Este documento describe una estrategia para buscar recursos educativos abiertos sobre biotecnología para fortalecer su enseñanza. El autor identificó varios sitios web con recursos gratuitos como videos, lecturas e imágenes sobre biotecnología que pueden usarse en clases. El objetivo final es compartir estos recursos con otros profesores y enriquecer la educación sobre esta área en constante evolución.
En este Portafolio de Evaluación se muestra la visibilidad y difusión que se hará de la Propuesta de Innovación Educativa para la materia de Química II, en la ZE 52, ya que se parte de la problemática de la deserción y reprobación en esta materia y en la EPO 29 y en la EPO 177.
OBTENCIÓN DE UN INHIBIDOR DE CORROSIÓN ECOLÓGICO COMO ALTERNATIVA NATURAL PARA RETARDAR LA VELOCIDAD DE LA REACCIÓN ELECTROQUÍMICA EN ESTRUCTURAS METÁLICAS A PARTIR DE LA PLANTA DE SÁBILA (Aloe vera)
Curso Innovación educativa con Recursos Abiertos
Práctica de Trabajo 4. Portafolio de Presentación
Presentación de evidencias para la movilización de prácticas educativas abiertas empleando REAs
Juan Camilo Álvarez Balvin
Ing Agropecuario, M.Sc Biotecnología
Colombia
Estudiantes de los programas de
Ingeniería Agropecuaria - Administración de Empresas Agropecuarias
Socializarán las experiencias, procesos y resultados obtenidos en sus trabajos de grado y practicas profesionales
Invitación extendida.
La Dirección de Programas y Proyectos Especiales, dependencia adscrita a la Vicerrectoría de Extensión del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, se complace informar que este año nuevamente operará parte del Programa Jóvenes con Futuro de la Gobernación de Antioquia. Programa que pretende brindar Formación para el Trabajo y Desarrollo Humano a 715 jóvenes de 23 municipios de Antioquia.
Por lo anterior, estamos recibiendo hojas de vida de egresados o practicantes de último semestre de los programas Ingeniería Agropecuaria o Tecnología Agropecuaria que deseen ser el tutor del programa técnico laboral en Producción de cacao y Producción Forestal en diferentes municipios del Departamento de Antioquia.
Las hojas de vida se recibirán a través del Correo electrónico juanotero@elpoli.edu.co hasta el día 5 de febrero.
En este Portafolio de Evaluación se muestra la visibilidad y difusión que se hará de la Propuesta de Innovación Educativa para la materia de Química II, en la ZE 52, ya que se parte de la problemática de la deserción y reprobación en esta materia y en la EPO 29 y en la EPO 177.
OBTENCIÓN DE UN INHIBIDOR DE CORROSIÓN ECOLÓGICO COMO ALTERNATIVA NATURAL PARA RETARDAR LA VELOCIDAD DE LA REACCIÓN ELECTROQUÍMICA EN ESTRUCTURAS METÁLICAS A PARTIR DE LA PLANTA DE SÁBILA (Aloe vera)
Curso Innovación educativa con Recursos Abiertos
Práctica de Trabajo 4. Portafolio de Presentación
Presentación de evidencias para la movilización de prácticas educativas abiertas empleando REAs
Juan Camilo Álvarez Balvin
Ing Agropecuario, M.Sc Biotecnología
Colombia
Estudiantes de los programas de
Ingeniería Agropecuaria - Administración de Empresas Agropecuarias
Socializarán las experiencias, procesos y resultados obtenidos en sus trabajos de grado y practicas profesionales
Invitación extendida.
La Dirección de Programas y Proyectos Especiales, dependencia adscrita a la Vicerrectoría de Extensión del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, se complace informar que este año nuevamente operará parte del Programa Jóvenes con Futuro de la Gobernación de Antioquia. Programa que pretende brindar Formación para el Trabajo y Desarrollo Humano a 715 jóvenes de 23 municipios de Antioquia.
Por lo anterior, estamos recibiendo hojas de vida de egresados o practicantes de último semestre de los programas Ingeniería Agropecuaria o Tecnología Agropecuaria que deseen ser el tutor del programa técnico laboral en Producción de cacao y Producción Forestal en diferentes municipios del Departamento de Antioquia.
Las hojas de vida se recibirán a través del Correo electrónico juanotero@elpoli.edu.co hasta el día 5 de febrero.
