Este documento analiza la corriente del personalismo surgida en el siglo XX. Se estudian las perspectivas pedagógicas de autores representativos como Emmanuel Mounier, Paulo Freire, Lorenzo Milani, Pierre Faure y Víctor García de la Hoz. El personalismo enfoca la educación hacia el desarrollo individual de la persona dentro de una comunidad social. Busca formar personas libres, responsables y comprometidas con valores a través de una educación personalizada.
Este trabajo analiza el origen y desarrollo de la Teoría Crítica, los aportes de la misma para la Pedagogía Crítica, y la visión de la Pedagogía Crítica de Henry Giroux.
Este trabajo analiza el origen y desarrollo de la Teoría Crítica, los aportes de la misma para la Pedagogía Crítica, y la visión de la Pedagogía Crítica de Henry Giroux.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
1. Introducción.
En el presente trabajo estudiamos la corriente del Personalismo, surgida a mitad del
S.XX durante la 2ª Guerra Mundial. Engloba diferentes pensamientos acerca de la
libertad de la persona y la educación para su desarrollo individual dentro de una
comunidad social. Analizamos las distintas perspectivas pedagógicas de los autores
más representativos de este movimiento.
Objetivos:
Conocer las características generales del personalismo.
Diferenciar a los distintos autores dentro de esta corriente.
Ampliar información sobre los autores más representativos, mediante códigos BIDI.
Analizar la presencia de estas ideas pedagógicas en la escuela actual.
Metodología:
En primer lugar, se llevó a cabo una puesta en común entre los miembros del grupo para
seleccionar el tema de estudio.
Una vez seleccionado, se realizó la lectura del capítulo correspondiente del libro Teorías e
Instituciones Contemporáneas de Educación.
Puesta en común de las ideas principales del texto escogido y división de la búsqueda de
información adicional.
Síntesis de los datos recopilados y elaboración del póster.
Autores:
Estos son los autores más representativos de esta teoría:
Emmanuel Mounier, Paulo Freire, Lorenzo Milani, Pierre Faure y Víctor García
de la Hoz.
Palabras clave:
Libertad, Educación Personalizada, individualidad, persona, sociedad, valores,
pedagogía, respeto, responsabilidad, alfabetización, ideas-fuerza.
Resultados:
Emmanuel Mounier
Define el Personalismo como, “toda
doctrina, toda civilización que afirma el
primado de la persona humana sobre las
necesidades materiales y sobre los
mecanismos colectivos que sostienen su
desarrollo”.
Paulo Freire:
- Tiene la idea de persona como un ser inacabado o un
ser en proyecto.
- Las <<ideas-fuerzas>> son los conceptos clave que
vertebraron su teoría educativa. <<ideas-fuerza>>
tres conceptos: concientización, las relaciones entre
educación y política, y por último, diálogo.
- Su primera aportación teórica famosa fue la
organización dicotómica del mundo en dos grupos
opuestos: los opresores y los oprimidos.
- “El método”.
-
Lorenzo Milani:
- La escuela pública está pensada sólo para ricos y no para
pobres. Hay que dar la palabra a los pobres.
- Creación de escuela a tiempo completo (Sin vacaciones).
- Su método de enseñanza es llamado “Pedagogía de la
adherencia”.
- Los sistemas de evaluación suponían el fracaso escolar.
- Su metodología más importante es la escritura colectiva.
Milani y sus alumnos redactaron Carta a una Maestra,
publicado en 1967.
- Lo importante era el progreso colectivo, no el individual.
- La sociedad puede llegar a cambiar a través de la
educación.
Pierre Faure:
Mayor representante de la educación personalizada en Francia. la define
como: “Una pedagogía cuyo espíritu va orientado a cad auno de los
individuos sobre los que incide, para que se realicen como personas, es decir,
que alcancen el máximo de iniciativa, de responsabilidad, de compromiso y
vida espiritual, en un compromiso responsable y libre con los hombres de la
comunidad social en la que se desarrolla”
Víctor García de la Hoz:
(1911-1998) (Primer Pedagogo español) publica en 1970
un tratado sistemático de Educación Personalizada en el
que define las 3 características de la persona:
Singularidad, Autonomía y apertura.
La educación Personalizada:
- Vertiente pedagógica más ortodoxa del personalismo
que se desarrolló en los países mediterráneos
(Francia, Italia y España).
- La persona es un ser inacabado que alcanza la
plenitud desarrollando al máximo su individualidad
dentro de una comunidad social.
- El fin último de la educación es la Autorrealización
personal: realizar y formular proyecto personal de
vida.
- ““Libertad Responsable”: el niño (ser en formación)
tiene libertad de elección y de acción para construirse
a sí mismo e integrarse en la comunidad. Tiene que
ser responsable para aceptar las consecuencias de su
elección.
- Relación educador- educando en plano de igualdad .
- La educación personalizada ofreció aportaciones
técnicas: programación por objetivos, evaluación
continua y la autoevaluación, la orientación y tutoría
del alumnado, la participación de los padres o la
organización de equipos docentes, para conseguir
mayor eficacia y optimización de los procesos
educativos.
- La organización y realización de las actividades
escolares, habían de atenerse a unos principios
metodológicos muy estrictos para que una institución
pudiera incluirse “dentro del movimiento de la
educación personalizada”.
Discusiones y Conclusiones:
- Las teorías personalistas guardan una estrecha
relación con la educación actual, en la cual se pretende
formar a los alumnos libres de pensamiento, aunque
también presentan notables diferencias, como que
actualmente la educación está destinada al colectivo.
- En la escuela de hoy en día, al igual que en las teorías
personalistas, se pretende transmitir una serie de valores y
formar a los alumnos intelectualmente
- El personalismo perseguía la educación individual de la
persona frente al colectivo (comunidad social).
Actualmente la educación se centra en la formación
conjunta de los alumnos dentro de una comunidad.
- La persona es considerada según el personalismo el
centro del mundo y se pretende crearle como un ser
independiente y libre de pensamiento.
- El personalismo se basa en la creencia en la libertad y
responsabilidad para comprometerse con unos valores.
Bibliografía:
- Mª Mar del Pozo Andrés (Coord.) 2009: Teorías e instituciones contemporáneas de
educación. Ed. Biblioteca Nueva. Madrid.
- http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_paulo_freire.htm→ 14/04/2015
- http://mes.unir.net/cursos/lecciones/lecc_mes_per8_ep/documentos/clase_1/enlaces/TE
MA_2_NO_DEJES_DE_LEER.pdf
- http://mes.unir.net/cursos/lecciones/ARCHIVOS_COMUNES/versiones_para_imprimi
r/msdemo_ii/tema5.pdf
Teorías educativas personalistas
Tendencias contemporáneas de la educación
Autores: Fernández, Rocío Fernández, Gema Martín, Leonardo García, Celia Sánchez e Ismael Sánchez.