Este documento presenta el portafolio de trabajo de Sonia Y. Fajardo Orozco para su maestría en educación. Justifica que el programa le ha permitido desarrollar competencias en saber, saber ser y saber hacer, así como aprendizaje tecnológico a través de autoaprendizaje y trabajo colaborativo. Sus objetivos incluyen aplicar conocimientos de educación en la enseñanza y realizar investigación en su práctica. Presenta avances en competencias disciplinares como diagnosticar necesidades educativas y reconocer modelos de apre

1. PORTAFOLIO DE TRABAJO
MAESTRÍA EN
EDUCACIÓN
MODELOS DE GESTIÓN
DEL APRENDIZAJE
SONIA Y. FAJARDO
OROZCO
MATRICULA: A01680268
REGISTRO CVU: 638304
2014

2. JUSTIFICACIÓN
El iniciar un nuevo proceso formativo
en mi carrera profesional hace que
tenga la capacidad de desarrollar
diferentes competencias tanto en el
saber – en el saber ser – saber hacer,
y en este poco tiempo se han podido
integrar con un nuevo aprendizaje
tecnológico, en donde el
autoaprendizaje, el trabajo
colaborativo y el desarrollo de todas
las actividades han logrado realizar un
verdadero aprendizaje significativo en
donde se pueda aplicar en el contexto
escolar donde me desempeño como
orientadora.

3. OBJETIVOS
¿QUÉ TANTO NOS ESTAMOS ACERCANDO HASTA ESTE MOMENTO
EN EL OBJETIVO DEL CURSO?
Aplicar los conocimientos de
las Ciencias de la Educación
en la enseñanza de los
contenidos disciplinarios de
manera que su práctica
educativa sea fundamentada.
Realizar investigación como
herramienta de trabajo en su
práctica profesional en
ámbitos educativos.
Generar nuevas ideas,
procedimientos y técnicas a
fin de identificar áreas de
oportunidad e implementar
soluciones de manera
conjunta con diversos actores
sociales
Estos objetivos se están
cumpliendo en el
momento que se realizan
las lecturas, los videos
de expertos; al igual que
se elabora la tarea
integradora, intentando
unificar los criterios de
todos los contextos
educativos, buscando
investigaciones del tema,
para poder en el futuro
poderlos aplicar en los
ambientes de cada uno
de los compañeros del
equipo.

4. COMPETENCIAS - SUBCOMPETENCIAS
DISCIPLINARES
COMPETENCIAS
Diseñar planes y
programas educativos
acordes con las
necesidades de la
sociedad.
Conocer los modelos y
metodologías del
diseño curricular.
Diagnosticar las
necesidades del
contexto educativo:
aula, escuela y
comunidad.
AVANCES
Realizar el diagnóstico
de necesidades del
contexto educativo.
Identificar y reconocer
de una forma práctica
los modelos de
aprendizaje.
La investigación ha
sido desarrollada a
partir de la experiencia
en mi contexto
educativo

5. COMPETENCIAS – SUBCOMPETENCIAS
TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
Ejercer pensamiento
crítico para el análisis
de la realidad de su
ámbito profesional,
tomando en cuenta
variados puntos de
vista, conceptos,
teorías y
explicaciones.
Utilizar la información
de manera eficaz y
ética para realizar
tareas de su ámbito
AVANCES
Reflexionar y analizar
los modelos de
aprendizaje y como lo
incorporo en mi
quehacer laboral.
Manejo la información
con un sentido ético –
respeto y ante todo
identificando las
características propias
del contexto.

6. EVIDENCIAS
Una de las evidencias del aprendizaje hasta el
momento es el manejo de las diferentes herramientas
de la información, la cual puedo identificar aquella que
es pertinente para mi investigación.

7. El trabajo colaborativo hace más
enriquecedor el aprendizaje y gracias
a mis aportes he desarrollado la
competencia de pensamiento critico
E
V
I
D
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N
C
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