Silla vacía es una estrategia de formación académica y de extensión, que se realiza después del cierre del proceso de matrícula en cada período académico, donde se ofertan los CUPOS DISPONIBLES de las asignaturas que se dictan en los diferentes programas de la Institución. Si desea acceder a este programa, por favor tener en cuenta las siguientes indicaciones.
Estimado egresado:
Con motivo de un estudio de Tesis doctoral que se está llevando a cabo en la Facultad de Ciencias Agrarias, en el cual actúa como asesor el Doctor Francisco Javier Hinojo-Lucena, Ph.D. Prof. Titular de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Ciencias de la Educación, de la Universidad de Granada-España, solicito su colaboración para que, de acuerdo con su experiencia formativa en el Programa de Tecnología Agropecuaria, conteste el presente cuestionario.
Los resultados de esta investigación, van a contribuir a formular un diseño curricular del Programa pertinente, con el enfoque territorial del desarrollo rural. Este enfoque, es el objetivo general del desarrollo rural en Colombia.
Por ello, le pido que responda la totalidad de las preguntas de forma sincera. No existen respuestas buenas o malas, correctas o incorrectas, pues lo único que interesa es conocer sus opiniones personales. No hay límite de tiempo en su realización. La información obtenida será utilizada de manera confidencial y para uso exclusivo de carácter académico. De antemano le agradezco su atención y sus aportes.
Comparto la presentación construida para la socialización de la propuesta de trabajo construida a partir de un ejercicio de reconocimiento, análisis y proyección del camino, aprendizajes, necesidades y retos de la Facultad de Ciencias Agrarias del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid. En abierta disposición para la retroalimentación, inquietudes y aportes.
Continuando con el acompañamiento en la preparación de cada uno de ustedes y de los estudiantes para la participación en la Jornada CiberSorprende 2015, me permito compartir una guía para la construcción de las diapositivas o secuencia de la presentación para la ponencia de las propuestas que vienen desarrollando.
Esta guía conserva los ítems que fueron indicados en el formato escrito y busca hacer una presentación que vaya de los aspectos generales a los específicos.
Esta presentación reúne una relfexión y activdad en torno a la observacion y la capacidad de formular preguntas como insumos básicos en todo proceso investigativo. Asimismo se hace el lanzamiento de la jornada CiberSorprende 2015 como el espacio institucional de Ciencia, Tecnología e Innovación del Cibercolegio UCN.
Anímate a explorar nuevas formas de dinamizar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Ponemos a su disposición diferentes recursos para apoyar su labor docente dentro de los programas a distancia ofrecidos en las sedes regionales
El curso de producción equinos, tiene dos componentes, uno teórico que se dictara en el Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, por los docentes Hermerson Moncada, Mauricio Cardona y Jhonny Buitrago. Se llevara a acabo los días 17, 18 y 19 de abril en el horario de 8:00 am a 12:00 m y 2:00 pm a 6:00 pm, el día domingo se trabaja de 8:00 a 2:00 pm.
El componente práctico del curso cuenta solo con 15 cupos máximo, dentro del costo del curso se tiene los costos de transporte, alimentación y hospedaje.
Una iniciativa de apoyo a los docentes de las regiones que hacen parte de los programas a distancia, para el asesoramiento, formación y desarrollo de habilidades para el manejo de recursos y mediaciones tecnológicas.
Material de Clase
Asignatura: Anatomía y reproducción animal
Programa: Técnica Profesional en Biotecnología Agraria.
Facultad de Ciencias Agrarias
Politécnico Colombiano Jaime
Material de Clase
Asignatura: Anatomía y reproducción animal
Programa: Técnica Profesional en Biotecnología Agraria.
Facultad de Ciencias Agrarias
Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
1. Práctica de trabajo 2. Portafolio de Trabajo
Estrategia de búsqueda de recursos educativos abiertos para fortalecer la enseñanza de la biotecnología.
Juan Camilo Álvarez Balvin
Ing Agropecuario, M.Sc Biotecnología
Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
LA BIOTECNOLOGÍA, es un área multidisciplinaria que constantemente evoluciona de la mano con el avance en diferentes ciencias entre ellas la biología, la química, entre otras, que se ha convertido en uno de los pilares para el desarrollo de sectores tan importantes como la medicina, la farmacéutica, los procesos industriales, la producción agropecuaria, el manejo ambiental, etc. De acuerdo con la FAO (1992), la biotecnología puede definirse como un método, técnica o procedimiento en el cual un sistema biológico, un organismo vivo o una parte del él, es manipulado, con el objetivo de crear o modificar un producto o proceso de interés para el hombre.
