Este documento presenta un resumen de un curso de Tecnologías Aplicadas en la Educación Inicial impartido en la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. El curso está dirigido a 10 participantes y es facilitado por la profesora Marelys Castro. Se discuten diversas teorías del aprendizaje como el constructivismo, cognitivismo y conductismo, así como conceptos como el rol del docente y estudiante, estrategias de enseñanza-aprendizaje y técnicas de aprendizaje.

1. Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para la Educación Universitaria
Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez
Núcleo coro
Curso: Tecnologías aplicadas en la Educación Inicial
Participantes:
Yerardin Hernández
C.I24.718.622
Ana Rodríguez C.I24.308.377
Vanessa Rivero C.I 23.680.160
Iriana Galiano C.I 24.810.794
Rudimar Santeliz C.I
23.674.112
Yankelys Sánchez C.I
23.680.298
Neilyn Zavala C.I 22.896.639
Yanethsys Sánchez
C.I23.680.297
Evelyn Borges Ci 23.677.387
Isolangel Zamarripa
C.i23.674163
Facilitadora
Profesora: Marelys Castro

2. Teoría Concepto Teórico Características Rol del
docente
Rol del
estudiante
C
o
n
s
t
r
u
c
t
i
v
i
s
t
a
Es una corriente
pedagógica que
postula la necesidad
de entregar al
alumno las
herramientas claves
que le permitan
construir su propio
conocimiento
El aprendizaje puede
facilitarse pero cada
persona debe
reconstruir su propia
experiencia
El
constructivismo
ha recibido
aportes de
importantes
autores:
• JEAN
PIAGET(con
su
epistemologí
a genética )
de aprendizaje)
• LEV
VIGOSTKY(con
su socio-cultura
• DAVID
AUSBEL(con
su teoría de
aprendizaje
significativo )
• Es una postura
psicológica y
fisiológica
• Los individuos son
participantes activos
en la construcción de
su propio
conocimiento
• El aprendizaje es una
interpretación
personal del mundo
• Crear un
clima
favorable,
afectivo y
armónico
• Debe ser
coordinad
or,
facilitador
y
participati
vo
• Debe ser el
responsable
de su propio
proceso de
aprendizaje
• Procesador
activo de la
información

3. Teoría Concepto Teórico Características
C
o
g
n
o
s
c
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t
i
v
a
Se trata del aprendizaje que
posee el individuo humano a
través del tiempo, mediante la
practica o interacción con los
demás seres u otras
especies, este desarrollo
comienza desde el nacimiento
hasta su evolución y durante
su madurez. El objetivo
principal del cognitivismo es
descubrir como la mente
humana es tratar de pensar y
aprender
JEAN PIAGET: Su teoría se
sustenta en la forma en la que los
niños llegan a conclusiones,
buscando la lógica en las
respuestas dadas a las preguntas
formuladas. Para Piaget la
enseñanza tiene dos atributos que
es la organización y la adaptación.
En la organización encontramos las
etapas de conocimiento; mientras
que en la adaptación es donde
adquiere la información y asimila,
este modelo de teoría asume que
el aprendizaje se produce a partir
de la experiencia ya que es un
proceso de modificación del
significado
Las teorías cognitivas
proporciona grandes
aportaciones al estudio del
proceso de enseñanza y
aprendizaje y contribuye a un
mayor conocimiento de
algunas capacidades
esenciales para el
aprendizaje, como la
atención, la memoria y el
razonamiento
Su interés se centra en la
construcción de modelos que
expliquen el comportamiento
humano y los procesos según
resuelva sus problemas
El eje central del cognitivismo
es la integración de la nueva
información en el esquema
existente

4. Rol del docente Rol del estudiante
Debe conocer los conocimientos previos del alumno
El se centrara en las confesiones y la experiencia didáctica
de el niño para lograr sus fines
Construye nuevas ideas o conceptos basados en
los conocimientos que ya posee, ya que el es el
sujeto activo que procesara la información

