituciones articuladas al plan departamental de emprendimiento
formativo.
Responsable: SED, Universidades y sector productivo.
Financiación:
ARTICULACION Plan de Emprendimiento Formativo.
SEGUIMIENTO Observación de acciones de articulación de instituciones y organizaciones
desde sistema de seguimiento de desarrollo educativo.
TENSION EXTERNA Universidades, Sector Productivo y Secretaria de Planeacion.. CUES
18. Cultura de gestión de la calidad de los procesos.
Objetivo:
- Promover la implementación de sistemas de gestión de calidad en todas las
instituciones del departamento.
Meta: Todas las instituciones del departamento con sistemas de Gestión de calidad
implementados.
Estrategia: Formar a funcionarios de cada institución y desarrollar desde el portal
educativo el plan departamental de gestión de calidad del sector educativo con
instructivos y herramientas.
Indicador: Numero de instituciones con sistema de gestión de calidad implementado.
Responsable: La SED y la oficina de calidad del departamento.
Financiación:
ARTICULACION Plan departamental de sistema de gestión de Calidad.
SEGUIMIENTO Observación desde sistema de Seguimiento de desarrollo Educativo.
TENSION EXTERNA Oficina de Calidad del Departamento.
19. UNA REGION SOLIDARIA: INCLUSION Y
DEMOCRACIA
Potenciar el principio de solidaridad en las dinámicas de interacción de las niñas,
niños y jóvenes del departamento.
20. EDUCACION PARA EL
TRABAJO HACIA LA
EQUIDAD
ACCESO DE TODA LA
POBLACION AL SISTEMA
ESTRATEGIAS DE
PERMANENECIA
NECESIDADES
EDUCATIVAS
ESPECIALES
APROPIACION DE
VALORES
DEMOCRATICOS Y
SOLUCION PACIFICA DE
CONFLICTOS
PROMOCION DE LA
SOLIDARIDAD E
IDENTIDADES COLECTIVAS
DESARROLLO INTEGRAL
DESDE HABILIDADES
PARA LA VIDA
EDUCACION CON
PERTINENCIA
SISTEMA DE ESTIMULOS
POR
EDUCACION
PROMOCION DE
IDENTIDAD CULTURAL
21. INCLUSION Y EDUCACION CON PERTINENCIA
Acceso de toda la población en edad escolar al sistema educativo con especial atención
en poblaciones vulnerables.
Objetivo:
- Garantizar la prestación del servicio educativo a todas las niñas, niños y jóvenes
propiciando las condiciones para que desarrollen sus procesos satisfactoriamente.
Meta: Alcanzar en el departamento niveles de cobertura arriba del 95%.
Estrategia: Llevar el sistema educativo a todas las regiones donde se dé demanda del
mismo, con modelos tradicionales o modelos flexibles y desarrollar programas de
inclusión para comunidades que así los requieran.
Indicador: Porcentaje de Cobertura.
Responsable: La SED y la oficina de calidad del departamento.
Financiación:
ARTICULACION Comité de Cobertura.
SEGUIMIENTO Indicadores del SIMAT.
TENSION EXTERNA MEN
22. Objetivo:
- Garantizar el acceso y permanencia en el sistema de las niñas y niños con
necesidades educativas especiales.
Meta: Todos los niños y niñas dentro del sistema educativo.
Estrategia: Continuar desarrollando programas de inclusión educativa desde un enfoque
de derechos.
Indicador: Porcentaje de niñas y niños con necesidades educativas especiales dentro del
sistema educativo.
Responsable: Oficina de Cobertura educativa SED
Financiación:
ARTICULACION Plan de Pedagogías de Convivencia y Paz
SEGUIMIENTO Estadísticas de inclusión educativa
TENSION EXTERNA Organizaciones sociales promotoras de cuidado de los niños
23. Permanencia de toda la población estudiantil dentro del sistema con especial atención
en educación inicial y media.
Objetivo:
- Brindar las condiciones para que toda la población escolar permanezca dentro del
sistema educativo.
Meta: Disminuir sustancialmente la deserción escolar en el departamento de Santander.
Estrategia: Desarrollar programas como Alimentación escolar, transporte escolar,
fortalecimiento de educación inicial y educación media.
Indicador: Índice de deserción escolar.
Responsable: La SED y la oficina de calidad del departamento.
