Practica 2 anee
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Este documento presenta una práctica de 10 preguntas sobre la historia y evolución de la educación especial. Cubre temas como los primeros métodos de lectoescritura para ciegos (Braille), el desarrollo de la educación especial a lo largo del tiempo (de la exclusión a la escuela inclusiva), las teorías sobre la "conducta normal" en el pasado, el desarrollo del concepto de "infancia anormal", y los pioneros en el campo como Itard y su teoría sobre el "niño salvaje", así como los primeros cent
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Presentacion decroly
Ovide Decroly fue un pedagogo belga que propuso que la escuela debe adaptarse a las necesidades del niño y no al revés. Su método se basaba en partir de los intereses del niño y utilizar centros de interés como punto de partida para las actividades de aprendizaje. Estas incluían la observación, asociación y expresión a través de juegos, trabajos manuales y el uso de materiales concretos e intuitivos.
Ovide decroly presentación
Ovide Decroly dedicó su vida a observar y experimentar sobre el aprendizaje natural en los niños. Propuso un método educativo global basado en los intereses del niño y la libertad de aprendizaje. Su método se extendió por el mundo desde Bélgica en el siglo XX y continúa influyendo en la educación actual a través de enfoques como la globalización del aprendizaje y la consideración de los intereses del estudiante.
Presentación Grupal Decroly
Este documento resume el método educativo de Decroly, incluyendo sus principios básicos de una "escuela por y para la vida" y la individualización, así como sus influencias de Rousseau, Pestalozzi y Froebel. Explica que el método se centra en unidades globales de interés para los niños como la protección, alimentación y producción, y utiliza la observación, experimentación y verificación de teorías. Finalmente, destaca cómo el método de Decroly se difundió a través de su escuela L'Ecole de l'Ermitage
Decroly
Ovidio Decroly fue un pedagogo belga que fundó la Escuela de L'Ermitage en 1907 para niños deficientes. Su método se basaba en dos principios: la globalización, mediante la cual los niños aprenden relacionando conocimientos con el exterior de manera desordenada; y los centros de interés, donde los niños estudian el medio natural y adquieren conocimientos sobre el mundo. Su método también incluía el juego como forma de representar la realidad, razonar, establecer relaciones sociales y desarrollar los sentidos.
Pauline kergomard
La escuela maternal francesa fue fundada por Pauline Kergomard en 1886 para niños menores de 6 años. Kergomard criticó las salas de asilo existentes que trataban a los niños como guarderías colectivas en lugar de estimular su desarrollo físico e intelectual. Abogó por una pedagogía "integral, racional, social y humana" que enfatizara actividades al aire libre y un ambiente estimulante para los niños. Sus ideas sobre una educación temprana adaptada a la infancia tuvieron una gran influencia en el sistema educ
Ovidio Decroly
Ovidio Decroly era un pedagogo belga que creía que la educación debía centrarse en los intereses y necesidades de los niños. Propuso un método globalizado basado en actividades prácticas y experimentales en lugar de enseñanza abstracta. Decroly también pensaba que los niños aprenden mejor a través de la observación del medio y la participación activa en lugar de explicaciones. Su objetivo era preparar a los estudiantes para la vida a través de una educación centrada en el desarrollo del niño.
Sistema Decroly Equipo 9
El método pedagógico de Decroly se basa en dos principios: la globalización y los centros de interés. Propone que la escuela se adapte a las necesidades del niño y que el aprendizaje sea flexible y se base en la observación, asociación y expresión. Decroly considera que el juego es fundamental para el desarrollo infantil ya que permite representar la realidad y prepararse para la vida.
Ovide decroly
Decroly fue un pedagogo belga que introdujo los centros de interés como propuesta pedagógica basada en el respeto por el niño y su personalidad. Fundó escuelas donde aplicó métodos activos como la observación de la naturaleza, el trabajo en grupos homogéneos y un programa basado en ideas globales en lugar de asignaturas parceladas. Se opuso a la disciplina rígida tradicional y defendió que la escuela debe organizarse en torno a los intereses del alumno y permitirle desarrollarse con libertad y espontane
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Decroly
Ovidio Decroly fue un pedagogo belga que fundó la Escuela de L'Ermitage en 1907 para niños deficientes. Su método se basaba en dos principios: la globalización, mediante la cual los niños aprenden relacionando conocimientos con el exterior de manera desordenada; y los centros de interés, donde los niños estudian el medio natural y adquieren conocimientos sobre el mundo. Su método también incluía el juego como forma de representar la realidad, razonar, establecer relaciones sociales y desarrollar los sentidos.
