Este documento trata sobre la dislexia en niños de primaria. Explora las causas y características de la dislexia, así como cómo los maestros deben tratar a los estudiantes disléxicos. El objetivo es conocer cómo actuar con estos estudiantes teniendo en cuenta sus necesidades individuales a través de entrevistas con estudiantes y padres, y grupos de discusión entre maestros.
Este informe resume la evaluación psicopedagógica de una alumna de 3o de primaria llamada H.S. que presenta una discapacidad intelectual moderada y rasgos de mutismo selectivo. Los tests realizados muestran que H.S. tiene capacidades cognitivas y de desarrollo significativamente inferiores a las de su edad. Se recomienda que reciba apoyo especializado en el aula ordinaria para trabajar sus habilidades académicas, sociales y de comunicación.
El documento presenta el expediente de Martín Antonio López Hernández, un alumno de 4° grado que muestra problemas de disgrafía y rendimiento académico bajo. Se realizó una evaluación psicopedagógica que encontró deficiencias motrices y de escritura, posiblemente causadas por una familia disfuncional y falta de apoyo. Se recomienda terapia y apoyo adicional para mejorar las habilidades motrices y de aprendizaje de Martín.
Este documento presenta un informe de observación de una clase de primaria en el Colegio Camilo Torres en Pereira. Se entrevistó a la maestra Luz Elena Pérez, quien ha sido docente desde 1995. El informe describe las características del grupo de estudiantes, las fortalezas y dificultades que presentan, y la filosofía y métodos pedagógicos de la maestra, incluyendo su enfoque en la motivación de los estudiantes, la falta de discriminación, y la evaluación por procesos.
Este documento presenta el caso de un niño de 10 años y 6 meses que está siendo evaluado por posible TDAH. Se realizó una entrevista con los padres, en la que informaron sobre el desarrollo del niño y problemas actuales como déficit de atención e hiperactividad. También se aplicaron cuestionarios a los padres y maestros que indicaron síntomas de TDAH. La observación en el aula mostró conductas como impulsividad, falta de atención, molestar a otros y bajo rendimiento escolar. La evaluación sugi
Este documento describe un proyecto que busca desarrollar procesos atencionales de focalización y sostenimiento para mejorar la lectoescritura en niños de primaria a través de actividades didácticas y enfoques psicolingüísticos. El proyecto se enfoca en una niña de 8 años que ha reprobado dos veces y presenta dificultades en procesos cognitivos y de aprendizaje relacionados con la lectura y escritura. El objetivo es diseñar actividades que promuevan la atención y aceleren el apre
El documento presenta un plan de clase para enseñar sobre trabalenguas y juegos de palabras a un grupo de 36 estudiantes de cuarto grado. El plan incluye estrategias como un juego de lotería sobre trabalenguas, identificación de rimas y familias léxicas en trabalenguas escritos, y la creación de sus propios trabalenguas. El objetivo es que los estudiantes conozcan las características de los trabalenguas y desarrollen habilidades comunicativas y de aprendizaje a través del len
Este documento trata sobre la dislexia en niños. Resume los aspectos más importantes de la dislexia, los pasos para diagnosticarla como entrevistas a profesores, padres y exploraciones. Explica que los niños disléxicos necesitan una reeducación integral a nivel psicológico, logopédico y pedagógico.
Este informe resume la evaluación psicopedagógica de una alumna de 3o de primaria llamada H.S. que presenta una discapacidad intelectual moderada y rasgos de mutismo selectivo. Los tests realizados muestran que H.S. tiene capacidades cognitivas y de desarrollo significativamente inferiores a las de su edad. Se recomienda que reciba apoyo especializado en el aula ordinaria para trabajar sus habilidades académicas, sociales y de comunicación.
El documento presenta el expediente de Martín Antonio López Hernández, un alumno de 4° grado que muestra problemas de disgrafía y rendimiento académico bajo. Se realizó una evaluación psicopedagógica que encontró deficiencias motrices y de escritura, posiblemente causadas por una familia disfuncional y falta de apoyo. Se recomienda terapia y apoyo adicional para mejorar las habilidades motrices y de aprendizaje de Martín.
Este documento presenta un informe de observación de una clase de primaria en el Colegio Camilo Torres en Pereira. Se entrevistó a la maestra Luz Elena Pérez, quien ha sido docente desde 1995. El informe describe las características del grupo de estudiantes, las fortalezas y dificultades que presentan, y la filosofía y métodos pedagógicos de la maestra, incluyendo su enfoque en la motivación de los estudiantes, la falta de discriminación, y la evaluación por procesos.
Este documento presenta el caso de un niño de 10 años y 6 meses que está siendo evaluado por posible TDAH. Se realizó una entrevista con los padres, en la que informaron sobre el desarrollo del niño y problemas actuales como déficit de atención e hiperactividad. También se aplicaron cuestionarios a los padres y maestros que indicaron síntomas de TDAH. La observación en el aula mostró conductas como impulsividad, falta de atención, molestar a otros y bajo rendimiento escolar. La evaluación sugi
Este documento describe un proyecto que busca desarrollar procesos atencionales de focalización y sostenimiento para mejorar la lectoescritura en niños de primaria a través de actividades didácticas y enfoques psicolingüísticos. El proyecto se enfoca en una niña de 8 años que ha reprobado dos veces y presenta dificultades en procesos cognitivos y de aprendizaje relacionados con la lectura y escritura. El objetivo es diseñar actividades que promuevan la atención y aceleren el apre
El documento presenta un plan de clase para enseñar sobre trabalenguas y juegos de palabras a un grupo de 36 estudiantes de cuarto grado. El plan incluye estrategias como un juego de lotería sobre trabalenguas, identificación de rimas y familias léxicas en trabalenguas escritos, y la creación de sus propios trabalenguas. El objetivo es que los estudiantes conozcan las características de los trabalenguas y desarrollen habilidades comunicativas y de aprendizaje a través del len
Este documento trata sobre la dislexia en niños. Resume los aspectos más importantes de la dislexia, los pasos para diagnosticarla como entrevistas a profesores, padres y exploraciones. Explica que los niños disléxicos necesitan una reeducación integral a nivel psicológico, logopédico y pedagógico.
