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Construcción de una actividad con recursos de red o
aplicaciones online.
Alumna: Ángela Torija Vivar
Asignatura: Comunidades Virtuales y Redes Sociales en
Educación.
Facultad de Educación de Toledo.
Práctica 3

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ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN _____________________________________________________ 3
2. EXPLICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES RELIZADAS Y COMO LAS REALIZARÍA CON LOS
NIÑOS EN EL AULA. ____________________________________________________ 4
3. CONTEXTO DEL AULA DONDE REALIZARÍA LA ACTIVIDAD. ___________________ 5
4. MOMENTO EN EL QUE REALIZARÍA LA ACTIVIDAD _________________________ 5
5. REACCIÓN DE LOS NIÑOS AL REALIZAR ESTAS ACTIVIDADES__________________ 5
6. TABLA _____________________________________________________________ 6
7. RELACIÓN CON EL EMPODERAMIENTO___________________________________ 7
8. WEBGRAFÍA ________________________________________________________ 9

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Tercera práctica de Sociología. Construcción de una actividad con
recursos de red o aplicaciones on line.
1. INTRODUCCIÓN
En primer lugar decir que mis actividades las he realizadas con “Cuadernia”.
Herealizado varias actividades en Cuadernia para que los niños conozcan aspectos
relacionados con la Navidad, de una manera divertida , a través del juego.
En todas las actividades he creído conveniente incluir un fondo Navideño, para que así ,de esta
manera, los niños se adentren mejor en este bonito tema. Además he incluido un texto
indicando lo que los niños deben de realizar en cada actividad. El texto, sería muy corto y
sencillo para que los niños lo pudieran leer sin dificultad. (Habrá niños que aun no sepan leer
por lo que nosotras, también podremos leerlos este texto).También he creído conveniente
insertar un audio en el cual suenan aplausos, cuando los niños realicen correctamente esta
actividad, sonarán aplausos que les motivarán muchísimo. Además cuando se realiza
correctamente la actividad aparece el siguiente texto: ¡Buen trabajo! Y por el contrario,
cuando realizan mal la actividad aparece: ¡Inténtelo de nuevo!
También en el margen derecho de las actividades aparecen diversas opciones: solución de la
actividad, instrucciones y por último aparece la opción de reiniciar, para empezar la actividad
de nuevo.
Por otro lado en el margen inferior de las actividades aparece el tiempo, numero de intentos y
el nombre de la actividad. En relación al tiempo, decir que no he establecido ningún tiempo
para realizar las actividades, es decir el tiempo es ilimitado .He decidido hacerlo así ya que
estas actividades están dirigidas a niño de infantil y no he creído oportuno ponerles un tiempo,
ya que ellos aun son pequeños y necesitan su propio tiempo para realizarlas. Igualmente, en
relación al número de intentos, no he establecido ninguno ya que en infantil no importa que
los niños realicen todo bien a la primera sino que aprendan de sus errores para así entender
los contenidos de una mejor manera.
En el margen superior de la actividad, se incluyen algunas herramientas como (aumentar y
disminuir la pantalla, pantalla completa , imprimir la actividad y pasar ó retroceder página).