Pauline kergomard
La escuela maternal francesa fue fundada por Pauline Kergomard en 1886 para niños menores de 6 años. Kergomard criticó las salas de asilo existentes que trataban a los niños como guarderías colectivas en lugar de estimular su desarrollo físico e intelectual. Abogó por una pedagogía "integral, racional, social y humana" que enfatizara actividades al aire libre y un ambiente estimulante para los niños. Sus ideas sobre una educación temprana adaptada a la infancia tuvieron una gran influencia en el sistema educ
Ovidio Decroly
Ovidio Decroly era un pedagogo belga que creía que la educación debía centrarse en los intereses y necesidades de los niños. Propuso un método globalizado basado en actividades prácticas y experimentales en lugar de enseñanza abstracta. Decroly también pensaba que los niños aprenden mejor a través de la observación del medio y la participación activa en lugar de explicaciones. Su objetivo era preparar a los estudiantes para la vida a través de una educación centrada en el desarrollo del niño.
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El método pedagógico de Decroly se basa en dos principios: la globalización y los centros de interés. Propone que la escuela se adapte a las necesidades del niño y que el aprendizaje sea flexible y se base en la observación, asociación y expresión. Decroly considera que el juego es fundamental para el desarrollo infantil ya que permite representar la realidad y prepararse para la vida.
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Decroly (1)
El documento resume las teorías pedagógicas de Ovide Decroly y Antón Makárenko. Decroly creía que la educación debía construir el futuro de los niños y enseñarles a vivir en sociedad basándose en un conocimiento objetivo del desarrollo infantil. Su método se centraba en la observación, asociación y expresión. Makárenko era un pedagogo ruso reconocido por su erudición a una edad temprana y por promover la educación de niños problemáticos.
Montessori
María Montessori fue una pedagoga italiana que desarrolló un método educativo basado en la observación científica de los niños. Fundó la primera Casa de los Niños en 1907 en Roma, donde aplicó su método basado en dar libertad a los niños para explorar materiales didácticos por su cuenta a su propio ritmo, en un ambiente preparado especialmente para ello. Su método promueve la independencia de los niños al permitirles escoger libremente sus actividades y trabajar en pequeños grupos multiedad, con un maestro
Decroly
Decroly era un pedagogo belga que fundó la Escuela de l'Ermitage en 1907 para niños "normales", después de comenzar su carrera educando a niños con discapacidades. Su teoría educativa se centraba en relacionar las actividades escolares con los intereses centrales del niño, como la alimentación y el movimiento, y enseñar asignaturas como historia y geografía a través de la exploración del entorno. También defendía el método ideovisual y la importancia de la observación, así como evitar las calific
Decroly
Ovide Decroly fue un pedagogo belga nacido en 1871 que fundó la Escuela Nueva y desarrolló el Método Decroly. Se graduó en medicina con especialización en enfermedades nerviosas y niños anormales, lo que despertó su interés en la educación especial. Fundó un instituto en 1901 y una escuela normal para aplicar sus ideas pedagógicas, las cuales se centraban en la unidad, conveniencia y desarrollo integral. El Método Decroly proponía la enseñanza ideovisual de la lectura
Decroly en Didactica Infantil, más recursos y centros de interés.
Este documento presenta información sobre el pedagogo belga Ovidio Decroly. Decroly creía que la educación debía centrarse en las necesidades y los intereses del niño. Propuso los "centros de interés" como una metodología basada en actividades prácticas que atrajeran la atención natural de los niños. También creó materiales educativos como juegos para apoyar el aprendizaje a través de la percepción y la expresión. Decroly fundó varias escuelas experimentales basadas en sus ideas pedagógic
Power decroly
Ovide Decroly fue un pedagogo, psicólogo y médico belga del siglo XX que desarrolló una filosofía educativa basada en la observación de niños. Creía que el aprendizaje debía partir de los intereses del niño y ser un proceso global antes que analítico. Fundó una escuela donde puso en práctica sus ideas sobre la enseñanza centrada en los intereses del niño y el aprendizaje experiencial. Su obra más importante fue "La función de la globalización y la enseñanza".
