educacion

1. Carrera de Educación Parvularia
Programa Prosecución Estudios
Modalidad online
Documentación Pedagógica
Clase Sincrónica
Nombre Asignatura: Evaluación para el Aprendizaje
Nombre Docente:
Trimestre:
Semana: 10

2. Ruta de la sesión
Inicio
Saludo
Resumen sesiones anteriores
Revisión Pregunta orientadora para la
Refexión
Revisión de Tarea Formatva Cuadro
Comparatvo
RA que se busca favorecer durante la semana
Actvación AP
Desarrollo
Caracterización de la
Documentación
Pedagógica
Taller
Cierre
Plenario
Preguntas metacognitvas
Entrega lineamientos de
Certamen 3
Entrega lineamientos de
elaboración de
actvidades de plataforma

3. Resultado de Aprendizaje de la semana
Resultados de aprendizaje Contenidos Claves
RA2. Diseñar procedimientos e instrumentos de
evaluación, coherentes con objetivos educativos
y que permitan recoger información pertinente
sobre los aprendizajes y evidencias de
desempeño en el marco de una evaluación
formativa
Instrumentos psicométricos, edumétricos,
auténticos y formativos - Calidades métricas y
educativas - Proceso de diseño, validación y
aplicación de instrumentos de evaluación

4. Resumen sesiones anteriores
1. ¿Cuándo es recomendable usar Rúbricas?
2. ¿Cómo podemos hacer rúbricas objetias, confables y iálidas?
3. Actvidades Formatvas semana 9
*Foro de discusión desde un instrumento evaluativo con enfoque de derecho
*Actvidad Formatva 2 semana 9
Responder cuestonario a partr de lecturas Manhey, M. (2021). Capítulo III.
Planificación y evaluación para los aprendizajes en educación infantil desde un
enfoque de derechos. Disponible en https://repositorio.uchile.cl/handle/2250/182332
Clase de la semana. Procedimientos e instrumentos de Evaluación
Vincular los procedimientos con el aprendizaje (semana 9)
Clase de la semana: Documentación Pedagógica (semana 9)

5. Actiación de
conocimientos preiios
•¿Identfcas esta imagen?
•¿Qué sabes de ella?
•¿Dónde la has visto?
•¿Cómo has visto que se usan?

6. Característcas de la Documentación Pedagógica
La documentación pedagógica, consiste en recoger
información sobre el proceso de aprendizaje de los
niños y niñas mediante evidencias. Es la evidencia
física y la representación de hechos de una forma
que hace visible el aprendizaje.
Documentar pedagógica no es un instrumento o
sinónimo de evaluar. Permite evaluar de una
manera holística o globalizadora.
Es evidenciar a modo de mosaico sus trabajos,
fotografías de los procesos acontecidos en las
experiencias en diversos espacios educativos,
registros de observación realizados adultos
educativos, registros de los relatos de los niños y
niñas, Es un proceso riguroso de observación,
recolección e interpretación de las diversas
experiencias qué participa. (Mineduc, 2018).

7. Funciones de la
Documentación
Pedagógica

8. ¿Qué se documenta?
1. Hacer visibles procesos/acciones. .
• 2. Hacer visibles las
planifcaciones/objetivos de
aprendizajes
intencionados/refeeiones realizadas
• 3.Registros de observaciones
realizados por las/los integrantes del
equipo
• 4. Proyectar la acción pedagógica
¿Cómo se documenta?
1. Escuchando las voces.
• 2. Observando
• 3.Registrando
• 4. Interpretando
• 5. Refeeionando

9. Identfquemos juntas/juntos las ientajas y desientajas
de la Documentación Pedagógica

10. Orientaciones de Certamen 3
En la retroalimentación reside el potencial de la evaluación para constituirse en
una nueva oportunidad de aprendizaje. Es la comunicación de la distancia entre
los desempeños de la niña o el niño y lo definido en el objetivo de aprendizaje.
Aporta también a la calidad y adecuación de las experiencias para el aprendizaje
implementadas, nutriendo la reflexión docente sobre su práctica pedagógica. Es
útil que las o los educadores y los equipos pedagógicos levanten registros,
mediante bitácoras de trabajo que evidencien el proceso de aprendizaje que se
está llevando a cabo, y faciliten la reflexión del sentido que este tiene para ellos. A
partir de estas evidencias, se pueden desarrollar diálogos reflexivos en torno a
situaciones concretas, mirar las propias prácticas con mayor rigor y ofrecer
escenarios reales para que la comunidad aprenda conjuntamente y tenga
parámetros de referencia para orientar las decisiones de mejora (Mineduc, 2018).

11. • Luego revise el video del caso de Registro de Observación
en el siguiente enlace: https://ytoutu.be/WYTNqC3DDr4
• Posteriormente, complete los recuadros que se disponen a
contnuación para cada uno de los estamentos (como
máximo 300 palabras en cada recuadro) en relación a lo
que debiera hacer el equipo educatvo respecto de la
retroalimentación de la práctca pedagógica yt de cómo se
debiera entregar la retroalimentación a la familia:
Orientaciones de Certamen 3

12. Orientaciones de Certamen 3

13. Orientaciones de Certamen 3

14. Cierre (se sugiere realizar un taller con nube de palabras)
• ¿Qué se aprendió?
• ¿Para qué documentar?
• ¿Quiénes pueden documentar?
• ¿Cómo podemos documentar?
• ¿Con quiénes podemos socializar la documentación?

15. Metacognición

16. Orientaciones trabajo asincrónico
• Cuestonario (preguntas orientadoras para la Refexión)
• Estmado/a estudiante:
1. Revisar el siguiente material de estudio:
• Clase de la semana: Documentación Pedagógica (semana 10)
• Responder a esta evaluación que contene 3 preguntas que corresponden a verdadero o falso yt 1 de
opciones
• Considere que tene 15 minutos para responder yt 1 intento permitdo.
• La evaluación es formatva.

17. Bibliografa
• Pizarro D. Ugalde J., Manuguian C. (2021). Revista Académica pedagógica en educación
parvularia. Revista de Innovación e Investigación para la Docencia en Educación Inicial 2º Edición
año 2021 · ISSN: 2735-6418La Documentación Pedagógica como herramienta de reflexión y
evaluación en el proceso de mejora de las Prácticas Docentes en Educación Parvularia
• https://repositorio.umayor.cl/xmlui/bitstream/handle/sibum/8466/La%20Documentacion%20Pedago
gica.pdf?sequence=1&isAllowed=y
• Mineduc (2018). Bases Curriculares Educación Parvularia, Chile

18. CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA
Programa Prosecución de Estudios
uim.cl
Programa Prosecución Estudios
Modalidad online