Congreso UMET 2016 Ponencia 187: "Moodle un espacio para generar ambientes virtuales de aprendizaje orientados a fortalecer la investigación en estudiantes de posgrado"
El trabajo que se presenta a continuación es el resultado de una investigación que se realizó con una metodología mixta de alcance exploratorio en un grupo de 20 estudiantes que cursan el primer semestre de la maestría en educación primaria, cuyo objetivo fue analizar el empleo de la Plataforma Moodle como espacio para generar Ambientes Virtuales de Aprendizaje orientados a fortalecer la investigación en estudiantes de Posgrado, para el apartado cuantitativo se analizaron los tres cursos que corresponden al primer semestre de la maestría, y para el apartado cualitativo se llevó a cabo una entrevista semiestructurada en donde se destacaron como variables principales el concepto que tienen de investigación, la relación de ésta con su ámbito profesional con sus estudios de posgrado, y finalmente la vinculación de la investigación con la plataforma Moodle como entorno para generar Ambientes Virtuales de Aprendizaje orientados a fortalecer la investigación. Dentro de los principales hallazgos se encontró que los estudiantes encuentran una relación estrecha entre los Ambientes Virtuales de Aprendizaje y el desarrollo de la investigación, lo cual despierta el interés por aprender y colaborar con sus compañeros, sin embargo, también se destaca la importancia de que los docentes enriquezcan estos espacios para fortalecer los procesos de investigación en sus estudiantes.
Congreso UMET 2016 Ponencia 51: "Reflexión conceptual sobre la naturaleza de ...AFOE Formación
En el ámbito de la investigación de naturaleza cualitativa, no existe un consenso acerca de la naturaleza de los elementos metodológicos, evidenciado a través del uso de una terminología profusa y compleja. Existen términos en la literatura de investigación que designan a elementos diferentes y, de manera similar, se suele hacer uso de distinta terminología para referirse a un mismo elemento metodológico. Así, por ejemplo, método es usado para referirse al Estudio de Caso, Entrevista o Grounded Theory, cuando cada uno de estos tres elementos posee una naturaleza particular y diferente a los otros dos. En este contexto, y desde la Educación Matemática y de las Ciencias, presentamos una reflexión metodológica conducida a través de las siguientes cuestiones: ¿Qué papel juega el paradigma en el proceso de investigación? ¿Se podría considerar que la Grounded Theory es un método? ¿Qué es un Estudio de Caso desde una perspectiva metodológica? La discusión terminológica pretende aportar criterios para una discusión teórica que contribuya a clarificar cuál es el papel que cada elemento metodológico posee en el proceso de investigación, el cual es plasmado a través de un esquema organizativo que discutimos como propuesta final del trabajo.
Congreso UMET 2016 Ponencia 51: "Reflexión conceptual sobre la naturaleza de ...AFOE Formación
En el ámbito de la investigación de naturaleza cualitativa, no existe un consenso acerca de la naturaleza de los elementos metodológicos, evidenciado a través del uso de una terminología profusa y compleja. Existen términos en la literatura de investigación que designan a elementos diferentes y, de manera similar, se suele hacer uso de distinta terminología para referirse a un mismo elemento metodológico. Así, por ejemplo, método es usado para referirse al Estudio de Caso, Entrevista o Grounded Theory, cuando cada uno de estos tres elementos posee una naturaleza particular y diferente a los otros dos. En este contexto, y desde la Educación Matemática y de las Ciencias, presentamos una reflexión metodológica conducida a través de las siguientes cuestiones: ¿Qué papel juega el paradigma en el proceso de investigación? ¿Se podría considerar que la Grounded Theory es un método? ¿Qué es un Estudio de Caso desde una perspectiva metodológica? La discusión terminológica pretende aportar criterios para una discusión teórica que contribuya a clarificar cuál es el papel que cada elemento metodológico posee en el proceso de investigación, el cual es plasmado a través de un esquema organizativo que discutimos como propuesta final del trabajo.
