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La técnica de Portafolio como estrategia de evaluación
A) ¿QUÉ ES LA TECNICA DE PORTAFOLIO?
Consiste en la elaboración de estrategias de recolección y registros de
publicaciones, trabajos, proyectos y noticias, entre otros, organizados de manera
sistemática de acuerdo a objetivos específicos que tienen como finalidad
monitorear y evaluar el avance y los logros obtenidos en el conocimiento de un
área determinada. Tiene también como propósito propiciar el desarrollo de ciertas
destrezas y habilidades en el estudiante para la búsqueda, organización y
clasificación de información especializada.
B) ¿QUÉ TIPO DE PORTAFOLIO SE PREPARARÁ?
Los estudiantes habrán de realizar a lo largo del curso, un trabajo que incluya la
recolección de trabajos, noticias, documentos oficiales, datos, reflexiones teóricas
y trabajos prácticos, relacionados a los objetivos del curso, todo ello deberá estar
organizado mediante objetivos específicos de aprendizaje, ligados a cada una de
las fases constitutivas del curso En conjunto, el resultado de esta información
organizada de manera lógica, es lo que denominaremos un portafolio de trabajo
del estudiante
En este esta fase metodología del curso, habremos de preparar un
portafolio digital.

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C) LA COLECCIÓN Y SELECCIÓN DE LOS DATOS EN EL DESARROLLO DEL
PORTAFOLIO.
I.- Colección
Esta fase es una de las tareas más representativas, o mejor dicho la acción
principal a seguir en la creación de un portafolio de trabajo. En esta etapa, los
trabajos seleccionados reflejan por un lado, los objetivos terminales, por el otro,
las habilidades y destrezas de los estudiantes para seleccionar, discriminar y
organizar la información.
Todos los documentos o materiales producidos se habrán de guardar en un
CD o pendrive. Se recomienda que el estudiante haga una copia o resguardo
diariamente de sus trabajos realizados en un segundo disco. Se espera que con
esta técnica de recolección de información, los estudiantes logren un aprendizaje
durante el proceso mismo del trabajo.
Para lograr tales propósitos, los Docentes -alumnos prepararán un plan de
trabajo que incluya todas las posibles fuentes y estrategias de búsqueda mediante
un diagrama de flujo, especificando las fechas en las que se expondrán ante el
grupo los avances de su portafolio. Se harán dos presentaciones de su portafolio.
Los Documentos, son una fuente de información expresa en los trabajos
producidos que hacen alusión al tema u objeto de estudio, los cuales tendrán que
ser almacenados electrónicamente.
Dentro de la fuente de información deben ser almacenas en Excel o bien
como documentos de Word.
Es posible también que se encuentre algunos materiales como presentación
electrónica, es decir en PowerPoint:

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II) La selección
Durante esta fase, los estudiantes habrán de examinar el material recolectado
para decidir cuales son aquellos componentes de este material que serán de
importancia para la integración de la información que constituirá el portafolio.
D.- EVALUACIÓN, SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN:
Utilizando como referencia, los objetivos y la especificidad del tema seleccionado,
se habrá de evaluar la pertinencia, calidad, importancia y prioridad de la
información obtenida. Para ello es importante subrayar que el portafolio deberá
contener apartados o secciones relacionados con el objeto de estudio, una que
haga referencia a una autobiografía, otra con materiales teóricos o
conceptuales, una de Talleres con productos externos , una más que contenga
reflexiones de aspectos teóricos conceptuales y talleres con productos
externos, otra con productos elaborados a partir de los talleres de clases,
(experiencia personal) ,Memos críticos y finalmente una última con
Evaluaciones (autoevaluación, heteroevaluación, rúbricas u otras pautas que
se entreguen en el curso). Además deben considerar una presentación o
introducción, un índice y conclusión.
E) REFLEXIÓN Y EXPERIENCIA PERSONAL
En esta fase los estudiantes habrán de analizar de forma crítica y exponer su
punto de vista con respecto a la importancia de los componentes que conforman el
portafolio.
Para ello, los estudiantes deberán anexar (por separado) en un archivo de
Word, titulado “Reflexión y experiencia personal” en que contenga un autoanálisis

