Este documento presenta un análisis de los resultados obtenidos por España en las pruebas PISA de 2015, centrándose en las fortalezas y debilidades del sistema educativo español. Analiza los resultados de PISA en ciencias, lectura y matemáticas a nivel nacional y de las diferentes comunidades autónomas, encontrando algunas regiones por encima del promedio de la OCDE y otras por debajo. También compara los resultados de PISA con otros informes como TIMSS y PIRLS. Concluye que el sistema educativo español está cerca

1. Héctor Sánchez González, Víctor Presas Carmona
Alejandro Salas Prieto, José Carlos Martín de Eugenio
Profesor: Daniel Rodríguez Arenas
Fecha de presentación:
Fecha de aprobación:
LECCIONES PISA,
FUNDACIÓN SANTILLANA

2.  Resumen.
Realización de un póster científico centrado en el análisis del sistema educativo
español tras los resultados obtenidos del informe PISA 2015. Nos centraremos en las
fortalezas y debilidades que presentan los estudiantes obtenidos en los informes PISA
2015.
 Palabras Clave.
PISA-FORTALEZA-DEBILIDAD-SANTILLANA-PIRLS-TIMMS
 Introducción.
El estudio PISA surge de la necesidad de datos comparables a nivel internacional
sobre el rendimiento estudiantil, encargándose de esto la OCDE.
La evaluación no determina únicamente si los estudiantes pueden reproducir lo que
han aprendido sino que también examina lo que pueden extrapolar lo que han aprendido
y aplicar ese conocimiento en circunstancias desconocidas o de la vida real. Se encarga
de evaluar las competencias en Ciencias, Matemáticas y Lectura.
 Objetivos:
Tras la evaluación cada 3 años a los estudiantes de 15 años en las competencias
matemáticas, lectura y ciencia nos hacen plantear las siguientes hipótesis:
-Debilidades que se presentan en nuestro sistema educativos
-Fortalezas que se presentan en nuestros sistemas educativos
 Metodología:

3. Hemos realizado una tarea de investigación con la intención de conocer otros
informes sobre educación y con ideas críticas sobre sus debilidades y fortalezas hacia
los datos que aporta PISA 2015.
Hemos analizado otros informes educativos a parte del PISA centrándonos en los
informes del TIMSS (evalúa matemáticas y ciencias) y PIRLS (evalúa nivel lectura).
 Resultados y Discusiones:
-Tabla de la OCDE y España y luego las Tablas de las diferentes comunidades
autónomas a lo largo de los informes PISA en Ciencias.

4. España consigue una puntuación media en ciencias de 493, la misma que el
promedio de la OCDE (493) y solo 2 puntos por debajo del total de la UE (495)3, una
diferencia no significativa.

5. En cuanto a las comunidades autónomas españolas, cuyas muestras se han
ampliado en todas ellas, las puntuaciones medias estimadas más elevadas en ciencias
corresponden a Castilla y León (519), Comunidad de Madrid (516), Comunidad Foral
de Navarra (512), Galicia (512) y Aragón (508), nos indica que estas comunidades
superan al promedio de España y al conjunto de los países de la OCDE (493). pero al
igual tenemos otras con muy bajas calificaciones que no llegan al promedio de la
OCDE, sino que estan bastante lejos de alcanzar el promedio como son Canarias con un
(475), Extremadura con un (474) y Andalucia con un (473).
Tabla de la OCDE y España y luego las Tablas de las diferentes comunidades
autónomas a lo largo de los informes PISA en Lectura.

6. España consigue una puntuación media en lectura de 496 puntos, tres por encima
del promedio de la OCDE (493). En cuanto a las comunidades autónomas españolas, las
mejores puntuaciones en lectura corresponden a Castilla y León (522), Comunidad de
Madrid (520), Comunidad Foral de Navarra (514) y Galicia (509), con resultados

7. significativamente superiores al promedio del conjunto de los países de la OCDE (493).
Las puntuaciones en lectura son superiores a las de ciencias en la mayoría de las
comunidades, aunque sin diferencias considerables. Y las peores comunidades son
Canarias con un (483), Andalucía con un (479) y Extremadura con un (475) que siguen
sin llegar al promedio de la OCDE pero se acercan en ciencias o matemáticas.
-Tabla de la OCDE y España y luego las Tablas de las diferentes comunidades
autónomas a lo largo de los informes PISA en Matemáticas.

