El proyecto busca desarrollar habilidades de investigación en la formación inicial docente mediante la implementación de actividades en cursos transversales. Se implementó un plan piloto en 2016-2017 evaluando dos cursos, y una implementación masiva en 2017-2018 en ocho cursos de diez carreras de educación en tres regiones y seis campus. Los resultados iniciales muestran que los estudiantes tienen un buen manejo de la información pero deben mejorar en el uso de normas de investigación como APA y aspectos éticos.
Modelo de desarrollo de propuestas didácticas con uso de tecnología para la enseñanza de la historia y ciencias sociales. Experiencia en la Universidad de las Américas
Modelo de desarrollo de propuestas didácticas con uso de tecnología para la enseñanza de la historia y ciencias sociales. Experiencia en la Universidad de las Américas
Los dominios de la tecnología educativa y sus aplicaciones prácticas en la v...MEITSON15
Identificar las relaciones entre los ámbitos del diseño, desarrollo, utilización, administración y evaluación de la tecnología educativa (tecnología instruccional) propuestas por expertos.
Presentación sobre las prácticas creativas detectadas en el Proyecto Europeo Creanova, para la XVI Semana Europea de la Calidad y la Excelencia organizada por Euskalit.
PROYECTO DOCTORAL SOBRE MODALIDAD MIXTANANCY OJEDA
SE PRESENTA CADA CAPÍTULO DE UNA INVESTIGACIÓN REALIZADA EN EL INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS CON LA FINALIDAD DE LLEGAR A LA CREACIÓN DE UN MODELO PEDAGÓGICO BASADO EN EL B-LEARNING Y LA CREATIVIDAD PARA LA MODALIDAD MIXTA
Los dominios de la tecnología educativa y sus aplicaciones prácticas en la v...MEITSON15
Identificar las relaciones entre los ámbitos del diseño, desarrollo, utilización, administración y evaluación de la tecnología educativa (tecnología instruccional) propuestas por expertos.
Presentación sobre las prácticas creativas detectadas en el Proyecto Europeo Creanova, para la XVI Semana Europea de la Calidad y la Excelencia organizada por Euskalit.
PROYECTO DOCTORAL SOBRE MODALIDAD MIXTANANCY OJEDA
SE PRESENTA CADA CAPÍTULO DE UNA INVESTIGACIÓN REALIZADA EN EL INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS CON LA FINALIDAD DE LLEGAR A LA CREACIÓN DE UN MODELO PEDAGÓGICO BASADO EN EL B-LEARNING Y LA CREATIVIDAD PARA LA MODALIDAD MIXTA
La tecnología de la educación es la suma total de las actividades que hacen que la persona modifique sus ambientes externos (materiales) o internos (de comportamiento). Una aplicación sistemática de los recursos del conocimiento científico del proceso que necesita cada individuo para adquirir y utilizar los conocimientos.
Planeación del curso: Herramientas Básicas para la Investigación EducativaPablomates
Programa del Curso Herramientas Básicas para la Investigación Educativa.
5° semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar.
Escuela Normal Preescolar "Adolfo Viguri Viguri"
Se recoge el estudio de 4 líneas de investigación en el campo de e-learning y seguidamente se establece un objeto de estudio basado en una de las líneas anteriores.
558. Estrategia docente universitaria para el aprendizaje inicial en investig...AFOE Formación
Ponencia de José Jaime Pérez, María Belén Sáez y Pedro Gil para el IV Congreso Virtual Internacional sobre Innovación Pedagógica y Práxis Educativa - INNOVAGOGÍA 2018
AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA EN LOS ESTUDIANTES DE 4to GRADO DE EDUCACIÓN BASICA DE LA ESC. EGB DESTACAMENTO BANDERAS DE LA PROVINCIA DE ORELLANA, CANTÓN FCO ORELLANA”
Congreso UMET 2016 Ponencia 187: "Moodle un espacio para generar ambientes vi...AFOE Formación
El trabajo que se presenta a continuación es el resultado de una investigación que se realizó con una metodología mixta de alcance exploratorio en un grupo de 20 estudiantes que cursan el primer semestre de la maestría en educación primaria, cuyo objetivo fue analizar el empleo de la Plataforma Moodle como espacio para generar Ambientes Virtuales de Aprendizaje orientados a fortalecer la investigación en estudiantes de Posgrado, para el apartado cuantitativo se analizaron los tres cursos que corresponden al primer semestre de la maestría, y para el apartado cualitativo se llevó a cabo una entrevista semiestructurada en donde se destacaron como variables principales el concepto que tienen de investigación, la relación de ésta con su ámbito profesional con sus estudios de posgrado, y finalmente la vinculación de la investigación con la plataforma Moodle como entorno para generar Ambientes Virtuales de Aprendizaje orientados a fortalecer la investigación. Dentro de los principales hallazgos se encontró que los estudiantes encuentran una relación estrecha entre los Ambientes Virtuales de Aprendizaje y el desarrollo de la investigación, lo cual despierta el interés por aprender y colaborar con sus compañeros, sin embargo, también se destaca la importancia de que los docentes enriquezcan estos espacios para fortalecer los procesos de investigación en sus estudiantes.