5. Teoría concepto Teóricos Características Rol del
docente
Rol del
estudiante
C
O
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D
U
C
T
I
S
T
A
Es una de las
teorías del
aprendizaje que se
ha mantenido
durante mas años
y de mayor
tradición, aunque
no encaja
totalmente en los
nuevos
paradigmas
educativos por
concebir el
aprendizaje como
algo mecánico,
deshumano y
reduccionista
Los teóricos
conductistas brindaron
en su época aportes
muy valiosos a la
educación, mediante el
estudio de la conducta
Sus principales
investigadores fueron:
• IVAN
PETROVICH(1890-
1900 inicia
experimentos de
aprendizaje
estudiando la
conducta de
animales)
• J. WATSON
1913(describe las
líneas de una buena
filosofía aplicando el
método científico)
•
• FREDERICK
SKINNER
• Su teoría se basa en
el condicionamiento
operante por
refuerzos
• La evaluación se
centra en el
producto
• El alumno debe ser
un buen receptor de
contenido
• El aprendizaje se
concibe como un
cambio estable en
la conducta
• La enseñanza
consiste en
depositar
información en el
alumno
Sitúa al docente
por encima del
alumno
asumiendo el rol
de emisor activo
de las
situaciones y
contenidos
El conductismo
considera al
estudiante
como una
tabula rasa
que no aporta
nada al
proceso y
depende para
aprender de
los estímulos
que reciba del
exterior

6. Proceso de enseñanza-aprendizaje
Proceso de enseñanza:
Es la transmisión de conocimientos del
docente hacia el estudiante a través de
diversos medios y técnicas .
 Los términos enseñanza-aprendizaje guardan una gran relación pues ellos son
dos procesos diferentes en naturaleza y evolución
Proceso de aprendizaje
Se denomina proceso de aprendizaje a la
adquisición de conocimiento, habilidades,
valores, actitudes posibilitados mediante el
estudio, la enseñanza o la experiencia

7. Es un
proceso de
interacción
entre dos o
mas personas (Bases
curriculares)
Tiende hacer
mediadora en dos
ámbitos:
integrados(la
escuela y el
socio-cultural )
Requiere de un
producto de
conocimiento y
significación
El mediador se
ubica en la
comprensión y
significación
Debe estar
orientado a
superar el
mecanismo
La practica del
docente parte de lo
que el niño y la niña
conoce
Se aspira el docente o
adulto significativo
organiza y planifica
Rol del docente como mediador
(FEUERTEIN,1993)

8. Estrategias de enseñanza-aprendizaje
Estrategias metacognitivas
son acciones y
procedimientos que
implican experiencias de
aprendizaje que va más allá
del procesamiento de la
información (conocer,
comprender, fijar la
información por repetición o
codificación).
Las estrategias de
enseñanza son acciones que
desarrolla el docente para
organizar y presentar los
contenidos que imparte,
Las estrategias de
aprendizaje son
procedimientos (conjuntos de
pasos operaciones o
habilidades).
Estrategias de
aprendizaje sin
docente(independiente)
es toda acción de
aprendizaje planeadas
para que sean
ejecutadas por el alumno
sin la presencia del
docente
Estrategias de
aprendizaje cognitivas
las estrategias cognitivas
o de procesamiento
permiten organizar,
coordinar y procesar
información
Estrategias
De enseñanza-
aprendizaje
Estrategias de
aprendizaje con docente
es toda acción planeada
de enseñanza-
aprendizaje que requiere
de la presencia de
alumnos, la guía y
supervisión del docente

9. Actividades del niño y la niña
En la enseñanza-Aprendizaje
Los modelos de enseñanza-aprendizaje, son una actividad generalizada pues todos los días, los
docentes de todos los niveles educativos abordan sus procesos de enseñanza-aprendizajes desde
ciertos modelos
 Es un procedimiento que se realiza en un aula de clase
 Motivar la participación de los niños y niñas en el proceso de enseñanza-aprendizaje
 Experiencias y actividades en ambientes de afecto y de confianza

10. Técnicas de aprendizaje
Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades , técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las
necesidades de la población a la cual van dirigidos los objetivos que persiguen la naturaleza de las áreas y cursos, todo
con la finalidad de hacer mas efectivo el proceso de aprendizaje
Según ADOLPHE: Las técnicas de
aprendizaje son el proceso a través
del cual se adquieren o modifican
habilidades, destrezas,
conocimientos, valores o conductas
como resultado del estudio. La
experiencia, la instrucción , el
razonamiento y la observación
Mientras BRANDT(1998) las define como:
Metodologías, técnicas de
aprendizaje andragocico y
recursos que varían de
acuerdo con los objetivos y
contenidos del estudio y
aprendizaje de la formación
previa de los participantes

11. ¡Gracias por su atención!