Este documento describe un proyecto de aprendizaje. Su objetivo general es fortalecer las capacidades pedagógicas de los docentes para una mejor planificación de los aprendizajes esperados. Sus objetivos específicos son comprender la planificación de proyectos de aprendizaje basados en aprendizajes fundamentales y competencias, y organizar secuencialmente las actividades de los proyectos. El documento también incluye expectativas del taller como dinámicas grupales para analizar factores que intervienen en el éxito de los proyectos.

1. PROYECTO DE
APRENDIZAJE

2. Objetivo General:
Fortalecer las capacidades pedagógicas para el buen
desempeño docente en la planificación anual de los aprendizajes
esperados.
Objetivos Específicos:
Comprender la planificación de proyectos de aprendizajela planificación de proyectos de aprendizaje
basados en aprendizajes fundamentales y el desarrollo debasados en aprendizajes fundamentales y el desarrollo de
competencias.competencias.
Organizar secuencial y cronológicamente las situaciones y
actividades y/o tareas de los proyectos de aprendizaje partiendo
de situaciones de contextos.

3. EXPECTATIVAS DEL
TALLER

4. Indicamos a todos que vamos a construir un «muñeco».
Formamos equipos de trabajo con 5 o 6 integrantes.
Cada integrante recibe una hoja bond.
Internamente en los equipos cada integrante se designa con una
letra o número.
Por orden (letra o número) llamamos fuera del aula al integrante
de cada equipo y le damos la consigna:
Él o ella tiene que dibujar en la hoja bond una parte del muñeco: una
cabeza, brazo derecho, brazo izquierdo, el tronco, perna derecha y
pierna izquierda.
Cuando regrese a su equipo no debe comunicar ni conversar con
sus compañeros sobre lo que le tocó hacer.
Solo a uno de los equipos se le permite conversar y coordinar
sobre su trabajo.
Dinámica:

5.  ¿Qué pasó en los equipos durante la actividad?
 ¿Por qué la diferencia en la construcción de los muñecos?
 ¿Cuáles son los elementos que han intervenido para el
éxito en la construcción de uno de los muñecos?
 Previo a la construcción del muñeco ¿Qué acciones hemos
tenido en cuenta para lograr nuestro objetivo?

7.  ¿Qué Unidades Didácticas enfatizamos
más en el trabajo con nuestros niños?
 ¿Bajo qué enfoque estamos
trabajando?
 ¿Cuál de las Unidades Didácticas
responde más al enfoque por
competencias?¿Por qué?

8. DANDO A CONOCER LO APRENDIDO…

9. Una forma de planificación
integradora que permite desarrollar
competencias en los estudiantes
con sentido holístico e intercultural
promoviendo su participación en
todo el desarrollo del proyecto. Esta
se implementa en el marco de una
situación de interés de los
estudiantes o problema del
contexto.

10. Pág. 157 del fascículo
de gestión de los
aprendizajes en las
I.E
Pág. 16 del fascículo
los proyectos de
aprendizaje para el
logro de
competencias

11. ¿QUÉ?
Título del proyecto: descripción de la
situación que va a desarrollarse (un
problema o un tema de interés de los
estudiantes).
Título del proyecto: descripción de la
situación que va a desarrollarse (un
problema o un tema de interés de los
estudiantes).
Definición de competencias y
capacidades que se
van a desarrollar.
Productos que se deben alcanzar.
Definición de competencias y
capacidades que se
van a desarrollar.
Productos que se deben alcanzar.
¿PARA
QUÉ?
Estrategias y actividades didácticas de
aprendizaje.
Evaluación.
Estrategias y actividades didácticas de
aprendizaje.
Evaluación.
¿CÓMO?

12. Recursos humanos: docentes,
familias,
miembros de la comunidad.
¿CON
QUIENES?
¿DÓNDE?
Escenarios de aprendizaje:
dentro y fuera del
aula.
Recursos externos: materiales
educativos,
equipos, etcétera.
¿CON QUÉ?
¿EN QUE
TIEMPO?
Horas de aprendizaje,
cronograma de las
actividades más importantes.

