El documento describe una gymkana sobre el derecho de los niños a la participación. Propone varios juegos y dinámicas grupales para mejorar las relaciones sociales y la cooperación entre los alumnos de primer grado. El objetivo es fomentar la participación e integración de los niños mediante actividades que desarrollen la comunicación, el compañerismo y la confianza entre ellos.

1. JOSÉ CARLOS MARTÍN DE EUGENIO, ALEJANDRO SALAS PRIETO, VÍCTOR PRESAS
CARMONA, CARLOS DÍAZ-VILLASEÑOR, HÉCTOR SÁNCHEZ GONZALEZ
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GYMKANA: DERECHO DEL NIÑO: La participación.
 JUSTIFICACIÓN.
En muchas sociedades, ya sea por ley o tradición, a los niños, niñas se les ve pero
no se les escucha. En ese sentido, la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN)
introduce un gran cambio, ya que establece que los menores de 18 años son protagonistas
de su propia vida, por lo que deben participar en las decisiones que les afectan.
El derecho de la niñez a participar, a expresar su opinión y a ser escuchada implica
un nuevo relacionamiento con los adultos, en el que éstos deben aprender a escuchar. Se
deben generar nuevos espacios y fortalecer los canales de expresión existentes, como
organizaciones infantiles, investigaciones o sondeos de opinión, foros, para que a través
de ellos sus opiniones sean tenidas en cuenta tanto en la familia, la escuela como en la
vida social.
Todo lo anterior muestra la necesidad de definir con mayor esfuerzo e innovación
respuestas pertinentes para los niños, niñas que muchas veces ven insatisfecho su derecho
a la participación.
Los juegos y dinámicas integradores favorecen la participación, la comunicación
e integración entre niños. Las técnicas pueden variar depende el grupo de alumnos, la
edad, los objetivos que se quieran lograr o la cantidad de integrantes.

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CARMONA, CARLOS DÍAZ-VILLASEÑOR, HÉCTOR SÁNCHEZ GONZALEZ
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Las dinámicas y actividades que planifiquemos nos ayudarán a que los niños
logren adaptarse e integrarse de una forma segura y divertida. Es importante que el grupo
se sienta a gusto, que vaya tomando confianza con la docente y que logre la socialización.
 OBJETIVOS.
 Mejorar las relaciones sociales entre los alumnos/as.
 Promover actitudes de ayuda y cooperación en la práctica de las actividades.
 Conocer, valorar y respetar las instalaciones deportivas municipales al alcance
de los alumnos/as.
 Apreciar los beneficios de la actividad física y de la práctica deportiva.
Aquí podrás ver varios ejemplos de juegos de integración y participación:
 Juegos y dinámicas integradoras.
· Juego con aros: piloto y copiloto:
El juego consiste en colocar a los niños por parejas y entregar a cada integrante de la
pareja un aro. Este podrá ser utilizado como los niños deseen, dando rienda suelta a la
creatividad, juego libre e imaginación. El objetivo es lograr que los niños cooperen entre
sí, se comuniquen y conozcan más entre ellos.
Tiempo: 10 min.
Materiales: Aros.
· "Mi nombre es y me gusta”:
El juego o dinámica comienza cuando la maestra dice: “Me llamo María y me gusta el
color violeta”. Y luego llega el turno de cada niño diciendo: “Me llamo Joaquín y me
gusta el helado”.

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Una vez que los niños se presentan la docente puede preguntar a los niños si alguno
recuerda algún nombre de sus compañeros y dialogar acerca de los gustos en común.
Tiempo: 10 min.
Materiales: Ninguno
· Toco tu cabeza:
Niños y docente sentados en ronda en el suelo. La maestra nombrará o señalará a un niño,
el cual tendrá que decir su nombre y mostrar su juguete favorito, o también, podrá decir
sus gustos: “película favorita”, “color preferido”, “comida que más le gusta”. Luego el
niño deberá tocar la cabeza de su compañero de al lado (el de la derecha) y este deberá
hacer lo mismo. Así hasta que se presenten todos los niños.
Tiempo: 10 min.
Materiales: Ninguno
· Pelota caliente:
El juego consiste en ir pasando o lanzando una pelota o cualquier objeto que no lastima
entre compañeros (sentados en ronda). Como la pelota “está caliente y quema” el pase
debe hacerse lo más rápido posible. Mientras van pasando el objeto, cada uno deberá decir
su nombre. Esta dinámica ayudará a que se inicie un conocimiento grupal y se interactúe
entre sí.
Tiempo: 10 min.
Materiales: Pelota
· "Me imagino que eres”:
El juego consiste en reconocer el esquema corporal de los compañeros y se desarrolla en
grupo. Todos los niños deberán estar sentados en ronda y el/la docente deberá vendar los
ojos de un compañero. Una vez que lo acompaña a dar vueltas por la ronda, lo para delante
de otro compañero y éste tendrá que adivinar de quién es, ayudándose a través de pistas
(cómo viste el niño, qué gustos tiene, la voz que tiene, cómo es su pelo al tacto, etc.).
Tiempo: 10 min.
Materiales: Ninguno