El documento describe un grupo de 30 estudiantes de preescolar en Ciudad Nezahualcóyotl, México. La mayoría de los estudiantes están progresando en lenguaje y pensamiento matemático, pero alrededor de 6 requieren apoyo adicional con identificación de colores y pronunciación. Algunos estudiantes también necesitan más ayuda con escritura de su nombre, orden numérico, y reconocimiento de figuras geométricas.
Propuesta de atencion y evaluacion psicopedagogica tdahDIANA OVIEDOR RUIZ
Este documento presenta una propuesta de intervención psicopedagógica para niños de primaria con TDAH. La propuesta incluye 4 fases: 1) capacitar a los docentes sobre TDAH, 2) realizar una evaluación psicopedagógica, 3) obtener un diagnóstico clínico y 4) desarrollar adaptaciones curriculares. La evaluación psicopedagógica y el diagnóstico clínico ayudarán a determinar el nivel de apoyo necesario para cada estudiante. La meta final es crear un plan de
El informe psicopedagógico evalúa a Sofía Núñez, una niña de 10 años que asiste al quinto año de educación básica. Tras realizar entrevistas y pruebas, se determina que Sofía presenta un desarrollo cognitivo, lingüístico y social normal para su edad. Se concluye que Sofía está apta para participar en el taller de expresión oral y artística sin necesidad de recomendaciones adicionales.
Importancia de la paz en colombia. conflicto, negociación y mediaciónNilva De La Hoz
Clase planeada para estudiantes de Quinto grado en la cual se incentiva a los estudiantes a analizar el conflicto en Colombia; enfatizando en conflicto, negociación y mediación
Este documento presenta el resumen de un informe sobre la evaluación de un estudiante de 5to grado con debilidades académicas. Se aplicaron pruebas en diversas áreas como académica, psicofuncional e intelectual. Los resultados mostraron que el estudiante tiene dislexia visual y disortografía, lo que le causa dificultades en lectura, escritura y comprensión lectora. También se observó debilidad en la memoria inmediata y en matemáticas en operaciones como la división. La impresión diagnó
El documento presenta el informe psicopedagógico de un niño de 3 años con problemas de conducta. Resume que el niño tiene una capacidad cognitiva media pero bajo desarrollo del lenguaje debido a ser bilingüe. Muestra impulsividad, ansiedad y culpabilidad. Proviene de una familia numerosa donde otros hermanos tienen TDAH. Presenta dificultades de adaptación escolar como no seguir normas e ignorar a compañeros. Se recomienda trabajar en habilidades sociales e inteligencia emocional.
EL FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS COMUNICATIVOS E INTERACCIÓN SOCIAL PARA NI...Alejandra-21
Este documento describe un proyecto de investigación que busca fortalecer los procesos comunicativos y la interacción social entre niños sordos y oyentes mediante una aplicación móvil educativa. Presenta el marco conceptual y metodológico de la investigación-acción, incluyendo la identificación de la problemática, los objetivos, los instrumentos, y los planes de acción para la recolección y análisis de datos.
Este informe de evaluación psicopedagógica describe la evaluación de un estudiante de 14 años que está teniendo dificultades de aprendizaje. La evaluación incluyó pruebas de inteligencia, lectura, atención y habilidades sociales. Los resultados mostraron que el estudiante tiene capacidad intelectual promedio, pero tiene dificultades con la atención y la memoria de trabajo que están afectando su aprendizaje. El informe proporciona antecedentes familiares y escolares relevantes, y analiza los resultados de las pruebas individual
Metodos para enseñar la gramatica española como una lengua extranjeraAndres Olaya
Este documento analiza cualitativamente tres métodos para enseñar gramática española como lengua extranjera: el método deductivo, inductivo y aprender haciendo. El estudio evalúa las actitudes de 15 estudiantes suecos de nivel A2 hacia los tres métodos y compara los resultados de tres pruebas después de cada clase. Los resultados muestran que no hay diferencias notables entre los métodos en cuanto a las actitudes de los estudiantes o sus resultados en las pruebas. Sin embargo, los estudiantes consideran que el método de aprender haciendo
resultados de los estudiantes de la escuela telesecundaria 433, que se encuentra ubicada en la comunidad del contadero, municipio de atotonilco el grande, hgo.
Este documento presenta un proyecto para mejorar la comprensión lectora en alumnos de sexto grado mediante la estrategia del audio. El proyecto describe el contexto de la escuela y los estudiantes, y realiza un diagnóstico que muestra que los alumnos tienen dificultades para comprender lo que leen. El objetivo es desarrollar habilidades de comprensión lectora a través de la producción de audios. Se justifica la necesidad de mejorar esta competencia y se revisa el marco legal y teórico que sustenta
Este documento presenta un resumen de la evaluación diagnóstica de una niña de 8 años de edad que cursa el tercer grado. La niña presenta dificultades en las áreas académicas de lectura, escritura y matemáticas, y muestra atención dispersa. El análisis del material escolar muestra problemas con la caligrafía, organización y presentación. La impresión diagnóstica concluye que la niña necesita apoyo para mejorar sus habilidades académicas y de atención.
Este documento presenta un diagnóstico grupal de un grupo de 22 estudiantes de tercer grado de una telesecundaria. Identifica las características del grupo, incluyendo sus intereses en la tecnología y deseos de una educación superior. También describe los hábitos de estudio del grupo y estilos de aprendizaje, así como dos estudiantes con conductas disruptivas. Propone abordar problemas grupales como la creación de resúmenes y cuadros sinópticos mediante enseñanza y práctica, y atender individualmente a los dos estudiant
Este documento presenta la Batería de Exploración Verbal (BEVTA) diseñada para evaluar procesos psicolingüísticos importantes para el aprendizaje escolar en niños con dificultades de aprendizaje. La batería contiene 4 pruebas (TAVI, 3-S, CAT-V, S-V) que evalúan habilidades como la memoria verbal, categorización, abstracción y procesamiento secuencial. El documento describe los fundamentos teóricos, desarrollo, análisis de ítems, confiabil
Este documento resume una investigación sobre el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado en una escuela en Puerto Cabello. Explica que la comprensión lectora es un problema común y propone diagnosticar y desarrollar estrategias para mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes a través de actividades como cuentos y preguntas. También describe la metodología de investigación-acción para diagnosticar el problema, implementar un plan y evaluar los resultados.
