Identificar las herramientas de las TIC y su uso pedagógico a través de herramientas didácticas, para potencializar su autonomía y aprendizaje autónomo.
Identificar las herramientas de las TIC y su uso pedagógico a través de herramientas didácticas, para potencializar su autonomía y aprendizaje autónomo.
Nogales, Sonora.- Gracias a los buenos resultados cosechados con la Transformación Educativa, pero sobre todo al esfuerzo de alumnos, maestros y padres de familia, los niños de quinto y sexto año de Sonora se ganaron ser incluidos dentro del programa federal “Mi Compu.Mx”, enfatizó el Gobernador Guillermo Padrés al iniciar la entrega de computadoras personales a más de 12 mil 500 alumnos de primaria en Nogales y Agua Prieta.
We’re excited to invite technology-based entrepreneurs and business owners in the Lynchburg regional area to ‘Acceler8: Business Growth Forum‘ June 1. This free event is designed to help you discover the wide range of business resources available to you to help you grow your business or launch a new venture. Sample topics include: angel & gap financing, federal funding, business optimization, state assistance programs and planning for success.
Portafolio de evaluación semana 3 dora maría garcía contrerasDorisgc08
Comparto con todos ustedes el portafolio de evaluación de la tercer semana donde se realiza la evaluación de la Visibilidad y diseminación abierta del conocimiento. Espero sus valiosos comentarios
Este es un tercer portafolio de Evaluacion donde se; 1.- Explorar las posibilidades de diseminación
2.- Seleccionar un tipo de audiencia para valorar criterios para la visibilidad de conocimiento
3.- Desarrollar un proceso/estrategia/instrumento de evaluación para colectar criterios para la visibilidad
4.- Analizar posibilidades de evidencia para el portafolio de evaluación
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. OBJETIVO
● Del curso: analizar los diferentes medios disponibles
para la diseminación del conocimiento abierto.
● De la evidencia: facilitar el acceso al conocimiento, a
los alumnos de 3º ciclo de primaria, a través del uso
de diferentes herramientas digitales, de acceso
gratuito.
3. JUSTIFICACIÓN
Los alumnos actuales están cada vez más familiarizados
con el uso de las diferentes posibilidades que ofrece
internet.
Es necesario preparar a los alumnos en la búsqueda y
utilización de toda aquella información que les pueda
ayudar a desarrollar su competencia digital.
A través del uso de los blogs, desarrollados por los
profesores, los alumnos pueden acceder a un gran
número de fuentes de información que les puede facilitar
su aprendizaje.
4. ANÁLISIS DE MEDIOS DE
DISEMINACIÓN DEL CONOCIMIENTO
ABIERTO
En la Web encontramos diferentes medios disponibles
para la diseminación del conocimiento abierto entre ellos
encontramos:
twitter youtube
REA blogs
scribd
facebook
slideshare
5. SELECCIÓN DEL TIPO DE
AUDIENCIA
La audiencia escogida serán los alumnos de sexto curso, previa consulta e
información a los padres y madres, ya que debido a su edad están
familiarizados en el uso de las distintas formas de comunicación a través de
la web.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA
SELECCIONAR CRITERIOS PARA LA
VISIBILIDAD
El instrumento de evaluación seleccionado para valorar el criterio
para la visibilidad ha sido la siguiente encuesta, enfocada hacia los
padres y madres y hacia los alumnos, para tener un punto de vista
amplio de los dos grupos implicados.
● ¿Tienes internet en casa?
Si No
● ¿Utilizas redes sociales para comunicarte?
Si No
● ¿Sabes lo que es un blog?
Si No
● ¿Utilizarías un blog como medio de apoyo
● a tu estudio?
7. RESULTADOS
Una vez analizados los datos obtenido en la encuesta se
ha decidido que el medio más apropiado de divulgación
del conocimiento abierto sea un blog, creado por el
profesor tutor del aula, y al cual puedan acceder tanto los
alumnos, (siempre en presencia de los padres y/o
madres) como otros profesores de cualquier parte del
mundo.