Continuamos con los propósito, enfoque y didáctica del área de Desarrollo Personal, ciudadanía y civica. para alcanzar el perfil de egreso abordando los enfoques y competencias transversales...
Continuamos con los propósito, enfoque y didáctica del área de Desarrollo Personal, ciudadanía y civica. para alcanzar el perfil de egreso abordando los enfoques y competencias transversales...
Las ciencias sociales tienen una relación intensa entre el hombre, la naturaleza y la sociedad. Al estudiar la sociedad debemos analizar sus relaciones con la naturaleza, pues de ella toma los elementos necesarios para subsistir y progresar. El hombre racionaliza aprende y crea. Las sociedades van heredando a las nuevas generaciones todo un cúmulo de experiencias, conocimientos y actitudes, pero las nuevas generaciones se van planteando nuevos problemas y diferentes soluciones, lo que desemboca en el progreso socialPara comprender el enfoque de las Ciencias Sociales, es fundamental reconocer cuál es su objeto de
estudio y cuál es el fin de su enseñanza
En primer lugar, su objeto de estudio es la realidad social pasada y presente. Pero esta realidad social en la
escuela primaria se caracteriza por una gran complejidad, porque en ella encontramos situaciones de índoles
económicas, políticas, sociales, culturales, ideológicas, religiosas, etc., tanto en el pasado como en el presente, en
espacio cercanos como lejanos de la realidad del alumno. Enseñar a trabajar a nuestros alumnos de manera
compleja con los saberes de lo social, tiene que ver con construir herramientas conceptuales, por lo tantos los
conceptos son los contenidos más importantes del área.Por otra parte, también se debe considerar que los integrantes de la sociedad, interactúan de modo
diferente, tanto de modo cooperativo y solidario, como también conflictivo; y esto, porque los intereses son
diferentes en cada grupo o colectivo sociales, lo que también constituye un elemento más en el objeto de estudio
que se aborda en la enseñanza del área.
Esta realidad social compleja, supone un desafío a la hora de la enseñanza, como también para el
aprendizaje ya que la sociedad está en permanente cambio, se va modificando continuamente, es dinámica y
multifacética. La sociedad, sus integrantes y la interrelación entre ellos atraviesan cambios a lo largo del tiempo, en
ocasiones, de manera muy profunda, aunque también es posible observar continuidades, por ejemplo en ciertas
prácticas culturales de los sujetos o grupos sociales en ese devenir histórico. Aun en un mismo tiempo histórico, las
sociedades difieren en los diversos espacios y territorios. Al estudiar determinados procesos socio-históricos y socioterritoriales es posible observar cambios, continuidades, rupturas, heterogeneidad y desigualdad social y una gran
diversidad cultural.
Por lo tanto la enseñanza del área, apunta entonces a ofrecer a los alumnos un conjunto de herramientas
conceptuales y a vincularlos con una diversidad de modos de conocer que les permitan analizar y comprender la
compleja realidad social en el pasado y el presente.
El fin de la enseñanza de las Ciencias Sociales es esencialmente desarrollar capacidades que les permitan a
nuestros estudiantes interpretar y analizar la realidad que les rodea, comprender cambios y continuidades, observar,
comparar, relacionar acontecimientos, lugares, cuestionar la información, e
Enfoque de Historia Geografía y Economía, Formación Ciudadana y Cívica y Pers...educacion
La UGEL Puno, a través del Área de Gestión Pedagógica, los especialista del área Historia Geografía y Economía, Formación Ciudadana y Cívica y Persona Familia y Relaciones Humanas desarrollamos los enfoques de las reas.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. TRABAJO GRUPAL
• Forman grupos de trabajo por áreas.
• Reciben tarjetas y plumones para responder a las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es el propósito de tu área?
- ¿Cuál es el enfoque de tu área según el CNEB?
• Consigna:
- Escribir con letras mayúsculas, una idea por tarjeta.
- Pegar las tarjetas en la pizarra.
• En plenario, socializan y comparten lo trabajado.
3. La realidad del
mundo en que
viven
Las experiencias
colectivas
pasadas y
presentes
Los procesos de cambio en el
tiempo histórico y influencia
en el momento presente
El sistema
económico y
financiero en
diferentes
niveles Son parte de un pasado, pero
que, desde el presente
construyen su futuro.
El espacio es una
construcción social
reconozca
n
Este aprendizaje permite fortalecer el desarrollo de una conciencia crítica,
solidaria y respetuosa que les permita participar en sociedad desde el
conocimiento de sus derechos y responsabilidades.
¿Cuál es el propósito del área de ciencias sociales?
4. CIUDADANÍA
ACTIVA
Ciudadanía
Como condición (plano
formal)
Construcción permanente
(sentirse responsable de
los asuntos públicos)
Democracia
Interculturalidad
Sistema político Forma de vida
Disposición a enriquecerse
con otras culturas
Valoración de la cultura
e identidad propia
Resultado de la acción humana sobre el medio natural
(Interacción entre elementos naturales y sociales)
Ambiente
Conciencia histórica
Ciudadanía económica
Autoconciencia de ser creadores de historia (Sujeto
histórico)
Aprender a tomar decisiones económicas y financieras
El enfoque de ciudadanía activa en el CNEB
5. Enfoque– área Ciencias Sociales
Asumir
responsablemente el
rol como ciudadanos
Propicia la
vida en
democracia
Participar
activamente
en la vida
social
reflexión
crítica
Deliberación de
asuntos públicosPropicia la
disposición para el
enriquecimiento
mutuo
ciudadanos
conscientes de la
sociedad donde viven
de su rol como sujetos
históricos
Asumen
compromisos y son
agentes de cambio
Promueve
Propicia el
aprendizaje
de otras
culturas
Propicia
relación
armonice con el
ambiente
6. Competencias y capacidades del área de CCSS
GESTIONA
RESPONSABL
EMENTE EL
ESPACIO Y EL
AMBIENTE
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE
LOS RECURSOS
ECONÓMICOS
CONSTRUYE
INTERPRETA
CIONES
HISTÓRICAS
✓ Interpreta críticamente fuentes
diversas
✓ Comprende el tiempo histórico
✓ Elabora explicaciones sobre
procesos históricos
✓ Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales
✓ Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
ambiente
✓ Genera acciones para conservar el
ambiente local y global
✓ Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiero.
✓ Toma decisiones económicas y
financieras
7. ENFOQUESTRANSVERSALES
ENFOQUESTRANSVERSALES
Relación de las competencias con el perfil de egreso
Se comunica
oralmente en
inglés como
lengua
extranjera.
Escribe diversos
tipos de textos
en castellano
como segunda
lengua.
Lee textos
escritos en
castellano como
segunda lengua.
Se comunica
oralmente en
castellano como
segunda lengua.
Construye
su identidad
GESTIONA
RESPONSABL
EMENTE EL
ESPACIO Y EL
AMBIENTE
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE
LOS RECURSOS
ECONÓMICOS
CONSTRUYE
INTERPRETA
CIONES
HISTÓRICAS