Este documento presenta el diseño metodológico de un grupo de interaprendizaje para docentes del tercer ciclo. El objetivo es reflexionar sobre la importancia de la planificación de sesiones de aprendizaje y comenzar acciones de planificación considerando las necesidades de los estudiantes. La sesión de dos horas incluye dinámicas grupales para discutir la planificación anual y determinar temas comunes que puedan planificar conjuntamente los docentes. El resultado esperado es la elaboración de sesiones de clase articuladas con

1. DISEÑO METODOLÓGICO DE GRUPOS DE INTERAPRENDIZAJE A DOCENTES DEL III CICLO
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Especialista de UGEL 03 : Fanny Arias
1.2. Coordinador Soporte Pedagógico : Cesar Franco Cárdenas
1.3. Especialista de Soporte Pedagógico: Lydia Arteaga Mora
1.4. Acompañante Pedagógico : Gloria Verónica Valerio Cóndor
1.5. Fecha :
1.6. Duración : 02 horas cronológicas.
1.7. I.E. : Nº 1120 “Pedro .A Labarthe Effio”
II.- NECESIDAD PRIORIZADA:
• Los docentes tienen no tienen un programación colegiada entre ellos, no comparten situaciones significativas en su sesión
,unidad y programación anual .
II.- PROPÓSITOS DEL GIA:
• Reflexionar acerca de la importancia de la planificación para el desarrollo de sus sesiones de aprendizaje.
• Inicio de acciones de planificación dentro los escenarios vigentes.
• Determinación de necesidades dentro de la programación de sesiones de clase.
III,COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Dominio del Marco del
buen desempeño
docente
Competencias Desempeño Contenido a
Desarrollar
Producto a Lograr
Preparación para el
aprendizaje de los
estudiantes.
1.-Conoce y
comprende las
características de todos
sus estudiantes y sus
contextos, los
contenidos disciplinares
que enseña, los
enfoques y procesos
Desempeño
3.Demuestra
conocimiento
actualizado y
comprensión de las
teorías y prácticas
pedagógicas y de la
didáctica de las áreas
Priorización de temas
comunes de interés o
problemáticos base
para su planificación de
aula.
Elaboración de
sesiones según las
Programación de sesiones
identificando el escenario que
necesitan según sus necesidades
Planificador con sesiones que
garanticen procesos pedagógicos
y didácticos adecuadas a las
necesidades de sus estudiantes

2. pedagógicos, con el
propósito de promover
capacidades de alto
nivel y su formación
integral.
2.-Planifica la
enseñanza de forma
colegiada garantizando
la coherencia entre los
aprendizajes que quiere
lograr en sus
estudiantes, el proceso
pedagógico, el uso de
recursos disponibles y
la evaluación , en una
programación curricular
en permanente revisión.
que enseña.
Desempeño 4.Elabora
la programación
curricular analizando
con sus compañeros el
plan más pertinente a la
realidad de su aula,
articulando de manera
coherente los
aprendizajes que se
promueven, las
características de los
estudiantes y las
estrategias y medios
seleccionados.
Desempeño 10.Diseña
la secuencia y
estructura de las
sesiones de aprendizaje
en coherencia con los
logros de aprendizaje
esperados y distribuye
adecuadamente el
tiempo.
necesidades
particulares de los
grupos cargo.
.
II. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

3. MOMENTOS SECUENCIA METODOLÓGICA TIEMPO RECURSOS
INICIO  Se registrará la asistencia de los participantes.
 Se da la bienvenida a los participantes.
 Se presenta los objetivos del GIA:
 Reflexionar acerca de la importancia de la planificación para el desarrollo de
sus sesiones de aprendizaje.
 Inicio de acciones de planificación dentro los escenarios vigentes.
 Determinación de necesidades dentro de la programación de sesiones de
clase.
I BLOQUE: PLANIFICACIÓN ANUAL
 Participan de la dinámica “Un hombre de principios”.
 Se les entrega a los participantes un rompecabezas para ser armado.
 El facilitador invita a las docentes a reflexionar a través de las siguientes
preguntas:
 Se realiza la lectura del ¿Qué entendemos por planificar? en el 1.1 del
documento de Trabajo de Orientaciones Generales para la Planificación
Curricular.
 Leen y reflexionan sobre el contenido del mismo.
20 minutos
Registro de
asistencia
Hojas
Plumones
Limpiatipo
• ¿Por qué es importante la planificación? ¿De dónde parte?
• ¿Qué necesitamos para planificar?¿qué necesitan mis niños que considere en mi
planificación?
• ¿De dónde debo partir?
• ¿Cuál es el enlace entre las unidades y sesiones de aprendizaje?
•

4. III.FUENTES DE INFORMACIÓN:
- Perú. Ministerio de Educación. (2013). Fascículo de Rutas del Aprendizaje de Matemática del III ciclo. Lima: Ministerio de Educación
Resultados del
kit de
evaluación