La propuesta metodológica presenta un plan para una clase de 2 horas sobre las vanguardias literarias e históricas. La clase comienza con preguntas sobre una visita previa al cementerio para motivar a los estudiantes. Luego, los estudiantes completan una guía que integra el contenido de la unidad con su experiencia en el cementerio. Para finalizar, los estudiantes comentan la guía y completan un mapa conceptual, con el objetivo de ampliar su comprensión de lo tradicional y vanguardista en distintas expresiones artí

1. Propuesta metodológica para trabajar la
estética en el aula
Tema: Las Vanguardias literarias e
históricas
11 de diciembre 2014
Marisa Guzmán Munita
María José Segovia Gutiérrez

2. Índice
 Introducción: la propuesta metodológica
 Planificación de trayecto:
 Inicio
 Desarrollo
 Cierre
 Conclusiones

3. Introducción
Planificación de trayecto dirigida a NM 4, en relación a la
Unidad “Narrativa”. Toma por concepto central las
vanguardias históricas en oposición a lo tradicional.
Contempla una salida pedagógica al Cementerio General,
cuyo objetivo es que los alumnos amplíen sus referentes
estéticos, a partir de apreciar la cultura de su entorno.
Clase de 2 horas pedagógicas (la última de un ciclo de 8)
que busca extender la comprensión del concepto central -
situado en las primeras clases en el ámbito literario- a otras
expresiones artísticas del ámbito arquitectónico y
escultórico, de manera que los alumnos aprendan diversas
aproximaciones a la apreciación estética.

4. Inicio
LA DOCENTE ESCRIBE LA FECHA, EL TÍTULO Y OBJETIVO
DE LA CLASE Y LOS ALUMNOS LO COMENTAN. LA DOCENTE
MEDIA LAS INTERVENCIONES Y ORIENTA REPARAR EN LA
AMPLITUD DE SU EXPRESIÓN EN LA PRODUCCIÓN
ARTÍSTICA EN GENERAL.
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: PREGUNTAS ABIERTAS
SOBRE LA EXPERIENCIA DE LA SALIDA PEDAGÓGICA DE LA
CLASE PASADA, Y EXHIBE ALGUNAS IMÁGENES. SE PIDE
QUE LOS ALUMNOS COMPARTAN ALGUNAS DE LAS NOTAS
DE CAMPO QUE TOMARON EN DICHA SALIDA Y/O FOTOS,
MENCIONANDO LIBREMENTE QUÉ ESCULTURA O MAUSOLEO
LES LLAMÓ MÁS LA ATENCIÓN Y POR QUÉ.
LA PROFESORA MEDIA Y ORIENTA APRECIAR LOS RASGOS
VANGUARDISTAS Y TRADICIONALES DE LA ARQUITECTURA
Y ESCULTURAS VISITADAS.
SE BUSCA QUE EL ALUMNO RECUERDE EL CONTENIDO POR
MEDIO DE LAS PREGUNTAS PARA ADENTRARSE EN LA
CLASE, A FIN DE APLICARLO EN LA ACTIVIDAD CENTRAL.
TIEMPO:
15
MINUTOS
APROX.
RECURSOS DEL
PROFESOR:
- PLUMONES
- APUNTES
- IMÁGENES
RECURSOS DEL ALUMNO:
- LÁPIZ
- CUADERNO
- NOTAS DE CAMPO
- FOTOS
Apreciar manifestaciones
artísticas vanguardistas y
tradicionales
Lo tradicional y la
vanguardia a la
orden del día

5. Mausoleos y esculturas

6. Desarrollo
LA DOCENTE REPARTE LA GUÍA DE TRABAJO Y LEE Y
EXPLICA LAS INDICACIONES Y OBJETIVOS DE ÉSTA.
DURANTE LA EXPLICACIÓN RESPONDE DUDAS.
ACTIVIDAD CENTRAL DE LA CLASE: DESARROLLO DE LA
GUÍA QUE INTEGRA EL CONTENIDO DE LA UNIDAD CON LA
SALIDA AL CEMENTERIO GENERAL. LA GUÍA CONDENSA
LO ABORDADO DE VANGUARDIAS EN EL ÁMBITO LITERARIO
DE LAS PRIMERAS CLASES, POR LO QUE INTEGRA BREVES
DEFINICIONES QUE AYUDAN AL ESTUDIANTE A RECUPERAR
EL CONTENIDO, A FIN DE AMPLIAR SU APRECIACIÓN A
OTRAS EXPRESIONES ESTÉTICAS: LO TRADICIONAL Y
VANGUARDISTA, BAJO EL PRIMA ARQUITECTÓNICO Y
ESCULTÓRICO.
SE ESPERA QUE EL ALUMNO, COMPRENDA, APLIQUE Y
ANALICE EL CONTENIDO DESDE LA EXPRESIÓN DE SU
PROPIA EXPERIENCIA.
TIEMPO:
60
MINUTOS
APROX.
RECURSOS
DEL
PROFESOR:
- PLUMONES
- GUÍA DE
APLICACIÓN
RECURSOS
DEL
ALUMNO:
- LÁPIZ
-
CUADERNO
- GUÍA DE
APLICACIÓN

7. Cierre
PARA FINALIZAR, LA DOCENTE RECOGE LAS
GUÍAS Y RETOMA EL OBJETIVO DE LA CLASE.
LOS ALUMNOS COMENTAN LA GUÍA APLICADA.
POSTERIORMENTE, COMPLETAN
COLABORATIVAMENTE EL MAPA CONCEPTUAL
QUE LA DOCENTE PROPONE EN UN
PAPELÓGRAFO. (LA PROFESORA LLEVARÁ EL
ESQUELETO DE LOS PRINCIPALES CONCEPTOS,
A OBJETO QUE LOS ALUMNOS LOS
COMPLETEN).
FINALMENTE, DICHO PAPELÓGRAFO SE EMPLEA
PARA LETRAR LA SALA.
TIEMPO:
15 MINUTOS
APROX.
RECURSOS DEL
PROFESOR:
- PLUMONES
- GUÍA DE
APLICACIÓN
- PAPELÓGRAFO
- CINTA ADHESIVA
RECURSOS DEL
ALUMNO:
- LÁPIZ
- CUADERNO
- GUÍA

8. Conclusiones
 Se estima que proporcionar a los estudiantes la
experiencia de vivenciar el contenido abordado,
constituye un aporte al desarrollo de la reflexión crítica
respecto de las obras literarias y las artes visuales de
vanguardia presentadas.
 Aportar un enfoque metodológico que orienta la
apreciación estética, favorece la aprehensión
significativa de los estudiantes respecto de los
contenidos, por cuanto los lleva a la experiencia directa
y personal del binomio Arte y Vida.