Este documento presenta los resultados de una autoevaluación del Departamento de Educación Indígena en el estado de Nayarit, México. Los estudiantes muestran bajos logros académicos y dificultades para la comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos. Las prácticas docentes se centran en la memorización y no promueven el pensamiento crítico ni el aprendizaje basado en problemas relevantes. Se requieren estrategias que integren mejor los contenidos, desarrollen competencias de los estudiantes
Este informe presenta los resultados de la evaluación psicopedagógica de Constanza, una niña de 8 años con dificultades de aprendizaje. Los tests aplicados muestran que Constanza tiene un rendimiento deficiente en áreas como atención, memoria y pensamiento, lo que afecta su aprendizaje. El informe concluye que Constanza presenta un problema general de aprendizaje y hace sugerencias para abordar sus dificultades cognitivas.
El documento presenta los resultados de una evaluación diagnóstica realizada a tres grupos de estudiantes de la Academia Angloamericana: niños de 6-9 años en el Nivel II de inglés, adolescentes de 13-14 años en el Nivel 0, y adultos de 15-19 años en el Nivel Intermedio. La evaluación encontró que la mayoría de los estudiantes muestran un buen comportamiento, nivel de motivación y dominio del idioma inglés acorde a su edad. Sin embargo, se identificó que un niño presenta dificultades para la pronunc
This document contains information about geometry concepts including circles, special right triangles, and regular polygons. It provides formulas to find the area and circumference of circles using the radius or diameter. It also gives the formula for finding the area of a regular polygon using the apothem and central angle. Several examples show how to apply these formulas to calculate missing values for various circles and polygons.
- The original graph used bar height to represent DVD sales, which was misleading as bar width also increased with height
- To create an accurate graph, the bar areas should be proportional to sales numbers, not heights
- This could be done by keeping bar widths constant and varying only heights proportionally to sales, or by making bar areas directly proportional to sales
This document discusses linear independence, basis, and dimension in linear algebra. It defines linear independence as vectors being linearly independent if the only solution that produces the zero vector is the trivial solution with all coefficients equal to zero. A basis is defined as a set of linearly independent vectors that span the vector space. The dimension of a vector space is the number of vectors in any basis of that space. The dimensions of the four fundamental subspaces (row space, column space, nullspace, and left nullspace) of a matrix are defined in terms of the rank of the matrix.
El documento describe un grupo de 30 estudiantes de preescolar en Ciudad Nezahualcóyotl, México. La mayoría de los estudiantes están progresando en lenguaje y pensamiento matemático, pero alrededor de 6 requieren apoyo adicional con identificación de colores y pronunciación. Algunos estudiantes también necesitan más ayuda con escritura de su nombre, orden numérico, y reconocimiento de figuras geométricas.
Propuesta de atencion y evaluacion psicopedagogica tdahDIANA OVIEDOR RUIZ
Este documento presenta una propuesta de intervención psicopedagógica para niños de primaria con TDAH. La propuesta incluye 4 fases: 1) capacitar a los docentes sobre TDAH, 2) realizar una evaluación psicopedagógica, 3) obtener un diagnóstico clínico y 4) desarrollar adaptaciones curriculares. La evaluación psicopedagógica y el diagnóstico clínico ayudarán a determinar el nivel de apoyo necesario para cada estudiante. La meta final es crear un plan de
El informe psicopedagógico evalúa a Sofía Núñez, una niña de 10 años que asiste al quinto año de educación básica. Tras realizar entrevistas y pruebas, se determina que Sofía presenta un desarrollo cognitivo, lingüístico y social normal para su edad. Se concluye que Sofía está apta para participar en el taller de expresión oral y artística sin necesidad de recomendaciones adicionales.
Importancia de la paz en colombia. conflicto, negociación y mediaciónNilva De La Hoz
Clase planeada para estudiantes de Quinto grado en la cual se incentiva a los estudiantes a analizar el conflicto en Colombia; enfatizando en conflicto, negociación y mediación
Este documento presenta el resumen de un informe sobre la evaluación de un estudiante de 5to grado con debilidades académicas. Se aplicaron pruebas en diversas áreas como académica, psicofuncional e intelectual. Los resultados mostraron que el estudiante tiene dislexia visual y disortografía, lo que le causa dificultades en lectura, escritura y comprensión lectora. También se observó debilidad en la memoria inmediata y en matemáticas en operaciones como la división. La impresión diagnó
El documento presenta el informe psicopedagógico de un niño de 3 años con problemas de conducta. Resume que el niño tiene una capacidad cognitiva media pero bajo desarrollo del lenguaje debido a ser bilingüe. Muestra impulsividad, ansiedad y culpabilidad. Proviene de una familia numerosa donde otros hermanos tienen TDAH. Presenta dificultades de adaptación escolar como no seguir normas e ignorar a compañeros. Se recomienda trabajar en habilidades sociales e inteligencia emocional.
EL FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS COMUNICATIVOS E INTERACCIÓN SOCIAL PARA NI...Alejandra-21
Este documento describe un proyecto de investigación que busca fortalecer los procesos comunicativos y la interacción social entre niños sordos y oyentes mediante una aplicación móvil educativa. Presenta el marco conceptual y metodológico de la investigación-acción, incluyendo la identificación de la problemática, los objetivos, los instrumentos, y los planes de acción para la recolección y análisis de datos.
Este informe de evaluación psicopedagógica describe la evaluación de un estudiante de 14 años que está teniendo dificultades de aprendizaje. La evaluación incluyó pruebas de inteligencia, lectura, atención y habilidades sociales. Los resultados mostraron que el estudiante tiene capacidad intelectual promedio, pero tiene dificultades con la atención y la memoria de trabajo que están afectando su aprendizaje. El informe proporciona antecedentes familiares y escolares relevantes, y analiza los resultados de las pruebas individual
Metodos para enseñar la gramatica española como una lengua extranjeraAndres Olaya
Este documento analiza cualitativamente tres métodos para enseñar gramática española como lengua extranjera: el método deductivo, inductivo y aprender haciendo. El estudio evalúa las actitudes de 15 estudiantes suecos de nivel A2 hacia los tres métodos y compara los resultados de tres pruebas después de cada clase. Los resultados muestran que no hay diferencias notables entre los métodos en cuanto a las actitudes de los estudiantes o sus resultados en las pruebas. Sin embargo, los estudiantes consideran que el método de aprender haciendo
resultados de los estudiantes de la escuela telesecundaria 433, que se encuentra ubicada en la comunidad del contadero, municipio de atotonilco el grande, hgo.