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2. EXPLICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES RELIZADAS Y COMO LAS
REALIZARÍA CON LOS NIÑOS EN EL AULA.
En primer lugar decir que estas actividades se realizarían con la PDI. Para comenzar les
proyectaría la portada y después pasaré a realizar las actividades en el orden establecido.
En relación a la portada decir que se la proyectaría en la PDI y les preguntaría que les sugiere ,
que si saben el tema que vamos a trabajar . En esta he insertado el siguiente texto
“Conocemos la Navidad”. Así de esta manera, los niños sabrán que vamos a trabajar el tema
de la Navidad solamente con visualizar este texto y por supuesto la portada. Además, he
creído conveniente insertar audio de un villancico navideño, para que así, los niños reconozcan
la música de la Navidad y además se da la posibilidad de que los niños se aprendan este
villancico. Respecto al audio, decir que solamente aparecerá en la portada, ya que si le
dejamos sonar durante las actividades, cabe la posibilidad de que los niños se despisten. Por lo
que el audio sonará solo en la portada y le podré quitar cuando crea conveniente.
En la segunda página, he insertado una actividad titulada “Encuentra la pareja”. En esta
actividad les explicaré a los niños que tendrán que pinchar en varias imágenes que yo habré
incluido, relacionadas con elementos navideños y los niños tendrán que buscar diferentes
parejas. He insertado seis imágenes (dos árboles de Navidad, dos bolas de Navidad, una
estrella de Navidad y por último dos regalos navideños).Así, los niños podrán encontrar las
parejas sin ninguna dificultad y además, conocerán diversos elementos relacionados con la
Navidad.
En la tercera página, he insertado una actividad titulada “Realiza el siguiente puzle”. En esta
actividad los niños tendrán que realizar un puzle muy simple de cuatro piezas. Cuando los
niños le realicen correctamente podrán encontrar una bonita imagen de los Reyes Magos. He
de decir que en la actividad, en un primer momento, aparecerá el puzle realizado
correctamente, para que los niños lo visualicen, para posteriormente, cuando las piezas estén
descolocadas lo puedan realizar sin ninguna dificultad. Cuando descubran la imagen del puzle,
de los tres Reyes Magos les preguntaría a los niños que si han escrito la carta a los Reyes
Magos y que regalos quieren recibir .Así, de esta manera abriré un pequeño debate para que
los niños aprendan a expresarse en público de una manera correcta.
En la cuarta página, he insertado una actividad titulada “Encuentra la palabra”. En esta
actividad, los niños tendrán que jugar a una especie de “ahorcado” ,les explicaría a los niños
que tendrán que pinchar en diversas letras hasta que consigan formar la siguiente palabra :
“Portal de Belén”. Con esta actividad los niños se familiarizarían con la lectroescritura y
además conocerían otro elemento representativo de la Navidad. En esta actividad ,he incluido
un fondo del Portal de Belén para que a los niños les sea más fácil averiguar la palabra.
En la quinta página, he insertado una actividad titulada “Sopa de letras”. En esta actividad les
explicaría a los niños, que tendrán que buscar en una sopa de letras muy sencilla las siguientes
palabras relacionadas con el Portal de Belén: José, María, Jesús, mula y buy.Igualemnte con
esta actividad se familiarizarían con la lectroescritura y además conocerían diversos personajes
característicos del Portal de Belén.

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En la sexta página, he insertado de nuevo otra actividad en la que los niños tendrán que
encontrar una palabra jugando como a una especie de “ahorcado”. En este caso, la palabra
que tendrán que encontrar sería: “Árbol de Navidad”. En esta actividad he incluido un fondo
de un árbol con regalos para que a los niños les sea más fácil averiguar la palabra.
3. CONTEXTO DEL AULA DONDE REALIZARÍA LA ACTIVIDAD.
He de decir que estas actividades están dirigidas a niños de cinco años ya que he
incluido diversas actividades para trabajar la lectroescritura y ésta se trabaja en este
nivel. Además todas las actividades se adecuan mejor a esta edad que a otra
cualquiera por su nivel de dificultad.
4. MOMENTO EN EL QUE REALIZARÍA LA ACTIVIDAD
Estas actividades las realizaría después del recreo, ya que durante toda la mañana los
niños habrán trabajado contenidos relacionados con la Navidad y que mejor manera
que después del recreo repasarlos a través de estas actividades, de una manera lúdica,
ya que los niños estarán jugando en todo momento y así podremos comprobar si lo
niños se han familiarizado con este tema.
5. REACCIÓN DE LOS NIÑOS AL REALIZAR ESTAS ACTIVIDADES
Los niños con estas actividades han estado muy motivados al realizarlas con la PDI por lo que
pienso que esta herramienta tan útil no pude faltar en un aula de infantil ya que te da la
posibilidad de realizar muchas actividades, que resultan muy llamativas para los más pequeños
(como por ejemplo estas que yo he realizado con “Cuadernia”).
Por otro lado, he de decir que ningún niño ha presentado ninguna dificultad a la hora de
realizar las actividades.
También he de decir que a la hora de realizar estas actividades en la PDI de forma grupal no ha
habido ningún tipo de problema, ya que los niños iban saliendo por turnos a realizar las
actividades. Como ya sabemos, al realizar estas actividades en grupo , no debemos olvidarnos
que todos los niños deben de participar, por lo que las actividades las podríamos realizar todas
las veces que consideremos oportuno ,para que así de esta manera todos los niños pudieran
participar.