Financiación:
ARTICULACION Comité de Cobertura.
SEGUIMIENTO Indicadores del SIMAT.
TENSION EXTERNA MEN
24. La educación como herramienta que responde a las necesidades económicas, culturales
y sociales de la región
Objetivo:
- Promover estrategias y programas de formación para que los docentes orienten
los contenidos de sus cursos hacia problemáticas regionales.
Meta: Los docentes del departamento planeando clase desde un enfoque que prioriza el
aprendizaje contextual.
Estrategia: Programa de difusión de los principios del aprendizaje contextual y para la
vida.
Indicador: Numero de instituciones donde se propicia aprendizaje situado y para la vida.
Responsable: La SED
Financiación:
ARTICULACION Plan de Pedagogías para la Convivencia y la Paz, Plan territorial de Formación
docente, Plan de promoción de la Investigación como Estrategia Pedagógica y
Plan departamental de Emprendimiento y formativo.
SEGUIMIENTO Observación de Prácticas de aula desde sistema de seguimiento de desarrollo
educativo.
TENSION EXTERNA
25. Objetivo:
- Promover que las Instituciones de educación superior y educación para el trabajo
encaminen sus programas hacia las necesidades regionales y desde perspectivas
que respondan a los mismos.
Meta: Instituciones de educación superior y para el trabajo articuladas con la educación
básica y media para ofrecer educación con pertinencia.
Estrategia: Crear una mesa regional de pertinencia de la educación superior en el marco
del comité regional de educación superior.
Indicador: Numero de instituciones articuladas.
Responsable: la SED.
Financiación:
ARTICULACION Centro de desarrollo pedagógico y de investigación.
SEGUIMIENTO Observación de los programas desde el sistema de seguimiento de desarrollo
educativo.
TENSION EXTERNA Universidades y sector productivo.
26. La educación para el trabajo como camino para la equidad de las personas.
Objetivo:
- Promover que la articulación de la educación media con la educación para el
trabajo y el desarrollo humano y la educación superior garanticen la construcción
de proyectos de vida para los jóvenes del departamento.
Meta: Alto porcentajede jóvenes del departamento que terminen su ciclo de formación
junto a programasde educación para el trabajo.
Estrategia: Promoverla articulación de educación media con el SENA y entidadesque
ofrecen la educación para el trabajo yel desarrollo humano.
Indicador:Numero de instituciones con educación media articuladas.
Responsable: la SED.
Financiación:
ARTICULACION Plan de acompañamiento y Fortalecimiento delas instituciones educativas
SEGUIMIENTO Observación desde sistemade seguimiento dedesarrollo educativo
TENSION EXTERNA SENA einstituciones de educación para el trabajoy el desarrollo humano.
27. CONVIVENCIA PARA LA PAZ Y DESARROLLO INTEGRAL
Apropiación de valores democráticos y solución pacífica de conflictos para todos los
miembros del sector educativo, desestimando toda forma de violencia.
Objetivos:
- Transformar los imaginarios colectivos sobre nuestra sociedad, la manera como
nos relacionamos y solucionamos los conflictos.
Meta: Ciudadanos democráticos en sus relaciones cotidianas y con herramientas para
solucionar más asertivamente las divergencias.
Estrategia: Desarrollar programas de educación cultural no solo hacia los estudiantes y los
docentes, sino fundamentalmente hacia la sociedad en sus conjunto.
Indicador: Número de Estudiantes, docentes y ciudadanos formados.
Responsable: la SED y secretaria del interior.
Financiación:
ARTICULACION Plan de Pedagogías para la convivencia y la paz y Plan territorial de formación
docente.
SEGUIMIENTO Observatorios de dinámicas sociales desde sistema de seguimiento de
desarrollo educativo.
TENSION EXTERNA Universidades, organizaciones sociales y Secretarias de Desarrollo y
Secretaria del Interior.
28. Promoción de la solidaridad desde el fortalecimiento de las identidades colectivas y el
cuidado de lo público en medio de la diversidad y la diferencia.
Objetivo:
- Fortalecer el componente cultural de la Solidaridad como discurso relacional y
forma de vida en la región.
Meta: Incluir una nueva forma de relaciones en el departamento desde el desarrollo un
programa departamental de difusión de la solidaridad.