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de cada elemento de su portafolio. Es importante que los estudiantes (al igual que
sus compañeros de clase) escriban comentarios en torno a sus trabajos creados o
externos en el portafolio, incluyendo comentarios de aquellas partes del porfolio
que consideren que necesitan ser mejoradas.
En esta etapa, los estudiantes se deben preguntar, durante la avaluación de
sus trabajos en el portafolio, lo siguiente: 1) ¿Cuál es la importancia y aplicación
de este trabajo? 2) ¿Qué destrezas he aprendido con este método de
trabajo?, 3) ¿En qué destreza debo trabajar más para mejora este trabajo?, 5)
¿Qué componentes del portafolio me parecen más importantes y por qué?,
6) ¿Qué componentes del portafolio se me dificultaron más y por qué? 7)
¿Qué componentes del portafolio no me gustaron y por qué? ¿Qué
destrezas y habilidades logre desarrollar a lo largo de este trabajo?
Es importante subrayar que los docentes-alumnos pueden libremente hacer
comentarios sobre sus logros, limitaciones y críticas constructivas en torno a sus
trabajos. Para ello, los estudiantes pueden trabajar en grupo durante el desarrollo
de su reflexión, así como deben sentirse libres de comentar sobre los trabajos de
sus compañeros de clase.
F.- LOS MAPAS MENTALES- MAPAS CONCEPTUALES
En apoyo a este plan, se tendrá que elaborar mapas conceptuales, o mentales de
los temas discutidos en clase, para ello diremos que los mapas mentales son una
estrategia de aprendizaje desarrollada por el psicólogo Británico Tony Buzan a
principios de los años 70. Esta técnica nos permite lograr un aprendizaje de
manera más creativa. Su efecto es inmediato: ayuda a organizar proyectos en
pocos minutos, estimula la creatividad, supera los obstáculos de la expresión
escrita y ofrece un método eficaz para la producción e intercambio de ideas.

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Esta técnica de enseñanza aprendizaje, toma en cuenta la manera como el
cerebro recolecta, procesa y almacena información. Su estructura registra una
imagen visual que facilita extraer información, anotarla y memorizar los detalles
con facilidad. En este sentido podríamos definir la técnica de Mapas Mentales
como la representación gráfica de un proceso integral que facilita la toma de notas
y repasos efectivos. Permitiéndonos unificar, separar e integrar conceptos para
analizarlos y sintetizarlos, secuencialmente en una estructura creciente y
organizada, compuesta por un conjunto de imágenes, colores y palabras, que
integran los modos de pensamiento lineal y espacial". (Nancy Branger,1999;6)
G) LOS COMPONENTES DEL PORTAFOLIO
1.- Carátula: Cada apartado componente del portafolio, así como los trabajos
electrónicos producidos al interior de cada sección, deberá de estar debidamente
rotulado. Esto incluye, el nombre de las carpetas y de los archivos desarrollados.
Anotando la fecha en que se terminó cada trabajo.
La portada o carátula general del portafolio, En nuestro curso, la Página de
Título deberá llamarse: "Portafolio de Trabajo: Evaluación en educación
superior”
En esta portada se deberá incluir también; 1) El Logotipo de la Universidad..
2) Nombre(s) 3) semestre que cursa 4) Nombre del curso. 5) Nombre de la
profesora 6) fecha de entrega del portafolio.
2.- Índice General: Luego de la página de título o caratula, el docente-alumno
deberá de presentar una Tabla del contenido de su portafolio incluidas sus
reflexiones.

