Este documento presenta una actividad educativa sobre la prehistoria para alumnos de sexto curso de primaria. La actividad implica que los alumnos trabajen en parejas para crear una línea de tiempo sobre la evolución humana utilizando recursos en internet. Los alumnos evaluarán el trabajo de sus compañeros y publicarán sus líneas de tiempo en el blog del aula para compartirlos con otros. El objetivo es que los alumnos construyan su propio conocimiento a través de la investigación y el trabajo colaborativo.

1. PORTAFOLIO DE
PRESENTACIÓN
SEMANA 4
Mª JESUS GONZALEZ GIL

2. Objetivo
Exponer una evidencia que considere “el máximo” aprendizaje en el curso de
innovación con recursos educativos abiertos (REA), a través de movilizar
prácticas educativas abiertas y presentarlo a través de una evidencia digital
que demuestre el máximo aprendizaje adquirido en este curso. Los criterios
de evaluación de esta actividad son: Estrategias de movilización de REA a
través de Prácticas Educativas Abiertas (PEA). Evidencia de aprendizaje de
innovación educativa con recursos educativos abiertos.

3. Diseminación
Se ha considerado, tras el estudio para la diseminación del conocimiento, que
el medio más apropiado de divulgación sea un blog, creado por el profesor
tutor del aula, y al cual puedan acceder tanto los alumnos, (siempre en
presencia de los padres y/o madres) como otros profesores de cualquier parte
del mundo.

4. Hoja de ruta
Objetivo
El objetivo de esta actividad es el desarrollo de una línea del tiempo
(timeline) en la que aparezcan las principales características en las diferentes
etapas de la evolución humana.
La Actividad se llevará a cabo por parejas para fomentar en trabajo
colaborativo.
A partir de la documentación web ofrecida y de las actividades de
autoevaluación, los alumnos deberán desarrollar una línea del tiempo con las
principales características de la Prehistoria.

5. Objetivo
Se utilizará una sesión explicativa sobre las principales características y
herramientas que tiene la línea del tiempo. http://www.dipity.com/
Se proporcionará a los alumnos un tutorial de la herramienta para su
utilización. http://bloggeandolenguas.com/tutoriales/Dipity1.swf
El profesor guiará en todo momento a l@s alumn@s en la realización de la
línea del tiempo solucionando dudas y problemas que vayan surgiendo.
Una vez realizada la actividad se llevará a cabo una puesta en común de los
trabajos realizados, en la PDI del aula, por las diferentes parejas, y su
posterior publicación en el blog del aula.

6. Objetivo
Los alumn@s valoraran el trabajo de los compañer@s.
La elección de esta actividad y alumnado ha sido motivada por la inquietud
que tienen los alumnos de estas edades a la hora de investigar y buscar en
internet.
Esta actividad se incluye dentro del curriculum de educación primaria, en el
área de conocimiento del medio, para 6º curso de primaria.

7. Justificación
Los alumnos actuales están cada vez más familiarizados con el uso de las
diferentes posibilidades que ofrece internet.
Es necesario preparar a los alumnos en la búsqueda y utilización de toda
aquella información que les pueda ayudar a desarrollar su competencia digital.
A través del uso de los blogs, desarrollados por los profesores, los alumnos
pueden acceder a un gran número de fuentes de información que les puede
facilitar su aprendizaje.

8. Justificación
El uso de la tecnología aporta interesantes ventajas al proceso de
aprendizaje, proporcionando dinámicas pedagógicas y metodológicas basadas
en la colaboración, la comunicación y el acceso a una inmensa cantidad de
recursos de información.
El profesor pasa de transmisor de sus conocimientos a:
Organizador y planificador
Guía, orientador y facilitador.
Socializador.

9. Contexto
La audiencia escogida son los alumnos de sexto curso, previa consulta e
información a los padres y madres, ya que debido a su edad están
familiarizados en el uso de las distintas formas de comunicación a través de la
web.
El entorno de trabajo será, por un lado, en el aula de los alumn@s, y por otro
lado en el aula de informática, en la cual trabajarán por parejas y
desarrollarán la actividad a partir de los diferentes recursos que se les
facilite.

10. Enfoque pedagógico
La actividad está basada en el constructivismo, ya que si intentará que sean
los propios alumnos quienes construyan su conocimiento a través de un
proceso de interacción entre la información procedente del medio y la que
ellos ya poseen, y a partir de las cuales se inician nuevos conocimientos.
Utililizando una metodología activa y desde una perspectiva constructivista,
propicia que el alumn@ sea el protagonista de sus aprendizajes y que estos
puedan ser integrados en su estructura cognitiva porque son motivadores,
tienen un contenido significativo y se apoyan en conocimientos previos,
(Ausubel).

11. Enfoque pedagógico
El propio descubrimiento e investigación favorece el desarrollo mental y lo
que mejor se retiene en la memoria es lo que se descubre por uno mismo.
La organización del tiempo es flexible y se adecuará a los diferentes ritmos
que marquen los alumn@s.

12. Fuentes para consulta
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=nfe2nCrQG90
http://mdcvillafranca.blogspot.com.es/2010/04/unidad-13-la-prehistoria-5-de-primaria.
html
http://aulade6primaria.blogspot.com.es/2011/05/tema-11-la-prehistoria-y-la-edad.
html
http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=wP-tRuCmab0
http://mdcvillafranca.blogspot.com.es/2010/04/unidad-13-la-prehistoria-5-de-primaria.
html

13. Fuentes para consulta
· http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/agrega/visualizar/es/es-ic_20
0050913_9135101/false
http://www.clarionweb.es/5_curso/c_medio/cm514/cm51401.htm

14. Metodología
La actividad está basada en el constructivismo, ya que si intentará que sean
los propios alumnos quienes construyan su conocimiento a través de un
proceso de interacción entre la información procedente del medio y la que
ellos ya poseen, y a partir de las cuales se inician nuevos conocimientos.
Utililizando una metodología activa y desde una perspectiva constructivista,
propicia que el alumn@ sea el protagonista de sus aprendizajes y que estos
puedan ser integrados en su estructura cognitiva porque son motivadores,
tienen un contenido significativo y se apoyan en conocimientos previos,
(Ausubel).

15. Metodología
El propio descubrimiento e investigación favorece el desarrollo mental y lo
que mejor se retiene en la memoria es lo que se descubre por uno mismo.
La organización del tiempo es flexible y se adecuará a los diferentes ritmos
que marquen los alumn@s.

16. Evaluación
AUTOEVALUACIÓN
● Cuestionarios y ejercicios interactivos.
● Son conocidos como test, exámenes, pruebas, cuestionarios, etc. y están
dirigidos a evaluar el nivel de conocimientos del alumno.
● Esta técnica consiste en una serie de preguntas o ítem, referidos a una
variable u objeto, y a las que se responde de forma breve: marca, señal,
número o frase corta, etc. Por lo tanto se puede afirmar que los
resultados van a ser siempre cuantitativos.

17. Evaluación
Los alumnos se pueden evaluar a ellos mismos, obteniendo un feedback
inmediato, realizando las siguientes actividades:
http://www.testeando.es/test.asp?idA=46&idT=ypscgaqo, juego
del trivial donde reciben preguntas y eligen las respuestas.
Feedback inmediato.
http://perso.wanadoo.es/s915083000/diversion/formulario.html,
test con varias opciones de respuesta, solo una correcta, y con
feedback al finalizar la prueba.

18. Evaluación
http://www.creartest.com/hacertests-71298-LA__PREHISTORIA.p
p, test sobre la prehistoria con elección de dos opciones con solo
una correcta, al terminar el test reciben feedback inmediato, con
explicación.

19. EVALUACIÓN ENTRE IGUALES
Una vez finalizada la línea del tiempo los alumnos la expondrán a sus
compañeros y rellenarán la siguiente rúbrica con el fin de valorar el trabajo
de los demás, para posteriormente incluir su trabajo en el blog del aula.

20. Rúbrica de evaluación entre iguales

21. Rúbrica de evaluación por parte del profesor

22. Resultados
Una vez llevada a cabo la actividad, realizada la actividad de exposición,
evaluada y por último, subida al blog, por parte de las diferentes parejas, se
ha llegado a las siguientes conclusiones:
● Los alumnos se sienten motivados al realizar actividades de investigación
utilizando las posibilidades que ofrece intenet.
● Los alumnos se han enriquecido al realizar la actividad por parejas, entre
ellos se han ayudado y han aportado diferentes ideas.
● El hecho de evaluarse entre ellos les permite conocer las posibles
carencias de su trabajo.
● a los alumnos les resulta muy motivador poder mostrar sus trabajos en el
blog del aula, y saber que cualquier persona puede acceder a ellos.