Diseño Instruccional Aprendizaje del proceso de lecturamtorresp771
Material donde se muestra la planificación de la materia "Aprendizaje del proceso de lectura" ubicada en el II Semestre de la Maestría en Enseñanza de la lectura y la escriruta de la UNEFM.
en los resultados de la investigación científica en las acciones de planificación, toma de decisiones e
intervención educativa en las instituciones de educación básica. En particular, existe la necesidad de que
el docente en formación y posteriormente en servicio, se convierta en un usuario estratégico de la
investigación educativa y asimismo, desarrolle una diversidad de competencias que le permitan diseñar,
conducir y analizar diversas indagaciones en el propio contexto donde enseña. De esta manera, las
principales competencias a lograr en este curso, se refieren a la selección y análisis de investigación
educativa en educación preescolar y primaria en México en torno a experiencias y propuestas que
promuevan una práctica docente basada en el conocimiento, que permita replicar o en su caso diseñar
proyectos de investigación o de intervención considerando variables contextuales y situacionales
pertinentes. Asimismo, desarrollará la capacidad de valorar críticamente la pertinencia de la
investigación educativa en pro de fundamentar su quehacer y toma de decisiones utilizando marcos
teóricos y herramientas básicas de indagación sustentadas científicamente.
lineamientos estrategicos para la gerencia del cambio tecnologicoRafael Yusti
El presente trabajo de investigación estará orientado en la formulación de lineamientos estratégicos para la gerencia del cambio tecnológico en el Centro de Información y Documentación del Instituto Pedagógico Maracay (CIDIPMAR). El mismo se diseñó bajo el paradigma cuantitativo de tipo no experimental, considerándose una investigación de Campo, tipo descriptiva, bajo la modalidad de proyecto factible. Para la recolección de los datos se diseñó un instrumento de (24) ítems, con escala tipo de Likert. El instrumento fue previamente validado a través del juicio de expertos y su confiabilidad comprobada bajo la aplicación del Coeficiente de Cronbach. La población estuvo conformada por veintiún (21) sujetos representados por gerentes, coordinadores y usuarios del CIDIPMAR, considerándose un estudio tipo censal. Para el análisis de los datos se empleó la estadística descriptiva. Los resultados del estudio permitieron conocer que en la actualidad el desarrollo gerencial del Centro Universitario en estudio, está alejado de los cambios tecnológicos necesarios para optimizar sus funciones, por lo que se proponen una serie de lineamientos estratégicos para la gerencia del cambio tecnológico en el Centro de Información y Documentación del Instituto Pedagógico de Maracay (CIDIPMAR) con la finalidad de mejorar la calidad educativa que es necesaria para la labor docente a futuro.
Descriptores: Gerencia Educativa, Desempeño Gerencial, Innovaciones Educativas, Rol del Gerente Educativo.
LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS PARA LA GERENCIA DEL CAMBIO TECNOLOGICORafael Yusti
El presente trabajo de investigación estará orientado en la formulación de
lineamientos estratégicos para la gerencia del cambio tecnológico en el Centro de
Información y Documentación del Instituto Pedagógico Maracay (CIDIPMAR). El
mismo se diseñó bajo el paradigma cuantitativo de tipo no experimental,
considerándose una investigación de Campo, tipo descriptiva, bajo la modalidad de
proyecto factible. Para la recolección de los datos se diseñó un instrumento de (24)
ítems, con escala tipo de Likert. El instrumento fue previamente validado a través del
juicio de expertos y su confiabilidad comprobada bajo la aplicación del Coeficiente
de Cronbach. La población estuvo conformada por veintiún (21) sujetos
representados por gerentes, coordinadores y usuarios del CIDIPMAR, considerándose
un estudio tipo censal. Para el análisis de los datos se empleó la estadística
descriptiva. Los resultados del estudio permitieron conocer que en la actualidad el
desarrollo gerencial del Centro Universitario en estudio, está alejado de los cambios
tecnológicos necesarios para optimizar sus funciones, por lo que se proponen una
serie de lineamientos estratégicos para la gerencia del cambio tecnológico en el
Centro de Información y Documentación del Instituto Pedagógico de Maracay
(CIDIPMAR) con la finalidad de mejorar la calidad educativa que es necesaria para
la labor docente a futuro.
Descriptores: Gerencia Educativa, Desempeño Gerencial, Innovaciones
Educativas, Rol del Gerente Educativo.