13. ¿Cuáles crees que son las
fases de un proyecto de
aprendizaje?

15. ¿Qué queremos saber /
hacer?
Se establece el/los aprendizajes y los
producto(s) final (es) que se obtendrán del
proyecto.
¿Cómo lo vamos hacer? Se detalla claramente qué actividades y tareas
contemplará el proyecto.
¿Cuándo lo vamos
hacer?
Se estima el tiempo que los niños necesitan
para realizar las actividades o tareas. Se
elabora una agenda.
¿Quiénes lo vamos
hacer? ¿Quién lo hará o
le ayudará a hacerlo?
Asignar los roles y las responsabilidades para
la ejecución del proyecto, es decir hace
referencia al profesor, los estudiantes, las
familias.
¿Con qué se va a
hacer? ¿Qué se
necesita?
Anticipar los recursos necesarios para
ejecutar las actividades del proyecto.

17. ROL DEL DOCENTE EN LA
IMPLEMENTACIÓN DEL
PROYECTO

18. PRODUCCIÓN DE TEXTOS
PLANIFICACIÓN
TEXTUALIZACIÓN
REVISIÓN
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
ANTES DE LA LECTURA
DURANTE DE LECTURA
DESPUÉS DE LA LECTURA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
COMPRENDER EL PROBLEMA
ELABORAR ESTRATEGIAS
APLICAR LA ESTRATEGIA
REFLEXIÓN
INDAGACIÓN CIENTIÍICA
FOCALIZACIÓN
EXPERIMENTACIÓN
REFLEXIÓN
APLICACIÓN
RECUERDA: La IMPLEMENTACIÓN es poner en
ejecución lo planificado en el aula y fuera de
ella en sesiones de aprendizajes.

20. Es la socialización de los resultados esperados
del proyecto (producto) entre los estudiantes,
las familias, las autoridades y personas de la
comunidad.

21. Se requiere reflexionar
permanentemente sobre
el proceso de
implementación del
proyecto, valorando en él
las fortalezas, logros y
dificultades. Se trata de
recuperar el valor
formativo de la
evaluación.
Para:
Proveer
retroalimentación
asertiva y oportuna.
Informar sobre el
desarrollo de las
competencias y
capacidades de los
estudiantes.
PROCESO DE EVALUACIÓN…

23. DATOS GENERALES
I.- PLANIFICACIÓN:
Nombre del Proyecto Debe ser motivador y sintetizar el resultado o producto del proyecto
Situación de contexto Que sea significativa, retadora y desafiante para los estudiantes
Producto del Proyecto Precisar el o los productos (tangibles o intangibles) más importantes del proyecto y que
responden a la situación de contexto
1.1 Pre Planificación Docente
1.2 Sesión de sensibilización para definir el proyecto
Inicio Mencionamos el propósito: elaborar nuestro proyecto de aprendizaje.
Se recogerá sus saberes referentes a una educación de calidad.
Desarrollo
Paso 1: Identificamos la dificultad.
Paso 2: Analizamos los factores que lo originan.
Paso 3: Determinamos el título de nuestro proyecto
-Paso 4: Pre planificamos con los estudiantes: proponemos situaciones de aprendizaje y
las actividades o tareas a realizar en cada una de ellas.
Paso 5: Organizamos el cronograma y nos comprometemos a cumplir.
Cierre
Los estudiantes mencionan la importancia de los materiales en el proceso de su
aprendizaje.
Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en el aula.
Acuerda las acciones por realizar para resolver las necesidades del grupo.
1.3 Aprendizajes esperados Selección de competencias capacidades e indicadores
II.- IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO: Ejecución de las sesiones previstas en el cronograma
III.-COMUNICACIÓN DEL PROYECTO: Elaboración y ejecución de la sesión prevista en el cronograma
_EVALUACIÓN TRANSVERSAL

24. TRABAJO
EN
EQUIPO