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3.- La Introducción o presentación: Esta sección del portafolio requiere que el
docente-alumno se involucre en un alto nivel de reflexión y evaluación en torno a
los trabajos individuales del portafolio, visto este como una sola unidad, a la luz de
sus objetivos y las metas trazadas. Durante este proceso reflexivo, el docente-
alumno deberá sintetizar todos sus documentos, interpretarlos y evaluarlos, de
manera que tenga sentido, tanto para el propio docente-alumno como para el que
lo lea.
La introducción del portafolio deberá incluir el grado de éxito alcanzado en
cuanto a las metas propuestas, el crecimiento intelectual y las destrezas obtenidas
durante el desarrollo del curso por el docente-alumno, y desde luego, el significado
y posibles aplicaciones de la recopilación de trabajos, (siempre vistos como una
totalidad) en sus futuros cursos
En otras palabras, esta sección deberá contener una reflexión, crítica y
análisis de los trabajos contenidos en el portafolio en general. Subrayando que se
debe de realizar una comparación crítica entre cada uno de los componentes del
porfolio, además de insistir en que se requiere que los docente-alumno expongan
la importancia, significado y aplicaciones de la información recolectada para el
portafolio, en su futuro desempeño.
4.- Los Datos o información recolectada: Se constituyen de toda la información
electrónica obtenida de la red, organizada y clasificada como se especifico en
líneas anteriores.
5.- La Experiencia Personal: Cada documento, (trabajo) producido para el
portafolio deberá ser acompañado de una reflexión del docente-alumno, (en líneas
anteriores he precisado las características de la "Reflexión") sin dejar de lado las
destrezas aprendidas y aquellas que aún requieren más práctica a la luz de las

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metas a corto y largo plazo, así como el nivel de éxito en las metas alcanzadas a
corto plazo y las causas y razones por las cuales no se lograron.
6.- Comentarios de clase y elaboración de mapas mentales: Como parte del
proceso de evaluación del docente-alumno, el portafolio deberá de incluir
comentarios por parte de sus compañeros de clase, y de la profesora.
Existen varias maneras de presentar estos comentarios al evaluar los
trabajos del portafolio. Una de ellas consiste en simplemente escribir sus
comentarios en papeles de notas, otra puede ser adjuntar un archivo de audio, en
la cual se puedan grabar los comentarios y puntos de vista de sus trabajos. Para
ello debemos utilizar como estrategia de apoyo la técnica de mapas metales, la
cual fue especificada en líneas anteriores
7.- Auto evaluación personal del portafolio en general:
Cada sección del portafolio deberá estar debidamente identificada. Es importante
enfatizar que en esta autoevaluación final o general, el docente-alumno debe de
tratar de preguntarse: ¿Pude aprender algo de este trabajo?, ¿Para que me puede
servir este conocimiento o destreza?, ¿Cuáles son las áreas en la que logre mayor
dominio?, ¿Cuáles son las más débiles? ¿Quá áreas de mi trabajo desarrollado en
este portafolio me gustaría repetir?, ¿Qué es lo que no deseo repetir? ¿Qué
interrogantes con respecto a conocimientos y destrezas permanecen sin contestar
(o sin practicar) al finalizar este portafolio y el curso?
H) Establecimiento de Metas
Los docente-alumno deberán de exponer:
 Las metas y los objetivos a corto plazo que pretenden lograr.
 Las metas a largo plazo de la unidad o curso.

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I) FECHAS DE ENTREGA O PRODUCCIÓN
Los trabajos serán preparados durante los espacio calendarizado. Es
importante señalar que si algún estudiante se encuentra rezagado en las
actividades señaladas, deberá de buscar otras computadoras (en la biblioteca, en
su casa, familiar o amigo) para poder terminar los trabajos.
El resultado final de nuestra labor de recolección, análisis y selección
culmina con la presentación del portafolio, el cual deberá presentarse en la
semana señalada para la evaluación de proceso y final
El contenedor del CD o caja, de igual manera deberá contener la misma
portada del disco y en la parte posterior el índice.
J) SECUENCIA DE LOS COMPONENTE DEL PORTAFOLIO
 Portada o página de título.
 Tabla de contenido (o índice general).
 Introducción. Los objetivos y metas a corto y largo plazo para los trabajos
del portafolio y del portafolio como una totalidad.
 Los documentos de trabajos del portafolio: Trabajos producidos. ("Word",
"Excel", "PowerPoint" )
 Una hoja de reflexión y experiencia personal para cada uno de los trabajos
producidos.
 Mapas mentales , Mapas conceptuales y notas de clase.
 Autoevaluación o reflexión general.
CADA PORTAFOLIO DEBE TENER SU SELLO PERSONAL, UD. PUEDE
OPTAR POR IMÁGENES, MÚSICA U OTROS QUE LO CARACTERICEN.
Profesora: Marcela Gutiérrez Toutin