Este documento presenta un proyecto para mejorar la comprensión lectora en alumnos de sexto grado mediante la estrategia del audio. El proyecto describe el contexto de la escuela y los estudiantes, y realiza un diagnóstico que muestra que los alumnos tienen dificultades para comprender lo que leen. El objetivo es desarrollar habilidades de comprensión lectora a través de la producción de audios. Se justifica la necesidad de mejorar esta competencia y se revisa el marco legal y teórico que sustenta
Este documento presenta un resumen de la evaluación diagnóstica de una niña de 8 años de edad que cursa el tercer grado. La niña presenta dificultades en las áreas académicas de lectura, escritura y matemáticas, y muestra atención dispersa. El análisis del material escolar muestra problemas con la caligrafía, organización y presentación. La impresión diagnóstica concluye que la niña necesita apoyo para mejorar sus habilidades académicas y de atención.
Este documento presenta un diagnóstico grupal de un grupo de 22 estudiantes de tercer grado de una telesecundaria. Identifica las características del grupo, incluyendo sus intereses en la tecnología y deseos de una educación superior. También describe los hábitos de estudio del grupo y estilos de aprendizaje, así como dos estudiantes con conductas disruptivas. Propone abordar problemas grupales como la creación de resúmenes y cuadros sinópticos mediante enseñanza y práctica, y atender individualmente a los dos estudiant
Este documento presenta la Batería de Exploración Verbal (BEVTA) diseñada para evaluar procesos psicolingüísticos importantes para el aprendizaje escolar en niños con dificultades de aprendizaje. La batería contiene 4 pruebas (TAVI, 3-S, CAT-V, S-V) que evalúan habilidades como la memoria verbal, categorización, abstracción y procesamiento secuencial. El documento describe los fundamentos teóricos, desarrollo, análisis de ítems, confiabil
Este documento resume una investigación sobre el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado en una escuela en Puerto Cabello. Explica que la comprensión lectora es un problema común y propone diagnosticar y desarrollar estrategias para mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes a través de actividades como cuentos y preguntas. También describe la metodología de investigación-acción para diagnosticar el problema, implementar un plan y evaluar los resultados.
Este documento presenta los resultados de una autoevaluación del Departamento de Educación Indígena en el estado de Nayarit, México. Los estudiantes muestran bajos logros académicos y dificultades para la comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos. Las prácticas docentes se centran en la memorización y no promueven el pensamiento crítico ni el aprendizaje basado en problemas relevantes. Se requieren estrategias que integren mejor los contenidos, desarrollen competencias de los estudiantes
Este informe presenta los resultados de la evaluación psicopedagógica de Constanza, una niña de 8 años con dificultades de aprendizaje. Los tests aplicados muestran que Constanza tiene un rendimiento deficiente en áreas como atención, memoria y pensamiento, lo que afecta su aprendizaje. El informe concluye que Constanza presenta un problema general de aprendizaje y hace sugerencias para abordar sus dificultades cognitivas.
El documento presenta los resultados de una evaluación diagnóstica realizada a tres grupos de estudiantes de la Academia Angloamericana: niños de 6-9 años en el Nivel II de inglés, adolescentes de 13-14 años en el Nivel 0, y adultos de 15-19 años en el Nivel Intermedio. La evaluación encontró que la mayoría de los estudiantes muestran un buen comportamiento, nivel de motivación y dominio del idioma inglés acorde a su edad. Sin embargo, se identificó que un niño presenta dificultades para la pronunc
This document contains information about geometry concepts including circles, special right triangles, and regular polygons. It provides formulas to find the area and circumference of circles using the radius or diameter. It also gives the formula for finding the area of a regular polygon using the apothem and central angle. Several examples show how to apply these formulas to calculate missing values for various circles and polygons.
- The original graph used bar height to represent DVD sales, which was misleading as bar width also increased with height
- To create an accurate graph, the bar areas should be proportional to sales numbers, not heights
- This could be done by keeping bar widths constant and varying only heights proportionally to sales, or by making bar areas directly proportional to sales
This document discusses linear independence, basis, and dimension in linear algebra. It defines linear independence as vectors being linearly independent if the only solution that produces the zero vector is the trivial solution with all coefficients equal to zero. A basis is defined as a set of linearly independent vectors that span the vector space. The dimension of a vector space is the number of vectors in any basis of that space. The dimensions of the four fundamental subspaces (row space, column space, nullspace, and left nullspace) of a matrix are defined in terms of the rank of the matrix.
IB Maths . Gradient at a point. Tangent and normal linesestelav
This document provides instruction on calculating the gradient of a curve at a point and finding the equation of the tangent line to a curve at a point. It includes examples of finding the gradient at specific points on curves defined by equations and finding the coordinates of points where a curve has a horizontal tangent. It also discusses using calculators or software to find gradients and draw tangents and normals to curves at given points.
This document shows mathematical patterns where adding a single digit to the end of increasing multiples of 8 or 9 results in sequences that increment by 1. It also shows symmetrical patterns when very large numbers are multiplied by themselves or 1111111. The document then discusses using the alphabetic representation of letters to show that ATTITUDE equals 100% while HARDWORK and KNOWLEDGE equal lower percentages, indicating that attitude is what truly gets you to 100% achievement.
The document provides examples demonstrating the application of Viète's theorem to solve equations. Viète's theorem relates the coefficients and roots of a polynomial equation. The examples show using Viète's theorem to find: the sum and product of roots given an equation; possible values for coefficients that give integral roots; common roots between two equations; and the relationship between coefficients and differences in roots. Solutions involve setting up and solving systems of equations derived from Viète's theorem.
1) The document discusses using the discriminant to determine if quadratic equations have real or rational roots.
2) It provides examples of finding the values of a and b that give real roots, and finding the maximum value of y/x given real values of x and y that satisfy a quadratic equation.
3) It proves statements about quadratic equations with integer coefficients having rational or integer roots depending on the values of a, b, and c.
