Este documento describe un plan para mejorar las habilidades de lectura de estudiantes de secundaria mediante el uso de recursos educativos abiertos (REA). El plan incluye la creación de materiales de aprendizaje y la búsqueda de lecturas en repositorios digitales para apoyar las clases. Los estudiantes compartirán los materiales y realizarán tareas a través de portafolios digitales. Su progreso se evaluará usando rubricas que miden la velocidad, comprensión y fluidez lectora.

1. Innovación Educativa
con Recursos
Educativos Abiertos
Práctica 4.
David Torres Ramírez

2. OBJETIVO
Emplear las tecnologías y los
REAs para mejorar el nivel de
lectura de estudiantes de
secundaria.

3. Posibilidades de
movilización.
•Creación de objetos de aprendizaje adecuados al nivel secundaria
•Elaboración de textos y audios.Producción
•Buscar en repositorios digitales o libros de licencia abierta las
lecturas requeridas para apoyar las clases.Selección
•Crear cuentas en Dropbox o Google Dive donde se puedan
compartir los materiales adquiridos.Diseminación
•Hacer participes a los estudiantes a través portafolios digitales
donde hagan entrega de las tareas encargadas.Movilización

4. Plan de acción
Audiencia
 Esta actividad esta
encaminada,
principalmente, a
estudiantes de nivel
secundaria. También es
necesaria la colaboración de
los padres de familia.
Enfoque pedagógica en el
uso de los REA´s
 Se busca que los
estudiantes combinen
diferentes tipos de saberes
(saber conocer, saber hacer
y saber ser) para el
desarrollo de competencias
lingüísticas y tecnológicas.

5. Acciones
Sensibilizar sobre REA a
través de la experimentación
con la ayuda de recursos
tecnológicos para la lectura y
elaboración de actividades.
Sensibilizar sobre el papel
de los REA en el apoyo de las
prácticas educativas
transformadoras e innovación
en el aprendizaje con el fin de
motivar la distribución de la
generación de conocimiento
y transferencia a través de los
PEA

6. Evaluación
 La evaluación se tomara en cuenta a través de rubricas donde se
manifieste el nivel de logro en cuatro niveles (bajo, promedio,
alto y avanzado) tomado en cuenta los siguientes criterios.
 Velocidad lectora.
 Comprensión lectora.
 Fluidez de lectura.
 Dicción de lectura.

7. Portafolio de evidencias
 En el portafolio se concentraran los resultados obtenidos en la
evaluación, así como los trabajos de comprensión lectora
(reportes, dibujos, esquemas, presentaciones).