Diseño Instruccional Aprendizaje del proceso de lecturamtorresp771
Material donde se muestra la planificación de la materia "Aprendizaje del proceso de lectura" ubicada en el II Semestre de la Maestría en Enseñanza de la lectura y la escriruta de la UNEFM.
en los resultados de la investigación científica en las acciones de planificación, toma de decisiones e
intervención educativa en las instituciones de educación básica. En particular, existe la necesidad de que
el docente en formación y posteriormente en servicio, se convierta en un usuario estratégico de la
investigación educativa y asimismo, desarrolle una diversidad de competencias que le permitan diseñar,
conducir y analizar diversas indagaciones en el propio contexto donde enseña. De esta manera, las
principales competencias a lograr en este curso, se refieren a la selección y análisis de investigación
educativa en educación preescolar y primaria en México en torno a experiencias y propuestas que
promuevan una práctica docente basada en el conocimiento, que permita replicar o en su caso diseñar
proyectos de investigación o de intervención considerando variables contextuales y situacionales
pertinentes. Asimismo, desarrollará la capacidad de valorar críticamente la pertinencia de la
investigación educativa en pro de fundamentar su quehacer y toma de decisiones utilizando marcos
teóricos y herramientas básicas de indagación sustentadas científicamente.
lineamientos estrategicos para la gerencia del cambio tecnologicoRafael Yusti
El presente trabajo de investigación estará orientado en la formulación de lineamientos estratégicos para la gerencia del cambio tecnológico en el Centro de Información y Documentación del Instituto Pedagógico Maracay (CIDIPMAR). El mismo se diseñó bajo el paradigma cuantitativo de tipo no experimental, considerándose una investigación de Campo, tipo descriptiva, bajo la modalidad de proyecto factible. Para la recolección de los datos se diseñó un instrumento de (24) ítems, con escala tipo de Likert. El instrumento fue previamente validado a través del juicio de expertos y su confiabilidad comprobada bajo la aplicación del Coeficiente de Cronbach. La población estuvo conformada por veintiún (21) sujetos representados por gerentes, coordinadores y usuarios del CIDIPMAR, considerándose un estudio tipo censal. Para el análisis de los datos se empleó la estadística descriptiva. Los resultados del estudio permitieron conocer que en la actualidad el desarrollo gerencial del Centro Universitario en estudio, está alejado de los cambios tecnológicos necesarios para optimizar sus funciones, por lo que se proponen una serie de lineamientos estratégicos para la gerencia del cambio tecnológico en el Centro de Información y Documentación del Instituto Pedagógico de Maracay (CIDIPMAR) con la finalidad de mejorar la calidad educativa que es necesaria para la labor docente a futuro.
Descriptores: Gerencia Educativa, Desempeño Gerencial, Innovaciones Educativas, Rol del Gerente Educativo.
LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS PARA LA GERENCIA DEL CAMBIO TECNOLOGICORafael Yusti
El presente trabajo de investigación estará orientado en la formulación de
lineamientos estratégicos para la gerencia del cambio tecnológico en el Centro de
Información y Documentación del Instituto Pedagógico Maracay (CIDIPMAR). El
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considerándose una investigación de Campo, tipo descriptiva, bajo la modalidad de
proyecto factible. Para la recolección de los datos se diseñó un instrumento de (24)
ítems, con escala tipo de Likert. El instrumento fue previamente validado a través del
juicio de expertos y su confiabilidad comprobada bajo la aplicación del Coeficiente
de Cronbach. La población estuvo conformada por veintiún (21) sujetos
representados por gerentes, coordinadores y usuarios del CIDIPMAR, considerándose
un estudio tipo censal. Para el análisis de los datos se empleó la estadística
descriptiva. Los resultados del estudio permitieron conocer que en la actualidad el
desarrollo gerencial del Centro Universitario en estudio, está alejado de los cambios
tecnológicos necesarios para optimizar sus funciones, por lo que se proponen una
serie de lineamientos estratégicos para la gerencia del cambio tecnológico en el
Centro de Información y Documentación del Instituto Pedagógico de Maracay
(CIDIPMAR) con la finalidad de mejorar la calidad educativa que es necesaria para
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Descriptores: Gerencia Educativa, Desempeño Gerencial, Innovaciones
Educativas, Rol del Gerente Educativo.