Estrategia: Desarrollar programas que incentiven el fortalecimiento de las identidades
colectivas, la solidaridad y el reconocimiento del otro a través de nuevas pedagogías y
planes de uso de medios.
Indicador: Número de ciudadanos vinculados a programas y estrategias.
Responsable: la SED y la secretaria de Desarrollo.
Financiación:
ARTICULACION Plan de Pedagogías para la convivencia y la paz, plan territorial de formación
docente y plan de uso de las TIC.
SEGUIMIENTO Observatorio desde sistema de seguimiento para desarrollo educativo.
TENSION EXTERNA Secretaria de Desarrollo, secretaria del interior, organizaciones sociales y
demás instituciones.
29. Desarrollo integral en los estudiantes desde la apropiación de habilidades para la vida y
construcción de proyectos de vida.
Objetivos:
- Fortalecer la formación de los estudiantes en relación a herramientas para un
adecuado desarrollo de la vida cotidiana.
Meta: Jóvenes formados en herramientas para sumir de manera exitosa la vida.
Estrategia: Desarrollar programas transversales e interinstitucionales de formación en
habilidades para la vida.
Indicador: Numero de jóvenes formados en nuevas perspectivas y herramientas para
asumir la vida.
Responsable: La SED, secretaria de desarrollo y secretaria de salud.
Financiación:
ARTICULACION Plan de Pedagogías para la convivencia y la paz, plan territorial de Formación
docente y plan de uso de TIC.
SEGUIMIENTO Observatorio de dinámicas sociales desde sistema de seguimiento al
desarrollo educativo.
TENSION EXTERNA Secretaria de Desarrollo, secretaria del interior, organizaciones sociales y
demás instituciones.
30. Mutua responsabilidad de todos los actores de la sociedad tales como organizaciones
sociales, padres de familia, instituciones públicas, los medios, las universidades y la
empresa con el sector educativo y el desarrollo de la región.
Objetivo:
- Comprometer a todos los actores de la sociedad con el fortalecimiento de la
educación como estrategia para desarrollar la sociedad.
Meta: Un porcentaje importante de la sociedad comprometido con el fortalecimiento de
la educación como herramienta de transformación y progreso.
Estrategia: Promover las mesas de calidad Educativa y programas de fortalecimiento de la
educación en la que participan todos los actores de la sociedad.
Indicador: Numero de asambleas y personas impactadas por programas de compromiso
social con la educación.
Responsable: SED y todos los sectores
Financiación:
ARTICULACION Plan de pedagogías para la convivencia y la paz, plan territorial de formación
docente y Centros de desarrollo pedagógico y de investigación.
SEGUIMIENTO Observatorio desde sistema de seguimiento para desarrollo educativo.
TENSION EXTERNA Dependencias de la administración departamental, universidades, sector
productivo y organizaciones sociales.
31. Objetivo:
- Promover el desarrollo educativo de Santander por medio de un sistema de
estímulos y reconocimientos para miembros de las instituciones educativas y de la
sociedad en general por sus aportes al mejoramiento continuo.
Meta: Todos los miembros del sistema educativo y de la sociedad comprometidos con
el logro de mayores habilidades y competencias en las niñas y niños del departamento.
Estrategia: Crear mecanismo de visibilizacion de las experiencias exitosas relacionadas
con la educación y el premio Santander al compromiso con la educación.
Indicador: Numero de instituciones educativas vinculadas a sistema de
reconocimientos.
Responsable: SED
Financiación:
ARTICULACION Plan de Pedagogías de Convivencia y Paz
SEGUIMIENTO Observación de experiencias socializadas y promovidas.
TENSION EXTERNA Oficina de Medios
32. Fortalecimiento de los componentes culturales y las identidades regionales.
Objetivo:
- Promover el desarrollo de actividades culturales y artísticas para fortalecer la
identidad regional y la santandereneidad.
Meta: Fortalecimiento de la identidad santandereana desde las artes y las tradiciones.
Estrategia: Desarrollar programas y eventos que visibilicen y promuevan la tradición y el
encuentro alrededor de lo cultural.
Indicador: Numero de eventos que fortalecen la identidad regional y número de
ciudadanos impactados con los mismos.
Responsable: la SED y la secretaria de Cultura.
Financiación:
ARTICULACION Plan de tiempo Creativo, Plan de Pedagogías para la convivencia y la paz,
plan territorial de formación docente y plan de uso de las TIC.