A vector is a quantity with both magnitude and direction. There are two main operations on vectors: vector addition and scalar multiplication. Vector addition involves placing the tail of one vector at the head of another and drawing the third side of the resulting triangle or parallelogram. Scalar multiplication scales the length of a vector without changing its direction. Vectors can be represented using Cartesian components, where the magnitude and direction of a vector are given by its x, y, and z values relative to a set of perpendicular axes.
The document discusses how to graph functions by applying transformations to basic graphs. These transformations include vertical and horizontal shifts which move the graph up/down or left/right, reflections which flip the graph across an axis, and stretching or shrinking which make the graph taller or narrower. By identifying the transformations in an equation, one can graph it by applying the corresponding operations to the original function graph.
1. The document provides analysis of past SPM Mathematics examination questions on the topic of lines and planes in 3 dimensions. It includes the types of questions asked each year from 2004 to 2009.
2. The examples provided show the step-by-step workings to calculate the angle between a line and plane, or between two planes, using concepts such as identifying shared points, choosing the nearest point, drawing triangles, and using trigonometric ratios.
3. The key steps are to identify the shared points between the line/plane, draw a triangle between these points, measure the sides, and use the tangent ratio to calculate the required angle.
The document discusses the history of chocolate, from its origins in Mesoamerica to its popularity in Europe. It details how the Maya and Aztecs cultivated the cocoa bean and used it in drinks. The Spanish conquest brought cocoa and chocolate drinks to Europe in the 16th century, where it became a popular luxury item. Over time, chocolate became more widely consumed as the process for making chocolate bars was developed.
The document defines logarithmic functions and provides examples of converting between logarithmic and exponential forms. It discusses the properties of logarithmic equality and solving logarithmic equations by rewriting them in exponential form. Key points include: logarithmic and exponential forms are inverses; the exponent becomes the logarithm; logarithmic functions have a domain of positive real numbers; and solving logarithms involves setting arguments equal when bases are the same.
The document discusses applying the chain rule to find derivatives of composite functions. It provides examples of identifying composite functions and using the chain rule formula to take derivatives. It lists practice problems for students to find derivatives of various composite functions using the chain rule, including functions with exponents like (x3 + 1)8, as well as trigonometric functions like y = sin(4x).
This document provides information on calculating the surface area of prisms and cylinders. It defines prisms as having two congruent bases and lateral faces that are parallelograms. The surface area of a prism is the sum of the areas of its faces, including the bases and lateral faces. The lateral area of a prism is the sum of the areas of the lateral faces. It also defines cylinders as having congruent circular bases and explains that the surface area of a cylinder is the sum of the lateral area (circumference x height) and the areas of the two bases. Examples are provided for calculating surface areas of prisms and cylinders.
This document discusses transformations of graphs including translations, stretches, and reflections. It defines vertical and horizontal translations as shifting the graph of a function up or down by adding a constant c, or shifting it left or right by changing the input by a constant b. Stretches are defined as vertically stretching by a scale factor a or horizontally by 1/a. Reflections are defined as reflecting the graph across the x or y-axis. Examples and exercises are provided to illustrate each type of transformation.
Higher Maths 1.2.2 - Graphs and Transformationstimschmitz
The document discusses different types of transformations that can be applied to functions and their graphs:
1) Translations slide the graph horizontally or vertically by adding or subtracting a value from the x- or y-coordinates.
2) Reflections flip the graph across the x- or y-axis by changing the sign of the x- or y-coordinates.
3) Distortions change the scale of the graph by multiplying all coordinates by a constant value, stretching or compressing the graph vertically or horizontally.
4) Composite transformations apply multiple transformations sequentially, such as reflecting and translating a parent graph to sketch a new transformed graph.
6) equations with exponentials & logarithmsestelav
This document provides worked examples for solving various logarithmic and exponential equations. It begins with an introduction stating the learner will be able to solve exponential equations of different bases, logarithmic equations, and exponential equations of the same base. It then shows 7 worked examples of solving equations involving logarithms and exponents, with the conclusion being about expressing exponential powers in the same base when possible.
This document introduces transformations of parent functions including translation, reflection, and stretch. It defines each type of transformation and provides examples of how they affect the graph of a parent function. Translation moves every point a given distance in a direction without changing size or shape. Reflection creates a mirror image across a central line, with points the same distance from the line of reflection. Stretch changes only the size while maintaining the same shape.
This document provides instructions and examples for solving various types of logarithmic and exponential equations. It explains how to change between logarithmic and exponential forms, use the change of base formula, make the bases the same, use properties of logarithms and exponents, and solve compound interest problems using the appropriate formulas. Examples are provided for each type of problem to demonstrate the steps to take.
This document discusses exponential and logarithmic functions. It defines exponential functions as functions of the form f(x) = bx where b is the base, and defines logarithmic functions as the inverses of exponential functions. Properties of exponential and logarithmic functions are presented, including their domains, ranges, and asymptotes. Examples of graphing common exponential and logarithmic functions are shown. Methods for solving exponential and logarithmic equations are also provided.
Este trabajo de investigación trata sobre la dislexia en alumnos de Educación Primaria en el Colegio Público La Paz. Se estudiará a 3 alumnos disléxicos de 3o, 5o y 6o grado mediante entrevistas, cuestionarios a padres y discusión entre tutores. El objetivo es conocer cómo los maestros deben tratar a estos alumnos considerando sus características individuales. Se analizarán las causas de falta de atención, formas de motivación, desinterés por el estudio e implicación de los padres
El documento describe las dificultades que enfrentan los docentes al tratar con estudiantes con dislexia en el salón de clases. Explica que la dislexia a menudo viene acompañada de otros problemas de aprendizaje y puede causar depresión y baja autoestima en los estudiantes. También señala que los docentes a menudo carecen de la capacitación y el tiempo necesarios para brindar el apoyo adecuado a estos estudiantes, especialmente en clases numerosas.
Este documento describe un estudio cualitativo sobre las formas de interacción entre maestros y alumnos con discapacidad intelectual en clases de español. Participaron tres maestros y tres alumnos con discapacidad intelectual en una escuela primaria. Se observó y codificó la comunicación verbal y no verbal durante las clases. Los resultados mostraron que la interacción era principalmente instructiva y frontal al grupo, sin permitir la negociación de significados entre maestros y alumnos.