Marie y pauline
Marie Pape-Carpentier introdujo nuevas ideas en las escuelas maternales que dirigía, como distribuir a los niños en grupos pequeños según su edad y fomentar que los maestros conocieran a cada alumno. Pauline Kergomard siguió las orientaciones de Marie y luchó por hacer que las escuelas maternales fuesen públicas, promoviendo que los niños aprendieran a través de la observación y la exploración con los sentidos en un ambiente adecuado a su tamaño. Ambas pioneras veían la educación
212020 montessori
El documento resume la vida y obra de María Montessori. En 3 oraciones:
1) Montessori fue la primera mujer médico de Italia y desarrolló un enfoque educativo innovador basado en sus observaciones de niños con retraso mental. 2) Fundó la primera Casa de los Niños en 1907 en Roma, donde aplicó sus materiales didácticos y observó grandes avances en los niños. 3) Se convirtió en una pionera a nivel mundial de la educación infantil y promovió una visión de la educación enfocada en el desarrollo
Maria montessori
La metodología educativa creada por María Montessori se centra en el respeto hacia el niño, su libertad y capacidad de aprender. Montessori creó la Casa de los Niños, donde los menores aprendían de forma autónoma mediante materiales adaptados y un ambiente preparado, con la guía del adulto. Sus principios de libertad, actividad e individualidad siguen influyendo en la educación actual.
Power ovide decroly
Ovide Decroly dedicó su vida al estudio del aprendizaje natural en los niños. Creó métodos de enseñanza individualizados basados en los intereses y necesidades de cada niño. Consideraba que la educación debía preparar efectivamente el futuro de los individuos y la sociedad.
María montessori
María Montessori fue la primera mujer médico de Italia y desarrolló un innovador método educativo basado en sus observaciones sobre cómo aprenden los niños. Su método se centra en crear un ambiente preparado que permite a los niños auto-guiar su aprendizaje a través de la exploración de materiales prácticos diseñados para diferentes habilidades. Ella creía que los niños pasan por períodos sensibles para adquirir habilidades particulares y que sus mentes son como esponjas que absorben inconscientemente de su entorno.
Maria Montessori
María Montessori fue la primera mujer médico en Italia y desarrolló un nuevo método de educación basado en la observación de niños. Creó materiales didácticos auto-correctivos y ambientes especialmente diseñados para niños. Abrió la primera Casa de los Niños en Roma en 1907 donde los niños aprendían de forma libre y autodirigida. Su método revolucionó la educación al enfocarse en las necesidades del desarrollo infantil.
Maria Montessori.
María Montessori fue una educadora, médica y científica italiana que desarrolló el método Montessori de enseñanza. Nació en 1870 en Italia y se graduó en 1896 como la primera mujer médico en ese país. Se interesó por la educación de niños con discapacidades y fundó la Casa de los Niños, donde desarrolló su método que provee un ambiente ordenado y estético para que los niños aprendan de forma autodirigida. Su método se caracteriza por dar a los niños libertad dentro de límites clar
Ovide decroly (1871 1932)
Ovide Decroly fue un pedagogo y educador belga que fundó la Escuela de L'Ermitage en 1907. Realizó importantes contribuciones a la pedagogía basadas en la psicología del desarrollo infantil y la individualidad de cada niño. Propuso métodos educativos científicos centrados en las necesidades, intereses y nivel mental de los estudiantes.
Presentación decroly
El documento compara las características de la escuela tradicional y la escuela nueva, destacando que la escuela tradicional se centra en el profesor y los libros de texto, mientras que la escuela nueva se basa en los intereses y necesidades de los alumnos de forma más constructivista. También presenta información sobre el pedagogo Ovide Decroly y su método basado en los "centros de interés", donde los temas de estudio se centran en los intereses de los alumnos para dar respuesta a sus necesidades.
Ovidio decroly (1871-1932) power point
Ovidio Decroly fue un médico belga que creó su primera escuela en 1907 con el lema "escuela para la vida y por la vida". Se le considera el sistematizador de las técnicas de enseñanza globalizada. Sus principios pedagógicos incluyen la globalización, el vitalismo, la individualización, la actividad, el interés y la libertad. Sus esquemas didácticos se basan en el juego y tratan de desarrollar las aptitudes sensoriales de los niños a través de juegos sensoriales, motóric
Décroly y los centros de interés
Óvide Décroly propuso un método educativo basado en los intereses del estudiante. Se oponía a la disciplina rígida tradicional y en su lugar organizó el ambiente escolar para motivar a los estudiantes según sus curiosidades naturales. Propuso formar grupos homogéneos de 20-25 estudiantes y permitir el juego en el programa escolar para que los estudiantes pudieran aprender de manera activa y espontánea.