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· Relato compartido:
La dinámica consiste en ir pasando un instrumento sonoro mientras los niños están
sentados en ronda. La docente comienza contando un relato en el cual los niños son los
protagonistas.
La narración inicia: “Había una vez una señorita llamada (nombre de la docente) que,
caminando por la calle se encontró con muchos niños. Primero se encontró con (nombre
del niño), luego siguió caminando y vio a (nombre del niño), ¿y quién vino después? (la
docente señalará al niño).
A media que se cuenta el relato, el instrumento va pasando y sonando y los niños deberán
ir diciendo su nombre.
Tiempo: 10 min.
Materiales: Instrumentos musicales.
· Realizamos un mural:
La docente colocará un papel afiche grande en el suelo y presentará los materiales a
utilizar. También se deberá establecer que cada compañero realice su dibujo con el color
elegido, sin pintar sobre el dibujo de otro niño.
Luego de terminado el mural se podrá dialogar sobre la obra terminada, y sobre los
materiales y colores utilizados.
Tiempo: 15 min.
Materiales: Mural y colores.
· La mascota de la sala:
A partir de un peluche o títere se pueden realizar muchas actividades de integración. Se
le puede poner un nombre entre todos —favoreciendo la participación y comunicación—
, interactuar con la mascota en grupos pequeños, inventar una historia en donde participe
la mascota y todos los niños de la sala, jugar al juego de las diferencias en donde el
personaje principal sea la mascota de la sala, prestar la mascota a un niño para que pase
por las mesas a acariciar cabezas (a la hora del descanso), etc.
Tiempo: 10 min.
Materiales: Peluche.

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· Búsqueda del tesoro escondido:
Con rollos de papel higiénico se podrán realizar largavistas que sirvan para observar muy
bien el Jardín antes de buscar el tesoro. Luego, la docente puede colocar pistas dentro del
aula o dispersas por toda la institución. El objetivo del juego es encontrar el tesoro
guiándose de pistas y ayudándose entre compañeros.
Tiempo: 15 min.
Materiales: Objetos que vayamos a esconder.
· Los 10 toques:
Se harán dos grupos y sólo habrá una pelota. El equipo que llegue a darse 10 pases
seguidos con los compañeros ganará un punto. Los pases sólo se podrán dar con la mano
y sólo se podrá correr en caso de no tener la pelota. El equipo que más puntos consiga
será el ganador.
Tiempo: 10 min.
Materiales: Pelota.
 Creando vínculos y conociéndonos (otras formas de favorecer laparticipación):
 Armar rompecabezas entre dos o tres compañeros.
 Jugar a disfrazar a un compañero.
 Jugar a imitarse. Un niño imita un estado de ánimo o a un animal y los compañeros
deberán realizar la misma acción.
 Bailar al compás de la música con un sombrero y cuando se para la música,
intercambiarlo con un compañero.
 Jugar algunos juegos de persecución.
 En grupos de dos o tres integrantes, construir torres con ladrillos o cajas.
 Jugar juegos de mesa en grupo: dominó, lotería, ajedrez, bingo, carrera de autos.
 Cantar canciones formando rondas y trenes.
 Jugar a los gatos y ratones o al lobo está.
 Jugar con sábanas, globos, papel de diario, pelotas, túneles, hilos, masa, etc.

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 DESTINATARIOS.
Esta gymkana va dirigida a alumnos de 1º de Primaria (6 o 7 años). Podrán
colaborar todos los profesores y padres que estén disponibles para dicho día y dicha
gymkana.
En todos estos juegos que hemos escrito anteriormente, van a trabajar todos los
niños, ya que van a ser actividades grupales, en la cual en cada una de ellas todos tendrán
que intervenir y colaborar con los compañeros, para facilitar así la integración en clase,
para promover la inclusión educativa y la participación entre todos.
 EVALUACIÓN.
CRITERIOS NOTAS
Contribuye frecuentemente en todas las actividades
planteadas en la gymkana.
Demuestra interés en las actividades de la gymkana.
Ayuda a sus compañeros de equipo u otros equipos en las
actividades planteadas.
Demuestra atención en las explicaciones de las
actividades.
Viene preparado para realizar todas las actividades
(material, vestimenta, etc.).
Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades
planteadas.
Fomenta el compañerismo y la inclusión social.
Notas: 0 no cumplió, 1 deficiente, 2 regular, 3 bueno, 4 muy bueno y 5 excelente.

7. JOSÉ CARLOS MARTÍN DE EUGENIO, ALEJANDRO SALAS PRIETO, VÍCTOR PRESAS
CARMONA, CARLOS DÍAZ-VILLASEÑOR, HÉCTOR SÁNCHEZ GONZALEZ
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BIBLIOGRAFÍA.
Consultado el 18 de Diciembre en: https://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_humanos
Consultado el 19 de Diciembre en: https://www.unicef.org/spanish/crc/index_30177.html
Consultado el 19 de Diciembre en: http://www.teocio.es/portal/juegos-
dinamicas/pruebas-gynkanas/pruebas-para-una-gymkana#