Como hacer una estrategia de comunicaciónApril Pojman
Como diseñar una estategia de comunicacion para una ONG. Hecho para un taller de fortalecimiento institutional con Servicio Internacional Britanico y Staying Alive Foundation. www.yapame.com
Similar a Congreso UMET 2016 Ponencia 187: "Moodle un espacio para generar ambientes virtuales de aprendizaje orientados a fortalecer la investigación en estudiantes de posgrado"
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558. Estrategia docente universitaria para el aprendizaje inicial en investig...AFOE Formación
Ponencia de José Jaime Pérez, María Belén Sáez y Pedro Gil para el IV Congreso Virtual Internacional sobre Innovación Pedagógica y Práxis Educativa - INNOVAGOGÍA 2018
Similar a Congreso UMET 2016 Ponencia 187: "Moodle un espacio para generar ambientes virtuales de aprendizaje orientados a fortalecer la investigación en estudiantes de posgrado" (20)
Investigaciones educativas Hispano-Mexicanas. AFOE (2017)AFOE Formación
Monográfico publicado por AFOE Formación en 2017 elaborado por docentes de diferentes universidades e instituciones educativas de México y España. El trabajo ha sido coordinado por el Dr. Eloy López Meneses de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla (España), la Dra. Guadalupe A. Maldonado Berea de la Universidad Veracruzana (México), la Dra. Verónica Marín Díaz de la Universidad de Córdoba (España) y el Dr. Esteban Vázquez Cano de la Universidad Nacional de Educación a Distancia - UNED. (España).
En la presente obra se tratan temas diversos relacionados con la investigación educativa como el uso del e-Learning en la universidad, la Educación Social, el uso de las TIC y las competencias digitales del alumnado, el uso de herramientas 2.0, la formación en gerontología, metodologías activas, los MOOC, la Diversidad funcional a través de las tecnologías.
474. Desarrollo del oído absoluto con la ayuda de las aplicacionesAFOE Formación
Ponencia de Facundo San Blas, Rosabel Roig y Ángela Buforn para el IV Congreso Virtual Internacional sobre Innovación Pedagógica y Práxis Educativa - INNOVAGOGÍA 2018
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Ponencia de Sonia Aguilar, Remedios Benítez y Rocío Piñero para el IV Congreso Virtual Internacional sobre Innovación Pedagógica y Práxis Educativa - INNOVAGOGÍA 2018
318. El éxito escolar y la familia en la Comunidad gitanaAFOE Formación
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303. Uso de metodologías activas. Un estudio comparativo entre profesores y m...AFOE Formación
Ponencia de Alejandro Rodríguez García y Ana Rosa Arias Gago para el IV Congreso Virtual Internacional sobre Innovación Pedagógica y Práxis Educativa - INNOVAGOGÍA 2018
425. El discurso sexual en el género musical Reggaetón y su incidencia en los...AFOE Formación
Ponencia de María del Rocío Cruz Díaz y María del Carmen Guerrero Moreno para el IV Congreso Virtual Internacional sobre Innovación Pedagógica y Práxis Educativa - INNOVAGOGÍA 2018
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Horarios y fechas de la PAU 2024 en la Comunidad Valenciana.
Congreso UMET 2016 Ponencia 187: "Moodle un espacio para generar ambientes virtuales de aprendizaje orientados a fortalecer la investigación en estudiantes de posgrado"
1. PONENCIA 187
MOODLE un espacio para generar Ambientes
Virtuales de Aprendizaje orientados a fortalecer la
investigación en estudiantes de Posgrado.
2. María Guadalupe Veytia Bucheli
MOODLE un espacio para generar Ambientes
Virtuales de Aprendizaje orientados a fortalecer
la investigación en estudiantes de Posgrado
Name1er. Congreso Internacional en Forrmación, Investigación e
Innovación Educativa of presentation1 e
Línea Temática 3. Innovación Educativa
3. INTRODUCCIÓN
• La Educación Superior tiene como finalidad desempeñar
cuatro funciones sustantivas: docencia, gestión, extensión e
investigación.
• En la Sociedad del Siglo XXI de acuerdo a Arechavala (2011)
la Universidad ha dejado de ser depositaria del conocimiento
para posicionarse como constructora del conocimiento.