SEGUIMIENTO Observatorio desde sistema de seguimiento al desarrollo educativo.
TENSION EXTERNA Secretaria de cultura, Secretaria de Desarrollo, Secretaria del interior ,
Banco de la república, demás instituciones y universidades.
33. LA INVESTIGACIÓN Y LA PEDAGOGÍA COMO
ESTRATEGIAS DE DESARROLLO REGIONAL
Hacer de la investigación y la pedagogía las principales estrategias de desarrollo
regional.
35. DESARROLLO PEDAGOGICO E INVESTIGACION
Desarrollo y apropiación de pedagogías pertinentes en nuestro contexto.
Objetivo:
- Desarrollar pedagogías que respondan a las necesidades propias de la región y
especialmente de los estudiantes en formación.
Meta: Pedagogías propias en el departamento en correspondencia con las necesidades de
la región.
Estrategia: Financiar y estimular el desarrollo de pedagogías en los docentes del
departamento, partiendo de investigaciones sobre la manera como se está desarrollando
la educación en el departamento.
Indicador: Numero de nuevas pedagogías aplicadas en las aulas del departamento.
Responsable: la SED y Universidades
Financiación:
ARTICULACION Plan territorial de formación docente, Centros de Desarrollo pedagógico y de
investigación, plan de pedagogías para la convivencia y la paz, plan de
implementación de la investigación como estrategia pedagógica y plan de uso
de TIC.
SEGUIMIENTO Observatorio desde sistema de seguimiento de desarrollo educativo.
TENSION EXTERNA Universidades
36. Apoyo y promoción de la investigación en todos los actores y en todos los niveles.
Objetivo:
- Estimular los procesosde investigación en el departamento decara a una nueva
concepción dela educación en la región.
Meta: Desarrollo de la sociedad jalonado porla investigación como nueva forma de
educar.
Estrategia: Financiarprocesos de investigación yvisibilizartodos losdesarrolladosen el
departamento.
Indicador: Numero de investigacionesdesarrolladas en el departamento desde las
instituciones y en articulación con las universidades, el sectorpúblico y el sector
productivo del departamento.
Responsable: la SED,Universidades y sector productivo.
Financiación:
ARTICULACION Plan de promoción de lainvestigación como estrategiapedagógica, plan
territorial de formación docentey centrode desarrollo pedagógico y de
investigaicon.
SEGUIMIENTO Observatoriodesdesistemadeseguimiento dedesarrolloeducativo.
TENSION EXTERNA Universidades y Sectorproductivo
37. Articulación institucional para el fortalecimiento pedagógico y de la investigación del
departamento.
Objetivo:
- Desarrollar alianzas interinstitucionales para el fortalecimiento de la investigación
y lo pedagógico en todos los niveles.
Meta: Un alto grado de desarrollo pedagógico e investigativo en el departamento de
Santander.
Estrategia: Construir centros de desarrollo pedagógico e investigativo en todas las
provincias.
Indicador: Centros construidos y funcionado transversalmente.
Responsable: La SED y toda la administración departamental.
Financiación:
ARTICULACION Centros de Desarrollo pedagógico y de investigación, plan territorial de
formación docente, Plan de investigación como estrategia pedagógica, plan
de uso de TIC y Plan de emprendimiento formativo.
SEGUIMIENTO Observatorio desde sistema de seguimiento de desarrollo educativo.
TENSION EXTERNA Sector productivo, Universidades y otras dependencias.
38. Procesos de lectura y escritura en la región tanto desde lo literario, como desde lo
comunicativo y lo argumentativo.
Objetivo:
- Potenciar los procesos de lectoescritura en el departamento desde estrategias que
incrementen la valoración de nuestra lengua.
Meta: Alto porcentaje de estudiantes con elevado desarrollo en procesos de
lectoescritura.
Estrategia: Desarrollar programas para potenciar la poesía y la narrativa, la oratoria y la
cualificación de los procesos cualitativos.
Indicador: Alto número de estudiantes con un desarrollo superior de los procesos de
lectoescritura.
Responsable: la SED.
Financiación:
ARTICULACION Plan de Acompañamiento y fortalecimiento, plan territorial de formación
docente y plan de investigación como estrategia pedagógica.
SEGUIMIENTO Observatorio desde sistema de seguimiento de desarrollo educativo.