La investigación utilizará una muestra de 6 niños de 7 años con trastornos del lenguaje de 3 colegios de Murcia. Se contará también con la colaboración de los padres y tutores de los niños. Los instrumentos de recogida de información incluirán diarios para los niños, entrevistas a niños, padres y tutores para analizar factores como el entorno familiar y escolar que pueden afectar al desarrollo del lenguaje.
El documento propone realizar una evaluación psicopedagógica a un estudiante de 10 años que ha reprobado el primer grado tres veces y presenta dificultades para deletrear y escribir. La evaluación incluirá entrevistas, pruebas psicométricas y de observación para diagnosticar la causa de sus problemas de aprendizaje. Los resultados sugieren que el estudiante sufre de dislexia. Se concluye que las evaluaciones psicopedagógicas son útiles para identificar y atender las necesidades educativas especiales de los estudiantes.
Informe de análisis de las actividades generadas durante la práctica de intervención. se incluyen reflexiones sobre la práctica y estrategias como propuestas de mejora.
Este documento presenta un estudio sobre el estilo de aprendizaje y su influencia en el desempeño académico de los estudiantes zurdos en escuelas primarias. El objetivo es descubrir el estilo de aprendizaje predominante en los estudiantes zurdos y responder mejor a sus necesidades. La hipótesis es que cada estudiante zurdo tiene un estilo de aprendizaje particular que influye en su aprovechamiento, y que al identificarlos se podrán satisfacer mejor sus necesidades. La investigación aplicará cuestionarios y observación a maest
Este documento presenta un resumen del diagnóstico grupal de una clase de segundo grado en la Escuela Secundaria No. 438. El grupo está compuesto por 24 estudiantes divididos en igual número de niños y niñas. La mayoría de los estudiantes no están muy interesados en aprender y solo quieren terminar la secundaria. También tienen malos hábitos de estudio y conductas disruptivas en el aula. Se proponen estrategias para mejorar la convivencia, fomentar el interés por el aprendizaje y el respeto entre compañeros
Dislexia niños con barreras de aprendizaje en el pensamiento cognitivo, los niños son catalogados como problemáticos al no saber detectar sus síntomas de acuerdo al problema de aprendizaje. Por ello es importante que los maestros tengan conocimientos de las diferentes barreras de aprendizaje que existen, esto les ayudara a darle una mejor atención educativa a los alumnos además de que deben percibir en ellos sus estilos de aprendizaje para poder crear un ambiente de aprendizaje adecuado para cada alumno, sin excepción de personas. Así mismo es importante que los padres de familia estén al tanto de la situación de sus hijos para poner al tanto a la escuela y que los maestros puedan ser consientes de las necesidades educativas que hay en la población estudiantil
Informe de la observación inclusión educativa colegio pablo emilio b (1)faustofaustrol
Este documento resume una observación realizada en el Colegio Pablo Emilio Cardona sobre sus procesos de inclusión educativa y uso de didácticas flexibles. La observación encontró que aunque el colegio ha adquirido herramientas para estudiantes con discapacidad, la profesora observada no aplicaba dichas didácticas de manera efectiva y parecía tener dificultades para controlar el aula e incluir a todos los estudiantes en las actividades.
Las 3 oraciones resumen lo siguiente:
1) El documento describe una investigación sobre las prácticas pedagógicas utilizadas para desarrollar la conciencia fonológica y la escritura en niños de 4 a 4 años 11 meses.
2) La investigación incluyó entrevistas a docentes de dos escuelas de la comuna de Huechuraba para conocer las prácticas y estrategias utilizadas.
3) El marco teórico analiza conceptos sobre el desarrollo de la conciencia fonológica y la escrit
Este informe diagnóstico resume la realidad educativa de un instituto de idiomas en Mérida. Describe las instalaciones del instituto, su personal, normas y relaciones positivas. Examina tres cursos de inglés con diferentes edades y niveles, incluyendo las fortalezas, debilidades y preferencias de los estudiantes. Finalmente, recomienda mejorar la planificación de clases, el uso de recursos didácticos como juegos y canciones, y brindar más orientación a los docentes.
Este documento describe un proyecto de investigación centrado en conocer el tratamiento de problemas logopédicos en aulas de educación infantil. El proyecto analiza cómo se diagnostican y tratan problemas del lenguaje en tres escuelas infantiles de Madrid, y examina la relación entre padres, escuela y logopedas durante el tratamiento.
Este documento trata sobre los trastornos del aprendizaje como la dislexia, disgrafía y discalculia. Explica que estos trastornos dificultan habilidades como la lectura, escritura y cálculo matemático. También ofrece consejos para maestros y padres sobre cómo identificar y apoyar a estudiantes con estos trastornos a través de estrategias de enseñanza y acomodaciones.
El resumen analiza una entrevista realizada a cuatro profesores del primer ciclo de básica sobre la propuesta curricular de ese nivel. Las profesoras generalmente conocían la existencia de un diseño curricular pero no tenían conceptos claros sobre su contenido. Dos mencionaron que caracteriza a los sujetos y cubre las tres áreas principales, mientras que las otras dos no lo recordaban. Todos confirmaron que la propuesta incluye al docente y su rol.
El resumen analiza los resultados de una entrevista realizada a cuatro profesores del primer ciclo de básica sobre su conocimiento de la propuesta curricular. Las entrevistas mostraron que los profesores tienen un conocimiento vago de la propuesta y no recuerdan con claridad sus componentes. Aunque reconocen su importancia como guía, no la usan de forma regular ni tienen claros los contenidos que deben enseñar.
El resumen analiza los resultados de una entrevista realizada a cuatro profesores del primer ciclo de básica sobre su conocimiento de la propuesta curricular. Las entrevistas muestran que los profesores tienen un conocimiento vago de la propuesta y no recuerdan con claridad sus componentes. Sin embargo, reconocen que es importante para planificar las clases.
El resumen analiza los resultados de una entrevista realizada a cuatro profesores del primer ciclo de básica sobre su conocimiento de la propuesta curricular. Los profesores generalmente conocían la existencia de un diseño curricular, pero no tenían conceptos claros sobre su contenido. Dos profesores pudieron mencionar las tres áreas curriculares, mientras que los otros dos no pudieron. Todos estuvieron de acuerdo en que la propuesta incluye al docente como parte fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje.