• La función de investigación de los estudiantes empieza a
constituirse como una de las tareas prioritarias que les permita
transitar de la información al conocimiento.
• Sin embargo, la formación en investigación representa un reto,
y más aún con el empleo de las Tecnologías de la Información
y la Comunicación.
4. REFERENTES TEÓRICOS
• Los conceptos de entorno y ambiente de aprendizaje han
estado presentes en el ámbito educativo desde hace mucho
tiempo, Duarte (2013) comenta que el ambiente se refiere a la
interacción que se establece entre el hombre y el entorno que
le rodea.
• En la virtualidad, la noción de ambientes de aprendizaje
supone la consideración de entornos en los que se realizan
acciones e interacciones, y de esta manera se conforma el
Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) (Chan, 2004).
• La Plataforma Moodle constituye un Entorno Virtual de
Aprendizaje en el cual se generan Ambientes Virtuales de
Aprendizaje.
5. REFERENTES TEÓRICOS
• La investigación formativa es un tipo de investigación que se
ha incrementado considerablemente en los últimos años,
especialmente en los Posgrados con orientación profesional.
• Este tipo de investigación se define como: “una herramienta
del proceso de enseñanza-aprendizaje, es decir, su finalidad
es difundir información existente y favorecer que el estudiante
la incorpore como conocimiento (aprendizaje)” (Miyahira, 2009,
p. 9).
• Para Restrepo (2003) la investigación formativa se puede
definir desde tres acepciones:
1. Investigación exploratoria orientada a la búsqueda de
necesidades y problemas.
2. Formar en y para la investigación.
3. Investigación para transformar la práctica.
6. MATERIALES Y MÉTODOS
• Para llevar a cabo esta investigación se utilizó una
metodología mixta, la cual se enfoca a comprender el objeto
de estudio con datos cuantitativos, así como desde el punto de
vista de sus participantes.
• El alcance de la investigación fue exploratorio, ya que su
objetivo fue llevar a cabo el análisis sobre la formación de
investigación en estudiantes de posgrado a partir del empleo
de la Plataforma Moodle y de los Ambientes Virtuales de
Aprendizaje.
• El contexto donde se llevó a cabo fue en una Institución
Pública del Estado de San Luis Potosí, en el Primer Semestre
de la Maestría en Educación, con una población de 20
estudiantes conformada por 18 mujeres y 2 hombres.
7. MATERIALES Y MÉTODOS
• Para realizar el análisis cuantitativo se llevó a cabo la
revisión de la Plataforma Moodle que utilizan los estudiantes
de Posgrado, en donde se valoró el empleo de las
herramientas en cada uno de los cursos.
• En cuanto al análisis cualitativo, se llevaron a cabo
entrevistas a los estudiantes, lo cual permitió profundizar sobre
el empleo de la Plataforma Moodle en procesos de
investigación.
9. RESULTADOS CUANTITATIVOS
• De los tres maestros que atienden al grupo de estudiantes, se
observa que uno de ellos no utiliza en ningún momento la
plataforma, a pesar de que es un lineamiento institucional.
• Dos de ellos si la trabajan para fortalecer el desarrollo del
proceso de enseñanza-aprendizaje de las sesiones
presenciales subiendo en este espacio las presentaciones de
power point utilizadas, así como algunos materiales
electrónicos.
• Unicamente un maestro ha empleado los foros en la
plataforma, el manejo de las wikis así como los blogs para la
construcción de actividades orientadas a la investigación,
favoreciendo el trabajo tanto de manera individual como de
forma colaborativa.
10. RESULTADOS CUALITATIVOS
• Dentro de los principales hallazgos se encuentran los
siguientes:
Investigación
• Una de las palabras clave que se presentan para definir este
concepto es la indagación principalmente en tres sentidos:
1) orientada a la profundización de la temática que les será de
interés para desempeñar su trabajo como docentes.
2) como herramienta para profundizar en los referentes teóricos
3) para enriquecer sus conocimientos
Vinculación de la investigación con el ámbito laboral
Aseguraron que el desarrollo de procesos de investigación les
permiten reflexionar sobre su práctica docente, identificar las
problemáticas y generar acciones de mejora.