TENSION EXTERNA MEN y Universidades
39. Comprender el sentido contextual y práctico de las matemáticas.
Objetivo:
- Desarrollar pedagogías que permitan cambiar la concepción de los jóvenes sobre la
importancia de las matemáticas para la vida diaria.
Meta: Incrementar el número de jóvenes que participan de actividades para promover el
uso de las matemáticas.
Estrategia: Desarrollar olimpiadas, laboratorios e investigaciones pedagógicas que
permitan redefinir la concepción construida alrededor de las matemáticas.
Indicador: Numero de jóvenes participando de estrategias para promoción de las
matemáticas.
Responsable: la Sed y Universidades.
Financiación:
ARTICULACION Plan de acompañamiento y fortalecimiento, Plan territorial de formación
docente y centro de desarrollo pedagógico y de investigación.
SEGUIMIENTO Observatorio desde sistema de seguimiento de desarrollo educativo.
TENSION EXTERNA Universidades
40. CUALIFICACION DOCENTE
Formación docente en pedagogía desde currículo y Planeación hasta didáctica y
evaluación como camino para enamorara los jóvenes del conocimiento.
Objetivo:
- Brindar a los docentes del departamento herramientas pedagógicas que les
permita potenciar los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
Meta: Transformar las dinámicas de aprendizaje en el departamento desde las nuevas
prácticas pedagógicas.
Estrategia: Incentivar a los docentes del departamento a investigar sobre las practicas
pedagógicas de su provincia y a partir de esto a desarrollar y proponer nuevos modelos,
así como construís nuevos contenidos ymaterial pedagógico.
Indicador: Numero de docentes desarrollando nuevos modelos y construyendo
contenidos y material.
Responsable: la SED.
Financiación:
ARTICULACION Centro de desarrollo pedagógico y de Investigación, Plan territorial de
Formación docente, Plan de promoción de la Investigación como estrategia
pedagógica, plan de acompañamiento y fortalecimiento y plan de uso de TIC.
SEGUIMIENTO Observatorio desde sistema de seguimiento de desarrollo educativo.
TENSION EXTERNA Universidades
41. Desarrollo de habilidades interpersonales en manejo de grupos, solución pacífica de
conflictos y trabajo en equipo.
Objetivo:
- Brindar elementos que permitan un fortalecimiento personal de los docentes y
contar con herramientas para asumir de manera adecuada retos que se presentan
en la cotidianidad de la vida escolar.
Meta: Docentes del departamento asertivos en la relación con sus pares, con los
estudiantes y la comunidad.
Estrategia: Formar a los docentes y promover una participación activa en los planes de
convivencia de las instituciones así como en los observatorios sociales que se desarrollan
en cada provincia, encaminados en que todos los actores del sector educativo sientan
placer por asistir a las instituciones educativas.
Indicador: Nivel de satisfacción de los docentes frente al clima laboral.
Responsable: la SED.
Financiación:
ARTICULACION Plan Territorial de Formación Docente, Centros de Desarrollo pedagógico y de
Investigación, Plan de Pedagogías para la convivencia y la paz.
SEGUIMIENTO Observatorio desde sistema de seguimiento del desarrollo educativo.
TENSION EXTERNA Universidades y otras dependencias
42. Fortalecimiento de lascompetenciasdisciplinaresde cada docente de acuerdo asu área
de interés e investigación para que genere desarrollos que impacten en el aula, en sus
comunidadesyenlaregión.
Objetivo:
- Transformar la concepción sobre la formación disciplinar de los docentes y el
sentidoprácticoquetienecadaáreadeformación.
Meta: Generar desarrollo regional y cognitivo a partir de procesos disciplinares que están
abocadosatransformarrealidadesoilustrarlas.
Estrategia: Formar a los docentes desde los centros de desarrollo pedagógico y de
investigacióncentradosenlainvestigación yeldesarrolloregional.
Indicador: Número de docentes participando de nuevas formas de comprender el que
hacerdisciplinardesuárea.
Responsable:laSED.
Financiación:
ARTICULACION Plan territorial de Formación docente, Centro de desarrollo pedagógico y de
investigación, plan de promoción de la investigación como estrategia
pedagógicayplandeemprendimientoformativo.
SEGUIMIENTO Observatoriodesdesistemadeseguimientodedesarrolloeducativo.
