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1. IEP. N° 71004 DE JULI
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TIPOLOGIA: HIBRIDO
COMUNICACIÓN Y
DIFUSIÓN DE
RESULTADOS
PROYECTO: Gestiono mi motricidad en la nueva escuela a través de pausas activas con
danzas originarias de la Región Puno, como soporte socioemocional.

2. 1 min
CONTEXTO
1.

3. Insignia - IE
❑ La Institución Educativa Primaria N° 71004 de Juli, está ubicada
en el Jr. Lundayani S/N del distrito de Juli, Provincia de Chucuito,
del departamento de Puno. Esta institución se encuentra ubicada
en la zona urbana de la ciudad de Juli.
❑ Nuestra población estudiantil asciende a un total de 225
estudiantes. La mayoría de los niños viven en hogares de
escasos recursos socioeconómicos.
❑ Principales actividades socioeconómicas a las que se dedican
las familias es la agricultura, ganadería, comercio, artesanía y
pesca. Un mínimo porcentaje ostentan trabajo estable como
servidores públicos.

4. 1 min
IDENTIFICACIÓN
DE LA
PROBLEMÁTICA
Y SUS
EVIDENCIAS
2.

5. Estudiantes de la IEP. N° 71004 del distrito de Juli, Provincia de Chucuito, región Puno,
con carencia en gestión de la motricidad en la nueva escuela, lo cual influye en los
bajos niveles de aprendizajes en las diferentes áreas curriculares del nivel primaria.
Estudiantes
Con problemas de
salud física por
sedentarismo, duelo,
aburrimiento,
hacinamiento
familiar, miedo, el uso
excesivo de aparatos
electrónicos como:
celulares,
videojuegos,
televisión, internet,
redes sociales, APP
de tabletas
repercutiendo en los
aprendizajes de áreas
curriculares.
Docentes
Escaso conocimiento
en el manejo de
estrategias para
gestionar la
motricidad como
soporte
socioemocional,
para afrontar
situaciones críticas,
de como abordar de
manera virtual y de
manera presencial,
presencia de estrés
laboral, riegos a
sufrir enfermedades.
Padres de familia
Disfuncionales y
distanciados por
factores labores que no
les permite involucrarse
con el gestionar de las
habilidades motrices de
sus hijos,
desconocimiento de las
estrategias de cómo
afrontar situaciones de
dolor, cansancio, miedo,
aburrimiento, la
obesidad, la ansiedad y
depresión, conflictos
familiares y sociales.
Gobierno local y
regional
Poco
comprometidos
en fomentar
políticas públicas
que promuevan
espacios,
instituciones que
ayuden para
fortalecer la
competencia se
desenvuelven de
manera autónoma
a través de su
motricidad en los
estudiantes.

6. 1 min
OBJETIVO
DEL
PROYECTO
3.

7. Fortalecer la competencia se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad en la
nueva escuela orientadas a mejorar lo socioemocional y aprendizaje de los estudiantes de la IEP N°
71004 de Juli, mediante la implementación de la estrategia Pausas activas con danzas originarias de
la Región Puno.

8. 1 min
INNOVACION, VALOR
AGREGADO Y LOS
INDICADORES DE LA
TIPOLOGÍA
4.

9. VALOR AGREGADO DEL PROYECTO
Las pausas activas se
convierten en espacios para
desarrollar la competencia
se desenvuelve de manera
autónoma, como soporte
socioemocional en la
comunidad educativa.
Se fomenta el trabajo
colaborativo (colegiado) en la
comunidad educativa
durante el desarrollo de
pausas activas con danzas
originarias de la Región
Puno, como soporte
socioemocional.
Fomenta el uso de la
música de las danzas
originarias de la Región
Puno para realizar las
pausas activas con
estudiantes y contribuye
al logro de aprendizajes.
1
2
3 Promueve desarrollar
hábito familiares y de la
comunidad educativa el
gestionar de la
motricidad en la nueva
escuela a través de
pausas activas con
danzas originarias de la
Región Puno, como
soporte
socioemocional.
4

10. MUESTRA GRÁFICA DEL PROYECTO

11. 1 min
5. IMPACTO

12. RESULTADOS INDICADORES DE EFECTO
Mejorar la coordinación
motriz, los aprendizajes y la
gestión de emociones en
estudiantes.
Al término del año, al menos el 63 % de estudiantes fortalecen la competencia se
desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad, a través de las pausas activas
con danzas originarias de la región Puno, ello permite mejorar la coordinación motriz, los
aprendizajes y la gestión de emociones.
Mejorar el desempeño
docente y gestión de las
emociones en los docentes.
Al término del año, al menos el 79 % de docentes fortalecen la competencia se
desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad, mejorando el desempeño
docente a través de un trabajo coordinado para la implementación de las diferentes
actividades como: consensuar un eslogan motivadora sobre las pausas activas en la
ambientación de aula, incorporación de las practica de las pausas activas en la normas de
convivencia de aula, incorporación en las sesiones de aprendizaje, asumimos actividades de
lunes pedagógicos establecidos como acuerdo institucional, afianza lazos de amistad entre
colegas para mejorar el clima institucional.
Mejorar la participación
activa, e interés de los padres
de familia en gestionar sus
emociones.
Al término del año, al menos el 20 % de padres de familia están comprometidos para
generar condiciones en el desarrollo de la competencia se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad, implementando las pausas activas en familias, lo que
permitió motivación personal, toma interés y dando mayor importancia a las pausas activas.
Involucrar a otros actores. Al término del año, al menos el 5 % de actores de la sociedad civil se motivará a la práctica
voluntaria de las pausas activas durante la implementación de las actividades.

13. 1 min
6.
ESTRATEGIAS DE
SOSTENIBILIDAD
Y DESAFÍOS

14. La incorporación del proyecto en los instrumentos de gestión,
tales como el PEI, desde la visión y objetivos estratégicos, de
igual manera en las actividades programados en el PAT, de tal
suerte tengan conocimiento pleno de las actividades
programadas del proyecto.
Uso de espacio virtual la “La Página Web Instituciona” “Canal
de Facebook institucional” “Grupa de WhatsApp institucional”
en el se transmite en vivo y se publican los videos, actividades
realizadas.
Tenemos como aliados estratégicos a la Radio Santa Cruz
de Juli, IPD Puno, UGEL Chucuito, FONDEP y Sociedad Civil
de Juli.

15. ¡GRACIAS!
Paysuma
/perufondep
/perufondep
/perufondep

16. OTRAS PIEZAS GRAFICAS COMO
REFERENCIA

17. Gestiono mi motricidad en la nueva escuela a través de pausas activas con danzas
originarias de la Región Puno, como soporte socioemocional en el patio de la
Institución Educativa 71004 de Juli.

18. Gestiono mi motricidad en la nueva escuela a través de pausas activas con danzas originarias de la
Región Puno, como soporte socioemocional en aulas durante las sesiones interaprendizaje.

19. Gestiono mi motricidad en la nueva escuela a través de pausas activas con danzas
originarias de la Región Puno, como soporte socioemocional en la plaza Luduvico Bertonio
de Juli.