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6. TABLA
OBSERVACIONES DE LA TABLA:
Esta actividad que he elegido esta destinada para niños de cinco años. Ésta se realizará
a través de la pizarra digital interactiva, este aspecto me parece muy adecuado ya que
LISTA GENERAL DE CONTENIDOS
Título de la producción: ¡CONOCEMOS LA NAVIDAD!
Autor/es: Ángela Torija Vivar.
CONTENIDOS
BÁSICOS
Identificación de
elementos
representativos de
la Navidad.
-Discriminación de
palabras.
-Identificación de
personajes del
portal de Belén.
LENGUAJES
Texto e imagen
ARCHIVOS
Flash
PANTALLA
Nº 9
Sopa de letras
ELEMENTOS DE LA PANTALLA Nº 9 DE UN TOTAL DE 51
Título de la producción
Autor/es
¡CONOCEMOS LA NAVIDAD!
Ángela Torija Vivar
Archivos de texto
importados
Si
Archivos de imagen fija
importados
Si
Imagen en movimiento No
Archivos de sonidos Si
Botones y acciones
asignadas
Si
Atributos de página Si
Títulos (textos generados
con el programa de autor)
Si
Formas geométricas
(líneas o gráficos
generados con el
programa de autor)
Si
Enlaces desde otras
páginas
Si
Enlaces a otras páginas o
aplicaciones.
Si

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a la vez que aprenden a manejar las nuevas tecnologías, estos se motivarían mucho
más ya que las actividades son muy llamativas.
Por otro lado, he de decir que aparece claramente el título de la actividad antes de
que esta comience, esto me resulta interesante ya que así podremos saber con
antelación que contenidos vamos a trabajar concretamente.
También he de decir que el texto que aparece en la actividad es escaso y bastante
llamativo, además tiene un buen tamaño (tamaño mediano) por lo que es bastante
adecuado para la edad.
En cuanto a las imágenes fijas, he de decir que son bastante adecuadas, ya que son de
gran tamaño. Esto es muy adecuado ya que desde su nacimiento, los niños de nuestra
sociedad están rodeados de imágenes. Si tenemos en cuenta que la mayoría de
nuestro alumnado todavía no es capaz de descifrar un mensaje escrito, la imagen es un
gran recurso, puesto que se convierte en un medio a través del cual se consigue
información sin la mediación de la comunicación escrita.
Por otro lado y en relación a las imágenes en movimiento, he de decir que no existen.
Este aspecto desde mi punto de vista es un poco negativo, ya que pienso que si las
imágenes se movieran durante un tiempo determinado, los alumnos se motivarían
mucho mas ya que estas imagen podrían captar su atención.
Otro aspecto positivo que he encontrado al realizar esta actividad, ha sido la
posibilidad de incluir sonido. En esta actividad yo he incluido sonido de “aplausos”
cuando los niños realizan la actividad correctamente y también he incluido un
villancico en la portada para que los niños se adentraran más en este tema.
Desde mi punto de vista, creo que el sonido no puede faltar en las actividades ya que
como he dicho anteriormente llama la atención de los niños y por lo tanto estos se
motivan más a la hora de realizar las actividades.
7. RELACIÓN CON EL EMPODERAMIENTO
En primer lugar he creído oportuno definir lo que es “Empoderamiento en el aula”:
capacidad de recuperar el poder, es decir capacidad de cambiar esquemas mentales en
la medida que estos cambios sean necesarios, siendo éste una evolución de los
comportamientos y creencias que trascienden las relaciones de los actores
involucrados.
Cuando se habla de recuperar el poder, no nos referimos a que se permitirá que los
estudiantes en este proceso tomen las armas y generen una revolución física dentro
del aula, sino en el despertar de una concientización de que todos somos responsables
de nuestras propias tomas de decisión.