TENSIONEXTERNA Universidades,sectorproductivoyotrasdependencias.
43. Desarrollo transversal de competencias tecnológicas para la gestión del conocimiento y
habilidades críticas e investigativas de la realidad.
Objetivo:
- Garantizar que el docente desarrolla competencias y habilidades transversales que
le permiten potenciar sus procesos.
Meta: Los docentes del departamento potencian sus desarrollos pedagógicos y
disciplinares gracias a su fortalecimiento de competencias en TIC e Investigación.
Estrategia: Promover procesos de formación transversales en TIC e investigación frente a
las diferentes áreas de desempeño docente.
Indicador: Número de docentes formados en TIC e investigación.
Responsable: SED y secretaria de las TIC.
Financiación:
ARTICULACION Plan de uso de Tic, Plan de promoción de la investigación como estrategia
pedagógica, plan territorial de formación docente y Centro de desarrollo
pedagógico y de investigación.
SEGUIMIENTO Observatorio desde sistema de seguimiento de desarrollo educativo.
TENSION EXTERNA SETIC y Universidades
44. INFRAESTRUCTURA Y AMBIENTES DE
APRENDIZAJE PARA LA AUTONOMIA
Garantizar que la infraestructura y los ambientes de aprendizaje se conviertan en estímulos
para el desarrollo del aprendizaje autónomo en las niñas y niños del departamento.
46. INFRAESTRUCTURA Y GESTION DEL RIESGO
Instalaciones educativas en condiciones adecuadas, de acuerdo a la norma y con
espacios que promueven el desarrollo de la persona
Objetivo:
- Alcanzar condiciones óptimas en la infraestructura de las instituciones educativas
con miras a dignificar las relaciones en el sector educativo.
Meta: Todas las instituciones educativas con condiciones adecuadas para los procesos de
aprendizaje y dignificantes para todos los actores del sector.
Estrategia: Desarrollar y hacer seguimiento al Plan de Infraestructura Educativa.
Indicador: Numero de instituciones en condiciones óptimas.
Responsable: SED y secretaria de Planeación.
Financiación:
ARTICULACION Centros de Desarrollo pedagógico y de investigación.
SEGUIMIENTO Observatorio desde sistema de seguimiento de desarrollo educativo.
TENSION EXTERNA Secretaria de Planeación y Secretaria de Infraestructura.
47. Escenarios múltiples para el desarrollo de procesos de aprendizaje y espacios deportivos
y recreativos que estimulan el desarrollo de corporalidad
Objetivo:
- Garantizar que las instituciones educativas cuentan escenarios como auditorios,
bibliotecas, aulas pedagógicas y espacios deportivos y recreativos que garanticen
condiciones para el desarrollo integral de los estudiantes.
Meta: Todas las instituciones educativas con escenarios que propicien mejores procesos
de aprendizaje y desarrollo integral de los jóvenes.
Estrategia: Complementar el plan de Infraestructura educativa de la SED con gestión
frente a administraciones municipales y sector productivo.
Indicador: Numero de instituciones educativas con las condiciones adecuadas para el
desarrollo integral de los estudiantes.
Responsable: La SED
Financiación:
ARTICULACION Centros de Desarrollo pedagógico y de investigación.
SEGUIMIENTO Observatorio desde sistema de seguimiento a desarrollo educativo.
TENSION EXTERNA Secretaria de Infraestructura y Secretaria de Planeacion
48. Mapas de gestión de Riesgo como herramienta preventiva.
Objetivo:
- Garantizar el seguimiento y monitoreo a los riesgos a todas las instituciones
educativas desde la SED.
Meta: Todas las instituciones educativas con mapas de gestión de riesgo articulados con
un sistema desde la SED.
Estrategia: Brindar formación y consolidar equipos de gestión de riesgo en cada
institución educativa que trabajen articuladas con la SED y la administración
departamental.
Indicador: Numero de instituciones con sistemas de gestión del riesgo implementados.
Responsable: SED
Financiación:
ARTICULACION Plan de Infraestructura Educativa
SEGUIMIENTO Observatorio desde sistema de seguimiento a desarrollo educativo.
TENSION EXTERNA Secretaria de infraestructura y comité de riesgo.