Ovide decroly
Ovide Decroly fue un pedagogo belga que fundó una escuela para niños con necesidades especiales en 1901. Fue parte de la Escuela Nueva, que promovía una enseñanza más activa centrada en el estudiante. Su método se basaba en principios como la realidad, la unidad, la individualidad y la relación. Proponía enseñar la lectura a través de dibujos e imágenes y crear un ambiente escolar natural centrado en los intereses del niño.
maría montessorí
María Montessori fue la primera mujer médico en Italia que desarrollo el método Montessori basado en sus observaciones sobre cómo aprenden los niños. Su método se centra en materiales didácticos manipulables diseñados para despertar la curiosidad de los niños y guiar su aprendizaje. Los roles del docente y adulto son guiar a cada niño de forma individual y respetuosa según sus necesidades.
María montessori
Este documento compara la escuela tradicional y la escuela nueva, y describe el método educativo de María Montessori. La escuela tradicional se centra en el maestro y enseña de forma pasiva, mientras que la escuela nueva pone al estudiante en el centro y enseña de forma práctica y activa. El método de Montessori también se centra en el estudiante y utiliza material didáctico para despertar su interés por aprender a su propio ritmo.
Contemos un cuento
El objetivo de esta actividad es que el niño aprenda el esquema que debe seguir a la hora de contar una historia, así como a expresarse mediante la escritura.
Ejercicios de estimulación del leguaje
Este documento presenta 7 frases incompletas que comienzan con la letra C y pide al lector que complete cada una con la palabra adecuada. También presenta 5 palabras adicionales y pide al lector que de una pista para cada una. El propósito es practicar el vocabulario relacionado con palabras que comienzan con la letra C.
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Decroly
Decroly era un pedagogo belga que fundó la Escuela de l'Ermitage en 1907 para niños "normales", después de comenzar su carrera educando a niños con discapacidades. Su teoría educativa se centraba en relacionar las actividades escolares con los intereses centrales del niño, como la alimentación y el movimiento, y enseñar asignaturas como historia y geografía a través de la exploración del entorno. También defendía el método ideovisual y la importancia de la observación, así como evitar las calific
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Ovide Decroly fue un pedagogo belga nacido en 1871 que fundó la Escuela Nueva y desarrolló el Método Decroly. Se graduó en medicina con especialización en enfermedades nerviosas y niños anormales, lo que despertó su interés en la educación especial. Fundó un instituto en 1901 y una escuela normal para aplicar sus ideas pedagógicas, las cuales se centraban en la unidad, conveniencia y desarrollo integral. El Método Decroly proponía la enseñanza ideovisual de la lectura
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Power decroly
Ovide Decroly fue un pedagogo, psicólogo y médico belga del siglo XX que desarrolló una filosofía educativa basada en la observación de niños. Creía que el aprendizaje debía partir de los intereses del niño y ser un proceso global antes que analítico. Fundó una escuela donde puso en práctica sus ideas sobre la enseñanza centrada en los intereses del niño y el aprendizaje experiencial. Su obra más importante fue "La función de la globalización y la enseñanza".
Marie y pauline
Marie Pape-Carpentier introdujo nuevas ideas en las escuelas maternales que dirigía, como distribuir a los niños en grupos pequeños según su edad y fomentar que los maestros conocieran a cada alumno. Pauline Kergomard siguió las orientaciones de Marie y luchó por hacer que las escuelas maternales fuesen públicas, promoviendo que los niños aprendieran a través de la observación y la exploración con los sentidos en un ambiente adecuado a su tamaño. Ambas pioneras veían la educación
212020 montessori
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1) Montessori fue la primera mujer médico de Italia y desarrolló un enfoque educativo innovador basado en sus observaciones de niños con retraso mental. 2) Fundó la primera Casa de los Niños en 1907 en Roma, donde aplicó sus materiales didácticos y observó grandes avances en los niños. 3) Se convirtió en una pionera a nivel mundial de la educación infantil y promovió una visión de la educación enfocada en el desarrollo
Maria montessori
La metodología educativa creada por María Montessori se centra en el respeto hacia el niño, su libertad y capacidad de aprender. Montessori creó la Casa de los Niños, donde los menores aprendían de forma autónoma mediante materiales adaptados y un ambiente preparado, con la guía del adulto. Sus principios de libertad, actividad e individualidad siguen influyendo en la educación actual.
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Ovide Decroly dedicó su vida al estudio del aprendizaje natural en los niños. Creó métodos de enseñanza individualizados basados en los intereses y necesidades de cada niño. Consideraba que la educación debía preparar efectivamente el futuro de los individuos y la sociedad.
