1. Asistencia Técnica Articulada
dirigida a los Directores de las II EE de la Jurisdicción de UGEL Morropón
Día: martes 18 de mayo.
Horario: de 8.00 am a 1:00 pm.
TEMÁTICA A ABORDAR:
Consolidación del plan de implementación del
servicio educativo a distancia.
Planificación curricular anual.
Planificación de experiencias de aprendizaje.
2. Evangelio del día
Lectura del santo evangelio según san Juan 17, 1-11a
En aquel tiempo, levantando los ojos al cielo, dijo Jesús:
«Padre, ha llegado la hora, glorifica a tu Hijo, para que tu Hijo te glorifique a ti
y, por el poder que tú le has dado sobre toda carne, dé la vida eterna a todos los
que le has dado. Esta es la vida eterna: que te conozcan a ti, único Dios
verdadero, y a tu enviado, Jesucristo.
Yo te he glorificado sobre la tierra, he llevado a cabo la obra que me
encomendaste. Y ahora, Padre, glorifícame junto a ti, con la gloria que yo tenía
junto a ti antes que el mundo existiese.
He manifestado tu nombre a los que me diste de en medio del mundo. Tuyos
eran, y tú me los diste, y ellos han guardado tu palabra. Ahora han conocido
que todo lo que me diste procede de ti, porque yo les he comunicado las
palabras que tú me diste, y ellos las han recibido, y han conocido
verdaderamente que yo salí de ti, y han creído que tú me has enviado.
Te ruego por ellos; no ruego por el mundo, sino por estos que tú me diste,
porque son tuyos. Y todo lo mío es tuyo, y lo tuyo mío; y en ellos he sido
glorificado. Ya no voy a estar en el mundo, pero ellos están en el mundo,
mientras yo voy a ti».
3. Acciones de soporte socio emocional, a cargo del equipo de
especialistas de UGEL Morropón.
7. RECOJO DE SABERES PREVIOS
1. ¿Qué aspectos tomas en cuenta para diseñar experiencias
de aprendizaje?
1. ¿Qué entiendes por experiencias de aprendizaje y de qué
manera la implementarías en el marco de la educación a
distancia?
https://forms.gle/7nfLsRF4EAW61oaZ9
8. PROPÓSITO PRODUCTO
Diseñar experiencias
de aprendizaje que
respondan a las
necesidades del
estudiante,
establecidas en la
evaluación
diagnóstica.
Una experiencia de
aprendizaje, con todos
sus elementos, que
atienda la
consolidación y
continuidad de las
competencias.
9. RUTA PARA ELABORAR LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
Evaluación
diagnóstica.
PISED
RM 121-2021
Planificación
Curricular Anual
Determina el
nivel de logro de
la competencias,
así como las
necesidades de
aprendizaje.
Organiza Experiencias
de aprendizaje según
la necesidad de
aprendizaje, es de uso
del director,
facilitando el
seguimiento al
procesos de E-A.
Organiza secuencial y
cronológicamente las experiencias
de aprendizaje que atenderán las
necesidades de aprendizaje, las
cuales se desarrollarán durante un
año escolar para alcanzar los
niveles esperados
de las competencias. Es de uso del
profesor.
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
CNEB
PCI
11. Fundamentación teórico del uso de Experiencias de aprendizaje
• Partir de situaciones significativas.
• Aprender haciendo
• Generar interés y disposición como condición
para el aprendizaje
“Las actividades
deben partir de
situaciones
significativas y
funcionales, a fin de
que el procedimiento
pueda ser aprendido
con la
capacidad para
utilizarlo cuando sea
necesario” (Zavala,
Arnau, 2007)
“Para sentir interés, hay
que saber que se
pretende y sentir que
ello cubre
necesidad (de
de realizar,
informarse,
profundizar).
alguna
saber,
de
de
Desde
luego si un alumno no
conoce el propósito de
una tarea… difícilmente
va a poder llevarlo a
cabo” (Solé, 2007)
aprendizaje,
“En el campo del
solo se
estimulará a un estudiante
a crear competencias de
alto nivel haciendo que se
enfrente regular
intensamente
e
a
problemas relativamente
numerosos complejos y
realistas que movilicen
diversos tipos de recursos
cognitivos” (Perrenoud,
2008)
“Para involucrar a los alumnos
con su aprendizaje
presentadas en el aula deben
estar íntimamente conectadas
con las necesidades sociales
pertenecer
inmediata
a la realidad
del alumno y
relacionarse con los avances
de los cuales la
usuarios”
de los ciudadanos
(Macedo,
técnicos
mayoría
somos
2006 mencionado por
Ravela.)