49. Restaurantes escolares en condiciones dignas y al alcance de todos.
Objetivos:
- Brindar condiciones adecuadas para atención alimentaria de calidad para todos los
estudiantes del departamento bajo un enfoque nutricional y sostenible.
Meta: Restaurantes escolares en condiciones óptimas para atender estrategias
alimentarias de permanencia y de jornada única.
Estrategia: Promover la inversión municipal para la construcción de restaurantes
escolares.
Indicador: Porcentaje de instituciones educativas con restaurantes escolares bajo las
condiciones sanitarias requeridas.
Responsable: SED y Gestión institucional.
Financiación:
ARTICULACION Plan de infraestructura Educativa.
SEGUIMIENTO Observatorio Sistema de Seguimiento a desarrollo educativo
TENSION EXTERNA Secretaria de Infraestructura, secretaria de planeación y sector productivo.
50. LABORATORIOS, EQUIPOS Y MATERIAL PEDAGOGICO
Laboratorios y espacios de aprendizaje que fortalecen la interacción con el medio.
Objetivo:
- Promover la adecuación de laboratorios o escenarios experimentales en las
instituciones y en las provincias.
Meta: Todas las instituciones con escenarios experimentales que permitan procesos de
aprendizaje de acuerdo a las condiciones de cada región.
Estrategia: Plan de adecuación de escenarios pedagógicos y experimentales.
Indicador: Numero de instituciones con adecuación de espacios experimentales.
Responsable: la SED.
Financiación:
ARTICULACION Centros de Desarrollo pedagógico y de Investigación y Plan de Infraestructura
educativa.
SEGUIMIENTO Observatorios desde sistema de seguimiento a desarrollo educativo.
TENSION EXTERNA Secretaria de Infraestructura, secretaria de planeación y sector productivo.
51. Dotación de equipos y mobiliario para estimular nuevos modelos de aprendizaje.
Objetivos:
- Garantizar los equipos y mobiliario para el desarrollo de nuevos modelos de
aprendizaje.
Meta: Todas las instituciones con el mobiliario y equipos apropiados de cara a los
procesos de aprendizaje.
Estrategia: Diagnostico y Plan de dotación de las instituciones educativas de Santander.
Indicador: Numero de instituciones con las condiciones y mobiliario adecuado para el
desarrollo de procesos de aprendizaje.
Responsable: SED
Financiación:
ARTICULACION Plan de dotación de las instituciones educativas y centros de desarrollo
pedagógico y de investigación.
SEGUIMIENTO Observatorios desde sistema de seguimiento a desarrollo educativo.
TENSION EXTERNA Secretaria de Infraestructura, secretaria de planeación y sector productivo.
52. Construcción de nuevo material pedagógica.
Objetivos:
- Brindar herramientas a personal docente y directivo docente para gestionar y
construir material pedagógico con los insumos que se tiene a disposición, con
miras a optimizar los procesos de aprendizaje.
Meta: Equipos institucionales formados para la creación de material pedagógico en cada
una de las instituciones.
Estrategia: Formar funcionarios de cada institución en la creación de material pedagógico.
Indicador: Numero de instituciones creando material pedagógico pertinente y óptimo
para fortalecer los procesos de aprendizaje.
Responsable: La SED
Financiación:
ARTICULACION Plan territorial de Formación docente y centros de desarrollo pedagógico y de
investigación.
SEGUIMIENTO Observatorios desde sistema de seguimiento a desarrollo educativo.
TENSION EXTERNA Universidades y sector productivo.
53. Programas institucionales de cuidado y protección de equipos, mobiliario y material
institucional.
Objetivo:
- Desarrollar nuevas formas de cuidado de los bienes públicos que garanticen un
adecuado mantenimiento de la dotación en instalaciones de las instituciones
educativas.
Meta: Garantizar el cuidado de todos los equipos y mobiliario para el desarrollo de los
procesos de aprendizaje.
Estrategia: Desarrollar equipos institucionales de cuidado y mantenimiento de las
instalaciones y equipos.
Indicador: Bajo índice de bajas en equipos e instalaciones con requerimientos de
mantenimiento.
Responsable: la SED.
Financiación:
ARTICULACION Plan de Pedagogías para la Convivencia y la paz y Plan territorial de formación
docente.
SEGUIMIENTO Observatorios desde sistema de seguimiento adesarrollo educativo.
TENSION EXTERNA