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Porque precisamente el empoderarse consiste en que cada uno tiene que ser
responsable consigo mismo y con su entorno y tiene que tomar la iniciativa. Ser un
agente social activo capaz de mejorar su futuro y el de los demás de una manera más
eficaz y eficiente gracias al uso de herramientas tecnológicas que posibilitan de una
forma más sencilla y práctica poner en acción las ideas.
En relación a las tecnologías, he de decir que cuando nosotros mismo creamos
nuestras propias creaciones es cuando se lleva a cabo el empoderamiento .Somos
nosotros mismo los que somos responsables de nuestras creaciones y así se nos da la
posibilidad de tener un juicio crítico sobre esta .Cuando llevemos esta actividad al aula,
podremos observar las debilidades o fortalezas que presenta dicha actividad y así de
esta manera podremos mejorar nuestra acción futura ya que podremos mejorar o
dejar tal cual la actividad, según los resultados que hayamos obtenido al realizarla.
Por lo tanto ,decir que tras realizar esta actividad creada por mi misma me ha llevado
a sentir de un modo u otro empoderamiento por el hecho de realizar mi propia
actividad sin encontrarme condicionada por agentes externos que tienen sus propias
preferencias y configuraciones y por tanto nos tenemos que adaptar a ellos. También
he de decir que aunque en la actividad creada no hayamos conseguido resultados muy
positivos, esto nos creará también un empoderamiento ya que en nuestra próxima
creación intentaremos mejorar a la anterior, por lo tanto aunque los resultados de la
creación sean negativos también podremos sentir empoderamiento ya que esto nos
hace superarnos en creaciones posteriores.
Cuando he realizado la reflexión personal sobre la reacción de los niños al realizar la
actividad que yo personalmente he creado, me he podido dar cuenta de muchos
aspectos positivos en esta actividad pero igualmente he encontrado diversos aspectos
negativos y por lo tanto debería de cambiar varios aspectos de esta actividad.
En primer lugar he de decir que el utilizar Cuadernia me he dado cuenta que quizás
para los niños de Educación Infantil sea una herramienta un poco complicada de
utilizar, por lo que sería conveniente utilizar otro tipo de herramientas en estas
edades tan tempranas , es decir herramientas con un formato mucho más sencillo.
Por otro lado he de decir que al realizar mis actividades en Cuadernia no he sentido un
empoderamiento íntegro de la actividad, ya que si que es verdad que he podido
realizar las actividades en torno a un tema elegido por mí pero las actividades tenían
que ser las que vinieran por defecto en Cuadernia.
Para terminar decir que desde mi punto de vista los docentes deben estar formados en
el ámbito de las nuevas tecnologías ya que así, de esta manera, podrán crear sus
propias actividades atendiendo a las necesidades e intereses de los alumnos .Por lo

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tanto , los docentes no deben utilizar siempre los recursos que ya están realizados por
diversas editoriales .En alguna ocasión sí que se podrían utilizar ,pero por costumbre
yo pienso que no, ya que si es así, los docentes no podrán adaptar sus actividades. El
docente debe ser una agente activo capaz de mejorar su futuro y el de sus alumnos.
8. WEBGRAFÍA
 Innovación para el Empoderamiento ciudadano a través de las TIC. (2010). Recuperado
el 10 de 12 de 2014, de Innovación para el Empoderamiento ciudadano a través de las
TIC:
https://campusvirtual.uclm.es/pluginfile.php/639308/mod_resource/content/1/Empo
deramiento.pdf
 Libertad de Prensa,acceso a la información y Empoderamiento ciudadano. (s.f.).
Recuperado el 11 de 12 de 2014, de Libertad de Prensa,acceso a la información y
Empoderamiento ciudadano.:
https://campusvirtual.uclm.es/pluginfile.php/460817/mod_resource/content/1/empo
deramiento.pdf
 Rodríguez, M. d. (s.f.). Foros de Consulta Nacional para la revisión del Modelo
Educativo. Recuperado el 28 de 11 de 2014, de Foros de Consulta Nacional para la
revisión del Modelo Educativo:
http://registromodeloeducativo.sep.gob.mx/Archivo;jsessionid=0ecedc2158737fb003
1bc2ecf890?nombre=24780-PROPUESTA+ESTRATEGIAS+DE+ENSE%D1ANZA-
APRENDIZAJE+EMPODERAMIENTO+EN+EL+AULA.pdf