Este documento presenta un portafolio de trabajo sobre la búsqueda y uso de recursos educativos abiertos relacionados con la historia de la educación abierta. El objetivo es que los alumnos identifiquen los pasos para realizar una búsqueda de calidad sobre este tema a través de recursos abiertos, usando la estrategia de las 4R (reutilización, remezcla, redistribución y adaptación). Se evalúa el portafolio con una rúbrica que valora aspectos como la calidad del contenido, motivación

1. BÚSQUEDA Y USO DE
RECURSOS EDUCATIVOS
ABIERTOS
Práctica 2. Portafolio de
trabajo
Montserrat Alvarez
Berrocal

2. CONTEXTO:
DIPLOMADO EN LÍNEA “FORMACIÓN EN
EDUCACIÓN A DISTANCIA” (UNAM)
TEMA: HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
ABIERTA
Identificar aquellos elementos que son valiosos a considerar para
formular estrategias efectivas de búsqueda de información y de
recursos educativos abiertos.
OBJETIVO:
Que el alumno identifique los pasos a seguir para realizar una
búsqueda del tema historia de la educación abierta a través de
recursos abiertos de calidad a fin de contextualizar la educación
abierta.

3. ESTRATEGIA DE LAS 4R
• Uso o re-uso de la información
Búsqueda a través de repositorio:
http://reposital.cuaed.unam.mx:8080/jspui/

4. • Adaptación de la información
Lectura de varios artículos
Contextualización de la búsqueda por país (Historia de la educación
abierta en México)

5. • Remezcla o adaptación de información
Elaboración de mapa mental con los principales elementos de la
búsqueda (palabras clave: educación abierta, sociedad de la
información, globalización, TICs, etc.)

6. • Redistribución o compartición de información
Compartir en el foro de discusión los conceptos e ideas encontrados
en la búsqueda y compararlas con la de al menos 3 compañeros

7. EVALUACIÓN DE RESULTADOS:
•Rúbrica de evaluación:
Categoría Suficiente Promedio Deficiente
Rúbrica I. Calidad del contenido:
• El contenido no presenta errores u omisiones que pudiera confundir o equivocar la interpretación de los
contenidos.
• Los enunciados del contenido se apoyan en evidencias o argumentos lógicos.
X X
Rúbrica II. Motivación Rúbrica:
• El recurso ofrece una representación de sus contenidos basada en la realidad; esto pudiera ser a través de
multimedia, interactividad, humor, drama y/o retos a través de juegos que estimulan el interés del alumno.
X
III. Diseño y presentación Rúbrica:
• Los gráficos y tablas se encuentran correctamente etiquetados y ordenados.
• Las animaciones o vídeos incluyen narración.
• Los distintos párrafos están encabezados por títulos significativos.
X
X
X
IV. Usabilidad Rúbrica:
• El diseño de la interfaz de usuario informa implícitamente al usuario cómo interactuar con el recurso.
• Las instrucciones de uso son claras. X
X
V. Accesibilidad Rúbrica:
• El recurso es accesible utilizando dispositivos especiales o permite su uso a usuarios con discapacidades
sensoriales y motoras
X
VI. Valor educativo Rúbrica:
• El contenido es relevante al tema que se presenta, y es vinculante con los objetivos propuestos en el recurso.
• El recurso describe los objetivos de aprendizaje en cuanto a generación de conocimientos, desarrollo de
habilidades y/o la formación en valores y actitudes.
X
X
VII. Valoración global: X
Comentarios u observaciones: