Este documento describe una estrategia para implementar la visibilidad y diseminación del conocimiento científico mediante el uso de herramientas digitales de acceso público y gratuito. Se utilizó Dropbox para compartir recursos educativos abiertos con estudiantes. Luego se aplicó una encuesta a los estudiantes para evaluar la efectividad de los recursos compartidos y su comprensión sobre la visibilidad y diseminación del conocimiento. Los resultados mostraron que los estudiantes encuentran útiles estos recursos pero que muchos no tienen experiencia publicando o organizando

1. III. Visibilidad y diseminación
abierta del conocimiento
EVIDENCIA DEL TEMA: POTAFOLIO 3
ELABORO: ELIZABETH MERINO REYES

2. OBJETIVO
• Implementar estrategia de
visibilidad y diseminación del
conocimiento científico mediante el
uso de herramientas digitales de
acceso público y gratuito; TIC y REA.

3. EXPLORAR POSIBILIDADES DE DISEMINACIÓN
Se utilizó la página de “Dropbox” que es un servicio de alojamiento
de archivos multiplataforma en la nube, operado por la compañía
Dropbox. El servicio permite a los usuarios almacenar y sincronizar
archivos en línea y entre ordenadores, para así compartir archivos y
carpetas con otros usuarios.

4. VISIBILIDAD
• Por experiencia profesional se
aprovechó este recursos para
compartir con lo alumnos la
temática a revisar en la siguiente
clase, con un archivo que publica
la UNAM y que se compartió a
través de la carpeta con el
nombre de la asignatura:
Desarrollo Prenatal de la
Universidad La Salle.
https://www.dropbox.com/home/DESAROLLO.SALLE/DESARROLLO.PRENATAL

5. SELECCIONAR UN TIPO DE AUDIENCIA
• Por el tipo de actividad se seleccionó a estudiantes de licenciatura en psicología de la ULSA Oaxaca

6. DESARROLLAR PROCESO/ESTRATEGIA/INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN PARA COLECTAR CRITERIOS PARA LA VISIBILIDAD
• Elaboración y
aplicación de
encuesta a los
alumnos una vez
que el
documento fue
compartido y
revisado, sobre
el uso de los
recursos
abiertos y su
efectividad
académica.
• Misma encuesta se
colocó en la misma
carpeta para su fácil
acceso y ubicación.
• Consistió en 7 preguntas
de opción que elegí para
obtener información al
respecto del uso que los
alumnos otorgan a los
recursos educativos.
• Se aplicó a 10 alumnos.

7. • Las preguntas que se incluyeron fueron las siguientes

8. EVIDENCIAS PARA PORTAFOLIO DE EVALUACIÓN
• A) Resultados
cuantitativos
obtenidos
RESULTADOS DE LA ENCUESTA SOBRE VISIBILIDAD Y
DISEMINACIÓN DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS
90
100
ABIERTOS
100 70
60
10
100
OBTENCIÓ COMPARTIR MÉTODOS CREDIBILIDAD VISIBILIDAD DISEMINACIÓN UTILIDAD

9. EVIDENCIAS PARA PORTAFOLIO DE EVALUACIÓN
• B) Resultados
cualitativos
obtenidos
Cómo puede observarse en el gráfico de resultados cuantitativos el 100% de
los encuestados afirma que utiliza el medio virtual para obtener y compartir
información.
Aunado a ello poseen habilidades para determinar la credibilidad ante
fuente y datos verdaderos de la información tratada.
Sin embargo, el 70% revela que no posee métodos ni técnicas para organizar
el conocimiento de manera accesible y científica, por lo tanto se explica la
relación que existe del 60% de la población que no ha realizado alguna
publicación para compartir dicha información.
La encuesta detecta que aún cuando las personas están insertas en las redes
virtuales de conocimiento y el 100% valida la utilidad que estos medios
proveen en la formación académica, solo el 10% sabe a que se refiere el
término RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS

10. EVIDENCIAS PARA PORTAFOLIO DE EVALUACIÓN
C) Para fomentar la comprensión e
importancia del uso de los REA y como
medio de diseminación, se compartió
una síntesis del tema que se encuentra
disponible en la misma carpeta donde
se realizó la actividad y en la página
con la finalidad de promover el uso
responsable, ético y formativo que el
movimiento Educativo Abierto ha
brindado a la formación del mundo y
de esta forma promover la
participación activa de los alumnos en
la visibilidad y diseminación del
conocimiento
http://es.slideshare.net/usuarioE/visibilidad-y-diseminacin-del-conocimiento-
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