Este documento compara tres teorías del aprendizaje: conductismo, cognitivismo y constructivismo. La teoría conductista ve el aprendizaje como la adquisición de nuevos comportamientos a través del refuerzo. La teoría cognitivista considera que el aprendizaje depende de los procesos mentales como la codificación y la memoria. La teoría constructivista sostiene que el aprendizaje ocurre cuando el estudiante construye significado a través de experiencias en contextos significativos.

1. TEORIAS DEL
APRENDIZAJE

2. Teoría Conductista

3. ASPECTOS A CONSIDERAR
Autores más destacados
¿Cómo ocurre el aprendizaje?
¿Cuáles factores influyen en el
aprendizaje?
TEORÍA CONDUCTISMO
Ivan Petrovich Pavlov, John Broadus Watson,Burrhus Frederic Skinner, Albert Bandura
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¿Cuál es el papel de la memoria?
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En el aprendizaje solo como la adquisición de nuevas conductas o comportamientos.
Involucran reforzamiento de automatismos, destrezas y hábitos muy circunscritos
(recitar una secuencia de nombres, consolidar el aprendizaje de tablas de suma y de
multiplicar, recordar los componentes de una categoría elementos químicos,
adverbios, etc.
El empleo de premios y castigos en situaciones contextuales.
Las condiciones ambientales
La evaluación para determinar el punto de comenzar la instrucción y los refuerzos
más efectivos para un estudiante en particular.
El estimulo y sus consecuencias como factor mas critico dentro del medio ambiente.
Se le da muy poca atención aunque se discute la adquisición de “hábitos”
El uso de la práctica periódica o la revisión sirve para mantener al estudiante listo para
responder.
El olvido se atribuye a la "falta de uso" de una respuesta al pasar el tiempo
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En las teorías conductistas del aprendizaje, la transferencia es un resultado de la
generalización.
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Generalmente, han probado ser confiables y efectivas en la facilitación del
aprendizaje que tiene que ver: DISCRIMINACION, GENERALIZACIÓN,ASOCIACIONES,
ENCADENAMIENTO.
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¿Cómo ocurre la transferencia?
Un énfasis en producir resultados observables y mensurables en los estudiantes
[objetivos de conducta, análisis de tareas, evaluación basada en criterios]
Evaluación previa de los estudiantes para determinar donde debe comenzar
la instrucción [análisis del estudiante]
Uso de refuerzos para impactar al desempeño [premios tangibles, retroalimentación
informativa]
Estrategias utilizadas
¿Cómo estructurar la instrucción
para facilitar el aprendizaje?
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4. Teoría Cognitivista
Según Peggy Ertmer y Timothy Newby (1993)

5. ASPECTOS A CONSIDERAR
Autores más destacados
¿Cómo ocurre el aprendizaje?
TEORÍA COGNITIVISTA
Jean Piaget, David Ausubel, Bruner, Lev Vigotsky
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El aprendizaje se vincula, no tanto con lo que los estudiantes hacen, sino con que es
lo que saben y cómo lo adquieren
Se describe como una actividad mental que requiere codificación y estructuración
Las condiciones ambientales
El papel que juega la práctica con la retroalimentación
Los pensamientos, las creencias, las actitudes y los valores
¿Cuál es el papel de la memoria?
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Posee un lugar preponderante en el proceso
Almacenamiento de manera organizada y significativa
Relacionar conocimientos previos con la nueva información
¿Cómo ocurre la transferencia?
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Va a depender de cómo el estudiante ha almacenado la información
Es importante que el estudiante almacene y use los conocimientos adquiridos, pues
debe convencerse que éstos son útiles para determinada situaciones
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Énfasis en la participación activa del estudiante
Importancia de la estructuración, organización y secuencia de la información para
facilitar su óptimo procesamiento
Creación de ambientes de aprendizaje
Que permitan la fijación de los aprendizajes (el uso del subrayado, esquematización,
mapas conceptuales y mentales)
¿Cuáles factores influyen en el
aprendizaje?
Estrategias utilizadas
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¿Cómo estructurar la instrucción
para facilitar el aprendizaje?
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Es preponderante que el docente guie a los estudiantes a organizar y relacionar
significativamente los nuevos aprendizajes con la información ya existente
Comprender que los individuos traen experiencias de aprendizaje
Determinar formas eficientes de dar la nueva información para conectar con
habilidades, conocimientos y experiencias ya adquiridas
Asegurarse que la retroalimentación sea efectiva, permitiendo al estudiante asimile y
acomode

6. TEORÍA CONSTRUCTIVISTA

7. CUADRO COMPARATIVO
ASPECTOS A CONSIDERAR
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA
Autores más destacados
Jean Piaget, Lev Semiónovich Vigotsky, Jerome Seymour Bruner, David
Ausubel, y Jhon Dewey,
¿Cómo ocurre el aprendizaje?
Esta teoría equipara al aprendizaje con la creación de significados a partir
de experiencias. Por lo tanto el conocimiento emerge en contextos que le
son significativos al estudiante.
¿Cuáles factores influyen en el aprendizaje?
La interacción específica entre los factores ambientales y el estudiante. Es
esencial que el conocimiento esté incorporado en la situación en la cual se
usa.
¿Cuál es el papel de la memoria?
Siempre estará “en construcción”, como una historia acumulativa de
interacciones
¿Cómo ocurre la transferencia?
Puede facilitarse envolviendo a la persona en tareas auténticas ancladas en
contextos significativos. Si el aprendizaje se descontextualiza, hay poca
esperanza de que la transferencia ocurra.
Estrategias utilizadas
-Énfasis en la identificación del contexto en el cual las habilidades serán
aprendidas y aplicadas.
-Énfasis en el control por parte del estudiante para manipular la
información.
-Necesidad de que la información se presente en una amplia variedad de
formas.
-Apoyar el uso de las habilidades de solución de problemas que permitan
al estudiante ir más allá de la información presentada
-Evaluación enfocada hacia la transferencia de conocimiento y habilidades
¿Cómo estructurar la instrucción para facilitar el aprendizaje?
Los objetivos del aprendizaje no están predeterminados, como tampoco la
instrucción se prediseña. Se debe mostrar al estudiante cómo se construye
el conocimiento, promover el descubrimiento de múltiples perspectivas y
llegar a una posición auto seleccionada.