11. RESULTADOS CUALITATIVOS
• Dentro de los principales hallazgos se encuentran los
siguientes:
Relación de estudios de posgrado con investigación
Los estudiantes aseguraron que si existe una relación muy clara
entre los estudios de posgrado y el desarrollo de su
investigación en la práctica docente, que les ha servido para
incrementar sus conocimientos sobre el tema, y que desde
que están en la maestría consultan más textos que les
permiten comprender mejor su práctica docente.
Desarrollo de Investigación en Ambientes Virtuales de
Aprendizaje
El 100% de los entrevistados aseguraron que el empleo de la
Plataforma Moodle les permite enriquecer y profundizar sus
conocimientos que se abordan en las sesiones presenciales, y
que el trabajo en foros les ha permitido compartir diferentes
puntos de vista, profundizar en los temas y trabajar procesos
de investigación.
12. DISCUSIONES Y CONCLUSIONES
• A partir del estudio diagnóstico realizado con datos
cuantitativos y cualitativos se confirma que existe una
vinculación interesante entre los procesos de investigación y el
empleo de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación en los estudiantes de Maestría a partir del
empleo de la Plataforma Moodle.
• Sin embargo, los datos cuantitativos reflejan que no se utilizan
las Tecnologías en todos los cursos, por ejemplo en uno de los
tres cursos no se utiliza ninguna herramienta tecnológica, sin
embargo, en las entrevistas los estudiantes aseguran que para
ellos se ha vuelto indispensable el empleo de las TIC en los
procesos de investigación.
• Es evidente que los procesos de investigación ya no se limitan
a los espacios presenciales, la virtualidad ofrece un abanico de
posibilidades muy amplio, sin embargo, es importante que el
docente se prepare para responder a las demandas y
necesidades de la sociedad actual y de sus alumnos.
13. REFERENCIAS
Alonso, L.E. (2007) Sujetos y discurso: el lugar de la entrevista abierta en las prácticas de la sociología
cualitativa. En: J.M. Delgado y J.M. Gutiérrez, (Coord). Métodos y técnicas cualitativas de investigación en
ciencias sociales (pp. 225-240). España: Síntesis.
Arakaki, (2009) La investigación formativa y la formación para la investigación en el pregrado. Red Med
Hered 20 (3). Recuperado de: http://www.scielo.org.pe/pdf/rmh/v20n3/v20n3e1.pdf
Arechavala, R. (2011) Las Universidades y el desarrollo de la Investigación Científica y Tecnológica en
México: Una agenda de investigación. Revista de la Educación Superior. Vol. 40. No. 158. Abril / Junio 2011.
Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-27602011000200003
Baños, J. (2007) La Plataforma Educativa Moodle. Creación de aulas virtuales. Recuperado de:
http://www.fvet.uba.ar/postgrado/Moodle18_Manual_Prof_1.pdf
Bustos, A., & Coll, S. (2010) Los Entornos Virtuales como espacios de enseñanza y aprendizaje. Una
perspectiva psicoeducativa para su caracterización y análisis. Revista Mexicana de Investigación Educativa.
Vol. 15. No. 44. Recuperada de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-
66662010000100009
Chan, M. (2004) Tendencias en el diseño educativo para entornos de aprendizaje digitales. Revista Digital
Universitaria. Vol. 5. No. 10. Recuperado de: http://www.revista.unam.mx/vol.5/num10/art68/nov_art68.pdf
CONACYT (2015) Marco de referencia para la evaluación y seguimiento de programas.
Duarte, D. (2013) Ambientes de Aprendizaje: una aproximación conceptual. Estudios Pedagógicos Valdivia.
Revista Iberoamericana de Educación. Recuperada de: http://www.rieoei.org/deloslectores/524Duarte.PDF
Hernández, E. & Medina, F. (2015) Estrategias de aprendizaje basadas en Entornos Virtuales de Educación
Secundaria. En: Revista Científica Electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del
Conocimiento. Año XV. Número 15. Vol. II. Julio – Diciembre 2015. Recuperada de:
file:///C:/Users/POSGRADO/AppData/Local/Temp/72-149-1-PB.pdf
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010) Metodología de la Investigación. Quinta Edición. Perú:
McGrawHill.