El documento describe un grupo de 6to grado de primaria compuesto por 7 niñas y 4 niños de 11 años en la escuela "Instituto Rosario Vera Peñaloza". Según las teorías de desarrollo de Piaget y Erikson, los niños se encuentran en la transición entre la infancia y la pubertad y buscan reconocimiento en sus grupos de amigos. El grupo generalmente cumple con las características propias de su edad aunque algunos tienen diferentes niveles de inglés. La propuesta de la autora es enseñar vocabulario
Este estudio de caso analiza el desarrollo del lenguaje de un alumno de 4 años con dificultades expresivas. Se aplicaron instrumentos como la observación, entrevistas y pruebas para diagnosticar sus habilidades lingüísticas. Los resultados mostraron que el alumno tiene un vocabulario limitado y dificultad para centrar su atención. El objetivo es identificar estrategias de intervención que permitan mejorar sus aprendizajes, especialmente en el área del lenguaje.
1. RESUMEN Y PALABRAS CLAVE.
En este trabajo de investigación trataremos uno de los problemas en el
lenguaje verbal y escrito del niño/a; hablamos de la dislexia, una discapacidad que
presentan los niños/as respecto a los demás en cuanto a rendimiento académico y
progreso conceptual, es decir, seguir el ritmo normal de la clase y de sus compañeros.
Nos situamos en el Colegio Público de Educación Primaria La Paz, donde se encuentran
tres niños disléxicos, concretamente en los cursos 3º, 5º y 6º.
Para conocer esta situación en la que se encuentran dichos discentes y cómo
deben actuar los maestros en función de sus características, trabajaremos con los
alumnos, con los padres de los mismos y con el equipo docente del propio centro,
mediante entrevistas, cuestionarios y grupos de discusión entre tutores,
respectivamente. Todo ello con la finalidad de tratar el tema de la dislexia, y con los
resultados esperados de percibir las distintas situaciones en clase, conocer el nivel de
involucración de los padres en el centro y observar las distintas alternativas que
poseen los distintos docentes.
1. INTRODUCCIÓN Y ANTECEDENTES.
Según Cabrera Solano (2010) la dislexia es un síndrome que va a afectar no solo
en el lenguaje verbal, sino también de manera muy notable al lenguaje escrito. Los
niños/as con dislexia se enfrentan diariamente al reto de superar sus dificultades para
poder seguir el ritmo de aprendizaje de sus compañeros de clase. La solución para
superar los posibles problemas que conlleva la dislexia, consiste en la reeducación del
niño/a, no solo en el ámbito escolar, sino también en el seno familiar.
Para De la Peña Álvarez (2012), hoy en día encontramos numerosas
definiciones de dislexia aportadas por distintos autores que desde sus enfoques
desarrollan planteamientos diferentes. Desde el punto de vista psicopedagógico, todas
las conceptuaciones de dislexia enfatizan el carácter de trastorno, problema y
dificultad en el ámbito lector. Entre las aportaciones más relevantes, para este estudio
citamos a Critchley (1970), que entiende dislexia como una incapacidad cognitiva que
impide el aprendizaje lector, y Lyon (1995), que considera la dislexia como un
trastorno lingüístico que se manifiesta en problemas de lectura, en el aprendizaje de la
escritura y en el deletreo. En la misma línea, García, Martínez y Quintana (2000)
1
2. conciben la dislexia como un trastorno de lenguaje que afecta al aprendizaje de la
lectura.
Asimismo, Estévez Monzo, Guzmán Rosquete, Jiménez González, Muñetón
Ayala, Naranjo, Ortiz González, Rodríguez Rodríguez, y Rojas manifiestan que
numerosos estudios han mostrado que los disléxicos presentan déficit de percepción
del habla (PH). Hay una evidencia empírica de que los disléxicos presentan deficiencias
en la habilidad para discriminar auditivamente sonidos del habla, esto es, en la dicha
percepción del habla (v.gr., Metsala, 1997; Ortiz y Guzmán, 2003; Ortiz et al., 2007).
El alumno disléxico presenta además déficit tanto en los procesos subléxicos como en
los procesos léxicos (Stanovich, 1988, 1991). La dificultad en la descodificación
grafema-fonema para el reconocimiento de las palabras parece estar producida por un
déficit en el procesamiento fonológico. Una de estas habilidades fonológicas hace
referencia a la conciencia fonológica (CF). La CF se define como la capacidad de ser
consciente de las unidades en que puede dividirse el habla del discurso (Tunmer y
Herriman, 1984; Tunmer y Rohl, 1991).
Además, para Díaz, Estévez, García, Guzmán, Hernández-Valle, Jiménez,
Muñetón, Naranjo, Ortiz, Rodrigo, Rodríguez y Rojas, el procesamiento ortográfico
aparece con posterioridad al fonológico y su consolidación hace posible el
reconocimiento de la palabra de forma fluida y sin esfuerzo.
Por tanto, a medida que los niños van siendo lectores más eficientes dependen, en
menor medida, del procesamiento fonológico porque sus representaciones léxicas van
aumentando, favoreciendo directamente la unión entre el deletreo, la pronunciación y
el acceso al significado de la palabra, de tal manera que el procesamiento ortográfico
se confirma, en los niveles más altos, como un buen predictor del rendimiento lector.
Con esta introducción pretendemos adentrarnos en el tema escogido, y a lo
largo del trabajo investigaremos y profundizaremos en esta discapacidad, pero
centrándonos en la presencia de esta en los discentes de Educación Primaria del
Colegio Público La Paz.
2
3. 2. OBJETIVOS Y/O HIPÓTESIS.
De acuerdo con el marco teórico, nuestro problema de investigación es el
siguiente:
¿Cómo deben tratar los docentes a posibles alumnos disléxicos que tengan en su aula
en Educación Primaria?
El objetivo general de nuestra investigación es conocer cómo deben actuar los
maestros con estos discentes en función de las características individuales de éstos de
los cursos 3º, 4º y 6º de primaria del Colegio Público de Educación Primaria La Paz.
En los objetivos específicos encontramos:
1. Conocer las causas de la falta de atención de los alumnos disléxicos en el aula.
2. Profundizar en las formas de motivación a estos niños/as.
3. Observar el desinterés por el estudio que tienen estos discentes y sus posibles
motivos.
4. Conocer las distintas actuaciones del maestro en función de la edad y el curso donde
se encuentre el niño/a.