Dado el auge de la biotecnología en diferentes sectores económicos, se ha hecho esencial su inclusión en los procesos formativos que van desde la educación primaria, básica, media vocacional, además de la formación universitaria. Desde uno u otro nivel de formación, la biotecnología se convierte en una estrategia diversa para estimular la exploración de las ciencias aplicadas a situaciones y problemas reales, de aquí se sea necesario que los docentes comiencen a buscar estrategias dinamizadoras para la interacción de los estudiantes con los avances biotecnológicos.
2. Los recursos gráficos, videos, audios, simulaciones, estudios de caso, procesos entre otros elementos, se convierten en apoyos didácticos para el estudio de la biotecnología; de aquí que su identificación o búsqueda en espacios como la internet, se conciben como el primer paso para iniciar un levantamiento de recursos con potencial uso en el aula, orientando esta etapa a la detección de recursos abiertos cuyo uso pueda ser libre para el sector educativo con las debidas consideraciones en el manejo de las autorías. La búsqueda de información es solo un primer paso que debe continuar con el análisis y proyección de su uso en el aula, teniendo en cuenta las posibilidades de readaptación y/o reconstrucción, sin dejar de aportar al enriquecimiento de recursos abiertos para otros profesionales con la etapa final de redistribución. Dado lo anterior se iniciará un proceso de rastreo de recursos abiertos orientados al desarrollo de una eventual estrategia de inclusión en la enseñanza de la biotecnología.
OBJETIVOS DE LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
1. Considerar los recursos educativos abiertos como una estrategia de fortalecimiento de la didáctica en la interacción docente-estudiantes en torno a la biotecnología.
2. Identificar recursos abiertos con fines educativos de uso potencial para la dinamización de la enseñanza de la biotecnología.
3. Compartir con otros profesionales una base de sitios de acceso libre para el uso de recursos escritos y audiovisuales alrededor de las actualidades y aplicaciones biotecnológicas.
3. ESTRATEGIAS DE USO BASADAS EN LAS 4 R
1. USO Y REUSO
Identificar simulaciones, videos, lecturas, artículos, estudios de casos, procesos industriales, gráficos, mapas de etapas, entre otros recursos que puedan ser usados para la enseñanza de la biotecnología. A través de sesiones de trabajo apoyado por tecnologías de la comunicación, se puede orientar la navegación y exploración de las REA previamente analizadas con el fin de lograr aprendizajes dinámicos.
2. REVISIÓN O READAPTACIÓN
En esta etapa se buscaría identificarlos recursos que puedan ser empleados para abordar los principios de una aplicación biotecnológica (funciones celulares, interacciones químicas, transformaciones, conceptos claves) y en segunda instancia aquellos recursos abiertos que puedan ser empleados para la exploración de los aspectos aplicados (casos industriales, productos o resultados biotecnológicos empleados en un sector productivo).
3. REMEZCLA
Se podría pensar en desarrollar obras derivadas que tengan como fin fortalecer los esquemas o rutas de procesos, desarrollando en cada etapa de un proceso biotecnológico, capsulas de información para abordar conceptos básicos de modo que el estudiante comprenda el porqué de cada suceso involucrado en el desarrollo de un producto o proceso biotecnológico.
4. REDISTRIBUCIÓN
Concebir una estrategia para compartir las obras derivadas o los resultados de búsqueda de información, además de las experiencias de la integración de los REAs en los procesos formativos.
4. FUENTES DE INFORMACIÓN
A continuación se presenta un rastreo inicial de sitios web relacionados con iniciativas de acceso libre para la enseñanza y la exploración y la enseñanza de la biotecnología como un área multidisciplinar para abordar las ciencias biológicas aplicadas a la generación de beneficios para el ser humano.
http://www.porquebiotecnologia.com.ar/
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/tag/biotecnologia
7. RESULTADOS DE LA BUSQUEDA DE INFORMACIÓN
Se logró acceder a diversas fuentes entre portales y repositorios de contenidos con las siguientes características:
1. Posibilidad de uso con fines educativos
2. Alta variedad de recursos gráficos y audiovisuales
3. Información en español y en inglés
4. Posibilidad de descargar recursos y realizar obras derivadas
5. Enlaces a otras páginas de colaboradores
En general esta experiencia de búsqueda me permitió evidenciar el creciente número de espacios web que le están apostando a los recursos abiertos como oportunidad para fortalecer la educación.