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Este documento resume una investigación educativa sobre fortalecer la práctica de valores en niños de primer grado en una escuela en Puerto Cabello, Venezuela. Analiza la falta de valores como respeto y cooperación en los niños debido a la poca participación de los padres. Propone diseñar estrategias en la escuela como talleres para padres y niños para recuperar los valores a través del diálogo y reflexión sobre la importancia del respeto en la convivencia escolar.
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El documento discute las funciones y propósitos de la escuela según la perspectiva de Juan Deval. Explica que la función tradicional de la escuela es facilitar la inserción social de los individuos y enseñarles rituales y técnicas para sobrevivir. También cubre la diferencia entre educación e instrucción, los argumentos de Deval sobre la obligatoriedad de la escuela, y por qué se enseñan tantos temas a pesar de que los estudiantes no los recuerdan. Finalmente, presenta un cuadro resumiendo las funciones de
desarrollo lecto escritor maria montesori.pdf
Este documento describe el método educativo de María Montessori para el desarrollo de la lectoescritura en niños de segundo año de educación básica. El método se centra en crear un ambiente preparado con materiales didácticos que permitan al niño aprender a su propio ritmo a través del juego y la exploración independiente. El documento también resalta la importancia del método Montessori y su enfoque en el respeto al desarrollo natural del niño.
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- 1. Universidad de Alicante 2º Magisterio Primaria, 2º cuatrismetre Atención a las Necesidades Educativas Específicas Profesora: Alicia Sabroso Cetina PRÁCTICA 2 GRUPO 5 Ana de la Peñita Arques Ana Belén López Martínez Gemma Pérez García Ana Pérez Marín Lucía Tafalla Izquierdo 1. ¿Qué nombre recibe el método de lectoesritura para niños ciegos? a. Método Hüay b. Braille c. Bimodal d. Pictogramas 2. ¿Cómo ha ido evolucionando la educación especial a lo largo del tiempo? a. Exclusión escolar, segregación escolar, integración escolar y escuela inclusiva b. Inclusión escolar, integración escolar, segregación escolar y exclusión escolar c. Segregación escolar, integración escolar, escuela inclusiva y exclusión escolar d. Exclusión escolar, segregación escolar e integración escolar 3. Teniendo en cuenta el pasado de la E.E, la conducta normal a qué equivaldría? a. Subnormal b. Retrasado mental c. Enfermo d. Deficiente 4. ¿Cómo se constituye la infancia anormal, teniendo en cuenta el pasado de la Educación Especial? a. Separándole b. Marginándole c. Encerrándole d. Todas son correctas 5. ¿Quién desarrollo la teoría del niño salvaje? a. Pinel b. Esquirol c. Itard d. No se desarrolló ninguna teoría 6. ¿A quién estaba destinada la 1ª escuela pública de E. Especial en París? a. Sordos b. Ciegos c. Sordociegos d. Parálisis cerebral
- 2. Universidad de Alicante 2º Magisterio Primaria, 2º cuatrismetre Atención a las Necesidades Educativas Específicas Profesora: Alicia Sabroso Cetina PRÁCTICA 2 GRUPO 5 Ana de la Peñita Arques Ana Belén López Martínez Gemma Pérez García Ana Pérez Marín Lucía Tafalla Izquierdo 7. ¿Que permiten los estudios de psicometría para el diagnostico inicial de Binet y Simón? a. Clasificación de los niños en normales, anormales/subnormales y según la etiqueta que les corresponda b. Clasificación de los niños en TDAH o déficit de atención c. Clasificación de los niños en superdotación o déficit sensorial d. Ninguna de las anteriores es correcta 8. ¿Cuál era la respuesta social hacia los niños con necesidades educativas específicas? a. Aceptación inmediata b. Rechazo total c. Burla, aislamiento y reclusión d. Indiferencia 9. ¿Quién realiza el cambio de la comprensión de la deficiencia siendo ésta más intuitiva, natural y activa? a. Rousseau b. Pestalozzi c. Froebel d. Todas son correctas 10. En el siglo XX, qué autores dedicaron todas sus prácticas educativas a la educación especial? a. Seguín, con su creación de una escuela para niños con debilidad mental b. María Montesori, con su teoría sobre la educación sensorial a través de material perceptivo-motriz c. Ovidi Decroly, con su teoría con la globalización para el desarrollo y la adquisición del conocimiento d. B y C son correctas