Desde sus orígenes, la educación a distancia tuvo como principal objetivo extender sus servicios a aquellas personas que por diversos motivos no podían asistir presencialmente a las instituciones. La evolución de esta modalidad educativa tuvo como condición sinequa con el uso de la tecnología de vanguardia. Actualmente se considera que la educación virtual es una fase reciente dela educación a distancia (Educa CALED/UTPL/Virtual, 2015)
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Poster Proyecto Transversalización de Habilidades Investigativas - Seminario FEDU 2016
1. UNIVERSIDAD DE LAS AMÉRICAS
Facultad de Educación
Escuela de Educación
Proyecto “PI-1091-2016 ” financiado por la
Dirección de Investigación de la Universidad de
las Américas
INTEGRACIÓN DE HABILIDADES DE INVESTIGACIÓN
EN LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
Universidad de las Américas / Facultad de Educación
INTRODUCCIÓN
METODOLOGÍA
IMPLEMENTACIÓN
INTERVENCIÓN EN MALLA
CONCLUSIONES INICIALES
HABILIDADES INVESTIGATIVAS
ALGUNAS ACTIVIDADES
REFERENCIAS
El proyecto busca implementar y eva-
luar una propuesta de desarrollo de
habilidades investigativas en FID
Para ello define un conjunto de habi-
lidades investigativas e implementa
actividades
Las actividades intervienen los cursos
del ámbito pedagógico que son trans-
versales a las carrera de la facultad
Se trabaja de manera gradual con
cursos distribuidos a lo largo de cada
malla curricular
Se implementa un enfoque de inves-
tigación mixto bajo la lógica de la in-
vestigación-acción
Participan más de 5.000 estudiantes
de 10 carreras y 6 campus en 3 regio-
nes durante 2 semestres
Durante el semestre 2016-20 se hace
un plan piloto con dos cursos, en el
2017-20 se implementa en 8 cursos
Se usan entre otros instrumentos, en-
cuestas, focus grupales, revisión de
trabajos, rendimiento, etc
Actividades iniciales: buscar informa-
ción en diversos medios y fuentes,
procesar y analizar
Actividades de aplicación: análisis de
casos y resolución de problemas
usando fuentes y elementos teóricos
Actividades de investigación: genera-
ción de investigaciones educativas
aplicadas
Actividades éticas: normas APA, revi-
sión de normas éticas de investiga-
ción generales e institucionales
1: DIAGNÓSTICO TEÓRICO Y
DISEÑO (2016-10):
Revisión de referentes teó-
ricos
Diseño de la propuesta
Levantamiento de habilida-
des
Implementación en progra-
mas de asignaturas
Generación de actividades
TIC
2: IMPLEMENTACIÓN PILO-
TO Y ANÁLISIS (2016-20):
Implementación piloto en
cursos
Capacitación docente
Seguimiento a cursos
Análisis de resultados
Mejoramiento de propues-
ta para implementación
masiva
Creación recursos apoyo
3: IMPLEMENTACIÓN MASI-
VA Y ANÁLISIS(2017-10):
Implementación masiva en
cursos
Seguimiento a cursos
Análisis de resultados
4: MEJORAMIENTO Y CIERRE
(2017-20):
Levantamiento de produc-
tos (cápsulas digitales fina-
les)
Redacción informe final
Socialización de conclusio-
nes y orientaciones a ca-
rreras de la facultad
1 sem 2 sem 3sem 4 sem 5 sem 6 sem 7 sem
RESULTADOS INICIALES
Metacognición
universitaria
Matemática
aplicada educa
Teoría y diseño
curricular
Didáctica gene-
ral
Evaluación edu-
cativa
Investigación
educativa
Informática
educativa
Fundamentos
socioculturales
Teoría de la
educación
Las carreras de pedagogía de educación media tienen una extensión de 9 semestres, las de
educación inicial de 8 semestres
RESULTADOS ENCUESTA INICIAL
Participantes
Habilidades investigativas más
desarrolladas: (70% de logro o
más)
Buscar diversas fuentes investiga-
tivas
Determinar confiabilidad de las
fuentes
Realizar procesamiento y síntesis
de la investigación
Habilidades investigativas menos
desarrolladas: (menos del 70% de lo-
gro)
Aplicar normas científica a trabajos
de investigación
Conocimiento de normas éticas
Conocimiento y uso de normas APA
65%
35%
Teoría de la educación (67)
Informática educativa (124)
Más información:
http://www.udla.cl/portal-investigacion
http://didactica.educacion-udla.cl
Diferencias entre carreras: mayor en-
foque disciplinario en carreras me-
dias y más educativo en iniciales
Focos a mejorar: inclusión de pre y
post test en implementación masiva
2017-10
Principales debilidades: potenciar uso
de normas APA y éticas en el desarro-
llo de trabajos investigativos
Fortalezas a aprovechar: manejo de la
información que presentan los estu-
diantes
Algunas fuentes usadas en la definición de las habili-
dades de investigación:
Biggs, J. (2006). Calidad del aprendizaje universita-
rio. Madrid: Narcea.
Dorio, I., Sabariego, M., & Massot, I. (2012). Carac-
terísticas generales de la metodología cualitativa.
En R. Bisquerra, Metodología de la investigación
educativa (págs. 275-292). Madrid: La muralla.
Flick, U. (2004). Introducción a la investigación cua-
litativa. Madrid: Morata.
Flick, U. (2015). El diseño de la investigación cuali-
tativa. Madrid: Morata.
Ibernón, F. (. (2002). La investigación educativa co-
mo herramienta de formación del profesorado. Re-
flexión y experiencias de investigación educativa. .
Barcelona: Grao.
Latorre, A. (2003). La investigación-acción. Conocer
y cambiar la práctica educativa. Barcelona: Grao.
Maturana, H., & Varela, F. (1984). El árbol del cono-
cimiento. Las bases biológicas del entendimiento
humano (2003 ed.). Buenos Aires: Lumen.
McKinsey&Company. (2007). Cómo hicieron los sis-
temas educativos con mejor desempeño del mun-
do para alcanzar su objetivo. McKinsey&Company.
Habilidades para buscar, procesar y
analizar información para realizar una
investigación
Capacidad para identificar, plantear y
resolver problemas de investigación
Habilidades para la comunicación
científica escrita
Implementación de lineamientos ge-
nerales de la ética de la investigación