Este documento describe los criterios a considerar en el proceso de planificación de unidades didácticas. Los criterios incluyen asegurar que los propósitos de aprendizaje abarquen el desarrollo de múltiples competencias, que haya coherencia entre los objetivos, evaluaciones e instrumentos, y que la secuencia de sesiones permita a los estudiantes lograr los productos de la unidad y recibir retroalimentación. El documento enfatiza la importancia de plantear situaciones significativas que presenten desafíos realistas para los estudiant