MINEDU
12. ¿Qué son las experiencias de
aprendizaje?
Conjunto de actividades que conducen a los estudiantes a
enfrentar una situación, un desafío o problema complejos.
Se desarrolla en etapas sucesivas y, por lo tanto, se extiende
a varias sesiones.
¿Quién lo planifica?
Lo planifica el docente.
Puede ser en acuerdo
con los estudiantes.
Los estudiantes pueden
plantear las actividades
para enfrentar el desafío
¿Cómo son las actividades?
Potentes porque desarrollan el
pensamiento complejo y sistémico.
Coherentes y consistentes porque
tienen interdependencia entre si y
una secuencia lógica.
Auténticas porque hacen referencia a
contextos reales o simulados.
13. Presenta una Situación problema
significativa.
desarrollo del
sistémico y
Permite el
Pensamiento
complejo.
Facilita la evaluación formativa.
Incentiva la gestión
autónoma del aprendizaje.
Exige la combinación de las capacidades
y de las competencias.
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1 5
4
3
¿Qué criterios debemos tomar en cuenta para
valorar si una experiencia de aprendizaje permite
desarrollar competencias?
Para que una experiencia de aprendizaje sea significativa y pertinente al desarrollo de las grandes
metas del CNEB, se deben tomar en cuenta el propósito de aprendizaje y los criterios de evaluación.
14. ¿Cómo diseñamos y elaboramos una experiencia de
aprendizaje?
Realizamos una descripción de la
situación
problema
atendido,
planteándolo como un
que necesita ser
ponemos un título y
planteamos el o los retos.
Planteamos el propósito, producto
integrador y las producciones o
actuaciones de proceso o
evidencias de aprendizaje.
permitirán valorar las producciones
de los estudiantes elaborados en las
experiencias de aprendizaje.
Plantea las actividades, dosifica en
el tiempo.
Diseña las sesiones de aprendizaje
para concretar la actividad.
A partir de las necesidades de
aprendizaje
estándar y/o
analizamos el
desempeños, la
competencia y sus capacidades
para determinar el propósito
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2
De la caracterización identificamos
situaciones que permitan desarrollar
estas competencias o consideramos una
situación de interés para los estudiantes.
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Formulamos los criterios que
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32. IDEAS FUERZA
Contextualización curricular
La contextualización curricular es un proceso de
toma de decisiones, en el que los docentes y
directivos de la IE asumen un rol protagónico para
dotar de pertinencia y relevancia social y cultural a
la implementación del CNEB. De este modo, la
propuesta educativa de la IE tratará de responder a
las necesidades, demandas, potencialidades y
características particulares de sus estudiantes, así
como a la realidad social, cultural, productiva,
lingüística, económica y geográfica en la que estos se
desenvuelven.
Una experiencia de
aprendizaje.-
Es una oportunidad que se ofrece a
los alumnos para que tengan una
vivencia compartida que los lleve a
descubrir, conocer, crear, desarrollar
destrezas y habilidades.
La experiencia de aprendizaje.
Su principal característica es que el actor central
es el alumno, ocupando un papel protagónico en
el proceso de aprendizaje pensando, sintiendo y
actuando para resolver problemas y enfrentando
desafíos que la experiencia de aprendizaje
plantea.
Una experiencia de aprendizaje.-
Presenta los siguientes componentes:
• Planteamiento de la situación.
• Propósitos de aprendizaje.
• Enfoques transversales.
• Relación entre producciones,
competencias, criterios y actividades
sugeridas.
• Secuencia de actividades.
