Conocimientos previos y adquiridos sobre los REA así como la posibilidad hacer la implementación de una innovación educativa en el sur de Sonora en educación superior.

1. Cd. Obregón, Sonora. México
Septiembre de 2014
Práctica 1. Portafolio Diagnóstico
Elva Margarita Madrid García
En cuanto a conocimientos previos sobre los Recursos Educativos Abiertos (REA) es realmente muy poco lo que sabía de ellos. Muy probablemente los haya utilizado en algún momento durante mis años como docente pero en realidad desconocía el término. Es hasta el momento en que me inscribí en este curso cuando me fue presentado el concepto de una manera más formal.
Hoy en día es común escuchar e-learning, b-learning y más recientemente flipped classroom o aula invertida. Todas estas modalidades son asistidas por las TIC y están tomando fuerza en muchos países alrededor del mundo. Como una contribución a la educación, la UNESCO en el 2002 acuñó el término Recursos Educativos Abiertos (REA), los cuales son materiales de enseñanza, aprendizaje o investigación que se encuentran en el dominio público o que han sido publicados con una licencia de propiedad intelectual que permite su utilización, adaptación y distribución gratuitas. (UNESCO, 2002). Esto significa una gran oportunidad para la enseñanza y el aprendizaje ya que estos recursos pueden ser utilizados por docentes para enriquecer sus clases, por estudiantes al buscar información o simplemente por aquellos que desean aprender por su propia cuenta sin importar la edad, raza, género o nivel socioeconómico. En el Congreso Mundial sobre los REA, celebrado en París en junio de 2012, la UNESCO recomienda a los Estados, en la medida de sus posibilidades y competencias fomentar el conocimiento y el uso de los recursos educativos abiertos, crear entornos propicios para el uso de las TIC, reforzar la formulación de estrategias y políticas sobre recursos educativos abiertos, promover el conocimiento y la utilización de licencias abiertas, apoyar el aumento de capacidades para el desarrollo sostenible de materiales de aprendizaje de calidad, impulsar alianzas estratégicas en favor de los recursos educativos abiertos, promover la elaboración y adaptación de recursos educativos abiertos en una variedad de idiomas y de contextos culturales, alentar la investigación sobre los recursos educativos abiertos, facilitar la búsqueda, la recuperación y el intercambio de recursos educativos abiertos y promover el uso de licencias abiertas para los materiales educativos financiados con fondos públicos. Esto quiere decir que desde hace más de 10 años la UNESCO vio la necesidad de acceder a la información y está tratando de promoverlo para que pueda llegar a ser una realidad lo señalado el artículo 26.1 de la Declaración

2. Universal de Derechos Humanos: “Toda persona tiene derecho a la educación”. Lo cual podría complementarse con “derecho a educación de calidad”, por ello la importancia de proveer los ambientes adecuados para que ésta se lleve a cabo, sean presenciales, semipresenciales o virtuales.
De manera que, siguiendo las tendencias educativas, los avances tecnológicos y las herramientas para la educación a las que actualmente se tiene libre acceso, se propone implementar el modelo de Aula Invertida en una universidad del sur de Sonora, modelo que todavía en México es poco conocido. El Aula Invertida es una modalidad de enseñanza, o filosofía como la refiere Touron (2013), consiste en la virtualización del material de clase. Se desarrolla material como videos y presentaciones sobre la parte teórica de la clase para que los alumnos lo revisen en casa a través de internet mientras que las actividades o ejercicios, que antes hacían de tarea, serán para resolverse en la clase en compañía del docente.
Con base en lo anterior y en vista de la experiencia docente de la autora y que actualmente el ambiente en el que se desempeña es en la educación superior, se considera la posibilidad de implementar esta modalidad educativa enriqueciéndola con recursos educativos abiertos mismos que se utilizarían para el desarrollo del material presentado a los alumnos ya que a dicha modalidad se le ve un gran potencial y se considera que puede traer beneficios a los estudiantes en cuanto a su desempeño académico en una universidad del sur del estado de Sonora, México.
Referencias
Tourón, J.(2013). La enseñanza inversa y el desarrollo del talento. A propósito de un manifiesto. (n.d.). Recuperado de: http://www.javiertouron.es/2013/09/la-ensenanza-inversa-y-el- desarrollo.html
UNESCO (2002). Forum on the impact of open courseware for higher education in developing countries. Final report. Paris: UNESCO. Recuperado de http://portal.unesco.org/ci/en/files/2492/10330567404OCW_forum_report_final_draft.doc/OCW_forum_report_final_draft.doc
UNESCO (2012). Declaración de París sobre los REA. París: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Recuperado de http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/WPFD2009/ Spanish_Declaration.html