5. Conocer la implicación de los padres respecto a la discapacidad de sus hijos/as en el
centro.
3. METODOLOGÍA, PLAN DE TRABAJO.
3.1. DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN Y LA MUESTRA.
La investigación se ubica en el Colegio Público de Educación Primaria La Paz.
Para ello, vamos a recoger una muestra constituída por una niña disléxica de tercero
de Primaria de dicho colegio, dos niños disléxicos de cuarto, y una niña y un niño del
curso sexto.
Además, van a participar en nuestra investigación los tutores de cada uno de los cursos
citados anteriormente, y los padres de los discentes disléxicos.
En base a los objetivos específicos, decir que la población y la muestra coinciden.
3
4. 3.2. DESCRIPCIÓN DE LOS MATERIALES E INSTUMENTOS DE RECOGIDA DE
INFORMACIÓN.
Vamos a utilizar tres instrumentos de recogida de información para llevar a
cabo nuestros propósitos.
En primer lugar, se realizará una entrevista aplicada por cada tutor y dirigida a cada
niño disléxico de los distintos cursos citados anteriormente (3º,5º y 6º).
En segundo lugar, utilizaremos un cuestionario cerrado numérico aplicado por cada
tutor a los padres de los discentes disléxicos, para conocer su situación respecto al
tema que nos concierne, utilizando los valores en las respuestas del 1 al 5, siendo 1 la
nota más baja y 5 la más alta, o 1 actitud negativa y 5 positiva, con posibles notas
intermedias (2, 3, 4).
Por último, propondremos un grupo de discusión dirigido por y para los tutores de los
discentes disléxicos, una reunión coordinada por estos. Se realizará como relatamos
con los tutores de las clases donde se encuentran los alumnos (3º, 4º y 6º), con el fin
de tratar el tema de la dislexia, conocer las distintas situaciones en clase, las
estrategias utilizadas por ellos en los tres cursos, buscar otras distintas o alternativas y
ayudarse entre sí. Con ello se podrá mejorar y llevar un control de estos niños.
La elaboración de los instrumentos está realizada a partir de nuestros objetivos
(anexo 1).
3.3. DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO Y PROCEDIMIENTO.
Debido a que nuestro objetivo general es conocer cómo debemos actuar los
docentes con los alumnos disléxicos del Colegio Público de Educación Primaria La Paz
en función de las características individuales de estos, usaremos un método
descriptivo, pues vamos a utilizar tres instrumentos de recogida de información:
entrevista dirigida a los alumnos disléxicos, cuestionario cerrado numérico dirigido a
los padres de los mismos y, por último, un grupo de discusión de los tutores de los tres
grupos donde se encuentran los niños para tratar las distintas dificultades.
Las entrevistas serán de respuesta abierta (discentes disléxicos) y cerrada (padres de
estos), para tener una mayor información más concreta de los entrevistados en el
primer caso, y una respuesta más rápida en el segundo caso, pues de esta manera,
ambos tendrán una mayor comodidad a la hora de responder.
Las entrevistas se harán de forma personal. En el caso de los alumnos
dedicaremos un día para que contesten en clase y de esa forma poder conocer sus
4
5. ideas acerca de lo preguntado, siempre de una forma individual, quedando en algo
más cercano al alumno, y con un trato ameno y lenguaje coloquial.
En el caso de los padres, se les enviará un impreso con el cuestionario
numérico a través de sus hijos, asegurándonos de que se los hacen llegar
correctamente y que se nos devuelve contestado en la semana entre las fechas
01/03/2013 - 22/04/2013.
En el caso del tercer instrumento, grupo de discusión, abordaremos todo tipo
de problemas relacionados con este tipo de niños, además de conocer las ideas de los
compañeros docentes que nos ayudarán en la actuación con estos alumnos. Se
realizará una reunión en las fechas de 01/03/2013 - 22/04/2013. Principalmente, se
buscará entre una o dos horas para realizarla, hablándolo con suficiente antelación; si
no se pudiera hacer en alguna hora libre entre las horas lectivas por no coincidir entre
los tutores, se realizaría al finalizar el día. Tras dicha reunión donde se tratará todo lo
dicho anteriormente, se obtendrán nuevas ideas propias por cada docente respecto al
problema en cuestión, con el fin de mejorar nuestro trato y experiencia con nuestros
alumnos disléxicos.
Para finalizar, se hará un análisis cuantitativo del cuestionario cerrado numérico
dirigido a los padres de los alumnos con dislexia, y un análisis cualitativo de la
entrevista a dichos discentes y del grupo de discusión de los tutores.
3.4. CRONOGRAMA.
Nuestra investigación va a seguir el siguiente cronograma:
TAREA FECHA
Elección del tema 05/02/2013 - 10/02/2013
Búsqueda bibliográfica 11/02/2013 - 14/02/2013
Realización del proyecto de investigación 15/02/2013 - 28/02/2013
Trabajo de campo 01/03/2013 - 22/04/2013
Análisis de datos 23/04/2013 - 03/05/2013
Redacción del informe 04/05/2013 - 15/05/2013
5
6. 4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
De la Peña Álvarez, C. (2012). Inteligencia verbal y memoria verbal en escolares
disléxicos en Primaria. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 23
(3), 81-95.
Díaz, A.; Estévez, A.; García, E.; Guzmán, R.; Hernández-Valle, I.; Jiménez, J.E.;
Muñetón, M.; Naranjo, F.; Ortiz, R.; Rodrigo, M.; Rodríguez, C. y Rojas, E.
(2009). Validez discriminante de la batería multimedia Sicole-R-Primaria para
la evaluación de procesos cognitivos asociados a la dislexia. Revista de
Investigación Educativa, 27 (1), 49-71.
Estévez Monzo, A.; Guzmán Rosquete, R.; Jiménez González, J.E.; Muñetón Ayala,
M.A.; Naranjo, F.; Ortiz González, M.R.; Rodríguez Rodríguez, C. y Rojas, E.
(2008). Desarrollo de la percepción del habla en niños con dislexia. Consultado
el 17 de febrero de 2013 en www.dialnet.unirioja.es
Cabrera Solano, M.I. (2010). La dislexia: dificultad en el lenguaje. Consultado el 17 de
febrero de 2013 en www.dialnet.unirioja.es
6