Este documento analiza la evolución conceptual de la Tecnología Educativa a lo largo del siglo XX. Inicialmente se enfocó en los medios audiovisuales, luego se centró en el diseño científico de procesos de enseñanza. En las últimas décadas se ha reconceptualizado como un campo multidisciplinario que estudia cómo las tecnologías pueden usarse como herramientas culturales y pedagógicas.

2. OBJETIVO
 Analizar y acotar conceptualmente qué es y cómo
definimos esta disciplina pedagógica denominada
Tecnología Educativa.
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3. La TECNOLOGÍA EDUCATIVA en décadas
anteriores ha oscilado entre dos visiones o
perspectivas
La representada por la equiparación de
Tecnología Educativa (TE) a los medios
y recursos instructivos
(fundamentalmente audiovisuales).
La Tecnología Educativa
como un campo de estudio
caracterizado por diseñar y
controlar científicamente los
procesos de enseñanza.

4. El apoyo teórico tiene una base multidisciplinar, donde
interactúan espacios epistemológicos como: TEORÍA
CURRICULAR
ESTUDIOS CULTURALES O
SOCIOLOGÍA DE LA CULTURA
COMUNICACION

5. PERO, QUÉ ES LA

6. 1. LA CONSTRUCCION DE LA
COMO DISCIPLINA PEDAGÓGICA A LO LARGO
DEL SIGLO XX
http://www.youtube.com/watch?v=Czz3jNKQzIY&featu
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7. 40´s
LAS RAICES DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
La formación militar
norteamericana durante la Este enfoque de enseñanza
Segunda Guerra Mundial fue aprovechado en la
tuvo un enfoque pedagogía donde psicólogos
en la enseñanza y educadores pusieron en
caracterizado por la práctica programas de
búsqueda de procesos acción instructiva basados
eficaces de formación en en el logro de objetivos
general y por la utilización precisos y concretos de
de medios y recursos aprendizaje, utilización de
técnicos sofisticados como los recursos audiovisuales, y
rasgo particular, para
formar soldados y oficiales medición precisa de los
preparados para asumir resultados de aprendizaje a
tareas y acciones en la través de pruebas
organización y actividad estandarizadas.
bélica

8. 50´s y 60´s
LA FASCINACIÓN POR LOS AUDIOVISUALES Y LA
INFLUENCIA CONDUCTISTA
Surge en el
contexto
Los Mass media americano La Psicología Conductista
bajo la
influencia de
tres factores
Los métodos y procesos de producción industrial

9. 70´s
LA TE COMO ENFOQUE TÉCNICO-RACIONAL
Tiene como objeto de estudio los
materiales y recursos de comunicación
para incrementar la eficacia de procesos
de enseñanza –aprendizaje.
• Identificación y formulación de
objetivos
• Planificación de distintos tipos
de estrategias adaptadas

10. Etapas de desarrollo de la TE
(transición)
 1.- Ayudas al aprendizaje. en la que se pretendía la
introducción en la enseñanza de nuevos instrumentos
y máquinas.
 2.- Ayudas al aprendizaje en la buscaba la
optimización de los aprendizajes que ocurren en el
aula a través de metodologías bien diseñadas.
 3.- Enfoque sistemático de la educación”.

11. 80´s y 90´s
CRISIS DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Inicia la crítica Técnico-Racionalista sobre la enseñanza (también llamada Ingeniería Educativa
Se sugiere su desaparición por la limitada incidencia de los sistemas escolares
Las críticas formuladas son las siguientes:
 La TE es propio de instancias y ambiente académicos,.
 El profesorado y centros educativos son considerados como meros consumidores de la TE.
 Predomina una desorientación y desánimo por la ausencia de señas de identidad.
 En la TE subyace una concepción de la naturaleza del proceso instructivo de carácter estandarizado y unidireccional.
 La TE desconsidera totalmente el pensamiento y culturas pedagógicas de los profesores.
 La TE se presenta como un enfoque de transformación y mejora de los sistemas educativos, pero apenas tuvo influencia
sobre el cambio e innovaciónescolar.
 La TE no tiene en cuenta las aportaciones de la sociología curricular.
 La TE concibe el proceso instructivo como un proceso aséptico de influencia ideológica.

12. SIGLO XXI
La TE vive un período de reformulación provocado por
nuevos paradigmas relacionados con las ciencias sociales
y por la revolución impulsada por las tecnologías de la
información y la comunicación.

14. 2.- LA RECONCEPTUALIZACIÓN DE LA TE DESDE UNA
MULTIDISCIPLINAR Y CRÍTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
 La TE como conjunto de técnicas sistemáticas y acompañantes de
conocimientos prácticos para diseñar, medir y manejar colegios
como sistemas educacionales" (Gagné, 1968, p.6).

15. Como aplicación de un enfoque organizado y científico
con la información concomitante para la educación
(Chadwick, 1987, p. 15).

16. Como forma sistemática de diseñar, desarrollar y evaluar el
proceso total de enseñanza-aprendizaje, (INCIE, 1976).
Modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el
conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje, con
el aporte de recursos técnicos y humanos
(UNESCO, 1984, pp. 43-44).
Método no mecanizado y se refiere a la aplicación de
principios de aprendizaje y laaplicación de la ciencia de la
conducta a los problemas de aprendizaje y motivación"
(Lumsdaine, 1964) citado por Davies (1979, p. 20).

17. Es así que,
La TE :
*Es una disciplina que estudia los procesos de enseñanzas y transmisión
de la cultura y
*Asume que los medios tecnológicos, la información y la comunicación
son herramientas culturales que la sociedad utiliza en función de sus
esquemas
*En sus métodos de estudio combina aproximaciones cuantitativas y
cualitativas

18. Por lo tanto,
 La Tecnología Educativa debe reconceptualizarse
como ese espacio intelectual pedagógico cuyo objeto
de estudio son los medios y las tecnologías de la
información y comunicación en cuanto formas de
representación, difusión y acceso al conocimiento y a
la cultura en los distintos contextos educativos:
escolaridad, educación no formal, educación
informal, educación a distancia y educación superior.

19. EDUCACIÓ
N, TECNOL
LÍNEAS DE TRABAJO ACTUALES EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA OGÍAS
LAS TIC EN
LAS TIC EN Y CULTURA
LA
LA DESARROLL Las nuevas
EDUCACIÓN
ESCOLAR LAS TIC EN EDUCACIÓ O DE MEDIOS DE formas y
Formación LA N NO MATERIALE COMUNICA prácticas
CIÓN culturales de
profesorado en DOCENCIA FORMAL S
DIDÁCTICOS SOCIAL Y la infancia y
TIC UNIVERSIT Formación
Integración ARIA ocupacional Y ENSEÑANZ juventud
a SOFTWARE A ante la
escolar e Campus
distancia EDUCATIVO TV cultura
innovación Virtuales
Educación Multimedia educativa digital
pedagógica Internet en
de adultos y educativo Enseñanza Los efectos
con docencia
TIC Entornos audiovisual sociocultural
TIC presencial
Aplicaciones Diseño, Las TIC en colaborativos Prensa en la es de las
las a distancia escuela TIC
didácticas desarrollo y
de las TIC en evaluación bibliotecas, Webs TV, infancia Problemas y
museos y educativos y juventud. retos
aula de
otras redes Cursos on educativos
Organización programas
sociales y line de
escolar y y cursos de
culturales Software para la sociedad
TIC educación
sujetos de la
distancia
con N.E.E. información.