8. España consigue una puntuación media en matemáticas de 486, 4 puntos menos
que el promedio de la OCDE (490).En cuanto a las comunidades autónomas españolas,
con ampliación de muestra en todas ellas, las puntuaciones más elevadas en
matemáticas corresponden a la Comunidad Foral de Comunidad Foral de Navarra (518),

9. Castilla y León (506), La Rioja (505) y la Comunidad de Madrid (503), cuyas
puntuaciones son significativamente superiores al promedio del conjunto de los países
de la OCDE (490).Y seguimos teniendo a algunas comunidades como Extremadura con
un (473) ,Murcia con un (470), Andalucía con un (466) y Canarias con un (452) con
unas puntuaciones muy por debajo de la media de la OCDE.
Tras el análisis de los resultados obtenidos en PISA 2015 nos encontramos con
que nuestro sistema educativo presenta ciertas fortalezas y debilidades como hemos
podido ver en comparación con la media de la OCDE ya que tenemos algunas
comunidades autónomas que superan esa media y se sitúan entre las mejores notas
obtenidas en PISA (Fortaleza) y otras comunidades autónomas que ni siquiera se
acercan a la media de la OCDE (Debilidad).
FORTALEZAS DEBILIDADES
Estudiantes con sentimiento de
pertenencia al centro escolar.
Diferencias entre alumnos más y menos
desfavorecidos.
Reducción de estudiantes repetidores. Falta de motivación y confianza del
alumnado.
La diferencia entre regiones ha
disminuido.
Necesidad de compromiso con el
aprendizaje.
La competencia en lectura ha mejorado
respecto a la OCDE.
La competencia en matemáticas está por
debajo de la media respecto a la OCDE.
Competencia de los centros públicos
elevada.
Continuos cambios legislativos.
Existen numerosas opiniones en contra de la evaluación del informe PISA,
ofreciendo numerosos aspectos negativos sobre los datos que esta evaluación aporta.
Por ello hemos querido resaltar y analizar resultados de otros informes como son el
TIMSS Y PIRLS.

10. El estudio TIMSS es una organización pionera en evaluación que proporciona
información sobre el grado de eficacia en las competencias matemáticas y ciencias. Sus
resultados has sido los siguientes:
Muestra española e internacional de participación en TIMSS
Alumnos Centros Grupos Profesores
España 7764 358 379 517
Internacional 276641 10265 14717 19154
Andalucía 1096 50 51 62
Asturias 965 50 50 75
Castilla y león 902 46 50 78
Cataluña 1077 50 50 63
La rioja 1368 50 66 82
Madrid 1088 49 74 74
Las puntuaciones medias globales en matemáticas conseguidas por los distintos
países participantes seleccionados en este informe, junto con el correspondiente
intervalo de confianza están representadas en la Figura 2.1.

11. La comparaciónde PISAen matemáticas

12. Resultados globales en ciencias:

14. La comparación internacional de PISA en Ciencias
El estudio PIRLS
Desde sus inicios, PIRLS mantiene como objeto de su evaluación la comprensión
lectora. Su marco teórico distingue tres grandes aspectos o dominios a la hora de
evaluar la comprensión lectora:
• Los propósitos de lectura: leer para informarse y leer para disfrutar.
• Los procesos de comprensión en la lectura (procesos cognitivos).
• La actitud ante la lectura (hábitos, comportamientos, etc.).

15. La comparaciónde PISAen lectura

17.  Conclusiones.
La conclusión principal a la que hemos llegado es que el sistema educativo español
no esta tan mal comparado con otros países. Ya que en casi todas las asignaturas llega a
la media de la OCDE. Pero al mismo tiempo tiene debilidades como queda reflejado en
los resultados PISA, no solo las inversiones económicas en el sistema educativo son
suficientes para mejorar el rendimiento de los alumnos. Lo que hay que buscar son otros
cambios que fortalezcan el sistema educativo como cambios en la metodología de
enseñanza.
Hay que conseguir que los alumnos estén motivado del mismo modo que el
profesorado a si pueden mejorar la formación ambos puesto que si el profesor está
motivado los alumnos tendrán un mayor rendimiento.
Creemos que debemos mejorar las debilidades que tiene nuestro sistema educativo
para convertirlas en fortalezas y así que se refleje una mejoría del alumnado español en
los informes PISA.
 Bibliografía.
http://www.mecd.gob.es/inee/estudios/timss-2015.html
file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Dialnet-FracasoEscolarPISAYLaDificilESO-
2794364%20(1).pdf
http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/pisa-
2015/pisa2015preliminarok.pdf?documentId=0901e72b8228b93c
http://www.fundacionsantillana.com/fundacionsantillana/PDFs/descargasdocumentobasi
coes.pdf
https://es.slideshare.net/jcyl/datos-informe-pisa-2015-69905795